2025年小學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》教育活動設(shè)計題深度解析試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、案例分析題要求：請結(jié)合案例，分析教師在教育活動中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生，并闡述教育活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。1.案例背景：某小學(xué)四年級語文課上，教師在講解《賣火柴的小女孩》這篇課文時，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對于文章的主題理解不夠深入。2.教學(xué)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生了解《賣火柴的小女孩》這篇課文的背景和主題。（2）培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力，提高學(xué)生的審美情趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。3.教學(xué)內(nèi)容：（1）課文背景介紹：《賣火柴的小女孩》是丹麥童話作家安徒生創(chuàng)作的一部著名童話。（2）課文主題分析：文章通過小女孩的悲慘遭遇，揭示了當(dāng)時社會的黑暗，呼吁人們關(guān)愛弱勢群體。4.教學(xué)方法：（1）情境導(dǎo)入：播放與課文相關(guān)的動畫或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）合作探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的重點、難點，并分享各自的理解。（3）角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，加深對課文內(nèi)容的理解。（4）拓展延伸：結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢群體。二、教學(xué)設(shè)計題要求：根據(jù)教材內(nèi)容，設(shè)計一堂小學(xué)四年級語文課《賣火柴的小女孩》的教學(xué)活動。教學(xué)活動一：導(dǎo)入1.教師展示與課文相關(guān)的動畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。2.提問：同學(xué)們，你們知道《賣火柴的小女孩》是誰寫的嗎？這個故事發(fā)生在哪個國家？讓我們一起來揭開這個謎底吧！教學(xué)活動二：新課講授1.教師講解課文背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生合作探究課文中的重點、難點，并分享各自的理解。3.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，強調(diào)課文中的關(guān)鍵信息。教學(xué)活動三：角色扮演1.將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色。2.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)活動四：拓展延伸1.結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢群體。2.學(xué)生分享自己的關(guān)愛弱勢群體的經(jīng)歷或想法。教學(xué)活動五：課堂小結(jié)1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教育意義。2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲。教學(xué)活動六：作業(yè)布置1.請學(xué)生回家后，閱讀《賣火柴的小女孩》全文，并寫下自己的感悟。2.學(xué)生以小組為單位，討論如何關(guān)愛弱勢群體，并設(shè)計一個關(guān)愛弱勢群體的活動方案。三、教學(xué)評價題要求：請結(jié)合教學(xué)活動，設(shè)計一套評價方案，以評估教學(xué)效果。1.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。2.學(xué)生在課堂上的參與度。3.學(xué)生對關(guān)愛弱勢群體的認(rèn)識程度。4.學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)。評價方法：1.課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、合作、角色扮演等。2.作業(yè)檢查：檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，如感悟、活動方案等。3.問卷調(diào)查：對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們對教學(xué)活動的滿意度和收獲。4.家長反饋：收集家長對教學(xué)活動的意見和建議。四、教育政策法規(guī)題要求：請根據(jù)我國教育政策法規(guī)，分析以下情境中教師的行為是否符合相關(guān)法規(guī)要求，并說明理由。情境：某小學(xué)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機，遂沒收手機并告知家長。家長對教師的行為表示不滿，認(rèn)為教師侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。1.教師的行為是否符合《中華人民共和國教育法》中關(guān)于學(xué)生權(quán)利的規(guī)定？2.教師的行為是否符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于教師職責(zé)的規(guī)定？3.教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)遵循哪些原則？4.家長對教師行為的投訴是否合理？為什么？五、教育倫理道德題要求：請根據(jù)教育倫理道德原則，分析以下情境中教師的行為是否恰當(dāng)，并給出改進(jìn)建議。情境：某小學(xué)教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行體罰，理由是學(xué)生不遵守紀(jì)律。1.教師的行為是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范？2.教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)如何運用教育倫理道德原則？3.針對上述情境，教師應(yīng)如何改進(jìn)自己的行為？4.學(xué)校和教育管理部門應(yīng)如何加強對教師職業(yè)道德的監(jiān)督和指導(dǎo)？六、教育實踐題要求：請結(jié)合實際情況，設(shè)計一堂小學(xué)五年級數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的加減法》的教學(xué)活動。1.教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的加減法運算方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。（3）提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。2.教學(xué)內(nèi)容：（1）分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運算方法。（2）分?jǐn)?shù)加減法在生活中的應(yīng)用。3.教學(xué)方法：（1）情景導(dǎo)入：通過實際生活問題引入分?jǐn)?shù)加減法的概念。（2）小組合作：讓學(xué)生在小組內(nèi)討論分?jǐn)?shù)加減法的運算方法。（3）講解示范：教師對分?jǐn)?shù)加減法的運算方法進(jìn)行講解和示范。（4）課堂練習(xí)：布置相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。（5）拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)加減法在其他學(xué)科中的應(yīng)用。本次試卷答案如下：一、案例分析題1.教師的行為不符合《中華人民共和國教育法》中關(guān)于學(xué)生權(quán)利的規(guī)定。理由：根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。教師沒收學(xué)生手機的行為侵犯了學(xué)生的使用權(quán)。2.教師的行為符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中關(guān)于教師職責(zé)的規(guī)定。理由：根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教師沒收手機的行為并非體罰，而是為了教育學(xué)生遵守紀(jì)律。3.教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)遵循教育性、公正性、及時性、適度性原則。4.家長對教師行為的投訴合理。理由：教師沒收學(xué)生手機的行為雖然初衷是為了教育學(xué)生，但未采取合適的溝通方式，可能導(dǎo)致家長誤解。二、教學(xué)設(shè)計題教學(xué)活動一：導(dǎo)入-教師通過展示與課文相關(guān)的動畫或圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。教學(xué)活動二：新課講授-教師講解課文背景和主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。-學(xué)生合作探究課文中的重點、難點，并分享各自的理解。教學(xué)活動三：角色扮演-將學(xué)生分成小組，每組扮演課文中的角色，加深對課文內(nèi)容的理解。教學(xué)活動四：拓展延伸-結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何關(guān)愛弱勢群體。教學(xué)活動五：課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)教育意義。-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲。教學(xué)活動六：作業(yè)布置-請學(xué)生閱讀《賣火柴的小女孩》全文，并寫下自己的感悟。-學(xué)生以小組為單位，討論如何關(guān)愛弱勢群體的活動方案。三、教學(xué)評價題1.學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度：通過課堂提問、小組討論、角色扮演等方式進(jìn)行評價。2.學(xué)生在課堂上的參與度：通過觀察學(xué)生的發(fā)言、合作情況、角色扮演表現(xiàn)等進(jìn)行評價。3.學(xué)生對關(guān)愛弱勢群體的認(rèn)識程度：通過問卷調(diào)查、作業(yè)完成情況等進(jìn)行評價。4.學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)：通過檢查學(xué)生的感悟文章、活動方案進(jìn)行評價。四、教育政策法規(guī)題1.不符合。理由：《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，學(xué)生有權(quán)參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。2.符合。理由：《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第二十一條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。3.教育性原則：處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)以教育為目的，幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤并改正。公正性原則：處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)公平公正，避免偏袒。及時性原則：處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)及時進(jìn)行，避免問題擴(kuò)大。適度性原則：處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)適度，避免過度懲罰。4.合理。理由：教師沒收手機的行為雖然初衷是為了教育學(xué)生，但未采取合適的溝通方式，可能導(dǎo)致家長誤解。五、教育倫理道德題1.不恰當(dāng)。理由：教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不得體罰或變相體罰學(xué)生。2.教師在處理學(xué)生違紀(jì)行為時，應(yīng)運用教育倫理道德原則，如尊重學(xué)生、公正處理、關(guān)注學(xué)生成長等。3.教師應(yīng)改進(jìn)以下行為：-采用更為恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑缒托臏贤ā⒁龑?dǎo)思考等。-加強自身修養(yǎng)，提高道德水平。-尋求同事、家長的幫助和支持。4.學(xué)校和教育管理部門應(yīng)加強對教師職業(yè)道德的監(jiān)督和指導(dǎo)：-定期開展師德師風(fēng)教育，提高教師職業(yè)道德意識。-建立健全教師職業(yè)道德評價體系。-對違反職業(yè)道德的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。六、教育實踐題1.教學(xué)目標(biāo)：-掌握分?jǐn)?shù)的加減法運算方法。-培養(yǎng)學(xué)生運用分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力。-提高學(xué)生的邏輯思維和數(shù)學(xué)思維能力。2.教學(xué)內(nèi)容：-分?jǐn)?shù)加減法的基本