2保護人身權(quán)議題式公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計（表格式）課題第四單元生活在法治社會第十課走近民法典10.2保護人身權(quán)

課程標(biāo)準(zhǔn)本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是第四學(xué)段“法治教育"學(xué)習(xí)主題下的“認(rèn)識民法典對保護人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)的意義”這一內(nèi)容要求。

課時教材分析《保護人身權(quán)》是部編版七年級下冊道德與法治第十課《走近民法典》第二框的內(nèi)容。人身權(quán)是自然人真正成為獨立的民事主體的前提，是人之所以為人所必需的人身利益。本框主要探討了人身權(quán)利的范圍和網(wǎng)絡(luò)自媒體時代容易被侵犯的肖像權(quán)、隱私權(quán)的保護。本框也對學(xué)生提出了明確的要求：維護自身的人身權(quán)，不侵犯他人的人身權(quán)

學(xué)情分析在知識方面，學(xué)生已經(jīng)有了對民法典的基本了解，但對最重要的人身權(quán)利的保護措施，了解的還不夠深入。在能力方面，學(xué)生的分析、解決問題的能力正在發(fā)展，但還需要通過具體的案例來提升法律思維和法律運用能力。在行為習(xí)慣方面，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守校規(guī)校紀(jì)，但在日常生活中，面對人身權(quán)的保護，可能缺乏足夠的警覺性和自我保護意識。對于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但如果課程內(nèi)容過于理論化，可能會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合實際案例，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握人身權(quán)的法律保護知識。

教學(xué)重難點教學(xué)重點：助力學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握人身權(quán)的具體內(nèi)容，深入領(lǐng)會法律保護在各類實際場景中的靈活運用，切實增強學(xué)生的法律應(yīng)用能力。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)、透徹地辨析權(quán)利行使的合法界限，比如能夠準(zhǔn)確無誤地判斷肖像權(quán)合理使用的具體情形，清晰界定隱私權(quán)的嚴(yán)格保護范圍，有效提升學(xué)生的法律判斷能力。

核心素養(yǎng)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握通過合法途徑解決侵權(quán)糾紛的策略與技巧，持續(xù)提升學(xué)生理性參與法治實踐的能力，激勵學(xué)生踴躍投身法治社會的建設(shè)進(jìn)程。2.道德修養(yǎng)：積極引導(dǎo)學(xué)生培育關(guān)愛生命、尊重隱私的高尚文明素養(yǎng)，將和諧共處的社會價值觀巧妙融入學(xué)生的日常生活點滴，使尊重他人人身權(quán)成為學(xué)生自然而然的行為習(xí)慣。3.法治觀念：引領(lǐng)學(xué)生深度研習(xí)法律對生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)的細(xì)致保護條款，在學(xué)生心中深深扎根依法維權(quán)的理念，使其能夠在復(fù)雜的現(xiàn)實情境中精準(zhǔn)運用法律武器，切實維護自身合法權(quán)益。

4.健全人格：助力學(xué)生全方位、深層次理解公民人身權(quán)的豐富內(nèi)涵與清晰明確的法律邊界，持續(xù)強化學(xué)生對權(quán)利保護和義務(wù)履行的雙重認(rèn)知，培育出具有強烈法治觀念和社會責(zé)任感的合格公民。5.責(zé)任意識：全力推動學(xué)生自覺樹立尊重他人人身權(quán)的道德責(zé)任感，讓審慎對待他人權(quán)利成為學(xué)生日常行為的準(zhǔn)則，時刻警惕并杜絕因疏忽或故意而對他人合法權(quán)利造成侵害的行為。

設(shè)計思路總議題起底“開盒掛人"——網(wǎng)絡(luò)暴力背后的人身保衛(wèi)戰(zhàn)議題線情境線任務(wù)線知識線議題一：法律如何詮釋人身權(quán)的“守護價值”？議學(xué)情境一：向“開盒掛人"說不！任務(wù)一：結(jié)合情境材料，談?wù)劄楹我獓?yán)厲懲治“開盒掛人”的行為？1、保護人身權(quán)的重要性和做法。議題二：法律如何斬斷“開盒掛人"侵權(quán)之鏈？議學(xué)情境二：我的安全如何保障？議學(xué)情境三：照片豈能隨意“掛”？議學(xué)情境四：50元，一個普通人的隱私被“開盒"。

任務(wù)二：1、這些“開盒”行為侵害了受害者的什么權(quán)利？2、這項權(quán)利對我們有何重要性？我們該如何維護這項權(quán)利？任務(wù)三：你如何評價擅自公開、使用或丑化他人肖像的行為？任務(wù)四：上述情境中的行為侵犯了公民的什么權(quán)利？我們應(yīng)該如何維護這項權(quán)利？法律保護生命權(quán)和健康權(quán)。法律保護肖像權(quán)法律保護隱私權(quán)

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動

導(dǎo)入新課

簡要介紹最近新型網(wǎng)暴——“開盒掛人"的事件，解釋何為“開盒掛人”設(shè)問：“開盒掛人"侵犯了公民的哪些權(quán)利？受害者應(yīng)如何維權(quán)？

設(shè)計意圖

通過真實案例引發(fā)學(xué)生對“開盒掛人”現(xiàn)象的直觀認(rèn)知，激發(fā)探究法律保護人身權(quán)的興趣。

議題一法律如何詮釋人身權(quán)的“守護價值"？

【議學(xué)情境】向“開盒掛人”說不！展示受害者和網(wǎng)民的相關(guān)言論?！咀h學(xué)任務(wù)】1、結(jié)合情境材料，談?wù)劄楹我獓?yán)厲懲治“開盒掛人"的行為？【議學(xué)小結(jié)】法律保護人身權(quán)的意義，人身權(quán)的種類：意義：①我們都希望擁有充分的人身自由，擁有健康的體魄和樂觀的精神狀態(tài)；②擁有人身權(quán)，我們才能獨立、自由、有尊嚴(yán)地生活。做法：我們既要保護自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人身權(quán)。種類：生命權(quán)、健康權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)等。

學(xué)生思考，小組討論，交流分享；

設(shè)計意圖

通過案例分析，引導(dǎo)學(xué)生理解人身權(quán)的具體內(nèi)容及保護的重要性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考如何對待這些人身權(quán)。

議題二法律如何斬斷“開盒掛人”的侵權(quán)之鏈？

【議學(xué)情境】暴力行為不僅在網(wǎng)絡(luò)上，還會延續(xù)至現(xiàn)實生活中，家庭住址被人發(fā)布在網(wǎng)上后，給你寄刀片、危險藥品、化學(xué)品······對受害者造成更直接的傷害?！咀h學(xué)任務(wù)】1、這些“開盒"行為侵害了受害者的什么權(quán)利？2、這項權(quán)利對我們有何重要性？我們該如何維護這項權(quán)利？【議學(xué)小結(jié)】法律保護生命權(quán)和健康權(quán)（P87）地位：生命和健康是我們參加一切社會活動、享有其他一切權(quán)利的基礎(chǔ)，對于每個人來說都是彌足珍貴的。如何維護：①當(dāng)自身生命和健康受到他人非法侵害時，我們有權(quán)依法自衛(wèi)和請求法律保護。②我們要關(guān)愛他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情?！咀h學(xué)情境】UP主川烈被開盒后，有人把川烈的照片制作成“鬼照”——五官扭曲，眼、鼻、口全部錯位；有人把他的照片制成黑白遺照，甚至把他和親妹妹的照片合成在一起，做成了結(jié)婚照。管理員聲稱，已經(jīng)掌握了32位與川烈有關(guān)的親屬信息。這些信息被傳播至QQ群、短視頻平臺、QQ空間和微信朋友圈?！咀h學(xué)任務(wù)】你如何評價擅自公開、使用或丑化他人肖像的行為？判斷以下行為是否侵犯了公民的肖像權(quán)？【議學(xué)小結(jié)】法律保護肖像權(quán)（P87）含義：肖像是每個人人體容貌的有形識別標(biāo)志，再現(xiàn)了個人基本特征。包括影像、圖片，照片、繪畫、雕塑等形式。內(nèi)容：我們有權(quán)依法制作、使用、公開或者許可他人使用自己的肖像。侵權(quán)表現(xiàn)：任何組織或者個人不得以丑化、污損，或者利用信息技術(shù)手段偽造等方式侵害他人的肖像權(quán)。未經(jīng)肖像權(quán)人同意，不得制作、使用、公開肖像權(quán)人的肖像，但是法律另有規(guī)定的除外。【議學(xué)情境】“網(wǎng)絡(luò)開盒"行為的背后存在一條包括數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)查詢、數(shù)據(jù)交易的完整黑色產(chǎn)業(yè)鏈。不法分子通過數(shù)據(jù)泄露、內(nèi)部人員泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)爬取等方式獲取公民個人信息，形成龐大的個人信息數(shù)據(jù)庫，再通過網(wǎng)絡(luò)匿名論壇、加密聊天的方式與信息購買者商定購買事宜，最后以虛擬貨幣的方式結(jié)算，以逃避法律監(jiān)管。【議學(xué)任務(wù)】上述情境中的行為侵犯了公民的什么權(quán)利？我們應(yīng)該如何維護這項權(quán)利？【議學(xué)小結(jié)】法律保護隱私權(quán)（P88）含義：隱私是我們的私人生活安寧和不愿為他人知曉的私密空間、私密活動、私密信息。意義：①法律規(guī)定隱私權(quán)，劃定了個人空間與公共空間的界限，保障了我們私生活的自由與安寧，保護我們的正常生活不受于擾、內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。（對個人）②尊重和保護隱私權(quán)既是法律規(guī)定，也是道德要求，有助于形成良好的社會風(fēng)尚，促進(jìn)社會文明和諧。（對社會）

學(xué)生思考，小組討論，交流分享；

設(shè)計意圖

結(jié)合真實法治案例，探討“開盒掛人”的行為侵犯了公民的具體哪些權(quán)利，在思考中強化法治意識。

【啟思導(dǎo)行】請你寫一份倡議書，宣傳法律知識，號召大家拒絕“人肉開盒"。撰寫“法治倡議書”

設(shè)計意圖

通過開展這一活動，強化法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生成為人身權(quán)的守護者與踐行者。

板書設(shè)計

教學(xué)反思本節(jié)課以探討