1《悄悄變化的我》公開課一等獎創新教案1.1《悄悄變化的我》教學設計

教學目標：正視青春期的生理和心理的變化，追求內外兼修的青春之美，以積極樂觀的心態迎接青春期的到來。

教學重難點：正視青春期的生理和心理的變化；增強自我調節能力，保持積極樂觀的心態。

教學過程：

教學階段

教師活動

學生活動

意圖與建議

導入新課

【比一比】

在圖表中填寫一年中自己身體發生的變化，并將體驗呈現出來。

問題：這些變化說明了什么？

【教師總結】

通過觀察我們自身的變化，我們能感受到自己在生理上的變化與成長。

【學生思考并填寫表格】

【學生思考并回答】

引導學生善于觀察自我，引出本課主題。

從對變化的認識深入到對自己成長的感受。

環節一：悅納生理變化

【相關鏈接】生長發育圖

【教師總結】

從生長發育圖可以看出，伴隨著身體外形的明顯變化，我們開始進入青春期，青春期是人一生中身體發育的重要時期，是繼嬰兒期后，人生第二個生長發育的高峰期。青春期生理變化表現在三方面，這些變化帶給我們旺盛的生命力。

【探究與分享】

請結合自己的生活，與同學們分享你所體驗到的青春活力。

【教師總結】

當我們處于青春期時，我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對成長充滿強烈渴望，感覺生活擁有無限可能。

【出謀劃策】

處于青春期的我們，往往更加關注自己的外表。有時，一些正常的生理現象也可能給我們帶來煩惱。

問題：結合圖片所展示這些困惑，請你給他們出謀劃策，如何看待這些煩惱呢？

【教師總結】

我們需要正視身體變化，青春期身體發育情況各不相同。同時，不因自己的生理變化而自卑，是我們對自己的尊重。

【辨一辨】

觀察圖片，你是否認同圖中男孩兒的言行，說說你的理由。

【教師總結】

在青春期階段，我們更不能嘲弄同伴的生理變化，這是我們對同伴的尊重。

【閱讀感悟】

12歲的魏蓉挑起生活重擔，一邊兼顧家務、農活和學習，還經常參加助殘愛心公益活動。

問題：你覺得魏蓉美嗎？為什么？

【教師總結】

青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美的同時，也要提高品德和文化修養，體現青春的內在美。

【學生觀察發育圖并傾聽】

【學生思考并分享】

【學生思考并回答】

【學生表達觀點并說理由】

【學生閱讀并回答問題】

通過圖表知道這些變化所處的生長發育階段，感受青春期在人一生中的重要性。

調動學生積極性，通過分享進行正面激勵，激發青春活力。

選擇生活中典型現象進行分析和探討，一方面引導學生正視困惑，另一方面調動學生積極性，鍛煉其解決問題的能力。

在辨析中明確學科觀點，提升學生思辨能力。

利用同齡人的真實案例，引發學生對美的思考，進行正確的價值引導。

環節二：直面矛盾心理

【探究與分享】展示三種普遍存在的青春期心理現象。

問題：你遇到類似的問題嗎？與同學一起討論產生這些問題的原因。

【教師總結】

伴隨著生理發育，我們的心理也發生著變化，這些變化讓我們感到新奇，也使我們產生矛盾和困惑，但也為我們的成長提供契機，積極面對和正確處理這些心理矛盾，我們才能健康成長。

處于青春期的我們，可能會產生矛盾和困惑，如反抗與依賴、閉鎖與開放、勇敢與膽怯并存。

問題：你建議用什么方法調適青春期的矛盾心理呢？

【教師總結】

我們可以參加集體活動，在集體的溫暖中放松自己；可以通過求助他人，學習化解煩惱的方法；也可以通過培養興趣愛好轉移注意，接納和調適青春期的矛盾心理，還可以學習自我調節，成為自己的“心理保健醫生”。

【學生思考并回答