項目概述項目名稱項目名稱：項目建設(shè)單位及負(fù)責(zé)人、項目責(zé)任人項目建設(shè)單位：建設(shè)單位負(fù)責(zé)人：項目責(zé)任人：設(shè)計方案編制單位設(shè)計單位：北京中奧建工程設(shè)計有限公司設(shè)計單位負(fù)責(zé)人：劉劍地址：北京市海淀區(qū)吳家村6號韓建集團(tuán)辦公樓8層南部設(shè)計方案編制依據(jù)《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》《中國教育現(xiàn)代化2035》；《網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用指南》；《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》；《智慧校園總體框架》GB/T36342—2018《加快推進(jìn)全國中小學(xué)幼兒園安全防范建設(shè)三年行動計劃》2020年《關(guān)于加強(qiáng)“三個課堂”應(yīng)用的指導(dǎo)意見》教科技〔2020〕3號《甘肅省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《甘肅省中小學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《甘肅省中小學(xué)信息化環(huán)境建設(shè)指導(dǎo)綱要》《中共臨夏州委臨夏州人民政府印發(fā)<臨夏州關(guān)于促進(jìn)教育事業(yè)振興發(fā)展的實施意見>的通知》；《臨夏州加快推進(jìn)教育信息化實施方案》。臨夏州教育局《關(guān)于進(jìn)一步做好全州教育信息化工作的通知》（臨州教電發(fā)〔2020〕4號）《視頻安防監(jiān)控系統(tǒng)工程設(shè)計規(guī)范》（GB50395-2007）《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備隔離產(chǎn)品安全技術(shù)要求》（GB/T20279-2015）《信息安全技術(shù)存儲介質(zhì)數(shù)據(jù)恢復(fù)服務(wù)要求》（GB/T31500-2015）《信息安全技術(shù)鑒別與授權(quán)授權(quán)應(yīng)用程序判定接口規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)》（GB/T31501-2015）《信息安全技術(shù)鑒別與授權(quán)數(shù)字身份信息服務(wù)框架規(guī)范》（GB/T31504-2015）《信息安全技術(shù)主機(jī)型防火墻安全技術(shù)要求和測試評價方法》（GB/T31505-2015）《信息安全技術(shù)云計算服務(wù)安全指南》（GB/T31167-2014）《信息安全技術(shù)云計算服務(wù)安全能力要求》（GB/T31168-2014）《信息技術(shù)云數(shù)據(jù)存儲和管理第1部分：總則》（GB/T31916.1-2015）《信息技術(shù)云數(shù)據(jù)存儲和管理第2部分：基于對象的云存儲應(yīng)用接口》（GB/T31916.2-2015）《信息技術(shù)云數(shù)據(jù)存儲和管理第5部分：基于鍵值（Key-Value）的云數(shù)據(jù)管理應(yīng)用接口》（GB/T31916.5-2015）《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)測評要求》（GB∕T28448-2019）《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)基本要求》（GBT22239-2019）《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)安全設(shè)計技術(shù)要求》（GBT25070-2019）《網(wǎng)絡(luò)安全等級保護(hù)定級指南》（GB/T22240-2020）項目建設(shè)目標(biāo)、規(guī)模、內(nèi)容、建設(shè)期建設(shè)目標(biāo)本項目旨在全面提升中小學(xué)精品課堂應(yīng)用，從精品課堂入手，旨在全縣優(yōu)質(zhì)課教學(xué)利用精品課堂通過網(wǎng)絡(luò)直播、錄播等多種途徑輻射其它教學(xué)薄弱學(xué)校，以達(dá)到教育均衡為目標(biāo)，多個方面進(jìn)行全面提升，以適應(yīng)新時代教育教學(xué)的需求。建設(shè)規(guī)模本項目共建設(shè)2所小學(xué)及2所中學(xué)的精品課堂錄播系統(tǒng)。建設(shè)期項目建設(shè)期為3個月。項目計劃于2024年8月開始，2024年12月底實施完成并投入運行。項目總投資項目總投資：經(jīng)濟(jì)與社會效益本項目為社會公益性項目，其自身經(jīng)濟(jì)效益主要體現(xiàn)在管理和服務(wù)方面，而社會效益則體現(xiàn)在促進(jìn)臨夏州教育教學(xué)的創(chuàng)新方面、提升臨夏州教育均衡發(fā)展水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育脫貧，為鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略提供人才等方面。經(jīng)濟(jì)效益分析錄播設(shè)備的投入是一次性的，但它的效益卻是長久的。錄播設(shè)備的適用性是指設(shè)備是否符合教學(xué)需求，是否易于使用和維護(hù)。應(yīng)充分考慮學(xué)校的教學(xué)需求和師生的使用習(xí)慣，提高設(shè)備的適用性和易用性。這樣可以提高設(shè)備的使用率，減少閑置和浪費現(xiàn)象。社會效益分析隨著教育現(xiàn)代化的發(fā)展，師生越來越倚重于各式各樣的學(xué)科專用教室來完成教學(xué)活動，學(xué)科專用教室的重要性日趨顯現(xiàn)。除此之外，近年來我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢良好，國家在教育上的投入逐年加大，需求在拉動著學(xué)科專用教室的發(fā)展；多媒體和現(xiàn)代科技的涌入，也推動著學(xué)科專用教室的進(jìn)步和不斷更新。傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，逐漸被新的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式取代，這就要求新的學(xué)習(xí)環(huán)境及相匹配的功能要具有前瞻性，能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)空間的潛力。主要結(jié)論與建議設(shè)備必要性隨著科技的進(jìn)步和教育需求的提升，精品錄播教室設(shè)備的新建和更新變得至關(guān)重要。此舉不僅有助于提升教學(xué)質(zhì)量，更能以點帶面，推動教育教學(xué)的均衡發(fā)展。因此，新建和更新錄播教室設(shè)備是非常必要的。具體內(nèi)容針對評估結(jié)果，新建項目具體內(nèi)容包括但不限于：更新老舊設(shè)備，采用更先進(jìn)、更穩(wěn)定、更安全的設(shè)備。提高設(shè)備性能和精度，以適應(yīng)教學(xué)需求和科研需要。完善設(shè)備配套設(shè)施，優(yōu)化設(shè)備管理流程，實現(xiàn)設(shè)備的信息化、智能化管理。建議在本項目實施過程中，盡力做好相關(guān)工作。1、建立健全組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，分工負(fù)責(zé)，積極與相關(guān)部門對接，做好項目實施運行機(jī)制的相關(guān)工作。2、加強(qiáng)項目管理，確保工程質(zhì)量。完善項目管理目標(biāo)責(zé)任制，將責(zé)任落實到人，項目建設(shè)嚴(yán)格按照基本建設(shè)程序進(jìn)行，在工程立項、勘查設(shè)計、招（投）標(biāo)、竣工驗收、結(jié)算審計等方面，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)法律、法規(guī)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。同時建立完善的施工程序和制度，采取切實防護(hù)措施，杜絕施工過程中出現(xiàn)安全事故，確保廣大師生的安全。3、搶抓工期。在加強(qiáng)監(jiān)管、確保建設(shè)項目質(zhì)量的同時，力取最快進(jìn)度，爭取在計劃的時間內(nèi)完成項目建設(shè)任務(wù)，使學(xué)生營養(yǎng)餐廳項目盡早投入使用發(fā)揮效益。4、切實加強(qiáng)資金管理。實行專戶管理，封閉運行，做到?？顚Ｓ?，按工程進(jìn)度報賬，嚴(yán)禁截留、擠占和挪作他用。項目經(jīng)政府和發(fā)改委審核后，不得自行調(diào)整工程項目和資金。

項目建設(shè)單位概況項目建設(shè)單位與職能本項目建設(shè)單位為XXX。XXX是XXX組成部分，是主管全縣教育工作的行政職能部門，其具體單位職責(zé)如下：1、貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，草擬地方性教育法規(guī)草案和規(guī)章制度。2、研究提出全縣教育改革與發(fā)展戰(zhàn)略、制定教育發(fā)展的中長期規(guī)劃和年度計劃；擬定教育體制改革的政策和教育事業(yè)發(fā)展的重點、結(jié)構(gòu)、速度和步驟，指導(dǎo)并協(xié)調(diào)實施工作。3、統(tǒng)籌管理本部門教育經(jīng)費；會同有關(guān)部門擬定籌措教育經(jīng)費、教育撥款、教育基建投資和教育收費的政策；監(jiān)測全縣教育經(jīng)費的籌措和使用情況；按有關(guān)規(guī)定管理教育援助、教育貸款；指導(dǎo)教育基本建設(shè)條件裝備和校辦產(chǎn)業(yè)工作。4、規(guī)劃并指導(dǎo)學(xué)校的社會主義精神文明建設(shè)和思想政治工作、品德教育工作、體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育工作及國防教育工作。5、主管全縣的教師工作，負(fù)責(zé)實施教師資格制度，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)校教師和管理人員的隊伍建設(shè)工作；會同有關(guān)部門做好教育系統(tǒng)職稱改革和專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘工作。6、統(tǒng)籌管理中等學(xué)歷教育的招生工作；負(fù)責(zé)中等專業(yè)學(xué)歷教育的學(xué)籍管理工作；組織實施師范類大中專畢業(yè)生的就業(yè)工作。7、負(fù)責(zé)全縣教育宣傳、教育理論研究和教育資料統(tǒng)計及信息系統(tǒng)的開發(fā)和建設(shè)工作。8、管理直屬學(xué)校，指導(dǎo)有關(guān)教育學(xué)會、協(xié)會、基金會等社會團(tuán)體組織的工作。9、承辦縣政府交辦的其它工作。項目實施機(jī)構(gòu)與職責(zé)項目實施機(jī)構(gòu)為XXX電教館。XXX電教館是XXX內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)。具體職責(zé)如下：在項目建設(shè)過程中，有效地進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，掌控項目的進(jìn)度、經(jīng)費以及工程質(zhì)量等，保障該項目的順利實施與建設(shè)成效。項目建設(shè)前期主要是組織完成項目的勘選、施工、集成設(shè)計和項目經(jīng)費編寫與審核工作。項目建設(shè)初期，全面負(fù)責(zé)項目建設(shè)方案設(shè)計，組織管理與實施，文檔管理，技術(shù)指導(dǎo)等工作。依據(jù)工程項目管理程序，建立和完善該系統(tǒng)建設(shè)的管理體系，主要包括：組織結(jié)構(gòu)、規(guī)章制度、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、預(yù)算控制與資金管理、招標(biāo)采購、檔案管理等。項目建設(shè)中期，主要負(fù)責(zé)設(shè)備及軟件系統(tǒng)的建設(shè)，軟、硬件設(shè)備及相關(guān)系統(tǒng)集成的組織實施管理；并成立質(zhì)保人員組成項目質(zhì)保小組，指定項目質(zhì)保工程師，落實現(xiàn)場質(zhì)保員，形成分級負(fù)責(zé)、層層把關(guān)的監(jiān)理質(zhì)保體系，全面負(fù)責(zé)工程質(zhì)量管理、檢查，工程進(jìn)度的督促工作。項目建設(shè)后期，主要是組織項目試運行，協(xié)調(diào)解決存在的問題；組織協(xié)調(diào)整個項目的驗收工作。

總體建設(shè)方案建設(shè)原則和策略建設(shè)原則一、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化原則整個設(shè)計以國家法律法規(guī)、地方法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)以及國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、教育部的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范為準(zhǔn)；對于教育部未出臺標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的，以相關(guān)行業(yè)的主管部委的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為準(zhǔn)；未有標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的以產(chǎn)品成熟度為準(zhǔn)。二、先進(jìn)性原則錄播教室設(shè)備的新建和更新也是技術(shù)創(chuàng)新的過程。通過引進(jìn)先進(jìn)的實驗設(shè)備和技術(shù)，可以推動學(xué)校科研和技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，為國家的科技進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。此外，通過自主研發(fā)和創(chuàng)新，可以提高學(xué)校的科技實力和核心競爭力。三、可靠性原則錄播設(shè)備的可靠性直接關(guān)系到教學(xué)的有序進(jìn)行和質(zhì)量。新建設(shè)備時，應(yīng)選擇質(zhì)量可靠、性能穩(wěn)定的品牌和型號，確保設(shè)備在長時間使用過程中能夠保持穩(wěn)定，減少故障率。此外，應(yīng)定期對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，確保設(shè)備的正常運行和使用效果。四、實用性原則系統(tǒng)實用性：在建設(shè)之前，要做好充分的需求調(diào)研。設(shè)計合理，結(jié)構(gòu)簡單，功能完備，切合實際，能有效提高工作效率，滿足日常教學(xué)工作需求。五、可管理性原則錄播設(shè)備的安全性是至關(guān)重要的。在新建和更新設(shè)備時，應(yīng)充分考慮設(shè)備的安全性能，如防電擊、防火、防爆等方面。應(yīng)按照國家和地方的安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計和配置，確保設(shè)備在使用過程中不會對師生的身體健康造成危害。此外，應(yīng)加強(qiáng)安全教育和管理，提高師生的安全意識和自我保護(hù)能力。六、開放性原則具有開放性的標(biāo)準(zhǔn)體系，支持多種當(dāng)今主流協(xié)議。為了保證各系統(tǒng)設(shè)備之間能夠互聯(lián)、互通、互控，初期設(shè)計時必須考慮系統(tǒng)的應(yīng)用和設(shè)備的統(tǒng)一性，便于以后的系統(tǒng)擴(kuò)容。同時必須遵循規(guī)范的通用接口標(biāo)準(zhǔn)，使全系統(tǒng)的硬件環(huán)境、通信環(huán)境、操作平臺之間的相互制約和影響減至最小。七、可擴(kuò)展性原則采用結(jié)構(gòu)化設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)模和功能易于擴(kuò)充，系統(tǒng)配套具有升級能力。建設(shè)策略一、統(tǒng)籌與分工結(jié)合加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，加快分級建設(shè),確保上下同步、整體推進(jìn)。加快標(biāo)準(zhǔn)制訂，加強(qiáng)對標(biāo)執(zhí)行。堅持采標(biāo)為主、自定標(biāo)準(zhǔn)為輔。加強(qiáng)項目和資金管理，堅持集約化建設(shè),避免重復(fù)建設(shè)、投資浪費。二、急用與長遠(yuǎn)結(jié)合圍繞教育工作和急迫需求，抓重點、補(bǔ)空白、長短板、出實效，盡快滿足業(yè)務(wù)需要。緊盯教育教學(xué)改革方向和發(fā)展趨勢，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、蹄疾步穩(wěn)、重點突破,努力實現(xiàn)跨越發(fā)展。三、先進(jìn)與實用結(jié)合將先進(jìn)錄播教學(xué)技術(shù)與教育業(yè)務(wù)深度融合,確保高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。堅持問題驅(qū)動、需求引領(lǐng),選擇應(yīng)用成熟適用技術(shù)，避免貪大求洋。四、安全與應(yīng)用結(jié)合以安全保障應(yīng)用，以應(yīng)用促進(jìn)安全，確保安全與應(yīng)用協(xié)調(diào)同步發(fā)展。建立安全管理制度，加強(qiáng)關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施安全防護(hù)，為應(yīng)用提供安全可靠保障。總體建設(shè)任務(wù)完成2所小學(xué)和2所中學(xué)精品錄播教室系統(tǒng)的建設(shè)總?cè)蝿?wù)總體設(shè)計方案小學(xué)精品錄播教室系統(tǒng)設(shè)計方案設(shè)計思路促進(jìn)新基建信息化技術(shù)與教育應(yīng)用結(jié)合以信息化教學(xué)教研系統(tǒng)的打造應(yīng)用，助推實現(xiàn)教育新基建的推進(jìn)變革，輔助用戶實現(xiàn)高質(zhì)量教育支撐體系的數(shù)字底座建設(shè)。本方案以覆蓋教學(xué)、教研的信息化教育業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)為建設(shè)核心進(jìn)行設(shè)計規(guī)劃，圍繞信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，開展線上線下相結(jié)合的教育應(yīng)用提供應(yīng)用環(huán)境支撐，支持區(qū)域內(nèi)學(xué)校充分利用信息技術(shù)開展人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革，逐步實現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用師生全覆蓋。系統(tǒng)提供“信息化線上教學(xué)應(yīng)用”和“互動在線教學(xué)教研”兩類應(yīng)用模式。通過資源管理應(yīng)用平臺提供給用戶點播、大規(guī)模直播等功能開展線上教學(xué)應(yīng)用，保障學(xué)生的在線自主學(xué)習(xí)通道，實現(xiàn)教學(xué)視頻資源充分利用，促進(jìn)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的學(xué)習(xí)體系建設(shè)。同時開放區(qū)域資源共享，方便薄弱學(xué)校、鄉(xiāng)村學(xué)校點播平臺資源以開齊、開好課程，切實發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源共享效益。針對農(nóng)村薄弱學(xué)?；蚪虒W(xué)點缺少師資、開不齊開不好課的情況，利用課程建設(shè)空間的視音頻互動能力，開展“專遞課堂”、“同步課堂”等互動教學(xué)應(yīng)用。結(jié)合視頻應(yīng)用云空間，實現(xiàn)課堂互動教學(xué)模式貫穿課前、課中、課后。課前平臺排課互動預(yù)約，課中“一鍵式”連接實現(xiàn)視音頻教學(xué)互動及課程錄制，課后課堂實錄歸檔進(jìn)行教情學(xué)情數(shù)據(jù)分析，全面輔助教學(xué)各個環(huán)節(jié)的信息化應(yīng)用。聚焦“新課標(biāo)”下的教學(xué)資源便捷建設(shè)“新課標(biāo)”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下的課程教學(xué)資源優(yōu)化建設(shè)是促進(jìn)新時期教育高質(zhì)量發(fā)展的重點，如何行之有效的完成教育資源的優(yōu)質(zhì)、常態(tài)化建設(shè)是當(dāng)前各學(xué)校/區(qū)域亟需面對的問題。本方案設(shè)計擬采用信息化設(shè)備實現(xiàn)教室賦能，通過信息化錄播系統(tǒng)的建設(shè)，實現(xiàn)傳統(tǒng)課堂的現(xiàn)代化改造，為用戶打造滿足線上課程資源制作需求的課程建設(shè)空間環(huán)境。并力求在最大限度不影響教師授課的前提下便捷完成線上課程資源的錄制制作，并從內(nèi)容完整、畫質(zhì)、音質(zhì)等維度保障課程質(zhì)量，以滿足學(xué)校校本線上課程資源的優(yōu)質(zhì)、便捷建設(shè)需要。同時建設(shè)視頻資源管理應(yīng)用平臺，將課程建設(shè)空間錄播設(shè)備制作的優(yōu)質(zhì)線上課程資源進(jìn)行自動歸檔、發(fā)布應(yīng)用管理，便捷建設(shè)教學(xué)資源庫。并實現(xiàn)從課前錄制預(yù)約、課中自動優(yōu)課錄制、課后自動歸檔共享的一站式線上課程建設(shè)應(yīng)用，常態(tài)化、優(yōu)質(zhì)化服務(wù)用戶進(jìn)行校本線上課程資源建設(shè)。AI賦能實現(xiàn)精準(zhǔn)教研應(yīng)用定向強(qiáng)師教研是面向教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗方法來進(jìn)行討論研究，旨在解決問題不足、總結(jié)優(yōu)秀經(jīng)驗以提升教師教學(xué)能力。但傳統(tǒng)教研活動中，對于教學(xué)模式、教學(xué)方法效果的判斷評價多出于主觀判斷，難以進(jìn)行整體聯(lián)動、定量定性、客觀全面的課堂分析，導(dǎo)致難以滿足新時代教師專業(yè)發(fā)展以及《強(qiáng)師計劃》要求的精準(zhǔn)培訓(xùn)改革強(qiáng)師需要。本方案通過信息化設(shè)備為區(qū)域構(gòu)建互動教學(xué)教研體系，通過互聯(lián)網(wǎng)/教育專網(wǎng)鏈路實現(xiàn)互動教學(xué)、教研應(yīng)用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)師資資源的線上共享，全方位推動教育資源均衡發(fā)展和質(zhì)量提升。同時，可拓展應(yīng)用AI技術(shù)完整采集課堂教學(xué)過程中的教師行為、學(xué)生行為、互動行為等數(shù)據(jù)及課堂語音數(shù)據(jù)，通過國內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)行為分析模型對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析研究，實現(xiàn)課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)的科學(xué)化、智能化、客觀化分析。通過AI系統(tǒng)提供的多維度完整課堂數(shù)據(jù)的采集支撐，面向各教學(xué)維度建立常態(tài)化分析模型，提供“S-T教學(xué)行為分析”、“師生互動指數(shù)”、“RT-CH”、“教師巡視軌跡”、“課堂專注曲線”等多維度的分析數(shù)據(jù)，幫助用戶客觀反映課堂情況、定位細(xì)節(jié)，從而根據(jù)教師需求精準(zhǔn)定位教學(xué)問題、梳理優(yōu)秀教學(xué)方法，開展針對性強(qiáng)、效果顯著的教研活動。同時，根據(jù)教育教學(xué)方法論設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，通過機(jī)器算法自動識別、判別分析，充分保障數(shù)據(jù)的客觀、科學(xué)，同時也便于多次課之間對比的定性定量對比，保障教研活動的精準(zhǔn)有效。整體架構(gòu)本方案基于信息化技術(shù)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)通訊鏈路建設(shè)完成聯(lián)通上下的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育應(yīng)用體系，打造區(qū)域“互聯(lián)網(wǎng)+”教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新模式，建成“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)”的教育信息化新環(huán)境。系統(tǒng)整體架構(gòu)拓?fù)淙缦拢簣DSEQ圖\*ARABIC1系統(tǒng)整體架構(gòu)圖借助信息化精品錄播系統(tǒng)對傳統(tǒng)課堂進(jìn)行現(xiàn)代化改造，打造智慧精品教學(xué)空間。空間聚焦課堂教學(xué)核心內(nèi)容的采集、記錄、傳輸，一站式將課堂教學(xué)過程形成優(yōu)質(zhì)線上課程資源進(jìn)行歸檔共享，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)校示范性課程等教育教學(xué)數(shù)字資源的便捷常態(tài)化打造應(yīng)用。同時支持連接跨學(xué)校、跨校區(qū)的異地課堂，主講教師教學(xué)實況同步共享，師生課堂實時交互，有效兼顧多邊課堂學(xué)生學(xué)情，打造“面對面”的“專遞課堂”互動教學(xué)模式。并按需建設(shè)AI分析系統(tǒng)，拓展AI分析能力，通過引入先進(jìn)教與學(xué)終端產(chǎn)品實現(xiàn)信息化教學(xué)、教研的硬件支撐，精準(zhǔn)識別教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)行為，并以數(shù)據(jù)為核心，構(gòu)建教與學(xué)大數(shù)據(jù)分析能力，促進(jìn)學(xué)校（區(qū)域）整體教育教學(xué)發(fā)展。同時打造教學(xué)應(yīng)用云空間，有效連接區(qū)域各校實體教學(xué)空間支撐全場景教學(xué)、教研應(yīng)用和學(xué)生的泛在化學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的可持續(xù)共享、推動教育信息化深度融合、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。同時，面向?qū)嶋H教學(xué)、教研、會議等遠(yuǎn)程場景應(yīng)用需要，按需構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)性強(qiáng)的互動云系統(tǒng)支持，保障區(qū)域遠(yuǎn)程視音頻互動便捷開展。智慧精品教學(xué)空間建設(shè)智慧精品教學(xué)空間建設(shè)是整個系統(tǒng)設(shè)計的基礎(chǔ)，通過在教室建設(shè)精品錄播系統(tǒng)打造視頻錄制需求的硬件支撐，實現(xiàn)教室課堂授課過程的全場景錄制、保存，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的便捷建設(shè)。課前，教師通過資源管理平臺進(jìn)行課程錄制預(yù)約，下發(fā)通知給到錄播教學(xué)空間，方便用戶根據(jù)本校課程安排提前規(guī)劃，做好線上課程資源建設(shè)計劃，并實現(xiàn)在教師授課完成后的課程資源按計劃錄制歸檔。課中，老師“一鍵式”開啟課堂錄制，通過錄播系統(tǒng)進(jìn)行授課過程的高清拍攝，完成對“教師授課特寫”、“授課全景”、“學(xué)生特寫”、“學(xué)生全景”、“電腦課件信號”等多種課堂信號的自動跟蹤切換錄制，保障對課堂有效教學(xué)環(huán)節(jié)的高質(zhì)量、場景化記錄且不影響教師正常授課，實現(xiàn)線上課程建設(shè)應(yīng)用常態(tài)化、高質(zhì)化，快速建設(shè)校本數(shù)字課程資源。課后，錄播系統(tǒng)建設(shè)的數(shù)字課程資源可通過U盤快速拷貝，或設(shè)置自動上傳到資源管理應(yīng)用平臺，實現(xiàn)精品優(yōu)課便捷共建共享。高清精品錄播教學(xué)空間設(shè)計高清精品錄播教學(xué)空間是定位用于精品教學(xué)資源制作的場所，系統(tǒng)采用高性能理念設(shè)計，充分保障系統(tǒng)視頻的完整性、高清性與流暢性，廣泛適應(yīng)于校的多媒體教室、公開課室以及普通課室的教學(xué)錄制、互動應(yīng)用。圖SEQ圖\*ARABIC2高清精品錄播教學(xué)空間設(shè)計示意高清精品錄播教學(xué)空間圍繞高清精品錄播主機(jī)為核心進(jìn)行設(shè)計，實現(xiàn)視音頻錄制、直播、互動等核心功能應(yīng)用。同時輔以AI智能視頻跟蹤系統(tǒng)、交互式智能教學(xué)屏顯系統(tǒng)、高保真音頻采集/擴(kuò)聲系統(tǒng)等打造數(shù)字化的智能教學(xué)環(huán)境。高清錄播主機(jī)采用國際先進(jìn)的H.265/H.264HighProfile視頻編解碼協(xié)議，實現(xiàn)1080P高清視頻錄制、互動、直播效果。支持?jǐn)z像機(jī)、電腦等多路視頻信號的接入編碼，保障課堂教學(xué)過程中的教師畫面、學(xué)生畫面、電腦課件畫面的全面接入錄制。采用AAC高級音頻編碼格式，保障音頻采集的高質(zhì)效果。主機(jī)內(nèi)置圖像跟蹤分析系統(tǒng)，搭配AI智能視頻跟蹤系統(tǒng)即可進(jìn)行教師、學(xué)生行為進(jìn)行自動分析跟蹤，并按照預(yù)設(shè)邏輯自動完成畫面切換實現(xiàn)自動跟蹤錄制，無需單獨配置跟蹤主機(jī)，真實完整還原教師講解、學(xué)生聽課、提問等各個環(huán)節(jié)的授課情況。主機(jī)支持標(biāo)準(zhǔn)H.323\SIP視音頻通信協(xié)議與RTSP、RTMP標(biāo)準(zhǔn)流媒體協(xié)議，方便實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)對接應(yīng)用。精品錄播系統(tǒng)根據(jù)應(yīng)用需求可提供多種建設(shè)方案：（1）四機(jī)位方案：實現(xiàn)“教師特寫、教師全景、學(xué)生特寫、學(xué)生全景、電腦課件”的全自動跟蹤拍攝錄制；（2）五機(jī)位方案：實現(xiàn)“教師特寫、教師全景、學(xué)生特寫、學(xué)生全景、教師板書、電腦課件”的全自動跟蹤拍攝錄制。AI智能視頻跟蹤系統(tǒng)AI視頻跟蹤系統(tǒng)由多臺AI云臺攝像機(jī)組成。我司創(chuàng)新將AI算法前置到云臺攝像機(jī)，攝像機(jī)根據(jù)拍攝圖像自動分析并匹配跟蹤策略完成教師、學(xué)生的自動跟蹤，并反饋錄播主機(jī)聯(lián)動完成教師全景、教師特寫、學(xué)生全景、學(xué)生特寫的畫面切換，從而完成課室?guī)熒袨榈耐暾麍鼍白詣痈櫜杉２捎孟冗M(jìn)的AI智能技術(shù)對視頻采集系統(tǒng)進(jìn)行了調(diào)整更新，面對前期基于圖像變化的智能圖像識別跟蹤應(yīng)用中的需增加定位分析設(shè)備、產(chǎn)品調(diào)整力弱、使用環(huán)境適應(yīng)性差等不足進(jìn)行的優(yōu)化提升，全面提升產(chǎn)品的應(yīng)用體驗。系統(tǒng)主要具備以下特點：畫面采集與場景分析、策略跟蹤均通過AI攝像機(jī)獨立實現(xiàn)，無需額外配跟蹤主機(jī)甚至任何定位輔助產(chǎn)品，設(shè)備更簡單，部署運維更方便；基于AI算法，根據(jù)部署位置、方式自動選擇采用教師、學(xué)生模式的跟蹤邏輯，完成合適的畫面追蹤采集，無需做過多設(shè)置及產(chǎn)品匹配分；基于AI能力進(jìn)行教學(xué)場景的智能學(xué)習(xí)分析，精確判定教師行為和學(xué)生行為從而觸發(fā)自動跟蹤，依據(jù)人工算法識別人物場景的方式極大程度上改善了傳統(tǒng)圖像識別技術(shù)中的門窗、窗簾、光影等課室其它物件引發(fā)的誤判問題，極大提高了畫面自動跟蹤切換的精準(zhǔn)性，降低對課室環(huán)境的要求；AI攝像機(jī)支持智能識別鎖定跟蹤對象，極大程度避免多人出現(xiàn)在畫面導(dǎo)致跟蹤失準(zhǔn)的現(xiàn)象發(fā)生；同時支持丟失巡回，人員跟蹤丟失后一定時間內(nèi)重新出現(xiàn)在畫面中，也能繼續(xù)進(jìn)行跟蹤，有效適應(yīng)課堂教學(xué)不同教室的巡視習(xí)慣應(yīng)用。交互式智能教學(xué)屏顯系統(tǒng)交互式智能屏顯系統(tǒng)通過部署智能交互一體機(jī)或智慧黑板等屏顯產(chǎn)品用以進(jìn)行教師課件資料顯示及課堂教學(xué)軟件應(yīng)用支撐，同時課件資料同步傳輸至錄播主機(jī)發(fā)送遠(yuǎn)端，實現(xiàn)異地同上一節(jié)課效果。屏顯系統(tǒng)采用高精度識別技術(shù)并支持多點觸控，為老師還原自然的書寫體驗。同時采用4K超高清防藍(lán)光屏幕，讓學(xué)生看得更清晰、更護(hù)眼；系統(tǒng)配備快捷工具欄設(shè)計，實現(xiàn)課堂教學(xué)軟件的快速調(diào)用，讓老師教得更輕松、更便捷。并具備無線傳屏能力，有效提高課堂教學(xué)、討論展示效率。圖SEQ圖\*ARABIC3屏顯系統(tǒng)示意交互式智能教學(xué)屏顯系統(tǒng)從幫助教師上好課出發(fā)，圍繞一站式備課與智能化授課應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計。通過提供備課資源、備課工具，幫助老師利用信息化手段備好課，設(shè)計好豐富優(yōu)秀的互動課件。在課上，教師可快速調(diào)用授課工具，改變原本沉悶的課堂，讓教學(xué)過程更加吸引人；同時可利用可視化的班務(wù)管理軟件，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生的褒獎成績更具可視化，學(xué)生課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)化。通過課上課下的方式改善師生的上課體驗。高保真音頻采集/擴(kuò)聲系統(tǒng)采用6支高保真指向性麥克風(fēng)均勻吊裝部署實現(xiàn)課室的聲音采集，并且話筒采集聲音經(jīng)過專業(yè)音頻處理器進(jìn)行去噪、混音、回聲消除等處理，輸出至錄播主機(jī)與視頻文件進(jìn)行混合編碼生成標(biāo)準(zhǔn)MP4文件保存。為保證音頻的清晰保真，設(shè)計通過音頻處理器以及錄播內(nèi)置的音頻處理算法打造高保真音頻系統(tǒng)。系統(tǒng)對課室音頻實現(xiàn)噪聲抑制（ANC）、回聲消除（AEC）、自動增益（AGC）等音頻處理應(yīng)用，保障錄制、直播、互動狀態(tài)下的音頻效果。圖SEQ圖\*ARABIC4音頻處理功能噪聲抑制（ANC）：環(huán)境噪聲會伴隨發(fā)言人聲音一同被麥克風(fēng)采集，即使是裝修良好的室內(nèi)環(huán)境，也會存在著類似風(fēng)扇、空調(diào)、人員走動、桌椅接觸等等各式各樣的噪聲出現(xiàn)。系統(tǒng)內(nèi)置自動降噪算法，能夠?qū)Σ杉穆曇粜盘栔杏行ёR別并抑制噪聲信號，有效剔除噪聲后再進(jìn)行輸出擴(kuò)聲?；芈曄ˋEC）：在本地課室和遠(yuǎn)端教室進(jìn)行視音頻互動教學(xué)過程中，常常會因為音頻系統(tǒng)設(shè)置不合理出現(xiàn)本課室說話身音在遠(yuǎn)端課室擴(kuò)聲播放后，又通過遠(yuǎn)端課室麥克風(fēng)采集傳輸回來本地聽到的情況出現(xiàn)，導(dǎo)致雙方聲音效果體驗差。本方案系統(tǒng)可以將采集輸入的音頻信號與前一時刻已擴(kuò)聲輸出的信號波形進(jìn)行對比，從而識別波形一致的回聲信號進(jìn)行過濾，達(dá)到消除回聲的效果，保障音頻的清晰保真。自動增益（AGC）：系統(tǒng)內(nèi)置智能增益調(diào)整功能，無論音源聲音大小，音頻系統(tǒng)采集后均自動調(diào)整到預(yù)定增益范圍進(jìn)行輸出，并能維持教室整體擴(kuò)聲均衡，保證在不同教師聲音大小不一的情況下也能自動保障聽眾的的聽感均衡舒適。嘯叫抑制：嘯叫現(xiàn)象是由于拾音與擴(kuò)聲系統(tǒng)之間對同一聲音信號進(jìn)行“采集-放大輸出”不斷循環(huán)而導(dǎo)致的，嘯叫現(xiàn)象出現(xiàn)代表環(huán)境整體聲場穩(wěn)定被打破，無法再進(jìn)行正常的使用。音頻處理器內(nèi)置嘯叫抑制功能，能夠識別輸出擴(kuò)聲后重復(fù)采集的反饋信號并進(jìn)行消除，有效避免嘯叫發(fā)生，保障系統(tǒng)整體的穩(wěn)定可用。同時音頻處理器內(nèi)置專業(yè)功放功能，直接連接音箱設(shè)備即可完成教室擴(kuò)音，部署上更為簡單便捷，效果上優(yōu)質(zhì)保真。AI分析系統(tǒng)建設(shè)引入具備骨骼行為識別、人臉特征識別、表情識別、語音識別等各類人工智能能力的AI系統(tǒng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)過程中的各類教學(xué)行為、學(xué)生行為、互動行為的智能識別分析，并通過國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)模型轉(zhuǎn)換成課堂師生教學(xué)行為、課堂專注度、教師軌跡、知識點等各類教情、學(xué)情數(shù)據(jù)，為教研及管理提供客觀、完整的課堂數(shù)據(jù)。應(yīng)用上通過AI系統(tǒng)提供的多維度完整課堂數(shù)據(jù)的采集支撐，面向各教學(xué)維度建立常態(tài)化分析模型，提供“S-T教學(xué)行為分析”、“師生互動指數(shù)”、“RT-CH”、“教師巡視軌跡”、“課堂專注曲線”等多維度的分析數(shù)據(jù)，幫助用戶客觀反映課堂情況、定位細(xì)節(jié)，從而根據(jù)教師需求精準(zhǔn)定位教學(xué)問題、梳理優(yōu)秀教學(xué)方法，開展針對性強(qiáng)、效果顯著的教研活動。AI分析系統(tǒng)可進(jìn)行多維AI化能力改造，可建設(shè)內(nèi)容為：打造具備AI能力的智慧錄播空間。方式一，以內(nèi)置AI分析能力的精品錄播主機(jī)為核心建設(shè)智慧教學(xué)空間，并搭配AI語音分析主機(jī)進(jìn)行課堂整體視頻+語音分析；方式二，通過增加搭配內(nèi)置AI視頻+語音分析能力的AI智能分析主機(jī)進(jìn)行課室升級，實現(xiàn)課室的AI教學(xué)分析。打造實時考勤分析系統(tǒng)審計實時考勤數(shù)據(jù)輸出能力。實時統(tǒng)計各班級課室人員到課出勤情況，并可按需推送至各系統(tǒng)進(jìn)行拓展使用。AI智慧錄播空間建設(shè)打造AI智慧錄播空間實現(xiàn)課堂資源錄制、畫面自動跟蹤、遠(yuǎn)程教學(xué)互動、實時教學(xué)直播、課堂視頻分析等功能于一體，打造及優(yōu)質(zhì)資源共建共享、AI賦能精準(zhǔn)教研等應(yīng)用于一體的信息化教室環(huán)境。建設(shè)方式方式一：選擇內(nèi)置AI功能的的智慧精品錄播主機(jī)，并配置AI語音分析主機(jī)實現(xiàn)語音分析聯(lián)動。整體建設(shè)架構(gòu)如下圖：圖SEQ圖\*ARABIC5AI分析能力方案示意一錄播主機(jī)內(nèi)置AI功能完成課堂教學(xué)過程中的教師行為、學(xué)生行為、互動行為等數(shù)據(jù)采集分析，客觀完整的反映真實課堂教情、學(xué)情情況；同時語音分析主機(jī)完成課堂授課互動的語音、語義全面識別，面向教學(xué)教研所需，實現(xiàn)知識點關(guān)鍵字識別提取、出現(xiàn)頻次統(tǒng)計、時間標(biāo)記等功能，并能將教學(xué)過程中的音頻全盤轉(zhuǎn)換成文字記錄保存，為教師的教學(xué)回顧以及教研提供客觀數(shù)據(jù)支撐。方式二：通過增加搭配同時內(nèi)置AI視頻+語音分析能力的AI智能分析主機(jī)實現(xiàn)課室數(shù)據(jù)的整體視頻+語音分析應(yīng)用。保留原有教室互動錄播系統(tǒng)不變動的情況下，通過部署AI分析主機(jī)進(jìn)行賦能?；愉洸ハ到y(tǒng)以多流錄制形式，將AI分析所需視音頻數(shù)據(jù)流單獨進(jìn)行記錄保存，后續(xù)通過網(wǎng)絡(luò)及平臺將視音頻數(shù)據(jù)傳輸?shù)紸I分析主機(jī)實現(xiàn)課堂數(shù)據(jù)分析，無需改動原有設(shè)備及應(yīng)用習(xí)慣，有效實現(xiàn)產(chǎn)品利舊并完整實現(xiàn)AI教情、學(xué)情分析能力賦能。整體建設(shè)架構(gòu)如下：圖SEQ圖\*ARABIC6AI分析能力方案示意二功能實現(xiàn)課堂教學(xué)行為是教育教學(xué)中的重要組成部分，在教育信息化的大環(huán)境背景下，要促進(jìn)教育教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，對課堂教學(xué)行為數(shù)據(jù)的分析研究必不可少，對課堂數(shù)據(jù)識別采集的完整性就顯得尤為重要。傳統(tǒng)方案下主要采用人工方式對視頻進(jìn)行統(tǒng)計記錄，耗費人工的同時效率也很難提升，增加教師工作負(fù)擔(dān)。在信息技術(shù)的發(fā)展下，通過人工智能的方式來實現(xiàn)客觀性課堂數(shù)據(jù)的記錄成為主流，機(jī)器在根據(jù)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)完成數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)完整采集的同時，也能有效提升數(shù)據(jù)輸出效率，有效降低教師工作負(fù)擔(dān)。通過對完整課堂視頻的AI分析，實現(xiàn)班級整體人數(shù)的統(tǒng)計來完成完成課堂整體的考勤記錄，并自動根據(jù)課節(jié)時間，統(tǒng)計課堂遲到、早退人數(shù)歸檔到課堂分析數(shù)據(jù)，方便進(jìn)行學(xué)生管理；課堂師生行為作為課堂教學(xué)的主要核心內(nèi)容，教師教研、總結(jié)及管理均與教學(xué)行為數(shù)據(jù)息息相關(guān)。通過AI視頻分析功能實現(xiàn)課堂師生行為數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)采集，包括教師行為（講授、指導(dǎo)、板書、播放課件）、學(xué)生行為（展示匯報、討論）、互動行為（師生互動、生生互動）等；課堂授課過程是一個統(tǒng)一的情境，絕大部分課程的授課過程中，學(xué)生的動作、表情應(yīng)處于基本統(tǒng)一狀態(tài)。系統(tǒng)對整體課堂的學(xué)生動作、表情的識別，結(jié)合課堂實錄視頻以及課堂師生行為數(shù)據(jù)的綜合分析，能夠反映出學(xué)生課堂專注度情況，形成課堂專注度曲線變化，反映課堂教學(xué)效果；通過AI自動識別授課過程中的教師位置數(shù)據(jù)，方便實現(xiàn)教師的授課習(xí)慣，同時也能反映教師是否通過巡視來提升學(xué)生注意力。通過課堂語音數(shù)據(jù)的識別分析，能夠通過課堂知識點關(guān)鍵詞的出現(xiàn)數(shù)量反饋課堂教學(xué)重點是否偏離；通過敏感詞的出現(xiàn)反饋課堂是否違規(guī)，實現(xiàn)課堂管理；并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂語音轉(zhuǎn)寫形成課堂教學(xué)的文字記錄。通過AI系統(tǒng)實現(xiàn)課堂多維度數(shù)據(jù)的完整采集，為教育教研、管理的應(yīng)用提供基礎(chǔ)輸出支撐。AI實時考勤系統(tǒng)建設(shè)人員的到課考勤一直以來都是課堂教學(xué)管理以及教研分析的重要關(guān)注內(nèi)容，傳統(tǒng)通過人工考勤簽到或點名的方式往往增加教師的工作量并占用課堂教學(xué)時間，并且數(shù)據(jù)難以歸檔管理、回溯應(yīng)用，僅能起到學(xué)生的督促效果，難以為教研分析及教育質(zhì)量提升提供支撐服務(wù)。通過信息化技術(shù)的發(fā)展，本方案搭配智慧考勤主機(jī)的應(yīng)用即可完成課堂自動化無感考勤。沿用課室錄播系統(tǒng)配置攝像機(jī)拍攝數(shù)據(jù)，實時識別分析清點課室整體人數(shù)，并根據(jù)課節(jié)統(tǒng)計分析輸出應(yīng)到人數(shù)、實到人數(shù)、遲到人數(shù)、早退人數(shù)等考勤數(shù)據(jù)輸出，教師可以實時、宏觀地掌握學(xué)生出勤信息,有效維護(hù)學(xué)校教學(xué)秩序以及教學(xué)質(zhì)量。AI實時考勤系統(tǒng)建設(shè)架構(gòu)如下圖所示：圖SEQ圖\*ARABIC7AI實時考勤能力示意功能實現(xiàn)AI考勤系統(tǒng)在上課時實時采集課室畫面數(shù)據(jù)進(jìn)行AI識別考勤分析，依托人體骨骼特征、面部特征建立人工智能算法模型，精準(zhǔn)識別課堂整體人數(shù)及變化情況，完成考勤分析數(shù)據(jù)。主要功能實現(xiàn)應(yīng)用有：基于視頻流媒體實現(xiàn)人員的整體實時考勤，基于骨骼特征進(jìn)行人數(shù)識別有效避免課堂其他大型物體干擾，精確識別整體人員數(shù)量；基于面部特征區(qū)分不同人員，人員短時間內(nèi)脫離攝像機(jī)拍攝畫面重新進(jìn)入仍識別為同一人，適應(yīng)中途暫離或遮擋等情況出現(xiàn)仍能保持考勤數(shù)據(jù)精準(zhǔn)。且為避免人臉隱私侵權(quán)及潛在的用戶信息泄露風(fēng)險，考勤僅做整體維度的人員數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，人臉特征及數(shù)據(jù)不匹配人員實際信息，即無需用戶錄入人臉數(shù)據(jù)，也不保留識別到的人臉特征數(shù)據(jù)；實時考情分析數(shù)據(jù)輸出，支持通過標(biāo)準(zhǔn)接口給到第三方系統(tǒng)調(diào)取，例如對接電子班牌系統(tǒng)，實時展現(xiàn)班級當(dāng)前人員數(shù)據(jù)；對接中控系統(tǒng)，實現(xiàn)燈光、空調(diào)等按人數(shù)的自動開關(guān)、大小調(diào)整控制等。教學(xué)應(yīng)用云空間建設(shè)教學(xué)應(yīng)用云空間建設(shè)以視頻資源應(yīng)用云平臺核心，滿足優(yōu)質(zhì)在線課程資源的歸檔應(yīng)用共享及AI數(shù)據(jù)應(yīng)用共享。視頻資源應(yīng)用平臺建設(shè)按照用戶級別架構(gòu)分為校園級平臺與區(qū)域級平臺建設(shè)，滿足學(xué)校用戶信息化教學(xué)與區(qū)域教育局/電教館用戶實現(xiàn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)資源共享、促進(jìn)區(qū)域教育均衡的應(yīng)用需求。為學(xué)校打造校級資源管理應(yīng)用平臺，各錄播教室的錄播主機(jī)與視頻資源應(yīng)用云平臺之間建立無縫對接機(jī)制，能夠通過協(xié)議磋商在錄播系統(tǒng)空閑時間自動向平臺推送視頻資源，平臺按照視頻的定義信息自動將視頻按年級、科目等進(jìn)行分類歸檔。同時平臺提供優(yōu)/微課點播、視頻專輯等應(yīng)用，服務(wù)師生在線教學(xué)/學(xué)習(xí)。并且對接AI系統(tǒng)，歸檔呈現(xiàn)課堂各類教情、學(xué)情分析數(shù)據(jù)，包括教師教學(xué)行為、學(xué)生行為、專注度、語音語速、關(guān)鍵詞等各類課堂分析數(shù)據(jù)，關(guān)聯(lián)課堂實錄為用戶提供精準(zhǔn)客觀的教學(xué)數(shù)據(jù)，輔助開展精準(zhǔn)教研活動提升師資能力，促進(jìn)教師隊伍專業(yè)發(fā)展，從而提升校園教與學(xué)質(zhì)量。有條件的情況下，為區(qū)域教育局/電教館建設(shè)區(qū)域級資源管理應(yīng)用平臺，通過區(qū)域平臺連接所轄各學(xué)校平臺，匯聚各校優(yōu)質(zhì)線上課程資源進(jìn)行直播/點播共享，同時還將提供名師/名校課堂等區(qū)域級教育應(yīng)用，滿足推進(jìn)區(qū)域教育均衡、教師教研提升的應(yīng)用需要。圖SEQ圖\*ARABIC8視頻資源應(yīng)用平臺功能示意互動云系統(tǒng)建設(shè)視音頻互動云支持采用混合云部署模式（硬軟件本地部署與云服務(wù)模式），在校內(nèi)采用本地化硬件設(shè)備部署，所有AVA互動產(chǎn)品均支持通過公網(wǎng)的AVA互動云及本地化私有互動云系統(tǒng)開展視音頻互動應(yīng)用。兼容第三方互動錄播、辦公電腦、安卓手機(jī)等接入方式?；釉浦С止性坪退接性贫嗉壔旌喜渴?，支持1080P高清畫質(zhì)音視頻互動。支持H.265先進(jìn)編碼壓縮技術(shù)，同等互動畫質(zhì)下，占用更低的帶寬；同等碼流條件下，互動畫質(zhì)更細(xì)膩，充分保障互動過程中視頻的真實還原。通過互動云建設(shè)，提供具備大規(guī)模、高并發(fā)、低延遲、快速擴(kuò)容的覆蓋區(qū)域的音視頻服務(wù)支撐能力,為集團(tuán)校內(nèi)的教研聯(lián)動、教學(xué)系統(tǒng)提供視音頻互動能力支撐?；釉葡到y(tǒng)架構(gòu)示意圖效果展示初級中學(xué)精品錄播教室系統(tǒng)設(shè)計方案初級中學(xué)錄播教室整體設(shè)計精品課的制作，主要面向?qū)W校對高質(zhì)量課堂的錄制需求，精心研發(fā)的解決方案。通過高度集成的錄播主機(jī)、超高清機(jī)械云臺攝像機(jī)、超心型指向拾音麥克風(fēng)等設(shè)備，為教師提供更優(yōu)質(zhì)的精品課錄制環(huán)境。通過該方案，學(xué)校可以更精細(xì)地錄制優(yōu)質(zhì)課程、互動課程，生成更高質(zhì)量的課程視頻資源，建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫，幫助教師做好教學(xué)反思、教學(xué)教研工作，并作為教學(xué)示范分享給偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校師生借鑒學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教育資源的均衡化發(fā)展。圖-精品錄播教室效果圖高清音視頻采集系統(tǒng)觸控錄播主機(jī)觸控錄播主機(jī)，是精品錄播教室的核心，負(fù)責(zé)視頻、音頻的編解碼工作。主機(jī)集成觸摸顯示、視頻編碼、音頻處理、實時導(dǎo)播、畫面預(yù)覽、網(wǎng)絡(luò)交換、資源儲存、遠(yuǎn)程互動等功能。圖-觸控錄播主機(jī)內(nèi)置數(shù)字音頻處理模塊主機(jī)內(nèi)置音頻處理系統(tǒng)，可將電腦音頻、外接音頻進(jìn)行混音處理后，交由錄播主機(jī)進(jìn)行錄制。無需再添加任何音頻處理設(shè)備。主機(jī)支持音量調(diào)節(jié)、自動混音、EQ均衡調(diào)節(jié)、回聲抑制、自動增益等功能。主機(jī)內(nèi)置無線麥克風(fēng)接收模塊，可同時支持2個無線麥克風(fēng)接入，讓部署更加輕便，且滿足一師一麥，學(xué)生傳麥的課堂場景需求。為符合廣大教學(xué)應(yīng)用場景的需求，錄播主機(jī)支持?jǐn)嚯姅U(kuò)聲功能，可將老師的手持麥、授課電腦的聲音，直接輸出到音響外放。即授課中無錄制需求，無需開啟錄播主機(jī)，也不影響正常授課。IoT遠(yuǎn)程公網(wǎng)運維錄播主機(jī)支持通過互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)行遠(yuǎn)程運維管理。針對錄播系統(tǒng)的所有設(shè)備，包括錄播主機(jī)、攝像機(jī)、麥克風(fēng)等設(shè)備，均可進(jìn)行遠(yuǎn)程升級、調(diào)試，無需人員到現(xiàn)場進(jìn)行操作。安裝調(diào)試時，將錄播系統(tǒng)與對應(yīng)學(xué)校進(jìn)行綁定，即可完成錄播系統(tǒng)與資源平臺進(jìn)行對接，無需過多部署及調(diào)試操作。自定義視頻輸出接口錄播主機(jī)搭配多個HDMIout接口，可實現(xiàn)輸出畫面自定義設(shè)置，方便滿足觀摩室建設(shè)需求，無需外加視頻分配器。同時主機(jī)搭配Type-C接口，可實現(xiàn)UVC功能，將錄播主機(jī)的導(dǎo)播界面與電腦進(jìn)行對接，適用于市面上主流的視頻會議系統(tǒng)。人性化設(shè)計觸控錄播主機(jī)提供三合一按鍵，整機(jī)系統(tǒng)開機(jī)、系統(tǒng)關(guān)機(jī)和節(jié)能待機(jī)三鍵合一，操作便捷。設(shè)備配有多個USB接口，方便老師直接使用U盤等移動存儲設(shè)備拷貝課堂實錄，即時帶走。主機(jī)屏幕全貼合工藝，搭配7H硬度的鋼化玻璃，設(shè)備邊緣倒角處理，保證日常使用的安全。多種安裝方式符合不同場景主機(jī)采用兩種安裝方式。施工時可根據(jù)用戶的實際需求，將錄播主機(jī)壁掛安裝或者桌面擺放安裝。壁掛安裝的方式，可以將錄播主機(jī)安裝于授課一體機(jī)一側(cè)，方便老師上課前確認(rèn)設(shè)備情況，開啟結(jié)束錄制。設(shè)備整個背面同墻面嚴(yán)絲合縫全貼合，從而避免了在教室環(huán)境中，學(xué)生隨意操作設(shè)備可能產(chǎn)生的危險。桌面擺放的方式，適用于導(dǎo)播間內(nèi)專業(yè)人員實現(xiàn)現(xiàn)場導(dǎo)播的場景?？蓪洸ブ鳈C(jī)使用立式支架，放置于桌面，通過屏幕實現(xiàn)手動導(dǎo)播。攝像機(jī)的推拉搖移、PMG畫面的生成，均可通過觸控實現(xiàn)。圖-桌面擺放模式視頻采集設(shè)備精品錄播系統(tǒng)，搭載4臺機(jī)械云臺攝像機(jī)，保證視頻采集的高清輸入，做到畫質(zhì)無損、畫面無色差。圖-機(jī)械云臺攝像機(jī)大傳感器、高分辨率機(jī)械云臺攝像機(jī)，采用超大尺寸圖像傳感器，具有4K分辨率，為精品課的錄制帶來極高清的畫質(zhì)體驗。超高倍數(shù)變焦，可適用于縱深較大的教室，并能清晰拍攝師生的每一個動作及表情細(xì)節(jié)。大范圍拍攝，精準(zhǔn)定位為方便拍攝教室的每一個角落，機(jī)械云臺水平轉(zhuǎn)動范圍達(dá)到±170°，垂直轉(zhuǎn)動范圍達(dá)到-30°—﹢90°；轉(zhuǎn)動精度高達(dá)0.1°，轉(zhuǎn)動平滑、啟停迅速、定位精準(zhǔn)，完全滿足教室中的任意角度拍攝需求?？刂品绞街С贮c擊控制，或使用專業(yè)級導(dǎo)播臺進(jìn)行控制。防畸變算法，保證畫面的還原及美觀攝像機(jī)內(nèi)置畸變矯正算法，保證最小焦距拍攝時，實現(xiàn)視覺無畸變，保證畫面效果。具體表現(xiàn)為拍攝教師畫面時，黑板是否平行于地平面。如果無防畸變算法，在攝像機(jī)廣角效果下，吊頂、黑板邊緣將出現(xiàn)彎曲。如有防畸變算法，吊頂、黑板邊緣將平行于地平面，還原人眼所看場景的效果。具體如圖所示。圖-畸變矯正前后對比音頻采集設(shè)備聲音的采集，是音視頻行業(yè)中最難處理的技術(shù)之一。視頻錄制的過程中，必須將老師、學(xué)生、環(huán)境聲音進(jìn)行完美融合，并疊加到視頻上。既要保證主次分明，又要保證聲畫同步。數(shù)字陣列麥克風(fēng)方案中配備數(shù)字陣列麥克風(fēng)，單一麥克風(fēng)內(nèi)置8個拾音單元，可實現(xiàn)360°聲音的采集。以麥克風(fēng)為中心，可采集半徑6米內(nèi)的聲音。根據(jù)教室大小，可配置6-8個數(shù)字陣列麥克風(fēng)，實現(xiàn)教室全域覆蓋，將課堂聲音最大程度還原。多個數(shù)字陣列麥克風(fēng)使用網(wǎng)線連接，并通過內(nèi)置的混音算法，自動將采集到的聲音進(jìn)行處理并輸出至錄播主機(jī)。設(shè)備內(nèi)置Ai自動降噪算法，配備300+噪音的資料庫，可對環(huán)境中的非重要噪音（如風(fēng)扇轉(zhuǎn)動、汽車鳴笛、走路聲）實現(xiàn)降噪處理。同時保留正常教學(xué)場景中的環(huán)境音（如翻書、黑板書寫），還原最真實的課堂。圖-第二代Ai降噪教室中存在多種音頻設(shè)備，如交互智能平板、教室音箱、教師麥克風(fēng)等，設(shè)備可自動避免老師無線麥/多媒體課件音源/數(shù)字陣列麥克風(fēng)等設(shè)備的互相干擾，自適應(yīng)切換，無需人工操作，同時抗混響等級可調(diào)，適應(yīng)不同教室實際環(huán)境。圖-數(shù)字陣列麥克風(fēng)無線麥克風(fēng)套裝與此同時，方案中提供超輕便的無線麥克風(fēng)，具備手持、領(lǐng)夾、掛脖、耳戴等多種形態(tài)，以便更加具有針對性地拾取發(fā)言人的聲音。無線麥克風(fēng)采用紅外+2.4G傳輸配對模式，取出即連接，方便使用。支持在空曠場地實現(xiàn)100m無線傳輸，并采用LEAUDIOL3編解碼技術(shù)，抵抗多信道干擾，保證使用穩(wěn)定。無線麥克風(fēng)一套搭配兩個無線麥克風(fēng)，與錄播主機(jī)通過直接連接，無需外接麥克風(fēng)接收器。雙麥支持同時使用，適用于兩種教學(xué)場景：（1）老師使用一個用于授課，學(xué)生使用一個用于傳遞回答問題；（2）如偶遇虧電的情況，老師可直接使用另一個麥克風(fēng)直接進(jìn)行授課，實現(xiàn)無縫對接。無線麥克風(fēng)具備6小時以上續(xù)航能力，能保證授課時穩(wěn)定使用。充電倉內(nèi)置1500mAh鋰電池，使用Type-C充電，1-2小時即可充滿，為麥克風(fēng)充電15分鐘，可使用1小時；充電1小時即可充滿麥克風(fēng)電量。無線麥克風(fēng)自帶高清彩色液晶顯示屏，實時顯示麥克風(fēng)工作狀態(tài)，鬧離譜顯示電量信息、信號強(qiáng)度、連接狀態(tài)、聲音信號、異常狀態(tài)文字提示等。圖-無線麥克風(fēng)跟蹤定位設(shè)備為實現(xiàn)減輕電教老師導(dǎo)播、剪輯的負(fù)擔(dān)，系統(tǒng)自帶全自動跟蹤功能，讓老師、學(xué)生的課堂行為可以全自動記錄下來。跟蹤定位系統(tǒng)，采用4K超高清攝像機(jī)，以清晰的畫面識別老師學(xué)生的所有課堂行為，包括走動、站立、起立、板書等動作。應(yīng)用2D和3D降噪算法，讓攝像機(jī)在可適應(yīng)多種不同的光線環(huán)境。即便是超低照度情況下，依然保持畫面干凈清晰，大幅降低了圖像噪聲，。圖-老師/學(xué)生跟蹤定位攝像機(jī)板書采集設(shè)備采用“非攝像板書采集技術(shù)”，基于錄播主機(jī)+智慧黑板的深度開發(fā)，實現(xiàn)老師在智慧黑板副屏?xí)鴮憰r，自動將書寫內(nèi)容通過錄播主機(jī)保存下來。無需采用攝像頭進(jìn)行拍攝錄制，即保證板書內(nèi)容錄制的清晰度，又避免了傳統(tǒng)攝像機(jī)拍攝板書時老師書寫過程遮擋板書的情況。智慧黑板與錄播系統(tǒng)將自動進(jìn)行生態(tài)聯(lián)動，教師板書全過程的軌跡，將自動在錄播主機(jī)中進(jìn)行記錄。圖-板書軌跡記錄四邊紅外智慧黑板四邊紅外智慧黑板，采用主副屏一體化設(shè)計，支持一鍵開啟主屏和副屏記憶存儲功能，搭配希沃白板軟件可實現(xiàn)板書同步對比展示、保存、掃碼分享、插入到課件等功能。主副屏采用高精度紅外觸控技術(shù)，精準(zhǔn)還原自然書寫，為教師提供極致的板書體驗，暢快教學(xué)。一體化外觀設(shè)計四邊紅外智慧黑板整機(jī)采用全金屬外殼，三拼接平面一體化設(shè)計：通過縮小主屏與副屏之間的空隙，將兩側(cè)副屏與主屏融為一體，背板采用金屬材質(zhì)，無推拉式結(jié)構(gòu)，外部無任何可見內(nèi)部功能模塊連接線，讓面向師生的墻面顯得更為協(xié)調(diào)、簡潔。對比傳統(tǒng)推拉黑板組合，希沃四邊紅外智慧黑板更加美觀大方，與教學(xué)環(huán)境融為一體，提供更廣闊的無縫板書空間。圖-四邊紅外智慧黑板四邊紅外智慧黑板在整機(jī)屏幕邊緣采用專業(yè)無銳角防護(hù)設(shè)計，屏幕四周使用弧形邊框包裹，保護(hù)屏幕四周易損部分，防止意外磕碰給整機(jī)外屏帶來的產(chǎn)品損壞，同時也能避免師生日常教學(xué)活動過程中觸摸或不慎磕碰造成受傷。圖-安全防護(hù)高精度紅外識別技術(shù)四邊紅外智慧黑板改進(jìn)了紅外邊框?qū)鴮懜叨鹊淖R別技術(shù)，即便在距離黑板只有1.5mm的書寫高度，系統(tǒng)仍然能準(zhǔn)確識別到筆跡，極大降低了誤識別的可能性。超低觸控反應(yīng)時間同時支持超低書寫高度，真正做到筆鋒筆跡精準(zhǔn)還原。四邊紅外智慧黑板最大程度保留教師原有的書寫習(xí)慣，支持使用手掌、板擦擦除，授課過程更高效。圖-高精度識別德國萊茵TUV護(hù)眼認(rèn)證電子設(shè)備在教學(xué)的廣泛應(yīng)用帶來了學(xué)生視力下降的問題，據(jù)教育部統(tǒng)計，2020年全國兒童青少年總體近視率為52.7%，較2019年上升了2.5個百分點，用眼健康越發(fā)成為學(xué)生/教師日常教學(xué)工具設(shè)計的重要維度。因此，希沃聯(lián)合國家級質(zhì)檢機(jī)構(gòu)，共同制定了一體機(jī)視覺健康認(rèn)證技術(shù)規(guī)范，旨在建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，真正保障師生視力健康。從專屬教學(xué)場景的教育大屏背光設(shè)計，到推動行業(yè)使用更為環(huán)保的AG防眩光玻璃，希沃硬件團(tuán)隊在顯示技術(shù)的護(hù)眼領(lǐng)域上不斷攻克技術(shù)難題，為教學(xué)場景設(shè)計專屬的背光，使屏幕亮度、對比度、均勻度、防眩光AG玻璃霧度等參數(shù)綜合起來，更適用于教學(xué)場景。圖-德國萊茵認(rèn)證四邊紅外智慧黑板視力保護(hù)再次升級，通過硬件級低藍(lán)光設(shè)計、出廠高色準(zhǔn)校正、紙質(zhì)護(hù)眼等功能創(chuàng)新設(shè)計，同時聯(lián)合德國萊茵錄播教室，完成了低藍(lán)光、低頻閃等十?dāng)?shù)條護(hù)眼相關(guān)維度的測試，成為國內(nèi)首批獲德國萊茵TUV眼部舒適度認(rèn)證的智慧黑板品類廠家，真正保障了希沃產(chǎn)品的護(hù)眼顯示能力達(dá)到國際領(lǐng)先水平。硬件級低藍(lán)光設(shè)計早在1966年科學(xué)家們就發(fā)現(xiàn)藍(lán)光的照射可以引起視網(wǎng)膜細(xì)胞的損傷，導(dǎo)致視力下降甚至喪失。其中，波長400-450納米之間的短波藍(lán)光對視網(wǎng)膜的危害程度最大。該波長內(nèi)的藍(lán)光會使眼睛內(nèi)的黃斑區(qū)毒素量增高，嚴(yán)重威脅學(xué)生的視力健康。希沃響應(yīng)國家號召，依托在顯示領(lǐng)域的領(lǐng)先技術(shù)，為智慧黑板設(shè)計了硬件級藍(lán)光濾波護(hù)眼功能。相較于傳統(tǒng)軟件方案，硬件級低藍(lán)光設(shè)計不影響畫面正常顯示，整屏顯示不發(fā)黃不變暗，在任何顯示模式下，都能確保有效降低有害藍(lán)光。圖-防藍(lán)光設(shè)計硬件高色準(zhǔn)校正經(jīng)過研究我們得知，過于艷麗的色彩會給視覺帶來更高的刺激，也會持續(xù)性地造成視覺疲勞，進(jìn)而影響視覺健康。因此，降低視覺疲勞也是保護(hù)師生視力的核心重點之一。希沃通過對顯示屏的顏色校準(zhǔn)，使得屏幕顯示顏色準(zhǔn)確、自然，從而降低高亮高對比度給視覺帶來的沖擊，為師生帶來更多重視力保護(hù)。四邊紅外智慧黑板通過硬件級色彩校準(zhǔn)，帶來了全系產(chǎn)品高色準(zhǔn)，每一臺產(chǎn)品都會經(jīng)過嚴(yán)格的出廠硬件色彩校準(zhǔn)，做到△E≤1.5的準(zhǔn)專業(yè)水準(zhǔn)。隨著今天美育藝術(shù)教育的重視和普及，嚴(yán)謹(jǐn)正確的顯示設(shè)備能為孩子們的審美塑造帶來更好的硬件基礎(chǔ)。圖-色準(zhǔn)對比同時，新一代智慧黑板通過硬件級色彩校準(zhǔn)，帶來了全系產(chǎn)品高色準(zhǔn)，每一臺產(chǎn)品都會經(jīng)過嚴(yán)格的出廠硬件色彩校準(zhǔn)，做到△E≤1.5的準(zhǔn)專業(yè)水準(zhǔn)。隨著今天美育藝術(shù)教育的重視和普及，嚴(yán)謹(jǐn)正確的顯示設(shè)備能為孩子們的審美塑造帶來更好的硬件基礎(chǔ)。紙質(zhì)護(hù)眼功能高對比色彩畫面帶來的視覺沖擊在教學(xué)環(huán)境中也是我們不可忽視的一種眼部刺激。經(jīng)過大量的課件研究，我們發(fā)現(xiàn)有超過一半的課件仍然是采用類似這種白底黑字這樣的高對比畫面呈現(xiàn)，長時間的觀看無異于讓師生們注視著一個巨大的LED燈板，還要努力逆光看清上面的文字細(xì)節(jié)，這無疑會大大增加眼部疲勞，造成視力損害。四邊紅外智慧黑板推出紙質(zhì)護(hù)眼功能，可有效降低屏幕顯示內(nèi)容高亮度對比刺激，真正實現(xiàn)緩解眼部疲勞設(shè)計，提升學(xué)生上課長期觀看屏幕的眼部舒適度。全新的護(hù)眼模式下，師生觀看電子屏幕，猶如閱讀書本一樣柔和自然。圖-紙質(zhì)護(hù)眼模式對比頂置喇叭2.2空中聲道以傳統(tǒng)大屏為擴(kuò)音核心的教室，聲音從下方傳出來，距離近，震感會很強(qiáng)烈，因此前排同學(xué)聽著聲音吵；而當(dāng)聲音經(jīng)過桌椅板凳各種障礙物的反射再到達(dá)后排時，后排同學(xué)又覺得聲音小悶悶聽不清。圖-頂部發(fā)音為了解決這個問題，四邊紅外智慧黑板采用頂置音箱發(fā)聲，搭配多場景化的音效模式，讓聲音均勻分布在教室每個角落，帶來不同的課堂“聲場”。全新的2.2頂置空中聲道設(shè)計，讓代表清晰度的高頻聲能夠避開講臺、課桌椅、學(xué)生的書包雜物，毫無障礙的傳遞到最后一排，而中低音能夠借助障礙物較少的天花板做反射，為聲音帶來更強(qiáng)的力量感和飽滿感。通過喇叭頂置的2.2空中聲道創(chuàng)新設(shè)計，搭配60W總功率擴(kuò)聲單元，能夠確保聲音更均衡的覆蓋整個教室，照顧到教室內(nèi)的每一位學(xué)生。圖-聲場覆蓋在滿足基本的擴(kuò)聲需求外，希沃四邊紅外智慧黑板支持全新音效場景化模式選擇，包含標(biāo)準(zhǔn)、聽力、觀影及自定義四種模式，可根據(jù)普通擴(kuò)聲、人聲聽力、影視作品觀賞等不同場景選擇對應(yīng)擴(kuò)音模式，實現(xiàn)場景個性化適應(yīng)聽覺享受。圖-聲音設(shè)置教師備授課資源系統(tǒng)系統(tǒng)內(nèi)含備課工具、知識結(jié)構(gòu)工具、教學(xué)資源庫、授課工具、學(xué)科教學(xué)工具、微課制作工具等豐富的教學(xué)教研工具于一體，精簡教學(xué)教研應(yīng)用，一個賬號統(tǒng)一入口，貫穿備、授、評、管教學(xué)教研業(yè)務(wù)流程，各環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)資源互聯(lián)互通，打破不同環(huán)節(jié)應(yīng)用工具切換成本。豐富的教學(xué)教研工具更貼合教學(xué)教研業(yè)務(wù)實際需求，資源獲取、加工、存儲、共享更加便捷，提升教學(xué)教研各個環(huán)節(jié)效率，例如在備課環(huán)節(jié)，依托豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，資源獲取更加便捷，讓老師精力聚焦在教學(xué)設(shè)計上，從而提升備課效率；在授課環(huán)節(jié)，利用課堂活動、學(xué)科工具，讓老師能夠充分掌握學(xué)情，針對學(xué)情及時做出教學(xué)補(bǔ)教調(diào)整，強(qiáng)化教學(xué)成效；在評課環(huán)節(jié)，評課信息數(shù)字化，提升教研統(tǒng)計分析效率。云課件教師直接通過交互式備授課軟件進(jìn)行便捷備課。系統(tǒng)提供大量背景模板供教師進(jìn)行選擇；支持將原有PPT文件進(jìn)行導(dǎo)入，幫助老師實現(xiàn)PPT文稿向純展示文稿的快速轉(zhuǎn)變。云空間教師注冊登錄后，系統(tǒng)為教師提供云存儲空間，教師可在個人云空間中上傳存儲互動課件、云教案和其他教學(xué)資源。上傳資源支持文檔、圖片、音視頻等多種形式的主流文件格式。圖-云課件可以移動調(diào)整文件及文件夾的層級，能夠?qū)ξ募M(jìn)行重命名、刪除操作?；诱n件與其他教學(xué)資源的云空間相互獨立。教師可新建課件組或素材文件夾對教學(xué)資源進(jìn)行個性化分類與標(biāo)記。多媒體素材庫內(nèi)的素材能插入互動課件，互動課件內(nèi)的多媒體素材能在課件內(nèi)直接上傳至多媒體素材存儲空間，實現(xiàn)了教師調(diào)用、采集教學(xué)素材。導(dǎo)入導(dǎo)出支持PPT單份導(dǎo)入和批量文件夾導(dǎo)入兩種導(dǎo)入方式，保留pptx原文件中的文字、圖片、表格等對象及動畫的可編輯性，并可為課件增加互動教學(xué)元素。支持將互動課件導(dǎo)出，在多終端二次編輯。新建課件支持選擇課件模板創(chuàng)建新建課件文件。課件資源基于lbs推薦鄰近內(nèi)容，根據(jù)作者影響力和課件質(zhì)量分多維加權(quán)評分，給優(yōu)質(zhì)作品曝光，幫助用戶快速獲取合適的課件。根據(jù)課件不同維度進(jìn)行綜合算法評分，結(jié)合編輯度和獨創(chuàng)性保證課件的原創(chuàng)性和內(nèi)容豐富度。圖-豐富的課件資源系統(tǒng)提供互動式教學(xué)課件資源，包含學(xué)科教育各學(xué)段各地區(qū)教材版本?；邮浇虒W(xué)課件資源覆蓋學(xué)科教育各學(xué)段教材版本全部教學(xué)章節(jié)、專題教育多個主體教育、特殊教育。課件支持直接預(yù)覽并下載，下載時課件可同步至教師個人云空間。課件支持教師在線評分。資源調(diào)用系統(tǒng)支持PPT解析課件、互動云課件和云端資源調(diào)用等多種備課方式。教師可以直接在課件中調(diào)取試題、微課視頻、仿真實驗等云端資源，可以自由創(chuàng)建試題、課堂互動游戲、思維導(dǎo)圖、網(wǎng)絡(luò)畫板、學(xué)科工具等形成互動課件。圖-課件制作課堂活動課堂互動游戲提升課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。課堂互動游戲支持云存儲，可存儲指教師云空間，便于在其他課件的直接調(diào)用。圖-課堂活動設(shè)計課堂活動智能填寫功能支持選詞填空、判讀對錯和趣味選擇三大類型，輸入文本后可一鍵解析完成課堂活動的制作。圖-課堂活動模板思維導(dǎo)圖借助思維導(dǎo)圖工具，將知識結(jié)構(gòu)邏輯清晰展現(xiàn)，直觀展示層級關(guān)系，幫助學(xué)生深刻理解、建立知識架構(gòu)。圖-思維導(dǎo)圖學(xué)科工具系統(tǒng)提供語文、數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)、物理、地理、美術(shù)、藏語等19種專屬的學(xué)科工具，滿足不同學(xué)科學(xué)段，學(xué)科教學(xué)更輕松。圖-學(xué)科工具全文檢索在課件中支持快捷鍵進(jìn)行全文檢索，可查找課件內(nèi)文本框、形狀、表格中對應(yīng)的文本匹配項。幫助教師快速定位內(nèi)容所在的課件/教案位置，提升課件/教案查找、修訂編輯效率。圖-全文檢索自動同步互動課件內(nèi)容的編輯修改無需人為保存即可自動同步至云空間，可根據(jù)教師需要調(diào)整云空間自動同步的時間間隔，避免教學(xué)資源的損壞、遺失。本地課件則不會自動同步到云空間以保證數(shù)據(jù)安全。編輯多份互動課件時，教師可一鍵將所有處于編輯狀態(tài)的課件同步到互動課件云空間。備課助手備課助手將課件庫課件拆分成教學(xué)環(huán)節(jié)和資源類型，例如思維導(dǎo)圖、字詞學(xué)習(xí)等等，在備課過程中，老師可以選擇對應(yīng)的課件頁插入課件當(dāng)中。支持在備課場景中搜索課件庫課件資源，可將整份課件或按照課件頁插入課件中。圖-備課資源同步課件分享互動教學(xué)課件支持定向精準(zhǔn)分享，分享者可將互動課件、課件組精準(zhǔn)推送至指定接收方賬號云空間，接收方可在云空間接收并打開分享課件。圖-課件分享互動教學(xué)課件支持開放式云分享，分享者可將互動課件、課件組以公開或加密的web鏈接和二維碼形式進(jìn)行分享，分享鏈接可設(shè)置訪問有效期。接收方通過web鏈接或二維碼的課件分享入口可預(yù)覽互動課件內(nèi)容并可觸控課件互動元素，并能將互動課件轉(zhuǎn)存至個人云空間，登陸云空間即可接收并打開互動課件。錄播云資源管理平臺課程直播錄播平臺采用B/S訪問架構(gòu)，用戶使用電腦、平板或手機(jī)等不同通信設(shè)備，均可通過網(wǎng)頁登陸錄播云資源管理平臺，觀看視頻資源。通過互聯(lián)網(wǎng)，微信掃碼即可登錄平臺，觀看平臺中的所有直播活動。圖-多終端同步直播直播功能--觀眾直播過程中，除了正常觀看直播視頻以外，還可根據(jù)需求實現(xiàn)以下功能。支持查看當(dāng)前課程的簡介，包括文字及圖片，了解課程的基本情況。如開啟了直播互動功能，觀看直播時即可直接發(fā)表文字評論，與直播間的其他人進(jìn)行文字互動。如創(chuàng)建直播室時上傳授課課件，則觀眾即可隨時翻閱授課課件，以便快速跟上授課老師的思維。（4）如開啟了直播回放，則在該直播活動結(jié)束后，自動生成回放視頻，以便后期重溫，無需改變鏈接或二維碼，即可實現(xiàn)。圖-直播功能直播功能--助教直播前，授課老師可指定另外一位老師作為助教，管理直播間的規(guī)范行為。在直播過程中，助教可發(fā)起簽到、發(fā)布公告，或管理觀眾的互動留言，如出現(xiàn)不當(dāng)詞匯或言語，可快速刪除該評論，更可以將該觀眾永久禁言。圖-直播助教管理界面直播功能--管理通過平臺的管理界面，可快速創(chuàng)建直播活動。直播活動的快速創(chuàng)建，只需要填寫“直播活動的名稱、學(xué)段、開始時間、結(jié)束時間、場地”等五大要素，即可完成創(chuàng)建。如需直播實現(xiàn)更高級的功能，可在“高級設(shè)置”中設(shè)置其他選項，如“簽到功能開啟”、“上傳課件”、“上傳暖場視頻”、“是否開啟文字互動”、“是否添加助教”、“是否開啟直播回放”、“是否加密”等。圖-創(chuàng)建直播活動直播活動可根據(jù)需求發(fā)布至平臺授課，以便觀眾從平臺進(jìn)入直播間。同時直播支持二維碼、鏈接分享。平臺也提供了人性化的直播二維碼海報制作功能，提供多個常用海報模板，供管理員進(jìn)行選擇，一鍵生成直播海報，方便在社交媒體中發(fā)放。圖-生成分享圖-發(fā)布直播入口課程點播平臺支持將錄播系統(tǒng)或?qū)W校以往的視頻資源進(jìn)行匯聚和歸類，自定義不同維度，按學(xué)科、年級等，實現(xiàn)視頻資源的應(yīng)用。除了教學(xué)視頻的觀看，平臺還提供了與教學(xué)視頻相結(jié)合的應(yīng)用，如觀看時插入課堂活動、視頻打點跳轉(zhuǎn)、評價交流等功能。視頻分享與剪輯教師可以選擇電腦本地的視頻，或校內(nèi)錄播機(jī)錄制的視頻進(jìn)行發(fā)布；對課程的標(biāo)題、簡介、發(fā)布模塊、學(xué)科學(xué)段、分類封面圖都可進(jìn)行自定義。老師完成編輯后，視頻可進(jìn)行預(yù)發(fā)布（錄播視頻將在后臺上傳，上傳完成自動申請發(fā)布），老師無需在頁面中長時間等待上傳。圖-發(fā)布視頻云端剪輯功能平臺配備簡易剪輯功能，方便任意學(xué)科老師，在發(fā)布視頻前插入本節(jié)課的相關(guān)課堂活動，以便讓學(xué)生在后期觀看時，能身臨其境的投身到課堂回顧當(dāng)中，將觀看視頻與課堂活動有機(jī)結(jié)合。除此之外云端剪輯功能還支持插入知識點，讓學(xué)生觀看視頻時可以根據(jù)知識點跳轉(zhuǎn)，快速定位到需要學(xué)習(xí)的視頻片段，提高學(xué)習(xí)效率。圖-云端剪輯功能視頻與課件聯(lián)動課件與課堂視頻可實現(xiàn)自助聯(lián)動，老師通過云端剪輯的功能插入課堂活動后，學(xué)生在聽課的同時，平臺將根據(jù)觀看的時間節(jié)點，自動跳轉(zhuǎn)至對應(yīng)的課堂活動，讓學(xué)生參與到課堂活動當(dāng)中，完成后再繼續(xù)播放視頻，還原互動課堂的趣味性與真實性。圖-點播&課件聯(lián)動知識點打點播放學(xué)生觀看點播視頻的過程中，可根據(jù)實現(xiàn)定義好的知識點列表，通過點擊，快速跳轉(zhuǎn)到對應(yīng)的知識點播放，避免傳統(tǒng)需要拖拽視頻的繁瑣操作，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。圖-課程要點快速定位互動課堂平臺支持線上創(chuàng)建互動課堂活動。創(chuàng)建活動后將于錄播主機(jī)、遠(yuǎn)程互動助手等軟件實現(xiàn)聯(lián)動，根據(jù)場地，同步預(yù)約信息。同時平臺將生成互動課堂課表，并了解實時的開課情況，方便管理。圖-互動課堂課表及狀態(tài)提醒平臺可完整協(xié)助互動課堂全流程閉環(huán)，課前在平臺上預(yù)約時間及授課教室、聽課教室；課中通過錄播教室實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動教學(xué)；課后平臺將自動歸檔互動過程中產(chǎn)生的視頻數(shù)據(jù)，方便后期重溫。賽課活動為滿足學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課程賽課、評課的需求，平臺支持開展區(qū)域內(nèi)\校內(nèi)的大范圍線上賽課活動，為用戶提供便捷且符合教育教學(xué)日常應(yīng)用的賽課功能。本功能圍繞多角色、群流程打造簡單高效的賽課系統(tǒng)，助理區(qū)域\學(xué)校挖掘潛力教師，建設(shè)精品課程資源庫。完善的功能主流程線上賽課功能具備完善的活動開展流程，符合一線教育教學(xué)需求，為活動的開展減負(fù)增效。比賽活動準(zhǔn)備（定義比賽信息、推廣活動）→選手參賽（報名參賽、提交作品信息）→作品評審（設(shè)置評分表、分配評委，評委評課打分）→結(jié)果公示/優(yōu)秀作品推優(yōu)（根據(jù)得分頒獎、推優(yōu)，上傳作品至上級平臺）。比賽管理及賽況分享系統(tǒng)支持對賽課作品進(jìn)行管理。可快速對所有參加賽課活動的作品進(jìn)行分組，分組后對每一個組別進(jìn)行評課表、評委的設(shè)置。同時對作品數(shù)據(jù)進(jìn)行完整的展現(xiàn)，其中包括作品的基礎(chǔ)信息、來源、評審進(jìn)度等。圖-作品管理為方便管理者對數(shù)據(jù)的管控，系統(tǒng)支持管理者查看各區(qū)域的作品數(shù)量，每天的活動瀏覽數(shù)、參賽人數(shù)均可動態(tài)關(guān)注。對每位評委的評審進(jìn)度均有可視化呈現(xiàn)。方便管理者掌握賽事進(jìn)展，催促評審進(jìn)行活動評價?；顒舆^程中，支持快速生成賽事情況海報，幫助賽事的賽中推廣，維持賽事熱度。圖-賽事數(shù)據(jù)看板及海報分享活動參與及作品提交系統(tǒng)將對每次線上賽課生成一體化海報，可直接查看賽事簡介、賽事安排、獲獎公示等信息。選手可在海報上直接報名，及查看活動視頻信息。報名后，參賽者可提交視頻、教案、課件等相關(guān)賽課材料，并填充相關(guān)信息，讓比賽作品的亮點不被遺漏。圖-參賽作品上傳評委作品評審評委，是賽課活動的關(guān)鍵角色。對于評委的評審管理，可在平臺中管理自己的評審進(jìn)度，了解每一個作品的成績，并觀看每一個作品的參賽資料。同時針對評審的方式，除了在PC網(wǎng)頁端進(jìn)行評審，也可以通過手機(jī)打開鏈接進(jìn)行評審，方便隨時隨地利用碎片化時間，提高效率。圖-評委線上評審網(wǎng)絡(luò)教研為滿足教師能力發(fā)展，提升教師綜合水平，同時解決傳統(tǒng)線下教研聽評課的實際開展難、交通成本高、授課壓力大的問題，平臺支持線上教研活動的開展，讓教研員、科組長無需親臨教師，即可完成教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研支持兩種類型：課例評課、互動教研。圖-平臺教研類型課例評課已經(jīng)上傳且發(fā)布的視頻，教研員可以以此建立課例評課專項，邀請其他的教研員、老師進(jìn)行共同評比。教研員可以根據(jù)對應(yīng)評價量表，進(jìn)行客觀評分、主觀文字點評等操作。圖-課例評課互動教研平臺支持線上創(chuàng)建互動教研活動。創(chuàng)建活動后將于錄播主機(jī)、遠(yuǎn)程互動助手等軟件實現(xiàn)聯(lián)動，根據(jù)場地，同步預(yù)約信息。開展教研活動時，可通過平臺入口進(jìn)入，或在錄播教室中打開遠(yuǎn)程互動助手軟件，開展實時教研活動。圖-實時教研活動自定義評價量表平臺內(nèi)置通用評價量表模板，供學(xué)校參考。教研員可根據(jù)不同年級、學(xué)科屬性的需求，創(chuàng)建不同評價量表，并在開展教研之前進(jìn)行綁定。圖-評課表管理數(shù)據(jù)匯總教研活動結(jié)束后，平臺將自動統(tǒng)計活動的相關(guān)數(shù)據(jù)，如活動參與人數(shù)、課程平均分、文字點評記錄、評課表評價記錄、教師評課記錄等。老師可針對此評價記錄，進(jìn)行課程的回顧與復(fù)盤，不斷進(jìn)行磨課。圖-教研評價記錄匯總線上巡課為了方便學(xué)校管理者對課堂進(jìn)行管理，改變傳統(tǒng)的推門聽課、爬樓巡課的實際情況，提高管理者的工作效率。平臺支持線上巡課功能，學(xué)校管理者可以通過任一電腦，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上巡課。多畫面瀏覽，不影響錄制巡課助手軟件使用樹狀結(jié)構(gòu)，可根據(jù)樓宇、樓層、年級等不同維度進(jìn)行自定義分類，方便管理者查看。系統(tǒng)在每一間教室加入狀態(tài)識別，可方便查看每一間教室的在線情況。管理者可查看每一間錄播教室的情況，包括電腦畫面、老師畫面、學(xué)生畫面等。管理者可自由放大任意一路畫面觀看，不影響正常錄制。圖-希沃巡課助手支持巡課評價模式在巡課的同時，為了方便管理者進(jìn)行實時且有效的記錄，體統(tǒng)提供了快速打點的功能，在某一時間節(jié)點進(jìn)行截圖，可截取當(dāng)前時刻所有的畫面，并進(jìn)行文字點評或標(biāo)簽標(biāo)記。同時可以調(diào)用預(yù)先設(shè)置的評課表進(jìn)行打分評價。圖-巡課評價巡課數(shù)據(jù)匯總巡課后每一節(jié)課的記錄，包括巡課人員的評價、以及被巡課老師的總體分?jǐn)?shù)等，均有不同維度的記錄，方便記錄老師的個人成長檔案，實現(xiàn)一師一檔。同時平臺也將記錄所有發(fā)生巡課動作的數(shù)據(jù)，按照學(xué)期匯總，方便學(xué)?；仡櫼粋€學(xué)期內(nèi)的課堂數(shù)據(jù)即老師的分?jǐn)?shù)情況，一次為老師提供科學(xué)的客觀數(shù)據(jù)依據(jù)，助理老師的個人技能水平提升。圖-評課數(shù)據(jù)匯總裝修建議（清單另附）總體要求精品錄播教室的根本目的在于錄制優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂實錄，因此對環(huán)境要求相對比較較高。為保證錄制效果，對錄播教室裝修做出如下基本要求：（1）全自動錄播教室達(dá)到最佳攝像效果建議空間大小在70㎡至100㎡之間規(guī)格教室，房高不低于2.5米。（2）教室裝修整體色調(diào)選用中性，非白色的色調(diào)，如淺灰、淺藍(lán)等；淺色調(diào)的墻面裝修提高反光效果，有效提高人物面部的亮度，使得水平照明和垂直照明的接近，提高灰度級別，最終達(dá)到提高攝像質(zhì)量的目的。（3）教室燈光保證充足均勻，教室內(nèi)四周做吸音處理，教室內(nèi)四周裝修保證平整，盡量沒有突出物，沒有反光物體等。（4）如有窗，做好窗的遮光處理。門如果較多，建議錄課過程中只開一扇后門，將講臺前的門封閉。（5）其次保證教室內(nèi)的照明和設(shè)備電源分離，避免電磁干擾并保證設(shè)備供電線路供電穩(wěn)定，所有線路接地。教室選型建議錄播教室的建設(shè)中，教室選型是非常關(guān)鍵的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，正確的教室選型加配以合適的裝修才能保證良好的錄播效果。匯集各方面經(jīng)驗，給出如下建議，供參考。選擇矩形教室選擇矩形教室的寬度不大于8m，長度不大于12m。（1）面積大意味著空間大，聲光裝修的投入都會隨之加大；（2）教室空間大，學(xué)生少時空間混響需要抑制，學(xué)生多時噪聲需要抑制加大了聲學(xué)裝修的難度和投入，影響錄制聲音效果；（3）寬度大于8m，攝像機(jī)拍攝角度變大，影響觀感；（4）縱深大于12m，超出跟蹤系統(tǒng)的探測范圍，定位準(zhǔn)確度下降，影響跟蹤效果。選擇窗戶少的教室（1）窗戶多意味著需要裝的窗簾多，增加投入；（2）窗戶多，室內(nèi)受到的自然光照影響也會加大，燈光系統(tǒng)需要加大亮度，以抑制不可預(yù)見的自然光照影響，增加加大。教室盡量規(guī)則，不要有柱子，墻垛子等（1）教室空間有立柱，會嚴(yán)重影響前后機(jī)位拍攝效果，無論任何角度都會存在遮擋；（2）教室空間的立柱會影響跟蹤的定位精度，進(jìn)而影響跟蹤效果；（3）教室墻體有垛子，裝修處理上會增加工作量和投入；（4）教室墻體有垛子，會減小教室內(nèi)的有效跟蹤區(qū)域，無法做到教室跟蹤全覆蓋無盲區(qū)。教室周邊環(huán)境盡量安靜（1）周邊環(huán)境安靜，更易于構(gòu)建教室內(nèi)的聲學(xué)環(huán)境，可減少聲學(xué)裝修的投入，還能保證較好的錄制聲音效果。教室頂部高度足以進(jìn)行吊頂；（1）錄播教室采用麥克風(fēng)頂裝設(shè)計，吸音板吊頂對于錄制聲音效果的提升非常明顯；（2）吸音板吊頂配合格柵燈均勻密布是錄播教室目前性價比最好的聲光方案；燈光設(shè)計建議在教室環(huán)境建設(shè)過程中，為了錄播系統(tǒng)的整體效果，原則應(yīng)遵循：“均勻、密布”；教室內(nèi)部，布局簡潔、色調(diào)保持淺色柔和色系。均勻布光，寧亮勿暗。（1）均勻布光：可以從兩個方面理解，一方面燈光均勻布局，合理照顧到拍攝空間的每一個部分的光照，保證在錄播教室內(nèi)的各個區(qū)域的光照亮度合理均勻；另一方面采用密布原則，這樣可以最大程度抑制影子的產(chǎn)生。采用廉價的格柵燈可以很容易實現(xiàn)密布，無需采用價格高昂的專業(yè)面光、頂光、背光等燈具，這種燈具的使用具有非常大的專業(yè)性，一旦安裝布局有誤，很容易形成二次的光污染。（2）寧亮勿暗：無數(shù)實際案例說明，在同樣的教室中，燈光越亮，拍攝效果越好，跟蹤效果越穩(wěn)定；而且室內(nèi)燈光越亮，越能克服自然光照的不確定性影響。因此，在條件允許的情況下，堅持均勻布光的原則，在適度范圍內(nèi)盡量提高光亮度。布局原則根據(jù)國家建筑照明標(biāo)準(zhǔn)，對于普通教室國標(biāo)的照度要求是300LX（勒克斯），演播室的照度要求是2000LX。錄播教室不同于普通教室，應(yīng)該相應(yīng)提高光照度標(biāo)準(zhǔn)，參考演播室的電視節(jié)目錄制的光照要求。教師區(qū)燈光：（1）教師區(qū)光照度最少應(yīng)該達(dá)到700LX。（2）在教師區(qū)采用均勻布光，可增加使用黑板燈。（3）教師區(qū)燈光總功率（下限）=教師區(qū)的面積（m2）×25W。（說明：由于燈具及燈管質(zhì)量參差不齊，亮度及色溫差異，實際施工中建議以上述值為參考，適當(dāng)加大功率，寧高不低。）學(xué)生區(qū)燈光：（1）學(xué)生區(qū)光照度最少達(dá)到500LX。（2）學(xué)生區(qū)采用均勻布光。（3）學(xué)生區(qū)燈光總功率（下限）=學(xué)生區(qū)的面積（m2）×15W。具體實施要求（1）燈具采用格柵燈，安裝簡單，經(jīng)濟(jì)劃算，如3*36W規(guī)格可與吸音板吊頂配套；（2）燈管采用三基色直管熒光燈，有18-58W多種規(guī)格，一般建議采用36W，可與吸音板吊頂配套。（3）攝像效果的提升在亮度得到保證后還有賴于適宜的色溫，參照演播室色溫標(biāo)準(zhǔn)，建議選擇色溫在4000k~5400K之間的三基色燈管；錄播環(huán)境中要選用統(tǒng)一色溫?zé)艄?。?）采用電子鎮(zhèn)流器，防止普通電感鎮(zhèn)流器的頻閃對攝像機(jī)造成影響；（5）燈具安裝方向應(yīng)保證教師和學(xué)生看不到燈光，即燈具長度方向平行于黑板；（6）可在黑板前1米的頂板上布置3組黑板燈，中心一個，左右各一個，如果黑板較長，可考慮4組或5組，視實際情況而定；（7）對于投影幕或白板大屏前的燈光可單獨設(shè)計開關(guān)，根據(jù)實際使用靈活開關(guān)控制；（8）為避免不可預(yù)見的自然光照影響，窗戶應(yīng)加裝窗簾，建議選用雙層，全遮光、厚重、表面粗糙的棉麻類淺色系窗簾（色調(diào)盡量與裝修色調(diào)一致）（也是為吸聲考慮）。（9）鏡面反射也是引起光污染的一個因素，因此，除卻燈光布局外，教室內(nèi)其他物品的選用都要盡量避免鏡面反射的發(fā)生。如：玻璃墻面，某種光亮材質(zhì)的墻面、地面，玻璃板或有機(jī)板的桌面等等。聲音吸音建議頂棚頂棚使用硅鈣吸音板吊頂，建議使用標(biāo)準(zhǔn)600*600規(guī)格的硅鈣吸音板。其特點為：（1）阻燃性：防止火災(zāi)發(fā)生是現(xiàn)代公共建筑、高層建筑設(shè)計中的一個首要問題，硅鈣吸音板是最理想的防火吊頂材料。（2）隔熱性：硅鈣吸音板具有比其它吊頂材料優(yōu)越的保溫隔熱性。（3）吸音性：硅鈣吸音板可以改善音質(zhì)，創(chuàng)造寂靜而舒適的環(huán)境。四周墻壁四周墻壁使用高性能聚酯纖維吸音板。一般規(guī)格：1220*2440*9mm；形狀：長方形聚酯纖維吸音裝飾板（毛面）具有吸音，靜音，降噪，阻燃，隔熱，保溫，美觀，耐磨性強(qiáng)，富有彈性，抗沖擊性能強(qiáng)，不易劃破等特點，是一種寬頻帶的高效吸聲材料。聚酯纖維吸音板的工程特點：（1）重量輕2Kg/平方。（2）安裝方便：可用普通文具刀劃斷，按尺寸切割，碰角處理容易。（3）施工前注意選板淺色系、排板，避免微小色差。（4）可定義裁剪尺寸。地面（選做）地面使用化纖地毯。其特點為：外觀與手感類似羊毛地毯，耐磨而富彈性，具有防污、防蟲蛀等特點，價格低于其他材質(zhì)地毯。窗簾建議選用雙層、厚重、全遮光（不能反光）、表面粗糙的淺色窗簾，色調(diào)盡量與裝修環(huán)境一致。這種窗簾一方面遮光、吸音，另一方面厚重粗糙的窗簾，在有風(fēng)時，不易被吹動，從而避免了拍攝中垃圾鏡頭的出現(xiàn)。其他（1）室內(nèi)建議安裝靜音空調(diào)，有條件的安裝換氣扇(靜音)；（2）因教室耗電較大，建議供電系統(tǒng)從大樓主配電箱拉專線，謹(jǐn)慎沿用原教室電路，還應(yīng)確保電源接地良好。（3）為了教室整體的空間效果，建議教室桌椅也用淺色系。施工組織方案為保證整個項目的順利實施，施工之前應(yīng)做好充分的技術(shù)、物資、人力和水電等配套措施的準(zhǔn)備工作。做好技術(shù)準(zhǔn)備1.1、施工管理人員應(yīng)盡快熟悉掌握施工圖，并組織施工骨干學(xué)習(xí)相關(guān)施工規(guī)范，研究結(jié)點做法。1.2、召開圖紙交底會，提出并解決圖紙與施工之間可能存在的矛盾。1.3、技術(shù)方案的落實：針對工程特點，編制有效的分項、分部、分專業(yè)的專項施工方案。1.4、設(shè)置關(guān)鍵工序和特殊工序。關(guān)鍵工序為：支架安裝、柜體安裝、臺面安裝、給排水安裝、插座配電安裝等。關(guān)鍵工序和特殊工序必須編制施工作業(yè)指導(dǎo)書或施工方案。在關(guān)鍵過程、特殊過程施工中，采取以下控制辦法：1.4、1技術(shù)質(zhì)量部技術(shù)員負(fù)責(zé)編制關(guān)鍵過程、特殊過程的施工作業(yè)指導(dǎo)書或施工方案，報總工程師審批后實施。各施工總長應(yīng)嚴(yán)格按施工作業(yè)指導(dǎo)書或施工方案作業(yè)，并做好記錄。1.4.2、關(guān)鍵、特殊工序應(yīng)由具備資格證書的人操作，項目部要有相關(guān)資格證書的備案，施工經(jīng)理負(fù)責(zé)審查施工小分隊提供的作業(yè)隊資質(zhì)及作業(yè)人員持證上崗的情況；安全員負(fù)責(zé)關(guān)鍵機(jī)械設(shè)備的檢查，并制訂相應(yīng)機(jī)械設(shè)備的管理辦法。列材料計劃表將工程所需材料名稱、規(guī)格和預(yù)算數(shù)量逐一列表歸類，同時應(yīng)注明預(yù)估價格，以便購料時有依據(jù)地選擇廠商產(chǎn)品，起到控制材料開支的目的。材料品種名稱的羅列，大至臺面板、柜體材料、,小到釵鏈、導(dǎo)軌、鐵釘雜件都應(yīng)在表中反映出來，特殊材料還應(yīng)在備注欄注明要求和出處，以保證材料與原設(shè)計要求相符。制定施工進(jìn)度表施工進(jìn)度表用于控制施工進(jìn)度和調(diào)度工人及材料，進(jìn)度表的編排是按照工程期限將各施工項目的工作量、完成項目所需的時間，科學(xué)性地編排在時間表內(nèi)。制定用工和機(jī)械進(jìn)場計劃根據(jù)總體施工進(jìn)度計劃、工程量和專業(yè)工種需求，制定勞動力投入計劃和機(jī)械進(jìn)場計劃，避免人力和施工機(jī)械投入不足或過剩影響總體工程進(jìn)度。工地勘察開工前應(yīng)進(jìn)行實地勘察，了解施工現(xiàn)場的環(huán)境，了解堆放材料的地點、施工用水、用電的來源以及如何設(shè)置臨時設(shè)施；另外還應(yīng)了解施工地點是否易與旁鄰產(chǎn)生糾紛，以便提早給于疏通和定出解決方案使施工順利進(jìn)行。工地勘察主要目的是核對施工空間與設(shè)計圖紙是否有誤差，尤其是具體尺寸，如電位、梁柱、開洞等等，若有誤差應(yīng)反映給設(shè)計人員進(jìn)行修正。材料設(shè)備進(jìn)場6.1、材料設(shè)備進(jìn)場前首先應(yīng)確定現(xiàn)場是否己具備安裝條件，并做