六年級班級道德與法治主題活動計劃引言在新時代背景下，青少年的道德素養和法治意識成為培養社會主義合格建設者和可靠接班人的基礎。六年級作為小學階段的重要節點，既是學生價值觀和行為習慣形成的關鍵時期，也是道德與法治教育的重點環節。為了全面落實新課程標準，提升學生的道德水平，增強法律意識，促進學生的全面發展，制定本年度六年級班級道德與法治主題活動計劃，旨在通過豐富多彩的教育活動，營造良好的校園文化氛圍，培育學生正確的價值觀念。一、工作目標本年度主題活動圍繞“弘揚社會主義核心價值觀，樹立法律意識，做有道德有責任感的新時代少年”這一核心目標開展。具體目標包括：提升學生的道德認知水平，增強法律法規意識，培養良好的行為習慣；通過主題教育引領學生成為懂禮儀、講誠信、守紀律、愛祖國的好少年。實現學生自我管理能力的增強，班級凝聚力的提升，以及形成校園良好的道德風尚和法治氛圍。二、背景分析與問題診斷當前六年級學生在思想品德和法律意識方面存在一些不足。部分學生對社會主義核心價值觀的理解不深入，行為習慣有待養成。部分學生對法律法規認識模糊，遇到矛盾和問題時缺乏正確的解決方法。班級中存在個別不守紀律、缺乏責任感的現象，影響班級整體氛圍。調查數據顯示，學生在遵守校規校紀、誠信考試、文明禮儀等方面仍需加強引導。針對這些問題，開展系統的道德與法治教育，利用多樣化的活動形式，激發學生的參與興趣，促進其思想品德與法治素養的提升成為當務之急。三、活動內容及安排（一）主題教育系列講座和學習以“弘揚社會主義核心價值觀”為主題，邀請法律專家、道德模范走進課堂，開展講座和互動交流。內容涵蓋誠信、守法、尊重他人、愛國愛家等方面，幫助學生理解和認同社會主義核心價值觀的內涵。安排一：每月組織一次主題講座，結合實際案例進行分析，啟發學生思考。安排二：開展“法律知識進校園”活動，讓學生學習基本的法律常識，了解未成年人保護法、交通安全法、校園安全法規等相關內容。（二）主題班會和討論活動利用班會時間，開展豐富多彩的主題討論，培養學生的表達能力和合作精神。內容包括：遵守校規校紀的重要性、誠信考試的意義、文明禮儀的實踐、愛國主義教育等。安排一：每期班會圍繞一個主題進行，鼓勵學生結合生活實例發表看法。安排二：設立“我心中的法律”征文、演講比賽，激發學生學習興趣。（三）校園文化建設與實踐活動營造濃厚的道德與法治氛圍，開展校園文化建設，弘揚正能量。安排一：設置“誠信角”、“守法墻”等宣傳陣地，張貼宣傳標語，播放相關視頻。安排二：組織“文明禮儀伴我行”主題實踐活動，如文明行走、文明用語、文明交通、愛護環境等。安排三：舉辦“法律知識競賽”、“道德模范故事會”、“志愿服務”等實踐體驗活動，增強學生的責任感和行動力。（四）家庭和社會合作共育加強家校聯系，發揮家庭和社區的教育作用，實現家校合作育人。安排一：定期開展家長會，宣傳道德與法治教育的重要性，指導家長科學引導子女。安排二：建立家校聯系冊，及時反饋學生在道德與法治方面的表現。安排三：組織學生走訪社區、志愿服務，體驗社會責任。（五）學生自主實踐和評價機制鼓勵學生自主設計和實施道德與法治主題實踐項目，培養自主學習和實踐能力。安排一：成立“學生道德與法治實踐小組”，負責策劃和組織相關活動。安排二：建立“行為積分制”，對學生在遵守紀律、助人為樂、守法守紀等方面進行評價，激勵良好行為。安排三：利用班級公眾號或宣傳欄，展示學生的實踐成果和優秀事跡。四、具體時間安排九月至十月：啟動宣傳動員，開展“我心中的法律”征文和主題班會。十一月至一月：進行法律知識講座與校園文化建設，舉辦競賽和實踐活動。二月至三月：總結經驗，表彰優秀學生和團隊，開展主題演講比賽。四月至六月：開展社會實踐、志愿服務，進行全面評價，組織成果展示。五、保障措施組織領導：成立班級道德與法治教育工作領導小組，明確職責分工，確保活動有序推進。教育資源：豐富宣傳資料，利用多媒體、網絡平臺，拓展教育渠道。教師培訓：加強班主任和相關教師的培訓，提高他們的教育能力和活動組織水平。經費保障：合理安排專項經費，用于宣傳資料、活動用品、講座邀請等。家校合作：積極協調家長和社區資源，形成教育合力。六、預期成果通過持續的主題教育和實踐活動，學生的道德素養顯著提升，法律意識明顯增強。學生能夠自覺遵守校規校紀，養成文明禮儀，講誠信，守法律。在班級中形成互助友愛、守紀律、講文明的良好氛圍。學生在行為自評和互評中表現優異，形成“以德育人、以法促行”的良好局面。學校整體氛圍更加健康向上，校園文化得到進一步豐富，成為學生成長的沃土。七、持續發展與反思活動結束后，及時總結經驗，形成制度化、常態化機制。結合學生實際，調整優化活動方案，確保教育效果的持續性。通過建立檔案、開展評比、表彰先進，激勵學生不斷前行。定期開展反饋調研，聽取學生、教師、家長的意見建議，確保活動內容貼近實際、富有創新。結語六年級班級道德與法治主題活動計劃旨在通過系統化、多樣化的教育方