不老泉課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)目標(biāo)與課程設(shè)計(jì)思路

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在開展《不老泉》課外閱讀教學(xué)之前，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)。旨在通過這本書的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)他們正確理解生死、珍惜時(shí)間、關(guān)愛他人等價(jià)值觀。具體目標(biāo)如下：

-培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；

-提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美能力；

-引導(dǎo)學(xué)生正確看待生死，珍惜時(shí)間，關(guān)愛他人；

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

2.課程設(shè)計(jì)思路

為確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程設(shè)計(jì)：

-精心挑選課外閱讀材料，確保內(nèi)容豐富、富有教育意義；

-采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與閱讀與討論；

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受文學(xué)的魅力；

-定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二章精選課外閱讀材料及實(shí)施策略

1.選擇合適的課外閱讀材料

為了讓學(xué)生更好地投入到《不老泉》這本書的閱讀中，我們需要挑選一些與主題相關(guān)的課外閱讀材料。這些材料可以包括：

-與《不老泉》主題相近的其他文學(xué)作品，如探討生死、珍惜時(shí)間的小說或散文；

-有關(guān)作者樊錦詩的生平介紹和創(chuàng)作背景的資料；

-介紹不老泉?dú)v史與傳說的資料；

-與生死教育相關(guān)的社會(huì)新聞、紀(jì)錄片等。

2.實(shí)施策略

-在課程開始前，提前將挑選好的課外閱讀材料發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谡n前進(jìn)行預(yù)習(xí)；

-在課堂上，針對(duì)閱讀材料設(shè)置一些問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀心得；

-結(jié)合閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討生死、珍惜時(shí)間等話題；

-邀請(qǐng)專家或資深讀者進(jìn)行線上或線下講座，分享他們對(duì)《不老泉》的解讀和感悟；

-組織學(xué)生參觀不老泉相關(guān)景點(diǎn)，實(shí)地體驗(yàn)書中所描述的情境。

3.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例

為了讓學(xué)生更好地理解書中的主題，我們可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例進(jìn)行講解。例如：

-講述一些關(guān)于珍惜時(shí)間、關(guān)愛他人的感人故事；

-分析一些社會(huì)現(xiàn)象，如年輕人過度追求物質(zhì)生活，忽視精神成長(zhǎng)等；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的長(zhǎng)者，了解他們的生活經(jīng)歷，學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛；

-通過分享樊錦詩的創(chuàng)作經(jīng)歷，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性。

第三章多元化教學(xué)方法的運(yùn)用

課堂上，光靠老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)方式，往往難以激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，我們得變著法子讓學(xué)生愿意參與進(jìn)來，讓閱讀《不老泉》變成一件有趣的事情。

1.角色扮演

讓學(xué)生挑選書中的角色，進(jìn)行角色扮演。比如，扮演書中的主人公，或者是不老泉的守護(hù)者，通過模擬他們的對(duì)話和行為，讓學(xué)生更深入地理解角色的性格和故事情節(jié)。

2.課堂討論

每次閱讀后，老師可以提出一些問題，讓學(xué)生們自由討論。比如，“如果你擁有不老泉的力量，你會(huì)怎么做？”這樣的問題可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的看法。

3.制作手抄報(bào)

鼓勵(lì)學(xué)生制作關(guān)于《不老泉》的手抄報(bào)，可以是書中的某個(gè)場(chǎng)景、角色介紹，或者是自己對(duì)于書中的某個(gè)主題的理解。這樣既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，也能加深他們對(duì)書籍內(nèi)容的理解。

4.寫讀后感

讓學(xué)生寫讀后感，不一定要長(zhǎng)篇大論，可以是幾百字的感想。通過寫讀后感，學(xué)生可以整理自己的思緒，表達(dá)自己對(duì)書中主題的理解和感受。

5.利用多媒體

在課堂上使用多媒體，比如播放與《不老泉》相關(guān)的短片、紀(jì)錄片或者音樂，以此來營(yíng)造氛圍，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入書中的世界。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如角色扮演，老師可以提前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，讓學(xué)生們更有代入感；在課堂討論時(shí)，老師要注意引導(dǎo)，確保討論不會(huì)跑題，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)；手抄報(bào)的制作，老師可以給出一些參考樣式，但鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意；寫讀后感，老師可以提供一些寫作框架，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的思想。

第四章學(xué)生主體地位的體現(xiàn)

在《不老泉》的課外閱讀教學(xué)中，得讓學(xué)生成為課堂的主角，讓他們覺得自己不是在被迫學(xué)習(xí)，而是在享受閱讀的樂趣。

1.讓學(xué)生主導(dǎo)討論

老師可以故意在課堂上“裝傻”，提出一些問題，然后讓學(xué)生來解答。比如：“你們覺得書中的主人公為什么不愿意離開不老泉？”這樣，學(xué)生們就會(huì)主動(dòng)思考，然后積極回答，甚至可能會(huì)展開一場(chǎng)小辯論。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提問

老師要鼓勵(lì)學(xué)生提問，不管問題是關(guān)于書中的內(nèi)容，還是關(guān)于作者的創(chuàng)作背景，甚至是他們自己的聯(lián)想。比如有學(xué)生可能會(huì)問：“如果真的有不老泉，你們會(huì)想喝嗎？”這樣的問題可以引發(fā)更深層次的討論。

3.學(xué)生主導(dǎo)匯報(bào)

可以讓學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)研究書中的某個(gè)主題或情節(jié)，然后在課堂上向其他同學(xué)匯報(bào)他們的研究成果。這樣，學(xué)生們不僅要在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，還要學(xué)會(huì)如何在小組內(nèi)分工合作。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如討論時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫著不同的問題或話題，讓學(xué)生隨機(jī)抽取，這樣可以保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言；鼓勵(lì)提問，老師可以設(shè)置一個(gè)“提問箱”，學(xué)生可以隨時(shí)把問題寫在紙條上放進(jìn)去，課堂上大家一起解答；在學(xué)生主導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，老師可以提前給一些指導(dǎo)，比如如何組織材料，如何進(jìn)行演講，等等，讓學(xué)生有備無患。通過這些方法，學(xué)生們?cè)谡n堂上就能更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。

第五章結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)實(shí)踐

把《不老泉》這本書的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，能讓學(xué)生感到書本知識(shí)和實(shí)際生活是有聯(lián)系的，這樣的教學(xué)實(shí)踐更有意義。

1.家庭作業(yè)與生活結(jié)合

老師可以布置一些與生活相關(guān)的作業(yè)，比如讓學(xué)生觀察家里的老人，了解他們的生活習(xí)慣，然后結(jié)合《不老泉》中關(guān)于老年人的描述，寫一篇短文。這樣的作業(yè)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找到書本的影子。

2.社會(huì)實(shí)踐

組織學(xué)生去養(yǎng)老院或者社區(qū)中心，與那里的老年人交流，了解他們的故事，體驗(yàn)不同年齡段人的生活。回來后，讓學(xué)生分享他們的感受，再對(duì)比《不老泉》中的情節(jié)，討論生死與時(shí)間的價(jià)值。

3.生活小調(diào)查

老師可以讓學(xué)生做一些小調(diào)查，比如調(diào)查周圍人對(duì)于生死的態(tài)度，或者對(duì)于時(shí)間的利用情況。比如：“你身邊的親朋好友如何看待衰老和死亡？”、“你覺得人們?nèi)绾胃玫乩脮r(shí)間？”通過這樣的調(diào)查，學(xué)生可以收集數(shù)據(jù)，然后在課堂上討論。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在布置作業(yè)時(shí)，老師可以給出一些具體的指導(dǎo)問題，幫助學(xué)生思考；在社會(huì)實(shí)踐前，老師應(yīng)該給學(xué)生一些基本的交流技巧培訓(xùn)，讓他們知道如何與老年人溝通；在進(jìn)行生活小調(diào)查時(shí)，老師可以教學(xué)生如何設(shè)計(jì)問卷，如何分析數(shù)據(jù)，等等。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠更好地理解《不老泉》這本書，還能學(xué)會(huì)如何將書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

第六章定期評(píng)估與教學(xué)調(diào)整

教了一段時(shí)間后，得看看學(xué)生們學(xué)得怎么樣，教學(xué)效果如何，然后根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)方法，這樣才能保證教學(xué)質(zhì)量。

1.學(xué)生反饋

老師可以通過問卷調(diào)查或者小測(cè)驗(yàn)的方式，收集學(xué)生對(duì)于課外閱讀教學(xué)的反饋。比如問他們：“你覺得《不老泉》這本書難不難懂？”、“你最喜歡的教學(xué)活動(dòng)是什么？”這樣的反饋能幫助老師了解學(xué)生的真實(shí)想法。

2.觀察學(xué)生的表現(xiàn)

老師要在課堂上注意觀察學(xué)生的參與情況，看看他們是否真正投入到閱讀和討論中。如果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太參與，老師就要想法子激勵(lì)他們，比如讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問題，增加他們的自信心。

3.定期檢查作業(yè)

4.家長(zhǎng)溝通

老師還可以與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的閱讀情況，以及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀教學(xué)的看法。這樣可以獲得更多的信息，幫助老師進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在進(jìn)行學(xué)生反饋時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些小禮物，鼓勵(lì)學(xué)生們誠(chéng)實(shí)填寫問卷；在觀察學(xué)生表現(xiàn)時(shí)，老師可以記錄下每個(gè)學(xué)生的參與情況，以便于后續(xù)的分析；在檢查作業(yè)時(shí)，老師可以給出詳細(xì)的批改意見，幫助學(xué)生改進(jìn)；在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，老師可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，或者通過微信、郵件等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。通過這些方法，老師可以及時(shí)了解教學(xué)效果，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，讓課外閱讀教學(xué)更加有效。

第七章激勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立

要讓學(xué)生們對(duì)《不老泉》的課外閱讀保持興趣，建立一套激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制很重要。這就像玩游戲，得當(dāng)玩家做對(duì)了事情，就要給點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們覺得有成就感。

1.閱讀積分

可以設(shè)置一個(gè)閱讀積分系統(tǒng)，學(xué)生每讀完一部分內(nèi)容，或者參與一次討論，就能獲得積分。比如，讀完一個(gè)章節(jié)得10分，提出一個(gè)有深度的討論問題得5分。

2.優(yōu)秀作業(yè)展示

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，尤其是那些寫得好的讀后感或者手抄報(bào)，可以在班級(jí)里展示出來，讓其他學(xué)生看到他們的成果，也是一種鼓勵(lì)。

3.定期表彰

可以定期舉行一些小型的表彰儀式，對(duì)那些閱讀積極、表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰。比如，每個(gè)月選出一個(gè)“閱讀之星”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在閱讀積分系統(tǒng)中，老師可以用小程序或者手工記錄學(xué)生的積分，定期公布積分排行榜，讓學(xué)生們有個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)；在優(yōu)秀作業(yè)展示時(shí)，老師可以設(shè)立一個(gè)展示墻，專門用來貼學(xué)生的作品；在定期表彰時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，比如書籍、文具等，讓學(xué)生感到自己的努力得到了認(rèn)可。這些激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能夠讓學(xué)生更有動(dòng)力地參與到課外閱讀中來，也能培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣和興趣。

第八章跨學(xué)科教學(xué)嘗試

把《不老泉》這本書和其他學(xué)科結(jié)合起來，可以讓學(xué)生從不同的角度去理解和學(xué)習(xí)，這樣的跨學(xué)科教學(xué)能讓學(xué)生們的思維更加開闊。

1.歷史結(jié)合

在閱讀《不老泉》的同時(shí)，可以讓學(xué)生了解一些與書中故事相關(guān)的歷史背景。比如，書中提到了某個(gè)時(shí)期的服飾，老師就可以借此機(jī)會(huì)教學(xué)生一些相關(guān)的歷史知識(shí)。

2.科學(xué)探索

書中涉及到不老泉這個(gè)神奇元素，老師可以引導(dǎo)學(xué)生探索與之相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，比如人體衰老的科學(xué)原理，或者是關(guān)于生命科學(xué)的最新研究。

3.藝術(shù)創(chuàng)作

《不老泉》中的描寫和情節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生嘗試?yán)L畫、寫作或者其他藝術(shù)形式，來表達(dá)自己對(duì)書中內(nèi)容的理解和感受。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在歷史結(jié)合時(shí)，老師可以準(zhǔn)備一些歷史資料，讓學(xué)生在閱讀小說的同時(shí)，對(duì)那個(gè)時(shí)代有更深的了解；在科學(xué)探索時(shí)，老師可以組織一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，比如觀察植物的生長(zhǎng)，來類比書中的不老泉；在藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)，老師可以提供一些藝術(shù)工具和材料，比如畫筆、紙張，甚至是一些電子設(shè)備，讓學(xué)生們自由發(fā)揮。通過這些跨學(xué)科的教學(xué)嘗試，學(xué)生們不僅能夠更好地理解《不老泉》，還能在其他學(xué)科領(lǐng)域獲得新的知識(shí)和技能。

第九章家校合作的促進(jìn)

讓學(xué)生更好地閱讀《不老泉》，家校合作是不能少的。家長(zhǎng)的支持和參與，能讓學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加豐富，也能讓教學(xué)效果更上一層樓。

1.家長(zhǎng)參與閱讀

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起閱讀《不老泉》，家長(zhǎng)可以和孩子分享自己對(duì)書籍的理解和感受，這樣不僅能增進(jìn)親子關(guān)系，還能讓學(xué)生有更多的視角去理解書中的內(nèi)容。

2.家長(zhǎng)會(huì)與講座

定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹課外閱讀教學(xué)的目標(biāo)和計(jì)劃，同時(shí)可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加關(guān)于閱讀的講座，讓他們了解如何在家支持孩子的閱讀。

3.家長(zhǎng)志愿者

邀請(qǐng)家長(zhǎng)作為志愿者參與學(xué)校的閱讀活動(dòng)，比如幫助組織閱讀小組，或者在閱讀分享會(huì)上擔(dān)任嘉賓，分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)操細(xì)節(jié)上，比如在家長(zhǎng)參與閱讀時(shí)，老師可以提供一些閱讀指南，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子；在家長(zhǎng)會(huì)和講座中，老師可以準(zhǔn)備一些實(shí)際的案例和互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來；在家長(zhǎng)志愿者方面，老師可以提前規(guī)劃好志愿者的角色和任務(wù)，確保他們能夠有效地參與到閱讀活動(dòng)中來。通過這些家校合作的措施，學(xué)生能夠在家庭和學(xué)校之間建立起一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，從而更加積極地投入到《不老泉》的課外閱讀中。

第十章教學(xué)成果的展示與反思

教了一段時(shí)間，總得看看學(xué)生們學(xué)得怎么樣，這一章咱們就來展示下教學(xué)成果，同時(shí)也反思一下哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。

1.成果展示

可以在學(xué)期末舉辦一個(gè)閱讀成果展示會(huì)，讓學(xué)生們展示他們的閱讀筆記、手抄報(bào)、讀后感等。這樣的展示會(huì)可以讓學(xué)生感到自己的努力被認(rèn)可，同時(shí)也能讓其他同學(xué)學(xué)到一些東西。

2.學(xué)生分享

鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上或者展示會(huì)上分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。比如，可以讓學(xué)生說說《不老泉》這本書給自己帶來的最大啟示是什么，或者自己最喜歡的角色是誰，為什么。

3.