熱點題型11跨學科實踐活動（原卷版）目錄1.命題趨勢解讀：明考情、知方向2.限時檢測訓練：熱點通關、爭分培優考向01簡易供氧器設計與制作考向02碳中和方案與設計考向03酸堿鹽的學科探究考向04古法造紙的實踐活動考向05水質檢測與凈水器制作考向06其他類型三年考情分析2025考向預測中考化學跨學科實踐活動三年考情1.?命題趨勢與實施范圍?2023年起，北京、山西、廣東、江蘇蘇州等省市率先將跨學科實踐納入中考化學命題，題型以真實情境下的項目式學習為主，如垃圾分類、碳循環等。2024年試題中，跨學科實踐題占比顯著提升，涉及能源利用、生態循環、實驗探究等領域。?題型特點與考查方向?（1）?信息提取與整合?：試題常以圖文結合形式呈現（如流程圖、數據表），要求學生快速提取關鍵信息并關聯化學知識。（2）?學科融合?：涉及物理（能源轉化）、生物（生態循環）、地理（資源分布）等學科知識，如“桑基魚塘”模式分析。（3）?實驗設計與評價?：結合真實探究活動（如碳捕捉實驗），考查學生對實驗步驟、變量控制及誤差分析的能力。2025年新課標強調“跨學科實踐”為核心素養，預計全國更多省市將強化此類題型，融入更多創新實驗和復雜情境。1.?命題方向：?（1）?情境真實化?：試題將更多取材于生活熱點（如新能源開發、污染防治）。（2）?學科交叉深化?：可能涉及人工智能輔助實驗設計、地理資源分布對化工生產的影響等新領域。2.?熱點領域預測?（1）?生態循環與資源利用?：如農業廢棄物轉化為生物燃料、工業廢水處理工藝分析。（2）?能源轉型與化學技術?：氫能源制備、電池材料回收等前沿技術應用。（3）?健康與安全實踐?：家用化學品安全使用、食品添加劑檢測等生活化場景。?跨學科實踐已成為中考化學的核心考查方向，未來命題將更注重真實情境下的綜合能力與創新思維。考向01簡易供氧器設計與制作1．（2025?云南怒江州一模）化學學習小組的同學們開展跨學科實踐活動，利用塑料瓶、注射器、吸管、輸液管等設計并制作了如圖所示的簡易供氧裝置，向右側瓶中裝入適量的水，向左側瓶中加入制氧試劑，下列有關說法中，不正確的是（）A．該裝置可根據需要調節氧氣流量 B．左側瓶中加入的制氧試劑是高錳酸鉀 C．右側瓶中的水有除雜、降溫的作用 D．設計供氧器需要綜合考慮便捷、安全、環保等因素2．（2025?湖南湘潭一模）某學習小組開展跨學科實踐活動，設計并制作一個簡易供氧器，請回答以下問題：任務一：回顧實驗室氧氣的制取與收集（1）裝置中儀器a的名稱是。（2）實驗室用高錳酸鉀制取并收集一瓶較純凈的氧氣應選擇的裝置是（填字母序號，從A﹣E中選擇）。任務二：制作簡易供氧器小湘同學利用過氧化氫分解產生氧氣的原理，自制了一個簡易供氧器如圖所示。（3）利用可以抽拉的金屬絲，可實現二氧化錳與過氧化氫溶液的接觸與分離，這樣設計的優點是。（4）若想利用加濕倉中的水觀察氧氣的生成速率，大家認為加濕倉中的設計仍有不足，需調整其中的導管連接。請在圖中合理補充導管的長度。考向02碳中和方案與設計3．（2025?湖北黃岡模擬）跨學科實踐活動——基于碳中和理念設計低碳行動方案：為應對全球變暖這一重大環境問題，我國承諾力爭于2030年前實現碳達峰，2060年前實現碳中和，體現大國擔當，并從碳排放、碳中和、碳利用等方面來完成這一舉措。（1）閱讀下列自然界中的碳循環圖，認識碳循環中的“碳”是指。A．二氧化碳B．單質碳C．碳元素D．一氧化碳（2）為了控制大氣中二氧化碳的含量，以下措施不可行的是。A．開發新能源B．禁止使用化石燃料C．大力植樹造林D．大力發展公共交通（3）光合作用對碳——氧循環起著至關重要的作用，反應的原理為：6CO2+6XC6H12O6+6O2，則X的化學式是。（4）盡管柴油具有高效能、低油耗和低維護成本等優點，但奧運火炬使用的燃料一般不用柴油。下表是奧運會火炬燃料使用記載：燃料類型使用年份及奧運會特點環保性火焰顏色液化石油氣1952年赫爾辛基奧運會起易燃差/丙烷和丁烷1972年慕尼黑奧運會起無煙塵較好亮黃色氫氣2022年北京冬奧會清潔，零排放極好透明火焰根據表中信息，火炬燃料不選柴油，且燃料在不斷改進更新，更新的理由是：。（5）2023年5月中國對外宣稱：二氧化碳人工合成淀粉的噸級中試裝置已建成，實現以CO2和H2為原料人工合成淀粉，可實現CO2資源化利用和“零碳”排放，轉化的第一步是捕集空氣中CO2加氫制甲醇（CH3OH），其流程如圖所示，分析流程，下列說法錯誤的是。A．反應①電解水中，氫、氧兩種元素的化合價均發生了改變B．反應②體現了氫氣的還原性和化學反應的綠色環保潛力C．將甲醇（CH3OH）在足量的氧氣中燃燒，產物是CO和H2OD．在轉化過程中，水和氫氣可以循環使用4．（2024秋?河南安陽殷都區期末）化學科學的本質是實驗探究。圖1為實驗室制取氣體的常用裝置，圖2為某同學在跨學科實踐活動中設計的實驗裝置。（1）實驗室用A裝置制取二氧化碳，先向（填儀器名稱）中加入石灰石，再向長頸漏斗中注入稀鹽酸，反應的化學方程式為。（2）實驗室用A裝置還可以制備氧氣，請寫出反應的化學方程式，實驗室采用B裝置代替A裝置制取二氧化碳，突出的優點是。（3）用C裝置收集二氧化碳，氣體應從導管（填“a”或“b”）端通入。（4）裝置D為簡易供氧器，加濕過濾倉中水的作用有（雙選，填序號）。a.觀察氧氣產生的速率b.加快氧氣的生成c.保證供給氧氣的濕度需求（5）裝置E可用來證實植物的光合作用，通入適量二氧化碳后，進行光照，試管內有氣泡產生，發生反應的化學方程式為：6CO2+6H2O葉綠素ˉ光照C6H12O6+6X，推斷物質X為（填化學式），檢驗試管內氣體的方法是（6）通過以上反應還可以合成葡萄糖（C6H12O6），請計算132g二氧化碳通過光合作用可合成葡萄糖的質量。考向03酸堿鹽的學科探究5．（2025?安徽淮南模擬）某化學興趣小組在跨學科實踐活動中發現，赤紅壤是我國臺灣省等地區的主要土壤類型之一，其pH多在5.0～5.5之間，土壤中鐵元素含量較豐富。下列有關赤紅壤說法或做法正確的是（）A．可以用pH試紙來測定赤紅壤的弱酸度 B．赤紅壤中的鐵元素往往以單質的形式存在 C．赤紅壤適合種植堿性條件下生長的農作物 D．可以通過熟石灰來調節改良赤紅壤的酸堿環境6．（2025?江蘇南京秦淮區模擬）某跨學科實踐活動小組開展“汽車能源的變遷”的項目式學習。（1）傳統汽車能源主要來自石油。煤、石油和被稱為化石燃料。（2）氫氣和甲烷都可替代傳統汽車能源。①氫氣燃燒的化學方程式為。②設計實驗證明甲烷氣體中含有碳元素和氫元素，并實驗報告。實驗步驟實驗現象實驗結論在導管口點燃甲烷，甲烷氣體中含有碳元素和氫元素（3）電池可給新能源汽車提供動力。①鋰電池時電動汽車中的常見電源之一。鋰原子在化學反應中易（填“得到”或“失去”）電子形成（填離子符號）。②磷酸鋰鐵電池外殼常用的材料大體分三種：塑料、鋼殼和鋁殼，其中屬于合成材料的是，電池工作過程中將能轉化為電能。考向04古法造紙的實踐活動7．（2024?山東煙臺）《天工開物》記載古法造紙術的流程是原料浸泡、蒸煮、炒制、烘干。興趣小組根據記載，利用回收的廢紙進行“制造再生紙”跨學科實踐活動，在蒸煮時加入了氫氧化鈉。造紙后，為處理剩余的廢液進行如下探究活動。【查閱資料】①BaCl2+Na2CO3═BaCO3↓+2NaCl；②BaCl2溶液呈中性；③堿石灰是氫氧化鈉與氧化鈣的固體混合物，能吸收水和二氧化碳。【任務一】廢液成分分析【提出猜想】推測廢液中含有氫氧化鈉和碳酸鈉中的一種或兩種【實驗設計與實施】實驗操作實驗現象實驗結論步驟1：取少量廢液于試管中，加入足量的氯化鋇稀溶液。廢液中有Na2CO3步驟2：取少量步驟1中的上層清液于試管中，。廢液中有NaOH【任務二】廢液中碳酸鈉含量測定興趣小組設計了如圖所示的實驗，取100g廢液樣品放入裝置A的錐形瓶中。先通入一會兒N2，然后稱量裝置C、D的質量，再向錐形瓶中滴加足量稀硫酸，至不再產生氣體，繼續通一會兒N2后，測得裝置C、D分別增重2.1g和0.1g。（1）錐形瓶中不再產生氣體后，需要繼續通一會兒N2，其原因是。（2）裝置C中反應的化學方程式是。（3）廢液中碳酸鈉的溶質質量分數是（保留到0.1%）。（4）如果缺少裝置B，會使測定的碳酸鈉含量（填“偏大”或“偏小”）。【任務三】廢液的處理（5）為使廢液中的碳酸鈉轉化為氫氧化鈉循環利用，需根據廢液中碳酸鈉的含量，加入一定量的某種物質，該物質與碳酸鈉反應的化學方程式是。考向05水質檢測與凈水器制作8．（2025?河北張家口宣化區一模）某學校開展了“水質檢測及自制凈水器”的跨學科實踐活動，下列說法錯誤的是（）A．該凈化過程與自來水生產過程原理不同 B．塑料膜的作用是使水蒸氣冷凝聚集流下 C．該凈水過程中水分子的間隔會發生變化 D．玻璃杯中收集到的液態水是混合物9．（2024?牡丹江）同學們通過調查實踐活動，深刻理解了海洋資源對人類社會生產、生活的意義。（1）海洋中物種豐富。魚類富含的營養素是，食用含豐富碘元素的海帶可預防。（2）膜分離技術能使海水淡化。分離膜能使水分子通過，而海水中各種離子不能通過。圖1中，給右側海水加壓的目的是。目前我國正在研究核能海水淡化，核能電池是將核能直接轉化為的裝置，具有安全、清潔、高效的優點。（3）鶯歌海鹽場是海南省最大的鹽場，陽光強烈，日照平均7小時以上。請結合圖2分析海水曬鹽利用的結晶方法是蒸發結晶，曬鹽時不能將水全部蒸干，目的是保證大量的NaCl析出，而MgCl2、MgSO4等物質基本不析出，它們基本不析出的原因。（4）海洋能吸收熱量，還能吸收空氣中的CO2，過程中發生反應的化學方程式為。海洋還可以將CO2封存于海底深處，目前對CO2的封存、捕集和利用技術，可有效緩解問題。考向06其他類型10．（2024春?湖北襄陽模擬）在跨學科實踐活動中涉及到了以下化學知識，其中錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用橡皮泥制作氨分子的結構模型氨分子由氮原子和氫原子構成B向蔬菜大棚中加CO2CO2是光合作用的原料C用微型檢測儀測酸雨的pH測得pH小于5.6D用自制簡易凈水器凈化雨水凈化后得到純水11．（2025?廣東陽江一模）跨學科實踐活動激發了學生的創新思維，培養了學生的實踐能力和合作能力。下列跨學科實踐活動所涉及的化學知識有誤的是（）選項實踐活動化學知識A微型空氣質量“檢測站”測空氣污染物含量二氧化碳是空氣污染物B用小卵石與活性炭自制簡易凈水器活性炭具有吸附性C用食品級檸檬酸、碳酸氫鈉及蔗糖自制汽水檸檬酸能與碳酸氫鈉反應D調查家用燃料的變遷與合理使用未來燃料要清潔、易調控、熱值高1．（2024秋?四川德陽期末）跨學科實踐活動中，實驗小組利用普通漏斗、小卵石、細沙、活性炭、棉布等制作簡易過濾器，并使用過濾器凈化天然水。下列操作或評價合理的是（）A．小卵石、細沙、活性炭、棉布等各種材料堆積越緊密，過濾速度越快 B．過濾時，活性炭的作用是吸附，不具有過濾作用 C．用食鹽晶體代替細沙比較衛生，過濾效果更好 D．反思：可在合適位置添加殺菌消毒層，使天然水凈化程度更高2．（2024?湖南）“探究土壤酸堿性對植物生長的影響”實踐活動中，某同學取少量土壤加水，經過多步操作得到溶液。下列有關說法正確的是（）A．土壤中的物質都能溶于水 B．操作中一定要用到蒸餾 C．溶液具有均一性和穩定性 D．酚酞可測出溶液的pH為4.53．（2024秋?湖北武漢武昌區期末）跨學科實踐活動有助于培養學生解決實際問題的能力，下列跨學科實踐活動涉及的化學知識表述不正確的是（）選項跨學科實踐活動相關化學知識A微型空氣質量“檢測站”的組裝與使用臭氧層破壞與空氣污染有關B基于特定需求設計和制作簡易供氧機氧氣可以用于航空航天C基于碳中和理念設計低碳行動方案植樹造林有助于減少二氧化碳排放D水質檢測及自制凈水器明礬可使懸浮的雜質從水中沉降4．（2025?浙江泉州泉港區模擬）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是（）A．調查燃料的合理利用：柴油車排出的尾氣中有黑煙是因為柴油不完全燃燒 B．用橡皮泥制作氨分子的模型：氨氣由氮原子和氫原子構成 C．微型空氣質量檢測儀測CO2含量：CO2屬于空氣污染物 D．用自制簡易凈水器凈化雨水：凈化后得到純水5．下列跨學科實踐活動涉及的化學知識錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用自制簡易凈水器凈化雨水凈化后得到純水B給大棚蔬菜施加氣體肥料CO2CO2是光合作用的原料C基于碳中和理念設計低碳行動方案其中“碳”指的是溫室氣體二氧化碳D用橡皮泥制作氨分子的結構模型氨分子由氮原子和氫原子構成6．（2025?云南昆明模擬）學習小組在“自制凈水器”的跨學科實踐活動中，制作了如圖所示的凈水器。下列說法錯誤的是（）A．該裝置可用于淡化海水 B．紙杯中收集到的液體沒有不溶物 C．該過程中水分子的種類發生改變 D．陽光照射加快了水分子運動速率7．（2025?湖南模擬）在跨學科實踐活動中，學生學會了制作皮蛋的方法。下列說法正確的是（）A．盛放皮蛋用的塑料盆是一種復合材料 B．制作皮蛋時用到的Na2CO3是一種鹽 C．制作皮蛋時用白酒清洗鴨蛋不能殺菌 D．吃皮蛋時加的食醋不能中和堿的澀味8．（2025?湖北黃石模擬）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識不正確的是（）選項實踐活動化學知識A微型空氣質量“檢測站”組裝與使用SO2屬于空氣污染物B調查家用燃料的變遷與合理使用天然氣是不可再生能源C垃圾分類與回收利用可樂罐為鋁制能變廢為寶D黃河水質監測及自制凈水器過濾可以除去水中所有雜質A．A B．B C．C D．D9．下列跨學科實踐活動涉及的化學知識錯誤的是（）選項實踐活動化學知識A用H2O2、MnO2為原料自制簡易供氧器H2O2和MnO2在常溫下可生成O2B給大棚蔬菜施加氣體肥料CO2CO2是光合作用的原料C用微型空氣質量檢測儀測SO2含量SO2屬于空氣污染物D用橡皮泥制作水分子的結構模型水由氧原子和氫原子構成A．A B．B C．C D．D10．（2025?廣西來賓興賓區一模）下列跨學科實踐活動涉及的化學知識不正確的是（）選項實踐活動化學知識A用石墨制作水果電池電極石墨具有導電性B用自制簡易凈水器凈化雨水活性炭起到殺菌消毒作用C進入溶洞探險前先做燈火試驗CO2不可燃、不助燃、不支持呼吸D用鹽酸清除鐵銹酸能與金屬氧化物反應A．A B．B C．C D．D11．（2025?陜西銅川一模）下列跨學科實踐活動中，對涉及的知識解釋錯誤的是（）選項實踐活動知識解釋A手工課用橡皮泥制作氨分子的模型氨分子是由氮原子和氫原子構成的B調查家用燃料的使用天然氣的主要成分為甲烷C用雙氧水自制簡易供氧器雙氧水中含有氧分子D水質檢測及自制凈水器明礬可使懸浮的雜質在水中沉降A．A B．B C．C D．D12．（2025?山東臨清市一模）跨學科實踐活動有助于培養學生綜合素養。下列跨學科實踐活動涉及的化學知識正確的是（）選項跨學科實踐活動涉及的化學知識A水質檢測及自制凈水器凈化后得到純水B調查家用燃料的變遷柴草燃燒不會造成污染C用微型空氣質量檢測儀測SO2含量SO2屬于空氣污染物D用橡皮泥制作甲烷分子（CH4）的結構模型甲烷由碳原子和氫原子構成A．A B．B C．C D．D13．（2025?廣東佛山模擬）下列跨學科實踐活動中所涉及的化學知識正確的是（）選項實踐活動化學知識A垃圾分類與回收利用廢報紙和易拉罐均為可回收垃圾B水質檢測及自制簡易凈水器活性炭起殺菌消毒的作用C探究土壤酸堿性對植物生長的影響所測土壤pH越大，酸性越強D用微型空氣質量“檢測站”檢測污染物臭氧不屬于空氣污染物A．A B．B C．C D．D14．（2023?山東煙臺）某興趣小組在跨學科實踐課上制作了一臺簡易化學“制氧機”，如圖1所示，該制氧機通過A、B兩種物質產生氧氣，其中A是過碳酸鈉白色固體，B是二氧化錳黑色粉末。過碳酸鈉（2Na2CO3?3H2O2）加水溶解會分解生成Na2CO3和H2O2。用該制氧機制氧時，在反應倉中加入適量水，再先后加入過碳酸鈉和二氧化錳，反應倉內有黑色粉末翻騰，變得渾濁，倉壁變得溫熱，過濾倉底部導氣管口有氣泡冒出。（1）反應倉中H2O2生成氧氣的化學方程式是，過濾倉中的水除了有過濾雜質提純氧氣的作用外，還可以起到的作用是（填序號）。A.可以通過氣泡觀察氧氣生成的速率B.降低氧氣溫度C.加快氧氣的生成（2）驗證過濾倉導出的氣體是氧氣的方法：。（3）如果在實驗室用過碳酸鈉、二氧化錳、水制取氧氣，從圖2中可選用的氣體發生裝置是（填裝置序號，下同），收集裝置是。15．（2025?深圳羅湖區模擬）興趣小組開展跨學科實踐活動—一制作簡易制氧機。活動1：認識家用制氧機某品牌制氧機通過A、B兩種制氧劑產生O2，其中A劑為白色顆粒（過碳酸鈉），B劑為黑色粉末（MnO2）。資料：過碳酸鈉溶于水后生成H2O2和碳酸鈉（Na2CO3），H2O2在MnO2的作用下產生O2。（1）B劑的作用是。（2）該品牌制氧機的制氧說明（部分）見下表。由表分析，若突發缺氧性疾病，需快速大量供氧，在呼叫救護的同時用該制氧機吸氧，應選擇的最佳配方是。A劑B劑平均供氧量（毫升/分鐘）供氧時間（分鐘）配方一1袋1袋≥320≥15配方二2袋1袋≥500≥25配方三3袋2袋≥1000≥15活動2：制作簡易制氧機興趣小組用注射器、塑料瓶、吸管等用品制作了如圖所示的簡易制氧機，并加入適量的H2O2溶液和MnO2實踐制氧。（3）注射器的作用是。（4）一般情況下，如果要供給正常健康人連續吸氧15分鐘，大約需要8gO2，計算用該簡易制氧機制取8gO2，需要H2O2的質量是多少？（根據化學方程式計算并寫出計算過程）16．（2024?廣州）學習小組開展跨學科實踐活動，設計裝置利用H2和O2模擬工業制備H2O2，再制備供氧劑CaO2用于水產養殖。Ⅰ.H2和O2的實驗室制取（1）儀器a的名稱是。（2）實驗室利用鋅粒和稀硫酸反應制取并收集H2，需選用的裝置分別是（填標號）。利用裝置C干燥H2，可加入的試劑是（填名稱）。（3）利用KClO3分解制取O2，反應的化學方程式為。Ⅱ.設計裝置模擬工業制備H2O2。反應過程分兩步進行，流程和部分裝置如下：（4）關閉K2，打開K1，利用上述裝置進行反應①。加熱前需先通一段時間H2，以排盡裝置內的空氣，原因是。檢驗裝置內空氣已排盡的操作和現象是。Ⅲ.制備供氧劑用于水產養殖查閱資料后動手實踐：往CaCl2溶液中通入足量NH3后加入H2O2溶液，保持0～5℃充分反應，過濾、水洗并烘干后得到CaO2。（5）原理分析：補充完整制備CaO2的化學方程式CaCl2+2NH3+H2O2═CaO2↓+2。（6）供氧劑使用：水產養殖中，CaO2與水緩慢反應釋放出O2為魚類供氧，反應的另一產物屬于微溶于水的堿，該產物的化學式為。17．（2025?福建泉州模擬）學習小組決定開展“為魚缸增氧”的跨學科實踐活動。【任務一】了解魚缸增氧原理。小組同學查閱資料并實地了解水族館的增氧方式。（1）由于氧氣（填“易”或“不易”）溶于水，需要往魚缸內增氧以保證魚的正常生存。【任務二】設計魚缸增氧裝置。小組同學決定往水中鼓入空氣或氧氣為魚缸增氧，設計以下三種簡易增氧裝置。（2）松開甲裝置A瓶瓶蓋，即可將B瓶中的空氣通入魚缸實現增氧；乙裝置利用電動馬達推拉注射器活塞，往魚缸通入空氣實現增氧。①與乙裝置相比，甲裝置增氧的不足之處是。②當乙裝置馬達拉動注射器活塞時，呈關閉狀態的單向閥是（填“K1”或“K2”）。（3）丙裝置控制產生氧氣速率的操作方法是，涉及的反應化學方程式是。【任務三】反思與拓展。（4）小組同學認為在魚缸內種植水草也能為魚缸增氧，原因是。18．（2025?廣東清遠模擬）【基礎實驗和跨學科實踐】下圖是實驗室制取氣體的常見裝置，請回答問題：（1）儀器①的名稱是①。（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，選擇的發生裝置是②（填字母），收集裝置是③（填字母，從C、D、E中選擇），反應的化學方程式為④。（3）F裝置可用于排水法收集氧氣，收集時氣體應從⑤口進入（填字母）。某校同學開展以“基于碳中和理念設計低碳行動方案”為主題的跨學科實踐活動。（4）為探究廚房中二氧化碳的來源，用兩個相同的塑料瓶分別收集燃氣灶炒菜前后灶臺旁的氣體，組成圖1所示裝置，放在陽光下照射，觀察到紅墨水水柱向⑥（選填“左”或“右”）邊移動，說明炒菜后空氣中二氧化碳含量增多。（5）CO2在封存之前要先“捕捉”，某同學設計了“捕捉”二氧化碳的流程，如圖2所示。i.圖中固體和液體分離的操作方法是⑦，反應器中溶液采用噴霧形式的目的是⑧。ⅱ.植樹造林，利用綠色植物的⑨作用吸收CO2。19．（2025?江蘇模擬）學習小組開展“發熱袋的模擬制作”的跨學科實踐活動。活動一：探秘發熱袋的發熱原理及使用方法（1）市面上有一款發熱袋被稱為“掰掰熱暖手寶”（如圖所示），包裝袋中盛有過飽和醋酸鈉溶液和一塊小鐵片。【查閱資料】溶液中溶質的量超過它的溶解度，這種溶液稱為過飽和溶液，一般是較高溫度的飽和溶液冷卻形成的；過飽和溶液不穩定，如果攪拌、使溶液受到震動、或往溶液里投入固體“晶種”，溶液里的過量溶質就會馬上結晶析出。①醋酸鈉的制取方法之一是用純堿與醋酸溶液（主要成分為CH3COOH）