2025年大學輔導員招聘考試題庫：學生心理健康教育活動策劃與心理測評方法實踐案例分析實踐試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、學生心理健康教育活動策劃要求：根據所給材料，策劃一場針對大學生心理健康教育的主題活動，包括活動主題、活動目標、活動內容、活動形式、活動時間、活動地點、預期效果等。1.活動主題：a.心理健康，快樂成長b.擁抱心靈，擁抱未來c.關愛心靈，共筑和諧校園2.活動目標：a.提高大學生心理健康意識b.幫助大學生掌握心理健康知識c.培養大學生心理調適能力d.促進大學生身心健康發展3.活動內容：a.心理健康講座b.心理游戲互動c.心理咨詢服務d.心理健康知識競賽e.心理電影賞析4.活動形式：a.主題班會b.校園廣播c.宣傳海報d.網絡平臺推廣5.活動時間：a.每周二下午b.每周五下午c.每月最后一個周末d.根據實際情況調整6.活動地點：a.學校多功能廳b.校園廣場c.各學院會議室d.校園網絡平臺7.預期效果：a.大學生心理健康知識普及率達到80%b.心理健康講座參與人數達到500人c.心理游戲互動活動參與人數達到300人d.心理咨詢服務預約人數達到100人二、心理測評方法實踐案例分析要求：根據所給案例，分析該案例中使用的心理測評方法及其優缺點。1.案例描述：張某，女，20歲，大一新生，近期出現焦慮、失眠、注意力不集中等癥狀。經過了解，張某曾因家庭原因產生心理壓力，導致情緒波動。心理咨詢師為其進行了心理測評。2.心理測評方法：a.自評量表：SCL-90、SDS、SAS等b.現場訪談：開放式提問、引導式提問等c.心理投射測試：羅夏墨跡測試、主題統覺測試等d.紙筆測驗：MMPI、16PF等3.優缺點分析：a.自評量表：優點：操作簡便，易于實施，可以快速了解個體心理健康狀況。缺點：主觀性強，易受個體心理狀態、文化背景等因素影響。b.現場訪談：優點：深入了解個體心理狀況，獲取更真實的信息。缺點：耗時較長，對心理咨詢師的要求較高。c.心理投射測試：優點：可以揭示個體潛意識中的心理狀態。缺點：解讀難度較大，需要專業人員進行分析。d.紙筆測驗：優點：客觀性強，具有較高的信度和效度。缺點：受個體文化背景、教育程度等因素影響較大。四、學生心理健康教育宣傳材料設計要求：設計一份針對大學生心理健康教育的宣傳材料，包括宣傳主題、宣傳內容、宣傳形式、宣傳對象、宣傳渠道等。1.宣傳主題：a.“心理健康，成就未來”b.“關注心靈，關愛自我”c.“心靈成長，快樂同行”2.宣傳內容：a.心理健康知識普及b.心理調適方法介紹c.心理危機干預措施d.心理咨詢服務信息3.宣傳形式：a.宣傳海報b.宣傳冊子c.校園廣播d.網絡新媒體宣傳4.宣傳對象：a.全體大學生b.各級學生會、社團組織c.教職工d.校園周邊社區5.宣傳渠道：a.校園公告欄b.校園廣播站c.學校官方網站、微信公眾號d.社交媒體平臺五、心理危機干預方案設計要求：針對校園內可能出現的心理危機情況，設計一份心理危機干預方案，包括危機識別、危機評估、危機干預措施、危機后續處理等。1.危機識別：a.重點關注學生群體：新生、畢業生、家庭經濟困難學生等b.關注學生心理變化：情緒波動、行為異常、學業困難等c.關注校園突發事件：自然災害、重大疾病、意外傷害等2.危機評估：a.評估學生心理狀態：焦慮、抑郁、恐懼等b.評估學生生活狀況：家庭關系、經濟壓力、學業壓力等c.評估學生行為表現：攻擊性、自傷、自殺等3.危機干預措施：a.心理咨詢服務：提供個體心理咨詢、團體心理咨詢等b.心理危機干預小組：組織專業心理師、志愿者等c.心理健康教育講座：普及心理健康知識，提高心理危機應對能力d.家庭、學校、社會支持：加強家校聯系，提供社會資源支持4.危機后續處理：a.跟蹤觀察：持續關注學生心理狀態，防止復發b.心理康復：提供心理康復服務，幫助學生恢復心理健康c.總結經驗：分析危機干預過程，改進干預措施d.宣傳教育：加強心理健康教育，提高學生心理素質六、心理健康教育課程設計要求：設計一門針對大學生心理健康教育的課程，包括課程名稱、課程目標、課程內容、教學方法、課程評價等。1.課程名稱：a.“大學生心理健康教育”b.“心靈成長與自我調適”c.“心理健康與生活”2.課程目標：a.提高大學生心理健康意識b.幫助大學生掌握心理健康知識c.培養大學生心理調適能力d.促進大學生身心健康發展3.課程內容：a.心理健康基本理論b.心理調適方法c.心理危機干預d.心理健康教育實踐4.教學方法：a.講授法b.案例分析法c.小組討論法d.角色扮演法5.課程評價：a.課堂參與度b.課后作業完成情況c.心理健康知識測試d.學生心理狀態觀察本次試卷答案如下：一、學生心理健康教育活動策劃1.活動主題：a.心理健康，快樂成長2.活動目標：a.提高大學生心理健康意識b.幫助大學生掌握心理健康知識c.培養大學生心理調適能力d.促進大學生身心健康發展3.活動內容：a.心理健康講座b.心理游戲互動c.心理咨詢服務d.心理健康知識競賽e.心理電影賞析4.活動形式：a.主題班會b.校園廣播c.宣傳海報d.網絡平臺推廣5.活動時間：a.每周二下午6.活動地點：a.學校多功能廳7.預期效果：a.大學生心理健康知識普及率達到80%b.心理健康講座參與人數達到500人c.心理游戲互動活動參與人數達到300人d.心理咨詢服務預約人數達到100人解析思路：1.活動主題應簡潔明了，能夠吸引學生的興趣，故選擇“心理健康，快樂成長”作為活動主題。2.活動目標應具有針對性，針對大學生的心理健康問題，設定提高意識、掌握知識、調適能力、身心健康發展等目標。3.活動內容應豐富多樣，結合心理健康教育特點，設置講座、互動游戲、咨詢服務、競賽、電影賞析等多種形式。4.活動形式應適合大學生群體，主題班會、校園廣播、宣傳海報、網絡平臺推廣等方式均可有效傳達信息。5.活動時間應安排合理，每周二下午適合大部分學生參與。6.活動地點應具備良好的環境條件，學校多功能廳適合舉辦大型活動。7.預期效果應具有可衡量性，通過普及率、參與人數、預約人數等指標來評估活動效果。二、心理測評方法實踐案例分析1.案例描述：張某，女，20歲，大一新生，近期出現焦慮、失眠、注意力不集中等癥狀。經過了解，張某曾因家庭原因產生心理壓力，導致情緒波動。心理咨詢師為其進行了心理測評。2.心理測評方法：a.自評量表：SCL-90、SDS、SAS等b.現場訪談：開放式提問、引導式提問等c.心理投射測試：羅夏墨跡測試、主題統覺測試等d.紙筆測驗：MMPI、16PF等3.優缺點分析：a.自評量表：優點：操作簡便，易于實施，可以快速了解個體心理健康狀況。缺點：主觀性強，易受個體心理狀態、文化背景等因素影響。b.現場訪談：優點：深入了解個體心理狀況，獲取更真實的信息。缺點：耗時較長，對心理咨詢師的要求較高。c.心理投射測試：優點：可以揭示個體潛意識中的心理狀態。缺點：解讀難度較大，需要專業人員進行分析。d.紙筆測驗：優點：客觀性強，具有較高的信度和效度。缺點：受個體文化背景、教育程度等因素影響較大。解析思路：1.分析案例中張某的心理狀況，結合其家庭原因和近期表現，判斷可能的心理問題。2.根據張某的心理狀況，選擇合適的心理測評方法，如自評量表、現場訪談、心理投射測試、紙筆測驗等。3.分析每種測評方法的優缺點，結合張某的具體情況，選擇最適合的心理測評方法。4.自評量表操作簡便，易于實施，但主觀性強；現場訪談可以深入了解個體心理狀況，但耗時較長；心理投射測試可以揭示潛意識，但解讀難度大；紙筆測驗客觀性強，但受文化背景等因素影響較大。四、學生心理健康教育宣傳材料設計1.宣傳主題：a.“心理健康，成就未來”2.宣傳內容：a.心理健康知識普及b.心理調適方法介紹c.心理危機干預措施d.心理咨詢服務信息3.宣傳形式：a.宣傳海報b.宣傳冊子c.校園廣播d.網絡新媒體宣傳4.宣傳對象：a.全體大學生b.各級學生會、社團組織c.教職工d.校園周邊社區5.宣傳渠道：a.校園公告欄b.校園廣播站c.學校官方網站、微信公眾號d.社交媒體平臺解析思路：1.宣傳主題應簡潔明了，能夠引起學生共鳴，故選擇“心理健康，成就未來”作為宣傳主題。2.宣傳內容應全面覆蓋心理健康教育知識點，包括知識普及、調適方法、危機干預措施、咨詢服務信息等。3.宣傳形式應多樣化，結合海報、冊子、廣播、新媒體等多種形式，提高宣傳效果。4.宣傳對象應涵蓋全體大學生及相關群體，確保宣傳范圍廣泛。5.宣傳渠道應充分利用校園資源，如公告欄、廣播站、官方網站、微信公眾號等，提高宣傳效率。五、心理危機干預方案設計1.危機識別：a.重點關注學生群體：新生、畢業生、家庭經濟困難學生等b.關注學生心理變化：情緒波動、行為異常、學業困難等c.關注校園突發事件：自然災害、重大疾病、意外傷害等2.危機評估：a.評估學生心理狀態：焦慮、抑郁、恐懼等b.評估學生生活狀況：家庭關系、經濟壓力、學業壓力等c.評估學生行為表現：攻擊性、自傷、自殺等3.危機干預措施：a.心理咨詢服務：提供個體心理咨詢、團體心理咨詢等b.心理危機干預小組：組織專業心理師、志愿者等c.心理健康教育講座：普及心理健康知識，提高心理危機應對能力d.家庭、學校、社會支持：加強家校聯系，提供社會資源支持4.危機后續處理：a.跟蹤觀察：持續關注學生心理狀態，防止復發b.心理康復：提供心理康復服務，幫助學生恢復心理健康c.總結經