七（下）閱讀理解技巧＋習(xí)題（超全面）一、詞語(yǔ)理解類習(xí)題答題技巧＋習(xí)題訓(xùn)練1.答題技巧（1）找近義詞、反義詞：在文中找出與該詞語(yǔ)意思相近或相反的詞，通過(guò)對(duì)比來(lái)理解。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)：把詞語(yǔ)和生活中熟悉的事物、場(chǎng)景相聯(lián)系。

（3）分析詞語(yǔ)的感情色彩：判斷詞語(yǔ)是褒義、貶義還是中性。

（4）結(jié)合文章主旨：根據(jù)文章表達(dá)的中心思想理解詞語(yǔ)。2.習(xí)題訓(xùn)練題目：挑戰(zhàn)愛因斯坦的人王煜①1941年，香港機(jī)場(chǎng)飛往大陸航班的安檢處，一名年輕人被攔了下來(lái)，他穿了一件非常臃腫的大衣，在那個(gè)季節(jié)顯得很不正常。安檢人員起了疑心，一摸，大衣各處硬邦邦的，打開一看，大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究書籍和資料。安檢員還從來(lái)沒見過(guò)帶這么多書的。“正在打仗的時(shí)候回國(guó)，你真是連命都不要了，還要帶這么多書？”這個(gè)拼死要回國(guó)，用教學(xué)和科研來(lái)抗戰(zhàn)的人，就是后來(lái)被國(guó)際學(xué)界公認(rèn)為“中國(guó)核能之父”“第一個(gè)揭露原子彈秘密”的盧鶴紱。②盧鶴紱1914年6月7日生于遼寧沈陽(yáng)一個(gè)知識(shí)分子家庭。在家庭的熏陶下，盧鶴紱從小熱衷于鉆研理工科學(xué)。1936年9月，盧鶴紱于燕京大學(xué)物理專業(yè)畢業(yè)，前往美國(guó)深造。③1941年盧鶴紱放棄了在美國(guó)的優(yōu)越工作條件和舒適生活，毅然回到了正在進(jìn)行著抗戰(zhàn)的祖國(guó)。他退出了自己與另外兩名物理學(xué)家正在進(jìn)行的課題，而不久后另外兩位物理學(xué)家就憑該課題獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。這也是為什么上世紀(jì)80年代，諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)物理學(xué)家巴丁在上海科學(xué)會(huì)堂作報(bào)告時(shí)會(huì)說(shuō)：“如果盧鶴紱當(dāng)年留在美國(guó)的話，肯定會(huì)獲得諾貝爾獎(jiǎng)。”④當(dāng)時(shí)內(nèi)地生活十分艱苦，為了講授量子力學(xué)、近代物理、力學(xué)和地球物理探油術(shù)等課，他常常只能在點(diǎn)燈草的油燈下備課，在古廟里給學(xué)生講課。在這樣的環(huán)境中，盧鶴紱一邊講課，一邊還密切關(guān)注國(guó)際學(xué)界的動(dòng)向，能獲得的學(xué)術(shù)雜志，他全部手寫抄錄下來(lái)。他于1944年在國(guó)內(nèi)《科學(xué)》上發(fā)表的《重原子核內(nèi)之潛能及其利用》一文，被學(xué)界認(rèn)為是“第一個(gè)給中國(guó)讀者全面介紹原子能物理知識(shí)及其應(yīng)用”的科學(xué)著述。⑤1945年8月，美國(guó)先后在日本廣島、長(zhǎng)崎投下兩顆原子彈，盧鶴紱預(yù)言“濃厚之能源”的“特殊之用途”得到應(yīng)驗(yàn)。1947年，他在國(guó)內(nèi)期刊上發(fā)表《原子能與原子彈》和《從鈾之分裂談到原子彈》，對(duì)原子彈的發(fā)明做了介紹。此文一出，被美國(guó)文獻(xiàn)和專著廣泛采用，國(guó)際學(xué)界轟動(dòng)，盧鶴紱因此被稱為“第一個(gè)揭露原子彈秘密的人”“中國(guó)核能之父”。⑥新中國(guó)成立后，他進(jìn)入到抽調(diào)全國(guó)院校教師辦起來(lái)的絕密的“546培訓(xùn)班”任教。這是一個(gè)非常特殊的培訓(xùn)班：學(xué)員中有90名工程師，還有解放軍的高級(jí)將領(lǐng)，包括日后的核基地司令。在后來(lái)的11位“兩彈元?jiǎng)住敝校陀?位是盧鶴紱在“546培訓(xùn)班”的學(xué)生。⑦1958年，培訓(xùn)班的任務(wù)結(jié)束了，許多師生分配到原子彈實(shí)驗(yàn)基地。如果盧鶴紱也到核彈基地，將來(lái)極可能成為錢三強(qiáng)式的人物。但是，盧鶴紱認(rèn)為他所專長(zhǎng)的基礎(chǔ)理論，只有在大學(xué)才能發(fā)揮作用；他一輩子教書，希望回到復(fù)旦繼續(xù)從事教育工作。1958年，盧鶴紱回到復(fù)旦講壇。⑧1980年，盧鶴紱當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院學(xué)部委員（院士）。一直到晚年，盧鶴紱從未停止過(guò)在科研創(chuàng)新上的步伐。1995年，81歲的盧鶴紱與他的弟子王世明撰寫的《對(duì)馬赫原理的一個(gè)直接驗(yàn)證》在美國(guó)《伽利略電動(dòng)力學(xué)》發(fā)表，該雜志的主編評(píng)價(jià)這篇論文：“開辟了挑戰(zhàn)愛因斯坦的新方向”。這篇文章之前曾被美國(guó)《物理學(xué)刊》拒絕刊登，對(duì)此，盧鶴紱坦然說(shuō)：“一般編輯部都不敢登這種文章，他們迷信愛因斯坦，怕人家說(shuō)他們不懂物理學(xué)。”他不怕自己被人認(rèn)為是瘋子，關(guān)于這篇論文，他說(shuō)，“我不過(guò)是把天空戳了一個(gè)洞罷了！”正當(dāng)研究要繼續(xù)時(shí)，盧鶴紱于1997年病故，為世人留下8大提綱44項(xiàng)研究進(jìn)展，已發(fā)表的論文僅僅是他研究?jī)?nèi)容的十分之一。⑨關(guān)于這項(xiàng)對(duì)愛因斯坦相對(duì)論的質(zhì)疑，美國(guó)科學(xué)院在2002年投入巨資，用發(fā)射衛(wèi)星的手段，深入這方面的實(shí)驗(yàn)。⑩盧鶴紱除了是一名全球聞名的物理大師，還是著名的京劇票友。科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，更增添了他的人格魅力。?他對(duì)京劇的癡迷源于年幼時(shí)在舞臺(tái)下的耳濡目染，入門完全是無(wú)師自通，唱功、演技都是聽來(lái)的、看會(huì)的。他曾自豪地說(shuō)，他不用任何準(zhǔn)備即可登臺(tái)上演40出譚派戲。?有人問盧鶴紱為什么如此酷愛京劇，他回答說(shuō)：“中國(guó)的傳統(tǒng)京劇蘊(yùn)含著人生哲學(xué)，它宣揚(yáng)的忠孝節(jié)義、禮義廉恥，這些并非封建糟粕，我們絕對(duì)沒有必要拋棄，因?yàn)樗鼘?duì)社會(huì)安定只有好處，沒有壞處。再說(shuō)，繁忙緊張的工作之余，吟唱京劇，心情特別輕松愉快，不啻是種‘醒腦劑’。”?正因?yàn)樵诳茖W(xué)和人文上的深厚積淀，盧鶴紱去世以后，美國(guó)休斯敦大學(xué)和明尼蘇達(dá)大學(xué)，均為他樹立鋼像，美國(guó)檀香山市還把每年的6月15日定為“盧鶴紱日”。近期，盧鶴紱百年誕辰之際，復(fù)旦大學(xué)也為其在校園里樹立了銅像。在紀(jì)念大會(huì)上，復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中科院院士楊玉良說(shuō)：“盧鶴紱先生不僅是學(xué)術(shù)的大師，同時(shí)是一個(gè)有情懷的人，這是最為珍貴的，是我們最為敬仰的。”

1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。

他對(duì)京劇完全是無(wú)師自通。

答案：指他對(duì)京劇在完全沒有老師傳授的情況下就已經(jīng)通曉。二、句子賞析類類習(xí)題答題技巧＋習(xí)題訓(xùn)練1.答題技巧（1）從修辭手法角度賞析①比喻：判斷句子是否把一種事物比作另一種事物，作用是使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。

②擬人：看句子是否賦予事物以人的動(dòng)作、情感、思想等。

③排比：句子中結(jié)構(gòu)相似、語(yǔ)氣一致、意思相關(guān)或相同的詞組或句子并排，能增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。（2）從描寫方法角度賞析①環(huán)境描寫：分析句子中的環(huán)境描寫，看其是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，作用通常有渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。

②人物描寫：包括外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。(3)從關(guān)鍵詞角度賞析找出句子中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，如動(dòng)詞、形容詞、副詞等。這些詞語(yǔ)往往能精準(zhǔn)地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)或人物的情感、性格。(4)從句子結(jié)構(gòu)角度賞析①總領(lǐng)句：一般在段落開頭，起總領(lǐng)全段的作用。

②總結(jié)句：多在段落結(jié)尾，總結(jié)全段內(nèi)容。

③過(guò)渡句：承上啟下，連接上下文。(5)從聯(lián)系上下文和文章主旨角度賞析把句子放在整篇文章的語(yǔ)境中，結(jié)合文章主旨理解。2.習(xí)題訓(xùn)練題目：一窗牽牛花風(fēng)中蕭①十五歲的她，叛逆、倔強(qiáng)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，經(jīng)常逃學(xué)去酒吧，還跟社會(huì)上一些人有了來(lái)往，不管母親怎樣苦口婆心地勸說(shuō)，甚至哀求打罵，都無(wú)濟(jì)于事，她依然如故。母親毫無(wú)辦法，常常暗自垂淚。②那次她逃學(xué)跟一幫朋友去爬山，偏找沒路陡峭的地方走，結(jié)果摔下山來(lái)。所幸并無(wú)大礙，只是右腿骨折。打上石膏，醫(yī)生說(shuō)，需躺在床上靜養(yǎng)三個(gè)月，右腿不能亂動(dòng)，更不能下床。③病房里靜悄悄的，她那些朋友早就不見了。她躺累了，掙扎著想起身，腿卻鉆心地疼，只能再躺下不動(dòng)。她想抬一下右腿，又是一陣疼襲來(lái)，她心里忽然漫過(guò)無(wú)邊無(wú)際的恐懼，反復(fù)糾纏著母親問：“我的腿是不是再不能走路了？”母親一遍遍耐心地跟她說(shuō)：“會(huì)好的，你躺著別動(dòng)，過(guò)幾天就能下地走路了。”她哪里受過(guò)這樣的苦呢，嚷嚷著難受，發(fā)脾氣、摔東西，哭鬧不休。母親日夜守著她，像照料嬰兒般呵護(hù)著她。④因?yàn)樘弁春碗y受，病房里的時(shí)光，慢成了黑白的長(zhǎng)鏡頭，晝夜似乎都已不再分明，她覺得每一分每一秒都是煎熱。⑤母親把家里的君子蘭搬了來(lái)，放在病房的窗臺(tái)上。母親說(shuō)，這是你十歲時(shí)從外婆家搬來(lái)的，剛開始你勤快地天天澆水，差點(diǎn)澆壞了……她轉(zhuǎn)過(guò)頭，望一眼那蒼綠的君子蘭，搖搖頭說(shuō)，不記得了。⑥幾天后，從君子蘭旁邊拱出兩片小小的嫩葉兒，探頭探腦的。開始讓人以為是棵小草，隨著葉子漸漸長(zhǎng)大，母親沖著她驚訝地說(shuō)，原來(lái)是一棵牽牛花啊。她側(cè)頭望過(guò)去，細(xì)細(xì)的莖蔓，嫩綠的葉子，看上去倒有些惹人喜歡。母親找來(lái)一根竹竿插上，纖細(xì)的莖蔓便順著竹竿向上攀爬著。白的墻，白的床單，那一抹新綠格外引人注意。⑦牽牛花的莖蔓攀著竹竿一圈一圈向上爬，她一圈一圈數(shù)著，1，2，3……她想起了蹦跳著一級(jí)級(jí)數(shù)臺(tái)階的快樂，想起了走在陽(yáng)光下輕快自在的感覺。她第一次意識(shí)到，原來(lái)，她曾經(jīng)擁有那么多快樂和幸福。⑧她漸漸安靜下來(lái)，不再亂發(fā)脾氣，不再吵嚷哭鬧。⑨早上醒來(lái)，她的眼光，常不由自主地望向窗臺(tái)，心里滿是期待：牽牛花的蔓又長(zhǎng)高了沒有？當(dāng)然每一次她都不曾失望。纖細(xì)的莖蔓那樣有力，直爬到竹竿的頂端，伸出毛茸茸的觸角張望著。母親用竹竿搭了個(gè)小花架，它順著爬了上去，把一個(gè)窗臺(tái)纏繞得綠意盎然。⑩寂靜的病房里，她安靜地望著窗臺(tái)上的牽牛花。以前，她見過(guò)路邊的牽牛花，但她從來(lái)不知道，牽牛花的藤蔓是如此蓬勃，每時(shí)每刻都在向上飛快地生長(zhǎng)，不知疲倦。每天清晨，它都會(huì)讓她驚異，呀，又長(zhǎng)這么高了。?牽牛花的蔓牽著她的目光，莖蔓攀到哪兒，她的目光就追到哪兒，心，也跟著柔軟細(xì)膩起來(lái)。牽牛花每抽出一片新葉子，她心里就會(huì)生出一些小小的歡喜和期待。?她再也教不清牽牛花的蔓繞了竹竿多少圈，只看到，每一片葉子，都朝向窗外的陽(yáng)光。?牽牛花開的季節(jié)，她已經(jīng)可以下床走動(dòng)了。她回學(xué)校認(rèn)真讀書的樣子，如一朵悄然開放的牽牛花。?多年后，她接母親來(lái)家里住，母親看著滿陽(yáng)臺(tái)的牽牛花，笑著問：“怎么都是牽牛花啊？”她笑道：“喜歡啊！”她忽然想起問：“那年，那盆君子蘭一直都放在室內(nèi)，怎會(huì)長(zhǎng)出牽牛花啊？”“我特意種上的。”母親淡淡地說(shuō)。?她愣在了一旁，心里纏繞的都是那一窗濃綠的牽牛花。?她記得，就是從那時(shí)起，她懂得了感恩，學(xué)會(huì)了珍惜。

1.賞析畫線句

答案：擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的寫出來(lái)牽牛花的可愛和生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了“她”對(duì)牽牛花的喜愛三、概括內(nèi)容類習(xí)題答題技巧＋習(xí)題訓(xùn)練1.答題技巧（1）記敘文概括技巧①要素串聯(lián)法：記敘文通常包含時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這六要素。找出這些要素并串聯(lián)起來(lái)，就能得到文章的大致內(nèi)容。

②題目擴(kuò)展法：以文章題目為核心，結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充。

③關(guān)鍵情節(jié)概括法：找出文章中推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵事件，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。（2）說(shuō)明文概括技巧①說(shuō)明對(duì)象+特征法：明確文章的說(shuō)明對(duì)象，然后找出說(shuō)明對(duì)象的主要特征進(jìn)行概括。

②分點(diǎn)歸納法：對(duì)于從多個(gè)方面介紹說(shuō)明對(duì)象的文章，將各個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行分點(diǎn)歸納。（3）散文概括技巧①情感線索梳理法：散文常以作者的情感變化為線索。

②關(guān)鍵語(yǔ)句提煉法：找出文中能體現(xiàn)文章主旨或核心內(nèi)容的關(guān)鍵語(yǔ)句，進(jìn)行提煉概括。

2.習(xí)題訓(xùn)練題目：長(zhǎng)腿的玫瑰①三十五歲，他玩夠了，終于要成家了，第二天便要迎娶新娘。親人朋友們正在幫著他準(zhǔn)備婚禮，滿屋的歡聲笑語(yǔ)。忙中出亂，朋友告訴他，用來(lái)裝點(diǎn)洞房的玫瑰，明明已經(jīng)送來(lái)了，現(xiàn)在卻遍尋不見，真是急人，想必是哪個(gè)親朋家調(diào)皮的孩子，悄悄拿了去，只好差人再去買。②突然，姐姐慌里慌張地跑過(guò)來(lái)：“爸不見了！”他撥開人，急匆匆各屋子里找一圈，不見，瞪圓了眼，沖著姐姐大聲吼叫：“說(shuō)了別叫他來(lái)，別叫他來(lái)，你非讓他來(lái)，來(lái)了，你可好好看著啊！要是爸有個(gè)三長(zhǎng)兩短，我跟你沒完！”③父親是老來(lái)得子，四十來(lái)歲才有了他，如今七十多歲的父親，患上了老年癡呆。今天，非要鬧著到新房。他怕人多，父親去了添亂，可姐姐央求，說(shuō)兒子娶媳婦了，父親想湊湊熱鬧，親身感受一下，應(yīng)該滿足他的愿望，父親去了，她負(fù)責(zé)好好看著。哪知父親還是跑丟了。④大家只好分頭去找，這么大一個(gè)城市，要想找一個(gè)人，簡(jiǎn)直就是大海撈針。正當(dāng)大家急得焦頭爛額時(shí)，他的手機(jī)響了，一個(gè)陌生的女人告訴他，有個(gè)穿紫紅色襯衣的正在她們醫(yī)院。他的心“咯噔”一下，壞了，難道出了事兒？“我爸，他，他怎么了？”他有些語(yǔ)無(wú)倫次，女人說(shuō)：“你別急，他沒什么事兒，你過(guò)來(lái)接他吧！”⑤等他們趕到醫(yī)院，父親正坐在一張病床上，手里抱著一大束玫瑰，那正是下午送來(lái)裝點(diǎn)洞房的那束玫瑰花，旁邊的小護(hù)士在他的面前，輕聲輕語(yǔ)地和他說(shuō)著話。見他們來(lái)，小護(hù)士松了一口氣：“你們可來(lái)了，這個(gè)大爺坐了好半天了，也不肯走，后來(lái)我們感覺他腦子有些問題，在他口袋里找出了這個(gè)電話，就打了過(guò)去。”他拉父親走，父親擺擺手，滿臉笑著，指指懷里那一束玫瑰，說(shuō)：“別急，等會(huì)兒，等你媽回來(lái)，送給你媽，再走！”他這才意識(shí)到，這個(gè)房間，是兩年前媽媽病重時(shí)住過(guò)的，父親坐的，正是媽媽曾經(jīng)躺的那張病床。⑥他想起，那時(shí)，女友過(guò)生日啦，情人節(jié)啦，他都會(huì)買玫瑰送女友，母親知道了，滿眼的羨慕，說(shuō)現(xiàn)在的年輕人真好啊，這么好看的花兒，放屋子里，香多少天啊！他總是逗笑：“讓我爸也給你買。”回頭就對(duì)爸說(shuō)：“爸，給我媽買捧花送送唄！”爸爸總是訕笑著，從鼻子里“哼”一聲：“還送花兒？送個(gè)狗尾巴草吧！傻老太太哪配得上花兒！”母親也笑：“媽這輩子，是沒人給送花兒咯！"⑦看爸滿含微笑，緊握著玫瑰，固執(zhí)地坐在病床上，他的淚濕了眼眶，走到爸的身邊，說(shuō)：“爸，我知道媽在哪兒，我們給她送去！”父親欣然跟他走了。他徑直將車開到母親的墓地。車上，姐和朋友攔他：“還是不去了吧，大喜的日子！”“不，一定要去，這束花早就應(yīng)該送給媽！”⑧母親的墓前，父親把花兒小心翼翼地放在墓碑下，從口袋里掏出手絹，仔細(xì)地擦母親的相片，父親滿臉的微笑，邊擦，嘴里邊絮叨著；“傻老婆子呀，我給你送花兒來(lái)了，你可得好好看啊！”“放心吧，沒花錢，錢攢著，給咱兒子娶媳婦！”⑨那一刻，他的淚流了滿臉。一轉(zhuǎn)身，正遇上父親微笑的臉，卻看見，父親眼里閃著晶瑩的光。墓碑上的媽媽，滿臉微笑，似在看著父親，也似在看著花。⑩那一刻，他知道，父親一生沒有送過(guò)花兒給母親，那情義卻比玫瑰花香更綿長(zhǎng)。?那一刻，他懂得，這束長(zhǎng)了腿的玫瑰，告訴了他，在漫長(zhǎng)的歲月里，在凡俗的日子里，靠什么堅(jiān)持一份無(wú)聲的誓言。1．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。

答案：老年癡呆的父親拿走兒子婚禮上的玫瑰，送給早已去世的母親，達(dá)成多年的心愿。四、體會(huì)情感類習(xí)題答題技巧＋習(xí)題訓(xùn)練1.答題技巧（1）記敘文體會(huì)感情技巧①分析人物言行：通過(guò)文中人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫，揣摩人物情感，進(jìn)而體會(huì)文章感情。

②關(guān)注情節(jié)發(fā)展：文章情節(jié)的起伏變化往往蘊(yùn)含著情感脈絡(luò)。

③把握環(huán)境描寫：環(huán)境描寫常常起到烘托氣氛、襯托人物心情的作用，從而反映文章情感。(2)說(shuō)明文體會(huì)感情技巧①留意說(shuō)明用詞：盡管說(shuō)明文以說(shuō)明事物為主，但一些修飾性、限定性詞語(yǔ)能體現(xiàn)作者情感傾向。

②挖掘深層目的：思考作者介紹說(shuō)明對(duì)象的目的，從中體會(huì)情感。(3)散文體會(huì)感情技巧①緊扣抒情語(yǔ)句：散文中直接抒情的句子是理解情感的關(guān)鍵。

②分析意象內(nèi)涵：作者常借助意象傳達(dá)情感。

③結(jié)合寫作背景：了解散文創(chuàng)作的時(shí)代背景和作者個(gè)人經(jīng)歷，能更好體會(huì)情感。2.習(xí)題訓(xùn)練題目：閱讀課文選段，完成后面的題目。①據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一個(gè)半徑約為6400千米的星球。同茫茫宇宙相比。地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大。③地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。④人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅。⑤有人會(huì)說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？⑥科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。1.第④段畫線句中的“本來(lái)”應(yīng)如何理解？它表達(dá)了作者怎樣的情感態(tài)度？

答案：“本來(lái)"即原來(lái)，意思是如果人類合理利用、積極保護(hù)的話，地球資源是可以再生、能夠長(zhǎng)期為人類作貢獻(xiàn)的，只是人類無(wú)節(jié)制的開采和破壞卻導(dǎo)致了資源的逐漸枯竭。這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者深深的惋惜和對(duì)無(wú)節(jié)制開采和破壞行為的批判。五、分析文章結(jié)構(gòu)類習(xí)題答題技巧＋習(xí)題訓(xùn)練1.答題技巧（1）記敘文結(jié)構(gòu)分析技巧①總分總結(jié)構(gòu)：開頭總述事件或情感，中間詳細(xì)敘述事件的經(jīng)過(guò)，結(jié)尾總結(jié)全文，升華情感或點(diǎn)明主旨。

②順敘結(jié)構(gòu)：按照事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述。

③倒敘結(jié)構(gòu)：先交代事件的結(jié)果，再按時(shí)間順序敘述事件的起因和經(jīng)過(guò)。

（2）說(shuō)明文結(jié)構(gòu)分析技巧①總分結(jié)構(gòu)：先總體介紹說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)或概況，然后分別從不同方面進(jìn)行具體說(shuō)明。

②遞進(jìn)結(jié)構(gòu)：文章內(nèi)容按照由淺入深、由表及里的順序進(jìn)行說(shuō)明。

（3）散文結(jié)構(gòu)分析技巧①以情感變化為線索：散文常以作者的情感變化為線索來(lái)組織文章。

②形散神聚結(jié)構(gòu)：表面上看，散文的內(nèi)容較為松散，涉及多個(gè)方面，但實(shí)際上有一個(gè)核心主題貫穿始終。

2.習(xí)題訓(xùn)練題目：植物傳播種子和果實(shí)的方式①植物雖然無(wú)手無(wú)腳，但它們也有一顆想要擴(kuò)大領(lǐng)地的雄心。為此，它們各施奇招，上演了一出出沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。椰子樹利用海水?dāng)U張②如果你細(xì)心一點(diǎn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，凡是椰子樹生長(zhǎng)的地方，幾乎全是在海邊。【A】原來(lái)，椰子樹的果實(shí)是著名的“航海家”。它的外果皮呈革質(zhì)，薄而光滑，質(zhì)地緊密，不易透水；中果皮疏松而富有纖維，利于水中漂浮；內(nèi)果皮堅(jiān)硬，可防水的侵蝕，里面藏著種子。它一旦落入水中，就可以隨著海水漂到遙遠(yuǎn)的地方，直到海浪把它推到岸上，才定居下來(lái)。熱帶海岸地帶多椰林，與椰果的這種傳播方式有著密切的關(guān)系。完全成熟的椰子，只要有適當(dāng)?shù)臏貪駰l件，兩個(gè)多月的時(shí)間就開始發(fā)芽。這就是為什么在2000多年前交通極不發(fā)達(dá)的非洲等地，也會(huì)有椰子樹生長(zhǎng)的原因——來(lái)自馬來(lái)群島等地的“航海家”椰果漂洋過(guò)海尋找新的領(lǐng)地來(lái)了。噴瓜自制“火箭”占山頭③噴瓜原產(chǎn)于地中海，我國(guó)北方也有栽培，為一年生攀緣草本，枝蔓長(zhǎng)1—1.5米。噴瓜的果實(shí)長(zhǎng)4—5厘米，寬1.5—2.5厘米。成熟后，生長(zhǎng)著種子的多漿質(zhì)的組織變成黏性液體，擠滿果實(shí)內(nèi)部，強(qiáng)烈地膨壓著果皮。這時(shí)，果實(shí)如果受到觸動(dòng)，就會(huì)“砰”的一聲破裂，好像一個(gè)鼓足了氣的皮球被刺破后的情景一樣。噴瓜的這股氣很猛，猶如火箭的威力，可把種子及黏液噴出十幾米遠(yuǎn)。因?yàn)樗摹傲狻贝蟮孟穹排冢匀藗冇纸兴拌F炮瓜”。④植物傳播果實(shí)和種子的各種方式，都是在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中形成的。這對(duì)于植物種族的繁衍具有極其重要的意義，也為豐富植物的適應(yīng)性提供了條件。1．本文是采用的結(jié)構(gòu)來(lái)寫的。答案：總分總六、根據(jù)實(shí)際情況談收獲1.答題技巧(1)精準(zhǔn)把握原文主旨①抓住關(guān)鍵語(yǔ)句：文章中直接表明觀點(diǎn)、情感或總結(jié)性的語(yǔ)句，往往是主旨所在。②分析文章結(jié)構(gòu)：通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)，梳理文章脈絡(luò)，能更好把握主旨。如總分總結(jié)構(gòu)的文章，開頭和結(jié)尾常點(diǎn)明主旨；記敘文通過(guò)事件敘述傳達(dá)主旨；說(shuō)明文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及意義體現(xiàn)主旨。(2)緊密關(guān)聯(lián)生活實(shí)際①回憶自身經(jīng)歷：在理解原文主旨后，聯(lián)想自己生活中與之相關(guān)的經(jīng)歷。

②關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象：除個(gè)人經(jīng)歷，還可聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、普遍現(xiàn)象。(3)有條理論述啟示感受①明確觀點(diǎn)：開頭先清晰表明從文章中獲得的啟示。

②結(jié)合實(shí)例闡述：接著詳細(xì)敘述生活實(shí)例，說(shuō)明這個(gè)實(shí)例如何體現(xiàn)文章中的道理。③總結(jié)升華：結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)啟示，升華主題。

2.習(xí)題訓(xùn)練題目：芳熏秋野山菊花小溪①菊開又見一年秋。秋意，已經(jīng)濃得化不開了。②山菊滿坡，猶如燈盞，點(diǎn)燃了秋的斑斕。③站在山野，放眼望去，星星點(diǎn)點(diǎn)的山菊花，黃如金、白如銀，濺著菊香，藏著秋魂。④菊，取其清凈高潔之意，千百年來(lái)，作為“四君子”之一，一直盛開在古今的詩(shī)詞與畫幅中。“采菊東籬下”，是陶翁的名片。那一叢晉朝的菊，素雅恬淡，永遠(yuǎn)開在籬笆外，開得經(jīng)典，開得逍遙，開得理性而淡定。⑤而眼前的菊，馬石山上的野菊花，開在這遠(yuǎn)離塵囂、毫無(wú)遮擋的山坳曠野，開得