高一歷史試題考試時間：2025年5月14日上午10：30-11：45試卷滿分：100分一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．湖北黃陂盤龍城遺址是商代前期長江中游規模最大的城市聚落。根據考古發掘報告，每當中原政治中心地區出現新的器物風格-無論是陶器、青銅器還是玉器，盤龍城同類器物都會保持與之一致的變化。而《詩經·商頌》也記載“維女荊楚，居國南鄉，昔有成湯，自彼氐羌，莫敢不來享，莫敢不來王。”據此可推知（）A.商朝為躲避災害遷都盤龍B.長江流域是中華文明的起源地C.商王朝對南方有經營控制D.南北方之間經濟文化交流頻繁2．著名學者季羨林說：“世界上歷史悠久、地域廣闊、自成體系、影響深遠的文化體系只有四個：中國、印度、希臘、伊斯蘭，再沒有第五個；而這四個文化體系匯流的地方只有一個，就是中國的敦煌和新疆地區，再沒有第二個。”助推“文化體系匯流”的是（）A.張騫“鑿空”B.鑒真東渡C.鄭和下西洋D.馬可·波羅來華3．天寶年間（742-756年），土地買賣與兼并之風盛行，政府直接支配的土地日益減少，均田制名存實亡，政府財政收入銳降。這一現象可用來說明（）A.唐朝軍事實力的弱化B.唐朝人口大幅減少C.租庸調制建立的原因D.實施兩稅法的背景4．表1所示為部分文獻關于元代行省制度的記載。對此解讀合理的是，元代行省制度（）記載文獻行中書省掌國庶務，統郡縣，鎮邊鄙，與都省為表里。凡錢糧、兵甲、屯種、漕運，無不領之。《元史·百官志七》方伯（地方長官）不敢專決大政，咨中書而后行《元文類》卷三十六表1A.剝奪了地方長官決策權B.提高了地方的行政效率C.變革了地方的行政機制D.降低了地方的行政效率5．洪武元年（1368年）八月，“令州郡人民，先因兵燹遺下田土；他人開墾成熟者，聽為己業”“又以中原田多蕪，命省臣議，計民授田”。上述舉措意在（）A.限制人口流動B.穩定社會秩序C.遏制土地兼并D.發展商品經濟6.按清朝皇帝最初的設想，總理各國事務衙門只是一個隨時可能裁撤的臨時性機構。但之后，總理衙門大臣的人數卻由5人增加到7-11人，他們大多由各部尚書、侍郎兼任，甚至出現“辦夷之臣，即秉政之臣”的格局。。這體現了當時清政府（)A.靈活主動的外交政策B.協同政見尋求自強之道C.適應外在形勢的變化D.機構設置注重相互制衡7．表2是1906-1931年中國機器進口種類分類統計表年份機器分類1906-1909刺繡編結縫紉機器、機器1910-1922刺繡編結縫紉機器、織造機器、機器需用器具、農業機器、運動機器、釀酒蒸餾制糖機器、他類機器及零件1923-1931發電廠機器、他類機器及零件、訂書切紙機器、抽水機器、車床機據上表可知，近代中國（）表2A.這一時期工業結構有改善B.民族資本主義發展受阻C.被卷入資本主義世界市場D.關稅主權進一步被破壞8.1945年8月，《大公報》報道毛澤東來到重慶的消息時稱：“愛好民主自由的人士都澤東：“彌天大勇誠能格，遍地勞民戰尚休。霖雨蒼生新建國，云雷青史舊同舟。中山A.國共雙方和平協商，創建新中國B.繼續堅持全民族抗戰C.共產黨領導人民推翻國民黨統治D.政治協商會議的召開9．圖1為陳奇峰1951年創作的漫畫《不讓盜竊分子破壞》。該畫意在（）圖1A.號召人民鞏固新生政權B.動員群眾參加社會主義建設C.抨擊投機商人囤積居奇D.過渡時期總路線的貫徹實施10．從農業生產合作社到家庭聯產承包責任制，再到“三權分置”（所有權、承包權、經營權分置并行），我國農村土地制度改革的共同出發點是（()A.變革土地所有制形式B.提高農村生產力水平C.增強農民的政治地位D.改變農村的社會面貌11．在羅馬共和國時期，羅馬史家尚能秉筆直書。至公元1世紀初，李維和龐培·特羅古斯以王政時代與共和時代的歷史隱喻當下的羅馬國運及皇帝德行，及至提比略統治時期，維萊伊烏斯·帕特庫魯斯將源自贊美詩的各種技巧融入歷史書寫中。這一變化（）A.受到了希臘文化的影響B.是平民與貴族斗爭的結果C.堅持歷史敘述的客觀性D.反映了古羅馬政體的變遷12．圖2為腓尼基字母的演化歷程。據此可知（）A.文字傳承促進文學形態根本轉變B.戰爭沖突推動文字廣泛傳播C.文化傳播中會產生適應性的改造D.古代文字都源自于字母文字13．中世紀西歐的城市特許的規定市民享有每周舉辦一次市場的權利，同時，可以選舉市長。城市治安官、法官、顧問等。可用于說明（）A.城市完全擺脫了封建領主的控制B.古代文字都源自于字母文字C.王權與城市聯盟后對抗教會勢力D.特許狀推動了資本主義萌芽產生14.圖3所示是對近代某資本主義國家的描述。據此判斷，該國家是（）A.工業革命后的英國B.王朝戰爭后的德國C.南北戰爭后的美國D.明治維新后的日本15．馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中提到，雖然無產階級反對資產階級的斗爭首先在一國范圍內進行，但“現代的工業勞動，現代的資本壓迫，無論在英國或法國，無論在美國或德國，都是一樣的，都使無產者失去了任何民族性”。據此可知，馬克思、恩格斯()A.強調工人運動應堅持國際聯合B.強調暴力推翻舊政權的必要性C.認為應尊重世界各國民族差異D.認為工業革命加劇了社會矛盾二、非選擇題：本大題共4小題，共55分。16．【邊區建設】（16分）材料一1938年2月晉察冀邊區邊委會頒布《晉察冀邊區小學教學科目及每周教學時間表》對課程設置和教學時間做出規定，如下表：單位：分鐘科目一、二年級三、四年級五、六年級國難講話60120180國語540420420社會（常識）180180自然120算術120150180勞作1209060美術9060體育（唱游）240240180音樂120-王謙《晉察冀邊區教育資料選編》材料二邊區解決師資問題的辦法有：吸收過去的小學教員，或者是吸收被改造的私塾先生，或者是在鄉的舊知識分子。以專區和縣為單位，開辦短期師范訓練班和師范學校，培養新師資。-摘編自潘萬靜《抗戰時期晉察冀邊區小學教育研究》材料三1943年明確將到校外進行生產勞動作為教學的一項重要內容。開展大生產運動時，就在常識中講“耕三余一”、“防旱備荒”等：植樹時，就講“植樹法”。不少學生克服了辦學經費不足的問題。1943年邊委會又一次強調，要轉變小學教師對兒童的教育方法和態度，做、學做教、做教學密切聯系、三位一體的教學方法，培養兒童的思考能力與工作能力。-摘編自中國昌《抗戰時期晉察冀邊區小學教育研究》（1）根據材料并結合所學知識，概括晉察冀邊區小學教育的特點。（8分）（2）根據材料并結合所學知識，分析晉察冀邊區重視小學教育的意義。（8分）17．【傳統印度洋貿易與大西洋貿易】（16分）材料一7世紀，隨著阿拉伯帝國的興起，印度洋貿易從地中海貿易的一翼躍為連接亞歐非三洲的中心。阿拉伯人從印度輸入的商品主要是價值昂貴的布匹、香料、象牙、寶石和珍珠：從東南亞輸入的產品主要是香料、珍珠等；從東非輸入的有碎金、象牙、犀角、玳瑁、琥珀、龍誕香等；輸入東非的商品有印度的棉布、珠寶、貝殼工藝品；西亞和東南亞的鐵器、香料，以及中國的絲綢、瓷器、漆器、大黃等。貿易的開展促進了不同地區間的文化交流，如伊斯蘭教隨著貿易傳播到東非沿海。-摘編自潘樹林《試論中世紀印度洋國際貿易區的形成、特點和歷史地位》材料二新航路開辟之后，歐洲貿易進入大西洋階段，西班牙和葡萄牙是整個大西洋貿易的先行者，并在相當長的時間內主導甚至壟斷了整個大西洋貿易。西歐商人逐漸開發出三角或多角貿易，這種橫跨全球的三角貿易路線不可勝數，共同構成了全球的貿易商路和網絡。-摘編自李新寬《全球商路的開辟與世界發展格局的演變》圖4大西洋三角貿易（1）根據材料一、二，指出印度洋貿易和大西洋貿易的主要區別。（8分）（2）結合所學知識，分析導致兩者出現差異的主要歷史背景因素。（8分）18．【工業革命】（11分）材料一18世紀是英國農業革命興起并迅猛推進的時期。在此期間，議會圈地運動的興起，改變了土地所有權以及土地經營模式，推動了資本主義農場的建立。在農業生產領域，諾福克四圃輪作制的推廣，新作物的引入與種植，畜牧品種的培育與改良，新型農具的發明與應用等，極大地促進了農業經濟的發展。18世紀的農業革命，在提供工業化所需勞動力的糧食供應、生產原料、資本積累以及國內市場等方面做出了貢獻，由此推動著英國從農業社會向工業社會的經濟轉型。--摘編自劉金源《農業革命與18世紀英國經濟轉型》材料二在工業革命時期，隨著圈地運動的發展，到18世紀末，英國的小農經濟逐漸地被消滅，資本主義的大農場經營已在農業中占統治地位。自然科學的進步和一系列機器的發明，也為農業生產方法的改進提供了物質技術條件。耕種方法的革新，農業機械的使用，家畜品種的改良，以及水利、施肥、防止農作物的病蟲害等等，都需要科學知識。19世紀60年代，馬克思概括地指出了這時英國農業的狀況：“耕地面積不斷擴大，耕作更加集約化，投在土地及其耕作上的資本有了空前的積累，農產品獲得了英格蘭農業史上空前未有的增長，土地所有者的地租大大增加，資本主義租地農場主的財富日益膨張。”-摘編自許永璋《英國工業化時期的農業技術革新》（1）根據材料一、二，分析英國農業發展與工業革命的關系。（8分）（2）根據材料并結合所學知識，說明工業革命如何促進經濟轉型（3分）19．【古代文明的共性與個性】（12分）材料人類文化和文明既多樣性地發展，又相互之間有一定的共性和個性。共性體現了不同地域的人類對人類開化和人性發展的共同詮釋，個性則體現了各個地方和民族的文化與文明的差異性。-何云峰：《從現代文明的共性與個性關系視角看中國式現代化道路選擇》根據材料并結合所學，圍繞材料提煉觀點，結合世界古代文明的相關史實展開評述。（要求：論點明確、論述清楚、史論結合）高一歷史參考答案及評分細則1．C【解析】盤龍城遺址的器物風格與中原政治中心保持同步變化，表明中原文化對南方存在直接影響，可能源于政治控制，而文獻記載進一步證明了商朝對荊楚等周邊地區的威懾和統治，故C正確；A選項遷都避災無法從材料得出；B選項偏離材料重點，材料強調中原對南方的影響；D選項，材料更突出中原對南方的政治控制，而經濟文化的平等交流。2．A【解析】中國、印度、希臘、伊斯蘭四大文化體系能夠匯流到中國的敦煌和新疆地區，得益于絲綢之路的開通，而絲綢之路發展史上的一個標志性事件是張騫“鑿空”，故選A項。3．D【解析】國家無法按丁授田，依附于均田制的租庸調（按丁征稅）失去基礎，所以該材料可用來研究兩稅法實施的背景，D選項正確。題干聚焦財政危機，未提及軍事制度，排除A；材料反映控制力下降，而非人口絕對數量減少，排除B項；C項史實不符。4．C【解析】《元史·百官志七》記載行省總攬地方軍政大權，表明行省是地方最高行政機構，權力集中，《元文類》強調地方長官需向中書省請示重大決策，體現中央對地方核心權力的直接控制，行省既是地方權力中樞，又受中央直接監管，打破前代的單一管理模式，體現出元代地方行政機制的變革，故選C項。A選項表述絕對化，與史實不符；材料側重權力分配而非行政效率的變化，故排除B、D。5．B【解析】材料中洪武元年（1368年）的兩項政策，一是承認因戰亂荒廢的田土由開墾者合法占有，二是對中原荒田按人口分配，核心在于解決元末戰亂后的土地荒蕪和流民問題，明初經濟凋敝，人口流失，土地大量閑置，通過將荒田確權給開墾者和計民授田，可恢復農業生產，安置流民，減少社會動蕩，從而鞏固新生政權，故選B項。6．C【解析】總理衙門最初為臨時機構，但之后大臣人數增加且由各部尚書、侍郎兼任，形成“辦夷之臣即秉政之臣”的局面，反映出清政府面對列強外交壓力時，將涉外事務提升至核心政務層級，以適應對外交往需求，故選C項。7．A【解析】從1906-1931年中國機器進口種類變化來看，刺繡縫紉類機器逐漸擴展至紡織廠、發電廠、車床等更復雜的工業設備，表明輕工業向重工業領域延伸，生產門類和技術水平提升，反映了工業體系的多元化與專業化發展趨勢，符合近代中國工業結構逐步調整與改善的特征，故選A項。8．A【解析】《大公報》強調重慶談判是決定中國未來歷史和人民幸福的關鍵事件，可推知核心訴求是避免內戰、和平建國，柳亞子詩句中盛贊毛澤東赴重慶談判的勇氣，“霖雨蒼生新建國”則直指和平建國的目標，“中山卡爾雙源合”將孫中山（三民主義）與馬克思（社會主義）并列，反映其希望調和矛盾，建立民主聯合政府，A該項正確。9．A【解析】1951年新中國剛剛成立不久，面臨鞏固政權的任務。漫畫中“建設國家工業化的資金”被“貪污”“盜竊分子”破壞，意在號召人民打擊貪污盜竊等行為，鞏固新生政權，A項符合。10．B【解析】農業生產合作社通過集體經營提高生產效率；家庭聯產承包責任制給予農民生產經營自主權，調動農民生產積極性；“三權分置”促進土地流轉，利于規模化、現代化經營。三者都是為了解放和發展農村生產力，提高農村生產力水平，B項正確。11．D【解析】公元前1世紀羅馬處于共和制向帝制過渡階段，政治環境相對寬松，史家能秉筆直書；公元1世紀初羅馬已進入帝國時代，帝制強化，史家迫于政治壓力轉向隱喻和曲筆，這一變化反映了古羅馬政體的變遷，故選D項。12．C【解析】從圖中可以清晰看到腓尼基字母逐漸演變成希臘字母、拉丁字母等，這明顯體現出文字在原有基礎上不斷演變發展，故選C項。13．B【解析】城市特許狀規定市民有舉辦市場權利，體現經濟權力，可選舉官員則表明享有政治權力，所以城市享有一定經濟和政治權力，故選B項。14．B【解析】德意志在19世紀通過王朝戰爭實現統一，之前長期分裂，民族主義高漲，統一的同時資產階級也追求政治自由，符合“自由”與“統一”結合的民族國家訴求；1871年《德意志帝國憲法》規定帝國議會由男子普選產生，但實際權力受皇帝和聯邦議會制約，立法權受限；德國在第二次工業革命中大力發展鋼鐵、化工、電氣等新興產業，工業實力迅速趕超英法，成為歐洲工業先鋒；選擇B項符合題意。15．A【解析】題干引用的《共產黨宣言》指出，現代工業勞動和資本壓迫使無產者失去了民族性，說明無產階級的階級利益超越國界，具有共同性，馬克思、恩格斯在《共產黨宣言》中明確提出“全世界無產者聯合起來”，主張國際無產階級團結對抗資產階級，故強調工人運動應堅持國際聯合，故選A項。16．（1）特點：①政府重視，通過發布指示與法令進行改革與整頓；②課程設置全面，兼顧基礎知識與特色內容；③教學方法新穎，注重啟發與實踐；④師資來源多元，重視教師培訓。⑤教學時間合理，符合學生身心發展規律（每點2分，任四點即8分）（2）意義：①提高了邊區兒童的文化素質，為邊區建設培養后備人才；②傳播了抗日救國思想，增強了民眾的愛國意識和抗戰信心；③培養了學生的勞動觀念和實踐能力，促進教育與生產的結合；④為根據地教育事業發展積累了經驗，為新中國的教育模式奠定基礎。（每點2分，共8分）17．（1）貿易主導者的區別：印度洋貿易的主導者主要是阿拉伯商人、印度商人等亞洲商人；大西洋貿易的主導者是歐洲國家。（2分）貿易商品的區別：印度洋貿易主要商品是香料、絲綢、瓷器等傳統手工業品；大西洋貿易的商品有黑奴、金銀、煙草、蔗糖以及歐洲工業制成品等。（2分）影響的區別：印度洋貿易主要促進不同地區間文化交流，傳播宗教；大西洋貿易改變三大洲人口結構、經濟形態和社會發展進程，推動歐洲資本主義發展。（4分）（2）歷史背景因素：印度洋貿易歷史悠久，在古代就已繁榮，其發展基于亞非地區自身的經濟文化交流需求，以及當地航海技術、商業傳統。（3分）大西洋貿易興起于大航海時代，新航路開辟為其提供條件，歐洲資本主義發展、對財富的渴望以及殖民擴張的推動，促使歐洲國家主導這一貿易，改變了世界經濟格局。（5分）18．（1）農業對工業發展的作用：提供剩余農產品和原料；提供充足勞動力；創造廣闊市場；農業生產技術為工業生產提供借鑒。（4分，每點2分，任兩點4分）工業對農業作用：推動農業生產向專業化、規模化方向發展；為農業提供先進生產資料，提高農業生產效率。（4分）（2）推動生產方式變革：工業革命使生產方式從手工勞動轉變為機器化大生產，工廠制度興起。推動經濟結構轉變：工業逐漸成為經濟主導，農業地位相對下降。（3分，言之有理即可，一點1分，兩點3分）19．評分標準：一檔（9-12分）二檔（5-8分）三檔（1-4分）能準確提煉材料核心觀點，圍繞＂古代文基本把握材料未能準確理解材料核心觀點，明的共性與個性關系＂確立明確論點；選取多個不同地域的古代文明典型史實，史實運用準確具體；論證層次清晰，邏輯嚴密，體現辯證思維；結構完整，語言流暢，結論升華觀點觀點，論點表述較清晰；論證過程基本完整；結構較為完整，語言通順論點模糊；史實不充分或存在史實錯誤；論證缺乏邏輯性，簡單堆砌史實；結構松散，語言表達不清晰示例一：論題：自然環境對人類早期文明發展有重要