12《學(xué)做家務(wù)活》第2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（表格式）《學(xué)做家務(wù)活》

第2課時(shí)

一、教學(xué)背景分析

（一）課標(biāo)依據(jù)

依據(jù)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本課要培養(yǎng)核心素養(yǎng)總目標(biāo)中的：“在日常生活中養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信、寬厚正直、自強(qiáng)自律、熱愛勞動(dòng)等個(gè)人美德和優(yōu)良品行"通過體驗(yàn)、認(rèn)知和踐行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)”；學(xué)段目標(biāo)中“學(xué)會(huì)自己的事情自己做，減輕父母的負(fù)擔(dān)"愛勞動(dòng)，知道財(cái)富是由勞動(dòng)創(chuàng)造的”；學(xué)段內(nèi)容中的“尊敬父母長(zhǎng)輩，體貼家人，承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)"愛護(hù)家庭、學(xué)校和公共衛(wèi)生環(huán)境”“樂于探究，在學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時(shí)能夠想辦法解決，提高動(dòng)腦動(dòng)手能力"。

（二）教材分析

本課內(nèi)容是第三單元“幸福一家人”中的第十二課，本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生“體驗(yàn)做家務(wù)的樂趣與自豪，培養(yǎng)主動(dòng)做家務(wù)的習(xí)慣"。本課由四個(gè)板塊組成。第板塊“我做過的家務(wù)活”引導(dǎo)學(xué)從“做過——會(huì)做——堅(jiān)持做"三個(gè)層面回顧反思自己承擔(dān)家務(wù)的狀態(tài)，并以“摘蘋果”的趣味方式總結(jié)學(xué)生做家務(wù)的狀況，讓學(xué)生體會(huì)到做家務(wù)需要學(xué)習(xí)，只有真正會(huì)做家務(wù)，才能體會(huì)到做家務(wù)的快樂與光榮。第二板塊“做點(diǎn)家務(wù)很不錯(cuò)"讓學(xué)生交流做家務(wù)的動(dòng)機(jī)和意義，感受做家務(wù)過程中的收獲，體會(huì)做家務(wù)的樂趣和自我成長(zhǎng)進(jìn)步，愿意持續(xù)學(xué)習(xí)并堅(jiān)持做好家務(wù)。第三板塊“再來學(xué)招”從學(xué)生交流疊服、教師演示系鞋帶入，幫助學(xué)生通過交流學(xué)習(xí)更多的家務(wù)勞動(dòng)方法，獲得做家務(wù)的自信。第四板塊“這時(shí)怎么辦"引導(dǎo)學(xué)生討論交流如何采用“家務(wù)勞動(dòng)提示表”等法解決做家務(wù)時(shí)遇到的問題，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持做家務(wù)的好習(xí)慣。四個(gè)板塊之間的關(guān)系層層遞進(jìn)，逐步深化。本節(jié)課為第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)第三、四個(gè)欄目的內(nèi)容。

學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生已具備初步家庭角色認(rèn)知，能說出“爸爸做飯"媽媽掃地”等具體分工，但對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的意義缺乏系統(tǒng)理解，常將家務(wù)視為成人專屬任務(wù)；思維具象化特征明顯，能模仿擦桌子、擺碗筷等直觀動(dòng)作，但難以自主關(guān)聯(lián)勞動(dòng)行為與家庭責(zé)任的關(guān)系；存在“被動(dòng)服務(wù)"思維定式，習(xí)慣接受家人照顧，尚未形成“我也能分擔(dān)”的主體意識(shí)。精細(xì)動(dòng)作處于發(fā)展階段，可完成折疊毛巾、分類玩具等簡(jiǎn)單勞動(dòng)，但需要分步示范與及時(shí)鼓勵(lì)；勞動(dòng)持續(xù)性較弱，容易因任務(wù)重復(fù)性喪失興趣，需設(shè)計(jì)趣味化、情境化的實(shí)踐形式；半數(shù)學(xué)生存在“選擇性勞動(dòng)"現(xiàn)象，更傾向參與烘焙等趣味家務(wù)，逃避倒垃圾等日常事務(wù)。80%學(xué)生表達(dá)“想幫媽媽”的樸素愿望，但缺乏具體行動(dòng)策略與方法指導(dǎo)；對(duì)勞動(dòng)價(jià)值認(rèn)知片面，部分學(xué)生將家務(wù)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)直接掛鉤，需強(qiáng)化情感聯(lián)結(jié)；遇到整理書包等個(gè)人事務(wù)時(shí)，仍有依賴家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象，自主管理意識(shí)待培養(yǎng)。所以需通過具象化情境將抽象責(zé)任轉(zhuǎn)化為可操作行為；設(shè)計(jì)“家庭小崗位"實(shí)踐體系，用持續(xù)性的角色體驗(yàn)替代零散勞動(dòng)，搭建家校聯(lián)動(dòng)的“21天勞動(dòng)打卡”等機(jī)制，通過可視化成果強(qiáng)化成就感。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.懂得做家務(wù)是愛母長(zhǎng)輩的表現(xiàn)，為自己會(huì)做家務(wù)感到自豪，形成熱愛勞動(dòng)、體貼家人的價(jià)值觀念。

2.感受家務(wù)勞動(dòng)的樂趣與我進(jìn)步，愿意主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，形成勤勞、負(fù)責(zé)、主、自立的良好品格。

3.樂于向同伴、家人學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法、在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

感受到做家務(wù)的樂趣，主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，掌握些家務(wù)勞動(dòng)的技能，提高生活自理能力和勞動(dòng)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

樂于向同伴、家人學(xué)習(xí)做家務(wù)的方法、在實(shí)踐體驗(yàn)中掌握基本的家務(wù)勞動(dòng)技能，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課程導(dǎo)入

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣（4分鐘）1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)了不少家務(wù)小知識(shí)，還布置了一個(gè)特別的任務(wù)——“勞動(dòng)能量打卡表”，讓大家回家大展身手。這幾天呀，家長(zhǎng)們就像咱們的生活記錄員，用照片和視頻定格了許多溫馨快樂的勞動(dòng)瞬間。現(xiàn)在，就讓我們通過大屏幕，一起走進(jìn)這些美好的時(shí)刻，看看大家努力勞動(dòng)的身影吧！（播放視頻）2.提問：視頻看完啦，老師忍不住要給大家點(diǎn)贊，每位同學(xué)都做得有模有樣！不過，老師也在想，在親身實(shí)踐家務(wù)的過程中，大家有沒有遇到一些小波折、小困難呢？說一說。3.過渡：同學(xué)們，遇到困難別擔(dān)心，這恰恰是我們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。就像游戲里的闖關(guān)挑戰(zhàn)一樣，每攻克一道難關(guān)，咱們就能升級(jí)，變得更厲害。今天呢，老師就打造了“大闖關(guān)”活動(dòng)，咱們一起在學(xué)中做、做中比，看看誰能順利通關(guān)，成為家務(wù)小能手！大家準(zhǔn)備好了嗎？觀看“勞動(dòng)能量打卡表"實(shí)踐視頻，表達(dá)對(duì)同伴勞動(dòng)成果的直觀感受。

回憶并描述家務(wù)實(shí)踐中的具體困難。通過真實(shí)影像呈現(xiàn)勞動(dòng)成果，使學(xué)生直觀感受“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的理念，強(qiáng)化勞動(dòng)光榮的認(rèn)知，形成“我們都是勞動(dòng)者"的群體認(rèn)同，為后續(xù)協(xié)作學(xué)習(xí)奠基。

小結(jié)揭題：借展示打卡成果鞏固家務(wù)知識(shí)，提問激發(fā)互動(dòng)，以闖關(guān)類比培養(yǎng)問題解決能力，開展競(jìng)賽激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，助學(xué)生提升家務(wù)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，爭(zhēng)當(dāng)“家務(wù)小能手”。

探究新知

闖關(guān)一：家務(wù)大比拼（16分鐘）1.要求：同學(xué)們，今天咱們要開啟一場(chǎng)激烈的家務(wù)挑戰(zhàn)賽！全班分為6個(gè)小組，接下來依次進(jìn)行三項(xiàng)挑戰(zhàn)：疊衣服、系鞋帶、整理書包。每個(gè)小組的成員輪流上場(chǎng)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)又快又好地完成任務(wù)，老師會(huì)根據(jù)完成質(zhì)量打分，三項(xiàng)挑戰(zhàn)結(jié)束后，看看哪個(gè)小組能脫穎而出，贏得“家務(wù)小精英組"的稱號(hào)。大家準(zhǔn)備好了嗎？2.按要求開展活動(dòng)：（1）首先進(jìn)行疊衣服挑戰(zhàn)，每組第一位同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)，站到自己小組對(duì)應(yīng)的位置，老師喊開始后，就迅速將面前的衣服疊整齊，限時(shí)1分鐘，預(yù)備，開始！（2）疊衣服挑戰(zhàn)告一段落，接下來是系鞋帶挑戰(zhàn)。每組第二位同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)，同樣，老師喊開始后，要快速又牢固地系好面前鞋子的鞋帶，限時(shí)1分30秒，開始！（3）系鞋帶挑戰(zhàn)順利完成，現(xiàn)在進(jìn)入整理書包挑戰(zhàn)。每組第三位同學(xué)請(qǐng)上臺(tái)，在1分鐘內(nèi)把雜亂的書包整理得井井有條，讓書本、文具各歸其位，開始！3.討論：激烈的挑戰(zhàn)賽結(jié)束啦，大家都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在，請(qǐng)各小組成員圍坐在一起，分享一下剛剛在比賽過程中的心得。比如，你覺得自己哪一步做得特別好，有沒有遇到什么困難，是怎么克服的，或者看到同組小伙伴有什么厲害的絕招，都可以說一說，開始吧！4.分享：大家討論得熱火朝天，想必都有很多收獲。接下來，請(qǐng)每個(gè)小組推選一名代表，上臺(tái)和全班同學(xué)分享你們小組最精彩、最實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。5.展示視頻：同學(xué)們精彩的分享讓我們學(xué)到了不少實(shí)用的小竅門，為了讓大家把這些家務(wù)技能掌握得更精湛，老師還為大家準(zhǔn)備了秘密武器——教學(xué)視頻。咱們先來觀看疊衣服的視頻，看看里面有沒有一些新的點(diǎn)子能幫我們把衣服疊得更加完美。6.提問：視頻看完啦，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些之前沒注意到的細(xì)節(jié)或者新技巧？和大家分享。7.展示視頻：疊衣服的技巧又豐富了一些，接下來看看系鞋帶。有些同學(xué)在比賽時(shí)系鞋帶的速度和牢固程度還有提升空間，咱們看看視頻里是怎么系得又快又緊的。8.思考：看完這個(gè)視頻，哪位同學(xué)先來分享一下，你學(xué)到了什么讓鞋帶系得更緊的絕招？預(yù)設(shè)回答：我覺得繞的時(shí)候要兩邊一樣緊，不然還是會(huì)一邊松一邊緊，容易散開。……9.視頻：通過剛才的視頻學(xué)習(xí)，大家系鞋帶的本領(lǐng)肯定更強(qiáng)了。現(xiàn)在再看看整理書包的視頻，看看能不能讓咱們的書包整理得更科學(xué)。10.提問：好啦，視頻看完，誰來跟大家分享一下整理書包的“秘籍”？預(yù)設(shè)回答：我知道了要先把大書本放在最底下，小本子放在上面，這樣書包就不會(huì)鼓鼓囊囊的，而且找東西方便多了。……12.小結(jié)：剛剛的家務(wù)大比拼真是豐富多彩，從緊張的比賽，到熱烈的分享，再到實(shí)用的視頻學(xué)習(xí)，同學(xué)們一步步成長(zhǎng)為家務(wù)小能手。希望大家把這些學(xué)到的技能運(yùn)用到日常生活中，讓自己的生活變得更加井井有條！第一關(guān)，闖關(guān)成功！學(xué)生分組參與比賽，輪流上臺(tái)完成三項(xiàng)任務(wù)。在限定時(shí)間內(nèi)，快速、規(guī)范地疊衣服、系鞋帶、整理書包。

組內(nèi)成員分享比賽心得，如：自己做得好的地方、遇到的困難、如何解決、從同伴那里學(xué)到的小技巧等。

認(rèn)真觀看視頻，學(xué)習(xí)更規(guī)范、高效的家務(wù)技巧。對(duì)比自己之前的做法，思考如何改進(jìn)。通過競(jìng)賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)參與感。讓學(xué)生在真實(shí)情境中動(dòng)手操作，鍛煉生活技能。培養(yǎng)小組合作意識(shí)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。讓全班同學(xué)共同吸收優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，提升整體技能水平。

通過專業(yè)示范，糾正錯(cuò)誤操作，提升效率。借助視頻直觀展示細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生掌握關(guān)鍵步驟。

本環(huán)節(jié)通過“競(jìng)賽+討論+視頻學(xué)習(xí)"的方式，讓學(xué)生在趣味挑戰(zhàn)中掌握生活技能，培養(yǎng)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和反思習(xí)慣。同時(shí)，借助視頻教學(xué)優(yōu)化操作細(xì)節(jié)，確保學(xué)生不僅“會(huì)做”，還能“做好”，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

挑戰(zhàn)二：這時(shí)怎么辦？（8分鐘）1.過渡：同學(xué)們，剛剛大家在課堂上學(xué)習(xí)、實(shí)踐家務(wù)技能的時(shí)候那股認(rèn)真勁兒和聰明才智，老師都看在眼里，記在心上，相信你們回家之后肯定都能成為爸爸媽媽的家務(wù)小幫手！但老師也知道，在實(shí)際生活當(dāng)中，有時(shí)候咱們想要大顯身手，幫著家里做些事情，可不一定總是一帆風(fēng)順。在做家務(wù)的過程中，你遇到過什么問題嗎？讓我們一起去看一看吧。（課件圖片）2.展示圖片：3.提問：如果是你遇到家長(zhǎng)不讓做的情況時(shí)，你該怎么辦呢？預(yù)設(shè)回答1：我也是家里的一分子，做家務(wù)也有我的責(zé)任。預(yù)設(shè)回答2：我們?cè)谡n上已經(jīng)學(xué)會(huì)方法了，不會(huì)做也可以和您學(xué)習(xí)。……4.小結(jié)：大家覺得他們的做法怎么樣？是的，他們能和父母長(zhǎng)輩好好溝通，爭(zhēng)取做家務(wù)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，多棒啊！遇到困難不低頭，積極應(yīng)對(duì)想辦法！5.思辨：可是，如果像這位小同學(xué)，家人讓你幫忙，但和自己的事情沖突了，應(yīng)該怎么辦？6.討論：和你的同桌一起想一想辦法吧！預(yù)設(shè)回答1：我會(huì)關(guān)閉電視，立馬去買，回來再看！預(yù)設(shè)回答2：我會(huì)和媽媽商量，看完這一集就去。……

觀看課件圖片，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，描述場(chǎng)景細(xì)節(jié)，思考“家長(zhǎng)為何不讓我做家務(wù)”。獨(dú)立思考解決方法，再結(jié)合教師提示，補(bǔ)充個(gè)人想法。

面對(duì)“想看電視卻被要求買醋"的兩難情境，與同桌進(jìn)行角色扮演，模擬不同解決方式，分析不同選擇的后果。

通過圖片呈現(xiàn)典型家庭矛盾，讓學(xué)生從旁觀者視角理性分析，避免直接討論自身問題時(shí)的抵觸心理，為后續(xù)反思做鋪墊。

在“看電視VS買醋”情境中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“原則性問題"與“可協(xié)商問題”，訓(xùn)練辯證決策能力。通過“問題暴露——策略探究——行為強(qiáng)化"鏈條，將家務(wù)勞動(dòng)轉(zhuǎn)化為家庭責(zé)任意識(shí)與成長(zhǎng)型思維的培育載體，實(shí)現(xiàn)“以勞樹德，以勞育心”。

總結(jié)升華：只要我們像今天這樣，有禮貌地溝通，把道理講清楚，懂得換位思考，積極應(yīng)對(duì)，就能巧妙化解問題，成為家里懂事又能干的小大人！第二關(guān)，闖關(guān)成功！

挑戰(zhàn)三：助手幫幫忙（10分鐘）1.思考：有一位同學(xué)，她特別愛做家務(wù)，積極性特別高，可有時(shí)候一忙起來或者玩得太投入，就把做家務(wù)這茬給忘了，你們?cè)谏钪惺遣皇且灿蓄愃频男溃恳悄銈冇龅竭@種情況，有什么好點(diǎn)子能幫自己記住該做的家務(wù)呢？預(yù)設(shè)回答：可以記在我的本子上，就不會(huì)忘了。……2.過渡：大家的點(diǎn)子都很不錯(cuò)，各有各的巧思！不過呀，老師還有個(gè)更系統(tǒng)、更實(shí)用的好辦法，就像是給咱們的家務(wù)計(jì)劃配上了一位24小時(shí)不打烊的小管家，能時(shí)刻提醒咱們?cè)摳墒裁椿顑海黄饋碇谱饕环輰俚募彝趧?dòng)提示表！3.過渡：大家看，這就是老師為大家準(zhǔn)備的“家務(wù)小助手”，這里的日期能幫咱們規(guī)劃好一周七天的家務(wù)安排，再也不會(huì)忘記。4.活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)自己家庭的實(shí)際情況和自身能力，開始制定本周的家庭勞動(dòng)記錄表。按照自己的喜好制作出屬于自己家庭的勞動(dòng)記錄表，表格中要包含“家務(wù)項(xiàng)目”“預(yù)計(jì)完成時(shí)間"家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”三個(gè)部分。每天按照要求和實(shí)際情況填寫表格，下周帶來展示。5.展示：下面請(qǐng)每組選派一名代表上臺(tái)展示本小組制定的勞動(dòng)記錄表。預(yù)設(shè)回答：這是我們組指定的記錄表，今天安排了拖地，大概需要20分鐘，這樣就不會(huì)和晚上寫作業(yè)的時(shí)間撞車，讓家里干干凈凈的。……6.提問：其他小組的同學(xué)有什么疑問或建議？大膽地提出來，咱們一起把記錄表打磨得更完美。預(yù)設(shè)回答1：我看你們組沒寫整理書架的活兒，我覺得每周整理一次書架特別有必要，可以讓書房更整潔，要不要加上？預(yù)設(shè)回答2：為什么你把洗衣服安排在周六早上呀？我覺得周日下午洗完澡洗衣服更方便呢。……學(xué)生通過回憶自身“因忙碌遺忘家務(wù)"的經(jīng)歷，分享個(gè)人應(yīng)對(duì)策略。

以小組為單位，結(jié)合家庭實(shí)際需求和個(gè)人能力，設(shè)計(jì)包含“家務(wù)項(xiàng)目、預(yù)計(jì)時(shí)間、完成情況、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”等要素的表格。

分工合作，每組選派代表上臺(tái)展示記錄表，詳細(xì)說明設(shè)計(jì)思路。

其他小組針對(duì)展示內(nèi)容提出疑問或補(bǔ)充建議。通過對(duì)比個(gè)人零散方法（如記本子）與系統(tǒng)工具（記錄表），引導(dǎo)學(xué)生理解結(jié)構(gòu)化規(guī)劃的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化時(shí)間管理意識(shí)。

要求結(jié)合家庭實(shí)際情況設(shè)計(jì)表格，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)與生活的關(guān)聯(lián)性，避免任務(wù)脫離實(shí)際需求，增強(qiáng)責(zé)任感。

通過跨組提問，鼓勵(lì)學(xué)生跳出自身視角，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)漏洞，培養(yǎng)多角度思考習(xí)慣。該教學(xué)設(shè)計(jì)通過“導(dǎo)入——學(xué)習(xí)——應(yīng)用——反饋”的閉環(huán)流程，將勞動(dòng)教育融入生活場(chǎng)景，既解決了實(shí)際痛點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的系統(tǒng)性思維、協(xié)作能力與批判意識(shí)。通過家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，還間接促進(jìn)了家校共育，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的延續(xù)性。

總結(jié)升華：同學(xué)們，剛剛大家的提問和建議都太精彩啦！這就是集體智