2活出生命的精彩表格式公開課一等獎創新教學設計七年級上冊10.2活出生命的精彩教學設計

課標要求學生能夠正確認識生命的意義和價值，珍愛生命，熱愛生活；初步具有自尊自強、堅韌樂觀的心理素質和道德品質；具有理性平和的心態，能夠建立良好的同伴關系、師生關系和家庭關系，樹立正確的合作與競爭觀念，具有團隊意識和互助精神；具備積極向上、銳意進取的人生態度，能夠適應變化，不怕挫折。

教材分析教材地位和結構本框所依據的課程標準，一是“成長中的我"中的“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起”，二是“我與國家和社會”中的“感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識"。

教學目標健全人格：踐行積極的人生態度，找出自己存在的價值與定位，用行動回報社會。道德修養：培養關注自身同時關切他人的同理心，共建互信、友善、和諧的社會。責任意識：明白對待生活的不同態度會影響生命的質量，明確生命雖然平凡，卻也時時創造偉大；理解每個人的生命都有自己獨特的使命，要活出自己的精彩，讓生命更加絢麗。

教學重點充盈自己的生命，關切他人生命，透過冷漠彰顯人性溫暖

教學難點在平凡中創造偉大

學情分析中學階段是人生觀、價值觀初步形成的時期，中學生比小學生具有更豐富的知識，更開闊的視野，獲得的信息量較大。但他們的分辨能力理解能力和自控能力較低，對生命的價值缺乏深度的思考。要引導學生關愛生命、提升生命的質量，綻放生命的精彩。

教學過程教師活動

導入新課溫故知新1.怎樣的一生是值得的？2.為什么要探究生命的意義？有光的生命出示預習要求

講授新課一、貧乏與充盈課堂活動：思考：1、這些流行語反映的是一種怎樣的生活態度？2、你如何看待這種生活態度？貧乏等同于貧窮嗎？貧乏：是指封閉的生活、百無聊奈，無所事事；缺乏奮斗過程，感受不到生活的美好。充盈：是指充實豐盈是指擁有目標，生活過程充實，有實在感；精神生活豐富而愉悅。生命貧乏的表現生命充盈的表現學生討論后歸納：在同樣的時間里，也有人熱愛學習，樂于實踐，在探索中擴展生活的閱歷，讓生命充滿色彩與活力。面對貧乏與充盈，你會做出怎樣的選擇？你還知道哪些充盈生命的具體方法呢？學生討論后歸納：1、如何讓自己的生命充盈？冷漠與關切角色體驗：①如果你是路過的中學生你會如何做呢？為什么？②如果你是跌倒的老人，你希望他人如何做呢？為什么？《中華人民共和國民法典》第１８４條規定“因自愿實施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔民事責任。”提問：這則故事告訴我們一個什么人生哲理歸納：我們不僅要關注自身的發展，而且要關切他人的生命，設身處地地思考并善待他人。傳遞生命的溫暖，你愿意為此做些什么？讓我們用真誠、熱情、給予去感動、改變他人，消融冷漠，共同營造一個互信、友善、和諧的社會。歸納：2、如何關切生命，拒絕冷漠？P117①②③平凡與偉大評選偉大人物活動你會選擇誰學生討論后歸納：偉大在于創造和奉獻從古至今，有不少人綻放了自己生命最絢麗的光彩，用偉大的創造和貢獻造福于世界：與留下名字的偉人相比，更多的人可能是默默無聞的，不被記住的，他們的生命有沒有意義呢？探究與分享鐵路巡守員和大客車司機都工作在平凡的崗位上，為什么人們認為他們是“最美”的？觀看視頻歸納引導生命雖然平凡，但也能時時創造偉大。當我們將個體生命和他人的、集體的、民族的、國家的甚至人類的命運聯系在一起時，生命便會從平凡中閃耀出偉大。3.如何在平凡中創造偉大？P118-120①②③④4.怎樣活出生命的精彩？

課堂總結

板書設計

教學評價或者教學效果預測1.終結性評價與過程性評價相結合課前：學生預習新課知識點，老師進行相關材料的檢查課中：師生互動