1影響深遠的人文精神表格式公開課一等獎創新教學設計七年級道德與法治下冊（統編版）七下7.1《影響深遠的人文精神》教學設計

學科道德與法治年級七年級課題第一課時影響深遠的人文精神

核心素養目標1.政治認同：知道中華人文精神是中國優秀傳統文化的重要組成部分，認同中華人文精神，傳承中華人文精神，堅定文化自信。2.健全人格：感悟本課人文精神的內涵，在生活中傳承并弘揚人文精神，建立健全的的人格。3.道德修養：通過學習中華人文精神的內涵，如儉約自守、中和泰和等，汲取其中的道德智慧，提升自身道德修養，在生活中自覺踐行傳統美德，以實際行動弘揚中華人文精神，培養良好的道德品質和行為習慣。4.責任意識：了解中華人文精神對現代社會的價值觀念和行為模式產生的深遠影響，進一步增強傳承中華優秀傳統文化的社會責任感和使命感。

重點理解中華人文精神的價值和體現。

難點理解中華人文精神的主要體現。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課【詩詞競答】播放視頻，點撥答案。【導入語】詩詞是中華文化的璀璨明珠，其中蘊含著的人文精神依舊影響深遠。今天，讓給我們一同學習——《影響深遠的人文精神》。參與詩詞競答，觀看視頻點播，跟隨教師引導進入本節課主題。激發學生的學習興趣，引入本節課課題。

講授新課【自主學習】時間：2分鐘瀏覽課本P59-61頁內容，思考下列問題，并將答案標記在課本上。1.中華人文精神的價值？2.中華人文精神主要體現在哪些方面？第一部分：論優秀傳統文化，探尋中華人文精神之價值活動探究一（一）展示材料：中華優秀傳統文化的重要經典《周易》講道：“觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。"古人認為，觀察大自然中日月星辰的變化，可以知曉四季轉換的規律；觀察人間萬象，可以知曉人和社會的道理，通過禮樂教化促成人類的文明。提問：結合材料談談，中華人文精神有何價值？提示：中華民族自古以來就強調以人文化成天下，以人類社會和人本身發展的道理來教育世人，達到促進社會和諧、成就美好人生的目的，并由此發展出影響深遠的中華人文精神。（二）生活觀察提問：結合以上同學的討論，談談中華人文精神對你的啟發。提示：中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。中華人文精神主要體現在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等諸多方面。【總結歸納】1.中華人文精神的價值？P58、59①中華民族自古以來就強調以人文化成天下，以人類社會和人本身發展的道理來教育世人，達到促進社會和諧、成就美好人生的目的，并由此發展出影響深遠的中華人文精神。（P58藍字）②中華優秀傳統文化蘊含的豐富人文精神，彰顯了中華民族對現實生活意義的探索和道德情操的涵養。③中華人文精神主要體現在處世方法、教化思想、美學追求、生活理念等諸多方面。第二部分：品中華之瑰寶，感悟人文精神之體現活動探究一展示探究材料：管鮑之交：春秋時期，管仲和鮑叔牙是好友。兩人雖然性格和才能各異，但能夠相互理解和尊重，共同為齊國的繁榮富強貢獻力量。將相和：戰國時期，趙國面臨強秦威脅，文臣藺相如憑“完璧歸趙”等功績官至上卿，武將廉頗不服，屢次挑釁。藺相如為顧全大局避讓，廉頗得知后羞愧，負荊請罪，二人和解，共護趙國。提問：1.根據以上兩個典故，談談你對“求同存異"和而不同”的理解。說說踐行“求同存異"和而不同”有什么意義？提示：1.求同存異：就是既找出共同點，找到最大公約數，又保留不同點，尊重不同意見。和而不同：就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。2.求同能讓人們更加親近、友善；存異則讓人們彼此尊重、包容。求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。知識拓展：播放視頻《深度解析“求同存異”，“和而不同”》【總結歸納】2.中華人文精神主要體現在哪些方面？P59①求同存異、和而不同的處世方法。內涵：a.求同存異，就是既找出共同點，找到最大公約數，又保留不同點，尊重不同意見。b.和而不同，就是倡導和諧相處，協調不同意見，但不盲從茍同。意義：a.求同能讓人們更加親近、友善。b.存異則讓人們彼此尊重、包容。c.求同存異、和而不同的處世方法，有助于解決人際矛盾，為化解當代社會沖突提供重要啟示。活動探究二播放課件，展示素材：展示相關鏈接和知識拓展。【總結歸納】2.中華人文精神主要體現在哪些方面？P60②文以載道，以文化人的教化思想。（知識補充）內涵：a.“文以載道"指文章是為了說明道理的。即，寫文章就是表達思想”。b.“以文化人"其本質是通過文化來教化、影響和改變人。意義：a.各種各樣的文化都承載著做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。b.對于豐富人的精神生活、提升精神境界具有重要意義。活動探究三播放視頻：《千里江山圖》材料：《千里江山圖》是北宋畫家王希孟唯一傳世的作品。畫面上峰巒起伏綿延，江河煙波浩渺，氣象萬千，壯麗恢宏。山間高崖飛瀑，曲徑通幽，房舍屋宇點綴其間，綠柳紅花，長松修竹，景色秀麗。山水間野渡漁村、水榭樓臺、茅屋草舍、水磨長橋各依地勢、環境而設，與山川湖泊相輝映。《千里江山圖》以概括精練的手法、絢麗的色彩和工細的筆致表現出祖國山河的雄偉壯觀，是中國山水畫的代表作，是一幅曠世杰作。提問：1.結合視頻，談談在《千里江山圖》中感受到哪些意境？2.這體現了什么中華文人精神？提示：1.畫家寄情于景，將自己的情感融入其中，使自己的思想情感與外界景物融為一體，構成情景交融、物我交融的審美意象，使得這幅作品充滿了生命力。2.形神兼備，情景交融的美學追求。【總結歸納】2.中華人文精神主要體現在哪些方面？P60③形神兼備，情景交融的美學追求。內涵：a.詩歌、舞蹈、繪畫、書法等文藝作品不但有美妙形態，而且富有獨特神韻，可謂“形具而神生”。b.在文化生活中，人們追求立象盡意，主張將人的思想情感與外界景物融為一體。意義：形神兼備、情景交融的美學追求，塑造了中華民族獨特的審美氣質。活動探究四播放課件，展示素材：展示相關鏈接，拓展知識。【總結歸納】2.中華人文精神主要體現在哪些方面？P61④儉約自守，中和泰和的生活理念。內涵：中華民族倡導儉樸、簡約的生活方式，強調不為物役，追求人與自身、人與人、人與世界的和諧統一。意義：儉約自守、中和泰和的生活理念，有助于人們堅守做人的品格，克服拜金主義、消費主義、享樂主義，有利于真正實現人的價值。【總體歸納】2.中華人文精神的主要體現在哪些方面？P59-61①求同存異、和而不同的處世方法。②文以載道、以文化人的教化思想。③形神兼備、情景交融的美學追求。④儉約自守、中和泰和的生活理念。自主預習教材并思考問題，并做好筆記。

小組合作探討，結合課本知識回答問題。

_________分小組進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果。

_________分小組對兩組故事進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果。

分小組對兩組故事進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果。___分小組對該故事進行分析，各小組結合課本知識點進行交流探討，并分享探討結果學生對本堂課知識點形成自己的認識，養成獨立思考、生成疑問、解決問題的能力。教師在學生預習過程中加以引導、點撥。通過材料解析和生活觀察中學生的探討結論，幫助學生初步理解中華人文精神的價值，再引導思考啟發，進一步理解人文精神的具體價值和體現。___以小組合作探究典故、視頻拓展知識的方式，可以發揮學生主觀能動性的同時，能更好地引導學生理解“求同存異"和而不同”內涵。___借助素材分析、相關鏈接拓展、知識補充的教學方式，可以更清晰地引導學生理解文以載道，以文化人的教化思想。

通過對《千里江山圖》的美學、意境感知，有助于學生理解人文精神中：形神兼備，情景交融的美學追求。

_________根據解讀陶淵明的詩，引導學生從詩中體會儉約自守，中和泰和的生活理念。

課堂小結1.邀請學生談本節課收獲。2.回顧本節知