般中學地理課程標準（2024修訂稿）

一、課程性質與基本理念

（-）課程性質

地理學是探討地理環境以及人類活動與地理環境關系的學科，具

有綜合性和區域性等特點。地理學兼有自然科學和人文社會科學的性

質，在現代科學體系中占有重要地位，對于解決當代人口、資源、環

境和發展問題具有重要作用。

中學地理課程是與義務教化地理課程相連接的一門基礎學科課

程，其內容反映地理學的本質，體現地理學的基本思想和方法。地理

課程旨在使學生具備人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力

等地理核心素養，學會運用地理的視角相聯和觀賞自然與人文環境，

提高生活品位和精神境界，為培育有見識、有胸懷、有責任感、有行

動力的公民奠定基礎。

（二）基本理念

1.培育現代公民必備的地理核心素養,通過學生地理核心素養的

培育，落實“立德樹人”根本任務的要求；強化人類與環境協調發展

的生態文明理念；提升地理學科方面的品行和關鍵實力；具備家國情

懷和世界眼光，形成關注地方、國家和全球的地理問題及可持續發展

問題的意識。

2.構建以地理核心素養為主導的地理課程。圍繞地理核心素養的

要求，構建科學合理、功能互補的課程體系，堅持基礎性、多樣性、

選擇性并重，滿意不同學生自身發展的須要；精選利于地理核心素養

形成的課程內容，力求科學性、實踐性、時代性的統一，滿意學生現

在和將來學習、工作、生活的需求。

3.創新培育地理核心素養的學習方式，依據學生地理核心素養培

育和形成過程的要求與特點，科學設計地理教學過程，引導學生通過

自主、合作、探究等學習方式，在自然、社會、生活等情境中開展豐

富多樣的地理實踐活動；充分利用地理信息技術，營造直觀、實時，

生動的地理教學環境。

4.建立基于地理核心素養發展的學習評價體系。以地理核心素養

的內涵與表現水平、學業質量標準為依據，通過過程性評價與終結性

評價相結合的方式，檢測學生的認知水平，以及價值推斷實力、思維

實力、實踐實力等的水平，全面反映學生地理核心素養的發展狀況。

二、學科核心素養與課程目標

（-）學科核心素養

地理核心素養是地理學科育人價值的概括性、專業化表述，是學

問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標的整合與提煉，

是學生在學習本課程之中或之后所形成的、在解決真實情境中的問題

時所表現出來的必備品行和關鍵實力。地理核心素養由人地協調觀、

綜合思維、區域認知和地理實踐力等組成。

1.人地協調觀指人們對人類與地理環境之間關系秉持的正確

的價值觀。人地關系是地理學最為核心的探討主題。面對不斷出現的

人口、資源、環境和發展問題，人們越來越深刻地相識到，人類社會

要更好地發展，必需敬重自然規律，協調好人類活動與地理環境的關

系?！叭说貐f調觀”素養有助于人們更好地分析、相識和解決人地關

系問題，成為和諧世界的建設者。

2.綜合思維指人們運用綜合的觀點和方法相識地理環境的思

維品質和實力。人類生存的地理環境是一個綜合體，在不同時空組合

條件下，自然和人文要素相互作用，綜合確定著地理環境的形成和發

展?！熬C合思維”素養有助于人們從整體的角度，全面、系統、動態

地分析和相識地理環境，以及它與人類活動的關系。

3.區域認知指人們運用空間-區域的觀點和方法相識地理環境

的思維品質和實力。人類生存的地理環境多種多樣，將其劃分成不同

尺度、不同類型、不同功能的區域加以相識，是人們相識地理環境困

難性的基本方法。“區域認知”素養有助于人們從區域的角度，分析

和相識地理環境，以及它與人類活動的關系。

4.地理實踐力指人們在考察、調查和模擬試驗等地理實踐活

動中所具備的意志品質和行動實力。戶外考察、試驗、社會調查等是

2.學生能夠從多個維度對地理事物和現象進行分析，相識各要

素之間相互作用的關系，并在肯定程度上說明其發生、發展的過程，

從而較全面地視察、分析和相識不同地方的地理環境特點，辯證地看

待地理問題；

3.學生能夠形成從空間和區域視角相識地理事物和現象的意識,

對地理事物和現象的空間格局有較強的視察力，并運用區域綜合分

析、區域比較、區域關聯等方法相識區域，形成簡要評價區域現狀和

發展的實力；

4.學生能夠在地理實踐活動中，將所學學問與實踐相結合，主

動思索，勇于探究，并具備肯定的活動策劃和行動實力。

三、課程結構

(-)設計依據

1.“立德樹人”根本任務。切實將地理核心素養的培育貫穿在

地理課程的設計和實施中。在地理學科內容方面，要充分體現地理學

科的本質和價值，展示其核心思想和獨特視角；在社會需求方面，要

響應現代社會對國民具備可持續發展觀念、形成文明的生活與生產方

式的要求，呈現地理學與社會的關聯；在學生發展方面，要親密聯系

學生的生活閱歷，讓學生在生活的大課堂中學習對其終身發展有用的

地理。

2.地理學的學科體系。地理學的學科體系中有自然地理學、人

文地理學和區域地理學等。隨著時代和科技的發展，地理學不斷形成

新的學問領域和新的分支學科。鑒于中學階段的地理課程是基礎性的

課程，本課程仍舊沿用自然地理、人文地理和區域地理的基本框架。

同時，在確定課程名稱和內容時，綜合考慮融入科學發展觀教化、國

家平安教化、海洋意識教化等，注意地理學科與其他學科的融合，做

好地理課程的頂層設計。

3.學生發展的多元需求。依據《一般中學課程方案》的規定，

必修課程的內容應精選學生終身發展必備的地理基礎學問和基本技

能，以滿意全體學生基本的地理學習需求。選修課程分設選修I課程

和選修n課程。選修I課程內容應在必修課程的基礎上加深、拓展，

以滿意部分學生升學考試或就業的須要；選修n課程應供應多樣化的

課程清單，以滿意不同學生出于愛好愛好、學業發展或職業傾向等進

行選課的須要。

（二）結構

中學地理課程分為必修和選修兩類課程。必修課程包括兩個模

塊，即地理1（側重自然地理）、地理2（側重人文地理）。選修I

課程包括3個模塊，即自然地理基礎，區域發展，資源、環境與國家

平安；選修II課程包括9個模塊，即天文學基礎，海洋地理，自然災

難與防治，旅游地理，城鄉規劃，環境愛護，政治地理，地理信息技

術應用，地理野外實習。

必修課程，

地理L地理2-

（2學分），（2學分）,

—

選修I課程:

自然地理基礎一區域發展+資源、環境與國家安全。

（2學分）v（2學分），（2學分）一

地理520

選修n課程（每個模塊2學分）“

側重自然領域~側重人文領域，側重技術與實踐領域，

?，天文學基礎，?一旅游地理〃?,地理信息技術應用，

?，海洋地理,??城鄉規劃，??地理野外實習*

?f自然災害與防治，?f環境保護，

??政治地理，

地理520

圖37中學地理課程結構

（三）學分與選課

必修課程全體中學學生必需學習，每個模塊2學分，2個模塊共

計4學分，建議支配在中學一年級。選修I課程共設3個模塊，建議

支配在中學二年級和三年級，學生可以結合其將來高等教化學業與職

業方向進行選擇（0?6學分）。選修H課程共設9個模塊，建議支

配在中學二年級和三年級，學生可以依據個人愛好進行選擇（0?4

學分）。

四、課程內容

（一）必修課程

地理1

本模塊主要包括三方面內容：地球科學基礎，自然地理實踐，自

然環境與人類活動的關系。

本模塊旨在幫助學生了解基本的地球科學學問；理解一些自然地

理現象的過程與原理;增加對生活中的自然地理現象進行視察、識別、

描述、說明、觀賞的意識與實力。

【內容標準】

1.1運用資料，描述地球所處的宇宙環境，說明太陽對地球的影

響。

1.2運用示意圖，說明地球的圈層結構。

1.3運用地質年頭表等資料，簡要描述地球的演化過程。

1.4野外視察或運用視頻、圖像，識別3?4種地貌，說明其景

觀的主要特點。

1.5運用圖表資料，說明大氣的組成和垂直分層，及其與生產生

活的聯系。

1.6運用示意圖等，說明大氣受熱過程與熱力環流原理，并說明

相關現象。

1.7運用示意圖，說明水循環的過程及其地理意義。

1.8運用圖表，說明海水性質和海水運動對人類活動的影響。

1.9野外視察或運用土壤標本，說明土壤的主要形成因素。

1.10結合實例，說明不同生態系統（類型）對人類活動的影響。

1.11運用資料?，說明常見自然災難的成因和對人類活動的影響，

了解避災、防災的措施。

1.12運用地理信息技術，探究有關自然地理的問題。

【教學提示】

以相識自然地理環境要素及其與人類活動的關系為線索組織教

學。充分利用景觀圖像、地理視頻、虛擬技術、遙感影像、地理信息

系統和周邊自然與社會資源支持教學。指導學生運用體驗、視察、觀

測、試驗、野外考察等方式開展地理實踐學習活動。幫助學生理解自

然環境是人類生存、發展的基礎，辯證看待自然環境對人類活動的各

種影響。

【學業要求】

學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具,

視察、識別、描述與地貌、大氣、水循環、海水、土壤、生態系統等

有關的自然現象；具備肯定的運用試驗、考察、調查等方式進行科學

探究的意識和實力（地理實踐力）。運用地球科學的基礎學問，說明

自然現象之間的關系和改變過程（綜合思維）。說明自然災難與人類

活動之間的聯系（人地協調觀），并能在肯定程度上合理描述和說明

特定區域內的自然現象（區域認知）。

地理2

本模塊主要包括四方面內容：人口分布，城鎮和鄉村，產業區位

選擇，環境與發展。

本模塊旨在幫助學生了解基本社會經濟活動的空間特點，樹立人

地協調觀，以及人類共同發展的理念。

【內容標準】

2.1運用資料，描述人口分布、遷移的特點及其影響因素，并結

合實例，說明區域資源環境承載力、人口合理容量。

2.2結合實例，說明城鎮和鄉村內部的空間結構特征，說明合理

利用城鄉空間的意義。

2.3結合實例，說明地域文化在城鄉景觀上的體現。

2.4運用資料，說明不同地區城鎮化的過程和特點，以及城鎮化

的利弊。

2.5結合實例，說明工業、農業和服務業的區位因素。

2.6結合實例，說明運輸方式和交通布局與區域發展的關系。

2.7以國家某項重大發展戰略舉措為例，運用不同類型的專題地

圖，說明其地理背景。

2.8結合實例，說明國家海洋權益、海洋發展戰略及其重要意義。

2.9運用資料，說明南海諸島是中國領土的組成部分，釣魚島及

其附屬島嶼是中國固有領土，中國對其擁有無可爭論的主權。

2.10運用資料.，描述人類面臨的主要環境問題，說明協調人地

關系和可持續發展的主要途徑及其緣由。

2.11運用地理信息技術，探究有關人文地理的問題。

【教學提示】

以基本社會經濟活動的空間特點為線索組織教學內容。采納案例

學習的方法，詳細分析體現人類活動與自然環境關系的典型實例，幫

助學生駕馭分析人文地理問題的思路和方法，實現學問和實力的遷

移。注意社會調查等方法，聯系生活實際，解決現實問題，提升實踐

實力。加強培育人文地理學的空間思維習慣，強化人文地理信息的運

用。

【學業要求】

學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，

收集和呈現人口、城鎮、產業活動等人文地理數據及圖表（地理實踐

力）。描述人文地理事物的空間現象及其改變，說明人們社會經濟活

動區位選擇的形式，說明不同地方的人們對產.業活動進行區位選擇的

依據（綜合思維、區域認知）。形成推斷人類活動與資源環境問題關

系的初步意識（人地協調觀）。

（二）選修I課程

選修I-L自然地理基礎

本模塊主要包括三方面內容：地球運動，自然地理環境中的物質

運動與能量交換過程，自然地理環境的整體性和差異性。

本模塊旨在幫助學生了解人類生存的地球環境特征，理解自然地

理環境及其演化過程對人類活動的影響，從而提升相識自然環境的實

力與意識水平。

【內容標準】

I-1.1結合實例，說明地球運動的地理意義。

IT.2運用示意圖，說明巖石圈物質循環過程。

IT.3結合實例，說明內、外力因素對地表形態改變的影響，并

說明人類活動與地表形態的關系。

IT.4運用示意圖，分析鋒、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等

天氣系統，并運用簡易天氣圖，說明常見天氣現象的成因。

IT.5運用示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布，并分析氣壓帶、

風帶對氣候形成的作用，以及氣候對自然地理景觀形成的影響。

IT.6繪制示意圖，說明各類陸地水體之間的相互關系。

IT.7運用世界洋流分布圖，說明世界洋流的分布規律，并舉例

說明洋流對地理環境和人類活動的影響。

IT.8運用圖表，分析海一氣相互作用對全球水、熱平衡的影響,

說明厄爾尼諾、拉尼娜現象對全球氣候和人類活動的影響。

1-1.9運用圖表并結合實例，分析自然環境的整體性和地域分異

規律。

【教學提示】

以自然地理環境系統及其要素發展、演化過程對人類活動的影響

為線索組織教學。提倡用“任務驅動”“案例分析”“專題研討”等

方法，設計特定的學習情境，引導學生關注地理環境整體性、差異性

與各要素的特征、演化過程。注意從詳細的地理事物和現象動身，分

析現實問題，形成系統、全面、動態地分析地理問題的方法。注意現

代地理信息技術、模擬試驗、實地考察等方法，提高學生說明地理事

物和現象與相識自然環境的實力。

【學業要求】

學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具,

結合地球運動、自然地理環境要素的物質運動和能量交換，以及地理

基本過程，分析現實世界的一些自然現象、過程及其對人類活動的影

響（綜合思維，地理實踐力）。運用地球運動、自然地理環境的整體

性等學問，說明自然地理環境與人類活動之間的關系，以及敬重自然

規律的重要性（人地協調觀）。運用自然地理環境的整體性和地域分

異規律，說明區域環境的整體性或差異性，并具備空間思維實力與因

地制宜等基本地理思想方法（區域認知）。

選修1-2區域發展

本模塊主要包括三方面內容：區域的概念和類型，區域發展，區

域協調。

本模塊旨在幫助學生了解區域特點及發展路徑，樹立因地制宜、

人地和諧的區域發展觀。

【內容標準】

「2.1結合實例，說明區域的含義及類型。

1-2.2結合實例，從地理環境整體性和區域關聯的角度，比較不

同區域發展的異同，說明因地制宜對于區域發展的重要意義。

「2.3以某大都市區為例，從區域空間組織的視角動身，說明其

輻射功能。

1-2.4以某產業轉型地區為例，分析該類地區產業結構改變過程

及緣由。

1-2.5以某資源枯竭型地區為例，分析該類地區發展的方向。

卜2.6以某生態脆弱區為例，說明該類地區存在的環境與發展問

題，以及綜合治理措施。

卜2.7以某區域為例，說明產業轉移和資源跨區域調配對區域發

展的影響。

卜2.8以某些流域為例，說明該流域內部協作開發水資源、愛護

環境的意義。

1-2.9結合“一帶一路”國家戰略，說明國家之間協作發展的重

要意義。

【教學提示】

以相識區域地理條件、區域特點和發展方向為線索組織教學內

容。通過典型的或身邊的案例，讓學生了解區域及其發展的多樣性。

供應不同類型的區域發展條件、問題和若干途徑的素材，引導學生分

類思索區域發展問題。給學生供應基本的區域數據來源，讓學生了解

這些數據對分析社會經濟和人地協調問題的支撐作用。依據區域調查

資料，建立區域部分與整體、以及區域動態改變的思維方式。

【學業要求】

學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具,

視察比較不同區域的特點，駕馭歸納區域特點的方法；運用公眾可獲

得的基本信息，對所在的區域特征作出說明（區域認知、地理實踐力）。

從要素綜合、時空綜合等角度，說明區域發展特定階段的城市、產業

特點，以及出現資源環境問題的主要緣由，并從人地協調的角度提出

對策（綜合思維、人地協調觀）。

選修1-3資源、環境與國家平安

本模塊主要包括三方面內容：自然資源開發利用，環境愛護，資

源、環境對國家平安的重要意義。

本模塊旨在幫助學生了解資源、環境與國家平安的關系，增加愛

護資源與環境、維護國家平安的意識。

【內容標準】

1-3.1結合實例，說明自然資源的數量、質量、空間分布與人類

活動的關系。

卜3.2以某種戰略性礦產資源為例，分析其分布特點及開發利用

現狀。

1-3.3運用圖表，說明中國耕地資源的分布，說明其開發利用現

狀，以及耕地愛護與糧食平安的關系。

1-3.4結合實例，說明海洋空間資源開發對國家平安的影響。

1-3.5運用碳循環和溫室效應原理，分析碳排放對環境的影響，

說明碳減排國際合作的重要性。

1-3.6結合實例，說明設立自然愛護區對生態平安的意義。

卜3.7結合實例，說明污染物、有害物跨境移動對環境平安的影

響。

1-3.8舉例說明環境愛護政策、措施與國家平安的關系。

【教學提示】

以資源、環境與國家平安的關系為線索組織教學內容。提倡采納

圖表判讀、綜合分析等方法，幫助學生理解資源、環境問題的基本內

涵，并能站在國家平安、國際合作的高度，相識資源、環境的現狀、

問題及對策措施，了解資源、環境問題對于國家平安的重要性。組織

學生開展社會調查和專題探究。創設多種教學情境，諸如資源短缺、

環境惡化的模擬情境，調查家鄉的資源、環境問題，探討建設“資源

節約型、環境友好型”社會的意義，個人應具備的看法、責任和行為

準則等。

【學業要求】

學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具,

或實地調查身邊的資源、環境狀況，分析問題及成因，有理有據提出

可行性對策（地理實踐力）。綜合分析各種區域性或全球性資源和環

境問題對國家平安的影響，了解國家資源利用現狀及政策和法規對維

護國家平安的意義（綜合思維、區域認知）。樹立和諧的人地關系是

國家平安的重要保障的意識（人地協調觀）。

（三）選修II課程

選修HT天文學基礎

本模塊主要包括四部分內容：天體觀測，太陽系和地月系，太陽

與恒星世界，銀河系與宇宙。

本模塊旨在幫助學生形成對天文現象的正確相識，激發探究宇宙

奇妙的愛好，逐步建立科學的宇宙觀。

【內容標準】

n-1.1在星圖、天球儀上相識主要星座，分辨四季星空的主要

星座，說出一些星座的地理導向意義。

IIT.2了解現代天文學工具。

n-1.3簡述太陽系的發覺和起源。

II-1.4運用太陽系模式圖和其他資料，描述太陽系的結構和大

行星運動特征。

11-1.5運用圖表、軟件等資料，簡述地月系的組成及其運動特

征。

H-L6視察并描述月相、月食、日食、潮汐等現象，并運用圖

表等資料說明其成因。

II-1.7繪制太陽大氣的圈層結構圖，說明太陽活動及其對地球

萬物的影響。

n-1.8運用圖表等資料，描述恒星概況，說明其演化過程。

nT.9視察并運用圖表等資料，描述銀河系的外貌和結構，說

明其演化過程。

n-l.10說明“宇宙大爆炸”假說的主要觀點，描述宇宙的基本

組分。

【教學提示】

教學中幫助學生形成對天文現象的正確相識，逐步建立科學的宇

宙觀。組織學生觀測星空，指導學生閱讀星圖，通過參觀天文館、天

文臺、高校天文系和請科學家做講座等方式，提高學生對天文學的愛

好，激發探究宇宙的愿望。組織閱讀、辯論、撰寫天文學小論文等活

動，讓學生表達對天體形成、宇宙演化的看法。讓學生駕馭天象拍攝

的基本方法，制作簡潔的天文模型，如月相改變模型。在課堂上講解

并描述“星云、星系鑒賞”等內容，增加學生對宇宙天體的觀賞實力。

選修II-2海洋地理

本模塊主要包括四方面內容：海岸與海洋，海洋資源與開發，海

洋災難與污染，海洋權益。

本模塊旨在幫助學生感知海洋的浩瀚，相識不同海洋區域的共性

和差異性，理解海洋對人類的重要意義，以及人類對海洋的巨大影響。

【內容標準】

11-2.1運用圖片資料，說明海岸的主要類型以及從海岸到海洋

的地形改變特點。

II-2.2視察海底地形圖，運用大陸漂移學說、海底擴張理論與

板塊構造學說原理，分析海底地形的特點和形成過程。

II-2.3說明從近海到大洋海水水文特征以及海水運動形式。

II-2.4說明海洋與大氣的相互作用關系，運用圖表說明其對全

球水循環和水熱平衡的影響。

II-2.5說明主要海洋資源的基本特點和應用前景。

II-2.6舉例說明當前海洋資源開發的重大技術。

II-2.7舉例說明主要的海洋災難及其成因，以及相應的減災舉

措。

II-2.8說明海洋污染的形成以及對海洋環境的危害，簡述愛護

海洋環境的主要對策。

H-2.9依據《聯合國海洋法公約》，說明內水、領海、毗連區、

專屬經濟區、大陸架、公海和國際海底區域的概念。

n-2.io結合近些年發生的海洋爭端事務，了解釣魚島及其附屬

島嶼、南海諸島屬于中國的立場和依據，說明維護國家海洋權益的重

要性。

【教學提示】

從海岸到海洋、海表面到海底兩大空間維度綻開，引導學生深刻

相識海洋，理解海洋和酷愛海洋，在學習過程中增加海洋意識。運用

綜合分析的方法，理解人類與海洋長期以來的相互關系，關注海洋自

然特征、海洋資源、海洋愛護、海洋權益等問題。引導學生感知不同

海洋區域的差異性。有條件的學校盡可能在海洋自然環境或與海洋事

務有關的真實情境下教學，或者在假設性和模擬性的海洋環境下進行

教學。

選修n-3自然災難與防治

本模塊主要包括四方面內容：自然災難的構成要素，主要自然災

種的成因、特點與危害，自然災難的地域差異與空間分布，防災減災

的策略與措施。

本模塊旨在幫助學生相識自然災難發生與分布的規律，形成對自

然災難的科學相識,樹立科學的災難觀與減災意識，提高其生存實力。

【內容標準】

n-3.i說明自然災難的類型及其對人類社會的影響。

11-3.2說明地震、泥石流、滑坡等地質災難的成因與危害。

11-3.3分析臺風、寒潮、干旱、洪澇、風暴潮等氣象災難的成

因與危害。

H-3.4舉例說明蟲災、鼠災等生物災難的危害。

11-3.5舉例說明人類活動對自然災難的影響。

II-3.6運用圖表資料，說明世界主要自然災難的空間分布，比

較同一自然災難危害程度的地域差異。

H-3.7結合實例，說明我國自然災難多發區的環境特點。

H-3.8以地震等一兩種自然災難為例，列舉適當的應對方法或

應急措施。

n-3.9說明地理信息技術在自然災難預料、災情監測和評估中

的運用。

【教學提示】

幫助學生相識自然災難的形成機制及其危害，增加防災減災意

識。創設假設性自然災難情境，引導學生綜合分析自然災難的成因與

特征，幫助學生理解針對性預防、自救、互救措施的重要性。創設自

然災難危害的模擬性情境，引導學生樹立科學的災難觀與減災意識,

探討針對某一災難發生前、發生時和發生后應實行的防災減災措施。

選修11-4旅游地理

本模塊主要包括三方面內容：旅游資源及空間分布，旅游產業活

動及空間分布，旅游資源和旅游地的愛護。

本模塊旨在幫助學生形成發覺區域旅游資源的意識，學會觀賞區

域環境差異帶來的美感，成為酷愛自然、敬重文化的人。

【內容標準】

II-4.1描述旅游資源的分類和內涵。

II-4.2舉例說明某種旅游資源的成因和價值。

H-4.3區分自然遺產和文化遺產基本概念，結合實例說明愛護

世界遺產的意義和方式。

IITJ結合實例，評價旅游資源的開發條件。

II-4.5結合實例，分析旅游目的地旅游客源地范圍。

H-4.6結合實例，分析旅游業對區域經濟、社會、文化發展的

帶動作用。

n-4.7舉例說明旅游開發過程中的生態、環境愛護措施。

11-4.8依據旅游資源和交通運輸狀況，結合實例設計旅游出行

的時間、線路、設計景區內部線路。

II-4.9舉例說明自然地理條件與旅游平安的關系，以及對應的

平安防范措施。

【教學提示】

結合案例，幫助學生初步駕馭發掘區域自然和人文旅游資源的基

本方法，以及評價旅游資源等級的簡潔方法。注意創設情境，幫助學

生了解旅游資源的開發條件，以及旅游開發對社會、環境的影響；嘗

試設計旅游活動的時間選擇和空間路徑。利用角色扮演，了解游客、

旅游地居民、開發商等對待旅游地開發與愛護的立場，從而思索旅游

地可持續發展面對的問題。觀看影視資料或進行實地考察，啟迪學生

觀賞旅游資源的心智。

選修11-5城鄉規劃

本模塊主要包括三方面內容：城鎮和鄉村，城鎮化，城鄉布局

和規劃。

本模塊旨在幫助學生形成城鄉一體化的發展觀，以及在城鄉規劃

中愛護傳統文化的意識，逐步樹立正確的城鄉發展觀。

【內容標準】

II-5.1舉例說明城市的形成和發展，歸納城市在不同階段的基

本特征。

II-5.2舉例說明不同地理環境中鄉村聚落的特點，并分析其成

因。

II-5.3結合實例，分析城鎮與鄉村的空間形態和景觀特色。

II-5.4運用資料，闡述新型城鎮化的內涵和意義。

II-5.5舉例說明促進城鎮合理布局和協調發展的途徑。

II-5.6舉例說明交通運輸對城市分布和空間形態的影響。

H-5.7運用資料，說明城鄉規劃的主要作用和重要意義，了解

城鄉總體規劃的基本方法。

11-5.8結合實例，說明城鄉規劃中工業、農業、交通運輸業、

商業的布局原理

II-5.9結合實例，評價居住小區的區位與環境特點。

n-5.io運用資料，說明愛護傳統文化和特色景觀應實行的對策

措施。

【教學提示】

幫助學生正確相識城鄉規劃的基本內涵，了解城鄉規劃的原理和

方法。除課堂講授外，注意組織學生上網查詢，收集資料，進行案例

分析，開展專題探究等，培育學生的學習愛好。可以運用有關資料，

開展城鄉規劃的模擬練習活動，讓學生以規劃者的身份，提交規劃方

案，開展比較評價。還可以組織學生開展關于社區公共服務設施布局

的問卷調查，撰寫調查報告。

選修n-6環境愛護

本模塊主要包括五方面內容：環境問題與環境過程，水環境，大

氣環境，土壤環境，生態。

本模塊旨在幫助學生相識環境狀況，了解環境問題的形成，以及

環境愛護的方法與措施。

【內容標準】

n-6.1簡要說明地球上碳、氮、氧等元素循環的過程及其對環

境的影響。

n-6.2運用資料，說明全球環境的基本問題，以及主要的環境

修復原理。

n-6.3說明我國水資源概況，運用資料說明我國水環境污染的

嚴峻性。

n-6.4學會水質采樣方法，用簡易方法檢測水質。

n-6.5針對某一詳細區域，設計水資源愛護方案。

II-6.6結合實例說明全球變暖對生態環境的影響。

II-6.7說明大氣污染的基本機理，說明大氣污染的危害。

H-6.8運用資料，分析我國霧霾的時間、空間分布特征，提出

治理霧霾的有效措施。

II-6.9運用資料，分析我國固體廢棄物污染的狀況。

II-6.10說明土壤污染的形成機理，說明常見的土壤污染類型。

H-6.11簡要說明污染土壤修復原理，以及常見污染土壤的修復。

II-6.12結合實例，說明環境管理的基本內容和主要手段。

【教學提示】

幫助學生了解環境問題、環境愛護與修復措施等。除課堂講授外,

激勵學生主動探究身邊的環境問題，提出相應的解決措施。激勵學生

走訪調研，如調查學校旁邊農田農藥、地膜、化肥的運用，以及垃圾

分類狀況；采集農田土樣，分析土壤污染狀況。采集河流水樣，測試

水污染狀況，提出水資源愛護方案。建議學校配備地圖或遙感影像，

水、土、氣樣本或標本，采集水樣、土樣的基本設備，以及測試水、

土、氣樣本的試劑、試紙、稱量工具等。

選修11-7政治地理

本模塊主要包括三方面內容：國家的空間特征，綜合國力，世界

政治地理格局。

本模塊旨在幫助學生從國家的空間特征、綜合國力、世界政治地

理格局等方面，相識當今世界的政治地理的基本問題和背景，理解國

際政治、經濟發展的改變和趨勢，相識我國周邊地緣政治的主要問題

和背景。

【內容標準】

II-7.1說明國家領土的概念，從領土的角度說明國家的基本特

征。

II-7.2結合首都選址實例，說明首都的職能與影響。

n-7.3結合實例，了解邊界糾紛與解決途徑。

n-7.4說明綜合國力的概念，并舉例說明綜合國力的基本要素。

n-7.5結合實例，說明綜合國力分析的方法，以及提高綜合國

力的途徑。

n-7.6描述當代國際政治格局及世界政治多極化趨勢。

n-7.7結合實例和熱點地區，說明國際合作與沖突的背景、表

現形式和前景。

II-7.8結合實例，說明目前世界經濟全球化趨勢及改變。

II-7.9結合實例，說明國際組織、區域組織、跨國組織在國際

政治、經濟中的作用。

【教學提示】

提示學生常常觀看、閱讀國際新聞，使學生獲得對政治地理現象

的感知。創設以問題解決為中心的國際政治地理學習情境，例如，說

明國家領土范圍、大小、形態、位置對政治地理的影響，分析邊界的

糾紛與解決等。采納角色扮演、時事分析、社會調查等方法，使學生

增加對特定政治地理現象的體驗和感受，進行推斷和決策，并嘗試進

行評價。結合在線學習，或借助地理信息技術，關注當前國際政治地

理和經濟、貿易等問題，與課堂學習結合起來。

選修n-8地理信息技術應用

本模塊主要包括四方面內容：地理信息系統(GIS),遙感(RS),

全球衛星導航系統(GNSS),數字化生存。

本模塊旨