《認識小數》教案

第1節認識小數（一）

教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第50?51頁。

教學目標

知識技能

在已有的生活經驗和知識背景下經歷通過商品價格認識小數的過程。

數學思考與問題解決

1.學會認識小數。

2.能正確地讀、寫簡單的小數。

3.能把自己的生活經驗與數學學習結合起來。

4.培養學生類比、遷移和歸納總結的能力。

情感態度

1.激發對數學知識的好奇心和求知欲。

2.體會合作交流的學習經歷。

重點難點

重點：能認、讀、寫簡單的小數。

難點：結合具體的情境，體會小數的意義。

教具學具

例1的圖片、與例1相配的價格卡片。

教學設計

一、創設情境

談話引人：昨天，紅紅家附近新開了一家超市，可熱鬧了。你瞧，紅紅和小伙伴都看到

了什么？（出示例1的圖片）

哇！貨架上擺滿了這么多的商品。同學們，你都看到了哪些？

說一說。

學生1發言：

有可愛的小熊娃娃、氣球、布娃娃，還有小汽車……

學生2發言：

還有這些商品的牌子。

好，大家觀察得都很細心，這些商品的牌子表示的就是物品的價錢。接卜.來有誰能把自

己看到的商品和它們的價格說出來呢？

(從生活的角度自然構造情節，把學生的眼光引進課堂。這樣創設一種輕松愉悅的氣氛,

從而使學生能夠更好地學習)

二、探索新知

1.“小小訓練營”活動。

課件出示小熊娃娃等圖片，請同學從自己的價格卡片中找出它的價格，比一比，看誰找

得既快又準確。

請同學舉起自己找到的相應的價格卡片C

好，現在有i隹知道這些價格卡片表示什么意思？

小熊娃娃的價格卡片7.25元

學生1發言：

我知道，買小熊娃娃需要7元2角5分錢。

布娃娃的價格卡片II.30元

學生2發言：

布娃娃的價格卡片表示?個布娃娃11元3角錢。

一只風竽的價格卡片8.80元

學生3發言：

買一只風箏需要8元8角。

2.認識小數。

好，同學們說得都很對！老師相信咱們班的同學買東西時

絕對不會出錯。

人家看看老師手中的價格卡片，觀察一下這些數字，認識它們嗎？有什么特點，跟我們

以前見到的數?樣嗎？

學生回答：不一樣。

師小結：都有我們平時見到的數字，還有一個圓圓的小點.

(1)小數：

像7.25,8.80,1.06,0.58這樣的數,都叫小數。

(2)小數點：

剛才我們大家提到的這些數都叫小數，它們都有一個圓圓的小點兒,我們給它起個名字,

就叫小數點。

讓學生在價格卡片上圈出小數點。

(3)小數的讀法：

整數的讀法：從高位依次向低位讀，帶有數位。如725讀作七百二十五：880讀作八百

八十。

小數的讀法：從高位依次向低位讀，小數部分不讀數位。

7.25讀作：七點二五

72.5讀作：七十二點五

8.80讀作:八點八零

88.0讀作:八十八點零

注意：小數點讀作''點”：整數部分是0的讀作“零”；小數部分順次讀出每一個數位

卜的數字.

學生練習。

（4）小數的寫法：

七點二五寫作=7.25

八點八零寫作：8.80

注意：小數點寫在個位的右下角：整數部分是零的寫作“0”；小數部分順次寫出每一

個數位上的數字。

學生練習。

“我們一起做”活動。

同桌兩人一個人隨意讀幾個小數，另一個人寫出相應的小數。

二人輪流進行。

三、鞏固練習

1.出示“練一練”第1題。

（1）給學生讀題的時間，讓學生理解題意。

（2）學生獨立連線，并自己試讀。

（3）交流訂正答案。

（4）同臬兩人互讀。

2.出示“練一練”第2、3、4題。

（I）學生獨立完成。

（2）交流。

四、課堂小結

通過今天的學習你有什么收獲？

第2節認識小數（二）

教學內容

冀教版小學數學三年級下冊52?53頁。

教學目標

知識技能

1.進一步認識小數，初步理解小數的意義。

2.結合具體物品，經歷用“米”為單位，用小數表示物體長度的過程。

3.初步了解小數的計算單位及單位間的進率。

數學思考與問題解決

1.會用小數表示生活中的一些事物。

2.培養學生的動手操作能力、觀察能力以及抽象概括能力。

情感態度

初步感受小數在生活中的廣泛應用，培養數學的應用意識.

重點難點

重點：把用幾米幾分米兒匣米表示的物體長度，改用以“米”為單位的小數表示出來。

難點：注意小數點的位置。

教具學具

卷尺、第五單元實踐活動中投沙包的成績單。

教學設計

一、復習回顧

上節課我們認識了一位新朋友，它是數家族的，還記得是誰嗎？

學生回答：小數。

昨天我們已經初步認識了小數，有的同學可能會問為什么要用這種數呢？為了解決這個

問題，下面我們就來進一步學習。（開門見山引入課堂，承前啟后）

二、探索新知

1.小數的產生。

（1）引導學生用直尺量課桌的長度和寬度，發現了什么？

學生發現：

①直尺太短。

②課桌長度不是整數。

（2）請學生口答：

10004-10=1004-10=104-10=14-10=

（在對小數有了一定了解的基礎上，進一步設置（1）（2）介紹小數產生的必要性，自

然恰當）

（3）總結：

在日常生產和生活中，有些數量不一定都能用整數表示，例如商品的價錢，就不一定都

是整元錢：在進行測量的時候，往往也不能正好得整數的結果，這時也常常用小數表示。

2.填空。學生獨立完成。

(1)①1角=()元

②3角=()元

③9分=()元

(2)①1米=()分米

②3分米=()厘米

③5分米=()米

(將以前學的內容進行回顧和鞏固,也為本節課的學習做鋪墊)

3.讀一讀。

(I)出示教材第52頁圖片，讀一讀。

(2)把上面物品的長度寫成用“米”作單位的數。

學生試寫。

教師視情況講解：

①1.95米寫出單位進制并演示數字1、9、5的意義。

說明小數點要點在“米數”的右下角。

②0.18米寫出單位進制并演示數字1、8的意義。

說明不夠1米時，就用0來表示。小數點要點在“0”的右下角。

③2.60米寫出單位進制并演示數字2、6、0的意義。

思考：與2.06的區別。

學生思考：

2.60表示2米6分米，2米60厘米。

2.06表示2米6厘米。

它們都是兩位小數。

說明：

計算單位為“米”。

小數點要點在“米數”的右下角。

末尾的“0”可以不寫。

這些小數的小數點后都有兩位小數。

注：2.60稱為兩位小數，2.60可以省略后面的0不寫，這時為2.6,稱為一位小數。

(3)下面各數不改變大小，變成兩位小數。

8.90.4213.4600

4.說一說。

你還知道哪些生活中的小數？

(1)寫下身高。

你還知道哪些人的身高？小組問交流、記錄。有幾種記法？

①用厘米記錄。

②用米記錄。

（2）測量視力。

“眼睛是心靈的窗戶”，我們一定要保護這兩扇珍貴的窗戶。知道自己的視力嗎？

把自己的視力寫下來。

（將敏感的話題引入課堂，提醒學生注意視力保護）

三、實踐與應用

1.“練一練”第1題：

（I）老師和兩個同學一起量門和黑板，并記錄。

（2）課桌由學生自己量，并記錄。

2.“練一練”第2、3題由學生獨立完成，集體訂正。

3.判斷下面各題是否正價？為什么？

9分米=0.90米4亳米=0.04米

75亳米=0.075米5厘米=0.5米

4角6分=0.46角5角=0.50元

178厘米=1.78米549分米=5.49米

四、課堂小結

師：同學們，今天我們在小數王國里學習了小數，那現在請同學們閉上眼睛，在心中放

一場電影，想想這節我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，卜課以后請

同學們用心觀察生活，從生活中找找小數的影子。

第3節小數的大小比較

教學內容

冀教版小學數學三年級下冊第54?55頁。

教學目標

知識技能

結合選購玩具的情境，經歷比較小數的大小的過程。

數學思考與問題解決

體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小v發展數感.

情感態度

經歷與同伴討論交流的過程，培養合作學習的能力。

重點難點

.重點：經歷比較小數大小的過程，會比較簡單小數的大小.

難點：正確比較小數的大小。

教具學具

多媒體課件。

教學設計

一、創設情境

1.師：同學們，你們在買東西或者陪爸爸媽媽買東西時，你有什么經驗，或者有什么

要提醒大家的？

學生可能回答：

（1）買東西時，要會討價還價……

（2）買時還要注意東西的質量……

（3）買一樣東西時，要多跑幾家店，挑最便宜的一家買……

2.師：大家說的都有道理，我們在買東西時，一般都要多走幾家店，看看哪家的最便

宜，再買。

一、學習新知

（-）教學例3

1.出示教材情境圖。企鵝玩具店、小熊玩具店。

2.誰愿意來介紹一下他們玩具店里的商品及價錢？

3.師：如果頭滑板，你認為到哪家去頭好呢？

學生思考后可以和同束討論。

4.提問：為什么要到企鵝店去買呢？你是怎么比較的？小組之間交流，相互談談自己

的看法。

學生可能有的方法：

（I）15.60元=15元6角，18.00元=18元，15元6角小于18元。

（2）15.60元還不到】6元，18.00元比16元多,所以15.60元小于18元。

（3）先比較元數，再比較角數和分數。15元＜18元，所以，15.60元小于18元。

（4）根據（3）的比較方法，可以先比較小數點左邊的數，再比較小數點右邊的部分，

15.60小數點左邊的數是15,18.00小數點左邊的數是18,15＜18,所以15.60元＜18.00

元。

師：哪一種方法簡單？

對比得出：第（4）種方法簡單。

5.看著這兩隔圖片，你還能提出哪些數學問題？

（I）同桌之間互相提問，互相解答。

（2）全班集體交流。

板書：8.20>7.6013.80>13.50

師：13.80與13.50小數點左邊的數相同，你是怎么比較的？

生：先比較小數點左邊的數，在這里小數點左邊的數相同，再比較小數點右邊的第一位

小數,8>5,所以,13.80>13.50?

（二）教學例4

1.課件出示例4情境圖。

2.我學牛說出圖中提供的數學信息。

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