統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)4四季公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

文化自信：初步了解四季的特征,感受四季的美麗。

語(yǔ)言運(yùn)用：模仿課文,說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)。

思維能力：根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字,提高漢字識(shí)記能力。

審美創(chuàng)造：發(fā)現(xiàn)四季的不同特點(diǎn),激發(fā)對(duì)四季的喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)四季的特征，在朗讀中感受四季的美麗

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)課文表達(dá)特點(diǎn)，仿照課文說(shuō)句子

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.教學(xué)課件

2.和課文相關(guān)的動(dòng)植物貼畫(huà)

【教學(xué)過(guò)程】

學(xué)習(xí)主情境：?jiǎn)卧仡檶?dǎo)入，跟著旅游列車，走進(jìn)四季。

導(dǎo)入：孩子們，這個(gè)單元我們感受了黃葉飄落、大雁南飛的秋天之美（板貼：秋天）；還去到雪地里感受了冬天小動(dòng)物們畫(huà)畫(huà)的樂(lè)趣（板貼：冬天）。指著板書(shū)：那，按照季節(jié)輪換，除了冬天、秋天，還有——春天，這就是四季。小手拿出來(lái)我們一起書(shū)寫(xiě)課題（板書(shū)：四季）

今天就讓我們乘坐旅游列車去欣賞四季的美景。一起讀讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：初讀兒歌，讀準(zhǔn)字音

1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

但是，想要坐上這趟旅游列車，你們還需要完成一個(gè)挑戰(zhàn)，靠自己的努力獲取車票。小乘客們，準(zhǔn)備好迎接挑戰(zhàn)了嗎？

信心十足，相信你們一定可以。請(qǐng)你翻到66頁(yè)，借助拼音大聲讀課文，讀通句子，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。

2.多種形式讀

①齊讀②分小組讀

3.聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。請(qǐng)所有同學(xué)給自己鼓掌。既然課文都能讀這么好，我相信，這些字一定難不倒聰明的你們。先自己讀一讀，然后跟同桌說(shuō)一說(shuō)哪些字的讀音不好讀，需要特別注意。

4.生交流--開(kāi)火車讀生字

5.對(duì)比秋天課文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兒歌分小節(jié)的特點(diǎn)。給兒歌標(biāo)上小節(jié)。

過(guò)渡：恭喜你們，完成字詞挑戰(zhàn)，獲得了一張前往四季的旅游車票。那小乘客們，我們就一起出發(fā)吧！

學(xué)習(xí)任務(wù)二：研讀1、2小節(jié)，感受春夏季特點(diǎn)，讀出語(yǔ)言趣味

（一）研讀第1小節(jié)，感受春季特點(diǎn)，讀出草芽心情

1.出示圖片，創(chuàng)設(shè)情境。

四季列車的第一站開(kāi)到了春天，瞧（出示課文插圖），誰(shuí)第一個(gè)來(lái)報(bào)到了？（草芽）

發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)：草芽尖尖。（出示詞條，讀準(zhǔn)并板貼在黑板上）

2.讀好“草芽尖尖”，隨文識(shí)記“尖”。

①讀準(zhǔn)“草芽尖尖"。

②理解“草芽尖尖”，隨文識(shí)記“尖"。

3.指導(dǎo)朗讀，讀好草芽的話

①化身草芽，自由讀。（讀準(zhǔn)第一小節(jié)）

尖尖的草芽?jī)涸趯?duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？現(xiàn)在你們都是尖尖的草芽了，快去自由地去讀讀第一小節(jié)。

②創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)想象讀。（讀出草芽開(kāi)心的心情）

春天還沒(méi)來(lái)之前草芽還是埋在地下的種子，它在靜靜地睡覺(jué)。天氣漸漸暖和，草芽的身體慢慢往上推，使勁一鉆就綻放出來(lái)了。草芽們，你們可是第一個(gè)在春天報(bào)到的事物，你是什么心情呢？（讀出喜悅之情）

春天的草芽除了“尖尖”，還有什么特點(diǎn)呢？你能像“草芽尖尖"這樣說(shuō)嗎？

（奠定疊詞仿說(shuō)的基礎(chǔ)）

5.仿造“草芽尖尖”，拓展春天景物。

孩子們，春天生機(jī)勃勃，除了“草芽尖尖”，還有哪些景物？你能仿造這樣的短語(yǔ)形式說(shuō)一說(shuō)嗎？

（二）研讀第二小節(jié)，感受夏季特點(diǎn)，讀出語(yǔ)言趣味

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入夏天。

①生機(jī)盎然的春天過(guò)去了，我們第二站來(lái)到了火熱的夏天。你聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)接我們了？（青蛙）青蛙要帶我們?nèi)ツ睦锬兀吭瓉?lái)是荷塘，荷葉娃娃露出了圓圓的臉蛋。

②草芽尖尖，那荷葉呢？（出示“荷葉圓圓”，讀準(zhǔn)并板貼）

③隨文識(shí)記“青蛙"

2.荷葉娃娃到底在和小青蛙說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)？（原來(lái)是荷葉用笑容迎來(lái)了夏天）

3.聯(lián)系生活，拓展想象。

孩子們，那荷葉娃娃除了對(duì)青蛙說(shuō)話，他還會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話呢？（出示格式）

預(yù)設(shè)：螞蟻、蜻蜓……（輔助圖片）

4.全班齊讀夏。（原來(lái)炎熱的夏天這么有趣，簡(jiǎn)直是一場(chǎng)動(dòng)物聚會(huì)呢！）

各位小乘客們，剛才我們一起乘坐旅游列車領(lǐng)略了哪兩個(gè)季節(jié)的美景呀？看到你們剛才沉醉其中的樣子，相信你們一定有所收獲。那接下來(lái)，還有一個(gè)更大的挑戰(zhàn)等著你們！

學(xué)習(xí)任務(wù)三：我是“季節(jié)小詩(shī)人”。

接下來(lái)我們要去挑戰(zhàn)新的任務(wù)，當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，仿照課文的句式，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的季節(jié)。

1.出示例子

2.自由仿說(shuō)

3.匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)任務(wù)四：領(lǐng)悟四季，書(shū)寫(xiě)生字

剛才，我們乘坐旅游列車，領(lǐng)略了四季的美景。一路走來(lái)，還有兩個(gè)伙伴想和我們交朋友呢。（出示：四）

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四"

（1）“四”全包圍（①一豎往右斜②橫折往左斜③豎彎不是豎彎鉤，轉(zhuǎn)彎要圓）

（2）伸出手跟老師寫(xiě)。（生書(shū)空）

3.生練習(xí)書(shū)寫(xiě)（注意坐姿）巡視、評(píng)價(jià)

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

《四季》教學(xué)反思

《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)之情。全文共四個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富有童趣且朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。教學(xué)重點(diǎn)為認(rèn)識(shí)“鳥(niǎo)、“說(shuō)"等11個(gè)生字和言字旁、折文、提土旁3個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“地”的字音。會(huì)寫(xiě)“四、“小"等5個(gè)生字。正確朗讀課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。上完課后，教學(xué)效果感覺(jué)良好，也有許多的感受、體會(huì)。回顧整堂課的教學(xué)，總結(jié)如下：

一、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：

1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是識(shí)字寫(xiě)字。字音方面重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多音字“地”，通過(guò)“頑皮地說(shuō)"這一詞組達(dá)到練習(xí)鞏固的目的。本課要求掌握的偏旁有3個(gè)，學(xué)習(xí)言字旁時(shí)，告訴學(xué)生這個(gè)偏旁是由“言”字演變而來(lái)，表示說(shuō)話的意思，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)此偏旁掌握得更加牢固。學(xué)生組內(nèi)交流班內(nèi)反饋?zhàn)R字方法，本課的大部分生字適合用加一加的方法。在寫(xiě)字環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天"是”，說(shuō)結(jié)構(gòu)、找共同點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，反饋展示書(shū)寫(xiě)好的，學(xué)生再次練寫(xiě)。鼓勵(lì)學(xué)有余力的同學(xué)組詞寫(xiě)詞。

2.朗讀指導(dǎo)。課文語(yǔ)言親切、生動(dòng)，采取多種形式的朗讀，在正確朗讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的趣味。朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生加個(gè)動(dòng)作、彎彎腰、挺挺肚子，邊演邊讀，學(xué)生的朗讀興趣極高。通過(guò)朗讀了解到四季的特征，感受到四季的美好。

3.理解運(yùn)用。課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說(shuō)“我是…"來(lái)結(jié)尾。既體現(xiàn)該事物的季節(jié)代表性，有表達(dá)出對(duì)四季的喜愛(ài)之情，因此我相機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)，表達(dá)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)仿句熱情。

二、成功之處

1.在教學(xué)這一課的時(shí)候，我最大的成功之處是：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)生在初步了解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生模仿句式自由表達(dá)自己喜歡的季節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。

2.把讀的時(shí)間留給學(xué)生，把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)自由讀、邊帶動(dòng)作邊讀、小組內(nèi)對(duì)讀等形式，了解四季的特點(diǎn)，感受四季的美麗。

三、不足之處

雖然說(shuō)，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，但是回顧整節(jié)課堂，在教學(xué)實(shí)踐中還是有一些遺憾：

1.字詞的理解、學(xué)習(xí)太過(guò)粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)字形，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的。就這節(jié)課來(lái)看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。

2.對(duì)學(xué)生的個(gè)性理解不夠充分，還有些越俎代庖的嫌疑。說(shuō)白了，我在課堂上并不足夠大氣，有