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文檔簡介

流動的畫教學設計

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《流動的畫》教學設計

淵泉小學馬春

一、教學目標

1.通過“我”坐在車窗邊觀賞祖國“流動的畫”，激

發熱愛祖國的感情，樹立用實際行動愛護它的意識。

2.引導學生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的

內涵，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

3、學會本課生字及由生字組成的新詞，認識19

個字，會寫9個字。

二、教學重點、難點：

重點：了解課文內容，知道“流動的畫”指的是

祖國的景色美麗如畫。

難點：理解“祖國的畫中，還有個懂事的娃

娃！”這句話的意思。

三、教學過程

（一）激趣導入

1、師：同學們，你們坐過火車嗎？在火車上你們

都看到過什么？（生發言）

今天我們就和小朋友一起登上火車，去看一幅流

動的畫。（板書課題）

（利用淡話，讓學生結合親身的體驗來談感受，

很自然地將學生帶入到課文的情境中，使生活積累與文本

之間搭上一座互相溝通的橋梁，為下面的學習做好鋪

墊。）

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2、質疑：看到這個題目，你想提什么問題呢？

3、學生提問。

4、師：讓我們一起走進這幅“流動的畫”，一起

去尋找大家的問題的答案。

（二）初讀課文，學習生字

L現在請大家欣賞“流動的畫”，不過這幅畫不

是用眼睛來欣賞，而是用“心”來欣賞。閉上眼睛，看誰

看到的畫最美麗。播放課文朗讀。

睜開眼睛，剛才看到“流動的畫”了嗎？看到什么

了？

多美的圖畫啊，你們想不想讀一讀課文，更近距離的

欣賞“流動的畫”。

2?自己讀一讀課文，你對自己有什么要求呢？（讀準

字音，讀正確，不認識的字自己相辦法解決）

3.解決課文中的生字詞。

現在老師開考考你：出示生詞，生字。（齊讀、小老

師領讀、開火車讀）

4,闖過了生字生詞關，相信同學們能將課文讀的更好,

你們有沒有信心？

請同學們再讀課文（同桌合作讀）

同桌示范讀。思考：為什么這幅畫是流動的畫？

5.學習第一小節：

喜歡第一小節的同學讀第一小節，思考：我和媽媽都

看到了哪些美麗的景色？（看著屏幕讀）

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出示圖片，教師相機板書。（強調省略號）

思考：我還會看到哪些美麗的景色？

看到這么美的景色，你的心情是怎樣的？

帶著高興地心情，將第一小節美美的讀一遍。

6.學習第二小節：

看到這么美的景色，文中的小朋友是怎樣做的？趕快

來讀讀第二小節，你就知道了。

喜歡第二小節的同學站起來讀。

思考：我正要把橘皮扔出窗外，忽然看見一一（強調

破折號）

媽媽為什么夸我是個懂事的娃娃？

懂事的娃娃們，再來讀一讀第二小節吧，邊讀邊體會

“我”和“媽媽”當時的心情。

（三）延伸拓展

1.師：是呀，祖國美麗如畫，我們的校園也美麗如畫,

我們應該用什么實際行動做個“懂事的娃娃”呢？當你外

出旅游時，你是怎么做的？

2.學生發言

3.師小結：今天我們登上火車去看了一幅流動的

畫，祖國的山山水水這么美，我們都要用我們的行動去熱

愛她，保護她，用我們的雙手繪出祖國更絢麗多彩的圖

畫。

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