《青銅葵花》閱讀教學(xué)設(shè)計第一章閱讀教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)與意義

1.1確定教學(xué)目標(biāo)

《青銅葵花》作為一部優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，閱讀教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)旨在通過深入閱讀，使學(xué)生能夠理解作品中的主題思想、情感表達和藝術(shù)特色。具體目標(biāo)包括：

-讓學(xué)生掌握文學(xué)作品的閱讀方法，提升閱讀理解能力。

-分析作品中的角色形象，理解人物性格和情感變化。

-領(lǐng)悟作品中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和道德情操。

-激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

1.2明確教學(xué)意義

《青銅葵花》作為一部具有深刻教育意義的文學(xué)作品，其教學(xué)意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-傳承我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，弘揚民族精神。

-培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高他們的審美水平。

-促進學(xué)生心理健康發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格。

-增強學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立正確的人生觀和價值觀。

1.3教學(xué)設(shè)計的實施策略

為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，閱讀教學(xué)設(shè)計需要遵循以下實施策略：

-精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受作品魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生進行深入閱讀，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。

-注重個體差異，給予每個學(xué)生充分的關(guān)注和指導(dǎo)。

-開展多元化評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

第二章教學(xué)內(nèi)容的安排與教學(xué)方法的選擇

第二章

在設(shè)計《青銅葵花》的閱讀教學(xué)時，首先得把書的內(nèi)容吃透了，然后根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排教學(xué)內(nèi)容。這里邊兒有幾個關(guān)鍵點需要注意。

2.1內(nèi)容安排

-開篇導(dǎo)入：先給學(xué)生簡單介紹一下《青銅葵花》的背景，比如作者曹文軒是誰，這本書講的是啥，為啥值得咱們好好讀一讀。

-情節(jié)梳理：接著，帶著學(xué)生一起把書里的主要情節(jié)過一遍，讓學(xué)生對故事有個整體的把握。比如，青銅和葵花的相遇，他們之間的友誼，以及他們面對的困難和挑戰(zhàn)。

-角色分析：重點分析書中的角色，不僅是主要人物青銅和葵花，還要關(guān)注其他角色，比如青銅的家人，他們的性格特點，以及他們在故事中扮演的角色。

-語言鑒賞：讓學(xué)生品味書中的好詞好句，學(xué)習(xí)曹文軒的語言風(fēng)格，比如他如何通過細(xì)膩的描寫來表達情感，如何運用比喻和象征等修辭手法。

-主題探討：最后，引導(dǎo)學(xué)生探討書中的主題，比如勇敢、善良、堅持等，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來思考這些主題。

2.2教學(xué)方法選擇

-討論法：鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，對書中的內(nèi)容進行討論。比如，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ硞€角色的看法，或者討論某個情節(jié)的意義。

-角色扮演：通過角色扮演來讓學(xué)生更深入地理解人物性格和故事情節(jié)。比如，讓學(xué)生模擬書中的某個場景，通過表演來感受人物的內(nèi)心世界。

-寫作練習(xí)：布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生通過寫作來表達自己對書中人物或主題的理解。比如，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于青銅和葵花友誼的短文。

-情感共鳴：通過分享和討論，讓學(xué)生找到與書中人物情感共鳴的點。比如，可以讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類似困境，以及是如何克服的。

-多媒體輔助：利用多媒體工具，比如PPT、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解書中的情節(jié)和環(huán)境。

在實際操作中，教師需要靈活運用這些教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)進度隨時調(diào)整教學(xué)計劃，確保每個學(xué)生都能在閱讀《青銅葵花》的過程中有所收獲。

第三章教學(xué)活動的組織與實施

第三章

在實際進行《青銅葵花》的教學(xué)活動時，關(guān)鍵是要讓學(xué)生不僅能讀懂書，還能從中得到樂趣，得到啟發(fā)。以下是一些具體的操作步驟。

3.1開篇導(dǎo)入

-用幾分鐘時間，給學(xué)生講講《青銅葵花》的作者曹文軒的背景，以及這本書的大概內(nèi)容。可以用一些簡單的故事或者有趣的事實來吸引學(xué)生的注意力，比如曹文軒是如何靈感迸發(fā)寫這本書的。

-接著，可以通過展示書中的插圖或者播放一段與書籍內(nèi)容相關(guān)的短片，讓學(xué)生對書中的世界有個直觀的感受。

3.2情節(jié)討論

-讓學(xué)生分成小組，每個小組選擇書中的一個章節(jié)進行深入閱讀和討論。每個小組需要準(zhǔn)備一個簡短的匯報，介紹他們選擇的章節(jié)中發(fā)生了什么，以及他們從中得到了哪些感悟。

-在全班面前，每個小組輪流分享他們的討論成果，其他學(xué)生可以提問或者補充意見，教師則在這個過程中引導(dǎo)討論，確保討論能夠深入且有序。

3.3角色扮演

-根據(jù)書中的某個場景，讓學(xué)生分組進行角色扮演。比如，可以選擇青銅和葵花第一次相遇的場景，讓學(xué)生通過表演來理解人物性格和情感。

-角色扮演后，可以讓其他學(xué)生來評價表演，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進，以及表演是否能夠幫助他們更好地理解書中的人物。

3.4寫作練習(xí)

-給學(xué)生布置寫作任務(wù)，比如寫一篇關(guān)于青銅和葵花的友誼的故事，或者是寫一封信給書中的某個角色，表達自己的感受和想法。

-教師需要提供一些寫作指導(dǎo)和示例，幫助學(xué)生克服寫作中的困難。在學(xué)生寫作后，可以組織學(xué)生互評，或者挑選一些優(yōu)秀的作品進行全班分享。

3.5課堂總結(jié)與反饋

-每次課程結(jié)束后，教師應(yīng)該留出時間來總結(jié)本次課程的要點，強調(diào)書中的主題思想，并邀請學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)體會。

-同時，教師也應(yīng)該收集學(xué)生的反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和問題，以便于在下一次課程中進行調(diào)整。

第四章學(xué)生閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)

第四章

要讓《青銅葵花》的閱讀教學(xué)真正有效，得幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和能力，這樣才能讓他們不僅現(xiàn)在能讀懂這本書，將來也能讀懂更多的書。

4.1創(chuàng)造閱讀氛圍

-在教室里設(shè)置一個舒適的閱讀角，放上一張軟軟的沙發(fā)和幾盞溫暖的臺燈，讓學(xué)生在課余時間可以隨時坐下來享受閱讀的時光。

-定期舉辦閱讀分享會，讓學(xué)生輪流分享自己喜歡的書籍或者故事，這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也能讓他們學(xué)會傾聽和表達。

4.2指導(dǎo)閱讀技巧

-教授學(xué)生一些實用的閱讀技巧，比如快速瀏覽、精讀、做筆記等。比如，在讀《青銅葵花》時，可以教學(xué)生如何通過標(biāo)題和插圖預(yù)測故事內(nèi)容。

-鼓勵學(xué)生在閱讀時做筆記，標(biāo)記重要的段落和不理解的地方，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶閱讀內(nèi)容。

4.3培養(yǎng)深度閱讀能力

-引導(dǎo)學(xué)生深入思考書中的主題和情感，比如討論青銅面對困境時的勇氣，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，思考什么是真正的勇敢。

-通過課堂討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生表達自己對書中情節(jié)和人物的理解，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.4鼓勵持續(xù)閱讀

-設(shè)立閱讀獎勵機制，比如每月評選“閱讀小明星”，給予一些小獎勵，比如書籍或者閱讀時間，以此來激勵學(xué)生持續(xù)閱讀。

-推薦適合學(xué)生年齡段的書籍列表，鼓勵他們在課外時間自主閱讀，拓寬視野。

4.5家校合作

-與家長溝通，鼓勵家長在家中也為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，比如設(shè)立家庭閱讀時間，家長和孩子一起讀書。

-家長可以定期與孩子交流閱讀體驗，這樣不僅能夠增進親子關(guān)系，也能夠讓孩子感受到閱讀的樂趣。

第五章閱讀理解與思維能力的提升

第五章

-閱讀時，讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣，比如讀到青銅幫助葵花的情節(jié)，就讓學(xué)生想想如果是自己會怎么做，這樣能讓他們更有代入感。

-讀完了書，得讓學(xué)生復(fù)述一下故事的大概，這樣能檢查他們是否真正理解了書的內(nèi)容。可以讓學(xué)生用自己的話來概括，也可以讓他們畫出故事的主要框架。

-針對書中的某些情節(jié)或角色，提出一些開放性的問題，讓學(xué)生去思考。比如問他們：“青銅在面對困難時，是哪些品質(zhì)幫助了他？”這樣能鍛煉學(xué)生的批判性思維。

-為了提升學(xué)生的思維能力，可以組織一些思維導(dǎo)圖的制作活動。比如，讓學(xué)生制作一張關(guān)于《青銅葵花》的思維導(dǎo)圖，把故事的主要人物、情節(jié)和主題都包含進去。

-還可以讓學(xué)生寫一些讀后感或者書評，這不僅能夠讓他們更深入地思考書籍內(nèi)容，還能鍛煉他們的寫作能力。

-在課堂上，可以設(shè)置一些角色扮演或者情景模擬的游戲，讓學(xué)生在游戲中深入體驗書中角色的情感和動機，這樣能幫助他們更好地理解人物性格。

-定期組織閱讀討論小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流閱讀心得，教師則可以在旁邊引導(dǎo)討論，幫助學(xué)生深化理解。

-最后，鼓勵學(xué)生將閱讀與生活實際相結(jié)合，比如討論書中的某個情節(jié)在現(xiàn)實生活中是否可能發(fā)生，自己該如何應(yīng)對類似情況，這樣能讓學(xué)生學(xué)會將書本知識應(yīng)用到實際生活中去。

第六章情感體驗與價值觀的引導(dǎo)

第六章

-在閱讀《青銅葵花》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去感受書中的情感，比如青銅和葵花的友情，他們的善良和勇敢，讓學(xué)生在故事中找到情感的共鳴。

-當(dāng)討論到青銅家庭的貧窮時，教師可以聯(lián)系現(xiàn)實生活，讓學(xué)生思考如果是自己遇到這樣的情況會怎么做，從而引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重不同人的生活狀態(tài)。

-通過角色分析，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人物都有自己的閃光點和不足，教育學(xué)生要全面評價一個人，不能只看表面。

-在課堂上，教師可以用自己的語言表達對書中人物或情節(jié)的看法，以激發(fā)學(xué)生的情感反應(yīng)，比如表達對青銅堅韌不拔的敬佩之情。

-鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的情感體驗，比如有沒有類似的經(jīng)歷，或者哪些地方觸動了他們的心，這樣可以增強學(xué)生之間的情感聯(lián)系。

-教師還可以設(shè)計一些主題活動，比如“我心中的青銅”，讓學(xué)生畫出自己心中的青銅形象，或者寫一首關(guān)于青銅的詩，通過藝術(shù)創(chuàng)作來深化情感體驗。

-在閱讀討論中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生思考書中的價值觀，比如誠實、助人為樂等，讓學(xué)生認(rèn)識到這些價值觀的重要性和現(xiàn)實意義。

-最后，教師應(yīng)該通過自己的言傳身教，以自身的態(tài)度和行為來影響學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會如何去關(guān)愛他人，如何面對困難和挑戰(zhàn)。

第七章多元化評價與反饋

第七章

-評價學(xué)生的閱讀成果，不能光看分?jǐn)?shù)，得用多種方式來。比如，可以通過學(xué)生的小組討論表現(xiàn)來評價他們的理解程度，或者看看他們畫的思維導(dǎo)圖是否清晰。

-時不時來個口頭表揚，夸夸學(xué)生在閱讀和討論中的亮點，這能讓他們更有信心，也更愿意投入到閱讀中去。

-閱讀心得交流會是個不錯的評價方式。讓學(xué)生在班上分享自己的讀后感，大家一起來評價，這樣既能鍛煉學(xué)生的表達能力，也能讓大家互相學(xué)習(xí)。

-設(shè)計一些閱讀小游戲，比如填空、選擇題，甚至是角色扮演，讓學(xué)生在玩樂中鞏固知識，同時也能檢測他們對書籍內(nèi)容的掌握。

-家長也得拉進來，讓家長參與評價孩子的閱讀情況。可以是家長寫個簡單的反饋，也可以是家長和孩子一起討論書中的內(nèi)容，這樣家校合作，效果更好。

-閱讀筆記也是評價的一個方面。鼓勵學(xué)生寫詳細(xì)的閱讀筆記，不僅記下故事情節(jié)，還要記錄自己的想法和疑問，教師可以通過這些筆記了解學(xué)生的閱讀深度。

-對于寫作練習(xí)，教師要給出具體的、建設(shè)性的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，這樣學(xué)生才能明白自己的進步和不足。

-最后，每個學(xué)期末可以來個閱讀成果展示，讓學(xué)生展示自己的閱讀作品，比如手抄報、小論文或者讀書報告，這樣的展示既能讓學(xué)生有成就感，也能讓其他同學(xué)受到啟發(fā)。

第八章跨學(xué)科整合與項目式學(xué)習(xí)

第八章

-《青銅葵花》不僅是語文課的教材，還能和其他學(xué)科結(jié)合起來。比如，數(shù)學(xué)課上可以讓學(xué)生計算青銅家里農(nóng)作物的產(chǎn)量，地理課上可以學(xué)習(xí)青銅所在地區(qū)的自然環(huán)境。

-來個跨學(xué)科的小項目，比如讓學(xué)生做一個關(guān)于《青銅葵花》的PPT，里面不僅要有文字描述，還得加上數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)、地理信息，甚至可以插入音樂和繪畫，這樣能讓學(xué)生綜合運用多種技能。

-項目式學(xué)習(xí)是個不錯的辦法。可以讓學(xué)生分組做一個關(guān)于《青銅葵花》的主題研究，比如探究書中的歷史背景，或者分析書中的自然環(huán)境對人物性格的影響。

-每個小組的項目最后得有個成果展示，可以是一篇研究報告，也可以是一個小展覽，還可以是一段表演，這樣既能讓孩子們展示自己的學(xué)習(xí)成果，也能讓他們在實踐中學(xué)習(xí)。

-教師在這個過程中要扮演好指導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生如何查找資料，如何團隊合作，如何表達自己的想法。

-鼓勵學(xué)生在項目中進行角色分工，有的負(fù)責(zé)查找資料，有的負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)，有的負(fù)責(zé)制作展示材料，這樣每個人都能在項目中發(fā)揮自己的長處。

-為了讓項目更真實，可以邀請家長或者專業(yè)人士來參與項目的評價，這樣既能增加項目的權(quán)威性，也能讓學(xué)生更加重視自己的學(xué)習(xí)成果。

-最后，項目結(jié)束后，教師要和學(xué)生一起總結(jié)反思，討論項目中的亮點和不足，讓學(xué)生學(xué)會如何從實踐中學(xué)習(xí)和進步。

第九章創(chuàng)新與個性化教學(xué)

第九章

-教學(xué)不能總是一成不變，得有點新意。比如，在教《青銅葵花》時，可以嘗試用畫畫、表演甚至是制作小電影的方式來讓學(xué)生展示自己對故事的理解。

-根據(jù)學(xué)生的興趣和特長來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，有的學(xué)生可能喜歡寫作，就可以讓他們寫個故事續(xù)集；有的學(xué)生可能喜歡畫畫，就可以讓他們畫故事中的場景。

-鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新思考，比如可以讓學(xué)生設(shè)想如果自己是書中的某個角色，會遇到哪些新的挑戰(zhàn)，會怎么解決。

-讓學(xué)生自己設(shè)計教學(xué)活動，比如組織一個關(guān)于《青銅葵花》的知識競賽，或者策劃一次角色扮演的游戲，這樣能讓學(xué)生更主動地參與到學(xué)習(xí)中。

-利用現(xiàn)代技術(shù)，比如讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查找與《青銅葵花》相關(guān)的資料，或者使用多媒體工具制作自己的閱讀報告。

-對于特別有創(chuàng)意的想法，可以在班級內(nèi)進行展示，讓其他學(xué)生也受到影響，激發(fā)更多的創(chuàng)意火花。

-教師要給學(xué)生足夠的空間去嘗試，即使他們的想法看起來有點“不靠譜”，也要鼓勵他們?nèi)嵺`，因為在嘗試中他們可能會得到意想不到的收獲。

-最后，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，比如參加一些教育培訓(xùn)，了解最新的教學(xué)理念和方法，這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

第十章教學(xué)反思與持續(xù)改進

第十章

-教學(xué)完《青銅葵花》后，教師得花時間反思一下整個教學(xué)過程，想想哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

-可以通過問卷調(diào)查或者直接和學(xué)生聊天的方式，收集他們對課程的反饋，了解他們的真實想法。

-分析學(xué)生的作