三年級科學上冊觀察螞蟻課件教科版

教學內容：

本節課的教學內容選自教科版三年級科學上冊第五單元《生物與

生物》的第二課時《觀察螞蟻》。本節課的主要內容是讓學生通過觀

察螞蟻，了解螞蟻的生活習性和生物特征，培養學生的觀察能力和科

學思維。

教學目標：

1.學生能夠通過觀察螞蟻，了解螞蟻的生活習性和生物特征。

2.學生能夠運用科學的觀察方法，培養觀察能力和科學思維。

3.學生能夠通過團隊合作，提高溝通能力和協作能力。

教學難點與重點：

重點：學生能夠通過觀察螞蟻，了解螞蚊的生活習性和生物特征。

難點：學生能夠運用科學的觀察方法，進行觀察和分析。

教具與學具準備：

教具：螞蟻、放大鏡、紙牌、彩筆。

學具：觀察記錄表、螞蟻圖片、學習手冊。

教學過程：

一、情境引入（5分鐘）

教師通過展示螞蟻圖片，引導學生關注螞蟻,引發學生對螞蟻的

好奇心。

二、觀察螞蟻（5分鐘）

1.教師分發螞蟻給每個小組，讓學生用放大鏡觀察螞蟻的外部特

征。

2.學生將觀察到的螞蟻特征記錄在觀察記錄表上。

三、螞蟻的生活習性（5分鐘）

1.教師通過PPT展示螞蟻的生活習性，引導學生了解螞蟻的生活

方式。

2.學生通過觀察螞蟻的行為，了解螞蟻的生活習性。

四、螞蟻的生物特征（5分鐘）

1.教師通過PPT展示螞蟻的生物特征，引導學生了解螞蟻的生物

學特點。

2.學生通過觀察螞蟻，了解螞蟻的生物特征。

五、實踐活動（5分鐘）

1.教師分發紙牌和彩筆，讓學生用紙牌搭建一個螞蟻的生態環境。

2.學生通過團隊合作，完成螞蟻生態環境的搭建。

2.學生分享自己的學習收獲，反思自己在觀察和實踐活動中的表

現。

板書設計：

螞蚊的生活習性

1.群居生活

2.覓食行為

3.排泄行為

螞蟻的生物特征

1.昆蟲綱

2.觸角敏感

3.后天學習能力

作業設計：

1.觀察身邊的昆蟲，了解它們的生活習性和生物特征，并記錄下

來。

答案：略

課后反思及拓展延伸：

本節課通過觀察螞蟻，讓學生了解了螞蟻的生活習性和生物特征,

培養了學生的觀察能力和科學思維。在教學過程中，學生積極參與觀

察和實踐活動，通過團隊合作，提高了溝通能力和協作能力。但在課

后作業的布置上，可以更加具體和細致，引導學生更深入地了解昆蟲

的特點。在今后的教學中，可以嘗試引入更多的昆蟲實例，讓學生更

加全面地了解昆蟲的多樣性。

重點和難點解析：

一、觀察螞蟻（教學過程第二部分）

1.教師分發螞蟻給每個小組，讓學生用放大鏡觀察螞蚊的外部特

征。

解析：在這個環節中，教師需要確保每個學生都有機會近距離觀

察螞蟻。為了保證觀察的準確性，教師應指導學生用放大鏡仔細觀察

螞蟻的外部特征，如身體結構、觸角、足等。同時，教師應提醒學生

保持耐心和細致，避免驚動螞蟻，影響觀察效果。

2.學生將觀察到的螞蟻特征記錄在觀察記錄表上。

解析：觀察記錄表是幫助學生整理觀察成果的重要工具。在設計

觀察記錄表時，教師應考慮包含螞蟻的外部特征、生活習性等方面，

以便學生能夠全面地記錄觀察到的信息。教師還應引導學生關注螞蟻

的行為特點，如活動范圍、覓食方式等，為后續的學習打下基礎。

二、螞蟻的生活習性（教學過程第三部分）

1.教師通過PPT展示螞蟻的生活習性，引導學生了解螞蟻的生活

方式。

解析：在這個環節中，教師需要運用多媒體手段，生動形象地展

示螞蟻的生活習性。PPT中可以包含螞蟻的生態環境、覓食行為、防御

機制等內容，幫助學生建立起對螞蟻生活習性的認識。同時，教師應

結合觀察記錄表中的內容，引導學生進行對比分析，加深對螞蟻生活

習性的理解。

2.學生通過觀察螞蟻的行為，了解螞蟻的生活習性。

解析：觀察螞蟻的行為是了解螞蟻生活習性的重要途徑。在這個

環節中，教師應引導學生關注螞蟻在不同情境下的行為表現，如覓食、

防御、通訊等。通過觀察，學生可以了解到螞蟻的群居生活、合作精

神和高度的組織性。教師還可以組織學生進行討淪，分享彼此觀察到

的螞蟻行為，從而提高學生的觀察能力和表達能力。

三、螞蟻的生物特征（教學過程第四部分）

1.教師通過PPT展示螞蟻的生物特征，引導學生了解螞蟻的生物

學特點。

解析：在這個環節中，教師需要運用多媒體手段，展示螞蟻的生

物特征，如昆蟲綱、觸角敏感、后天學習能力等。通過PPT,學生可以

直觀地了解到螞蟻的生物學分類和特點，為后續的學習打下基礎。同

時，教師應結合觀察記錄表中的內容，引導學生進行對比分析，加深

對螞蟻生物特征的認識，

2.學生通過觀察螞蟻，了解螞蟻的生物特征。

解析：觀察螞蟻的生物特征是了解螞蟻生物學特點的重要途徑。

在這個環節中，教師應引導學生關注螞蟻的外部形態、內部結構等方

面的特點。通過觀察，學生可以了解到螞蟻的昆蟲綱特征、觸角敏感

性和后天學習能力等。教師還可以組織學生進行討論，分享彼此觀察

到的螞蚊生物特征，從而提高學生的觀察能力和表達能力。

四、實踐活動（教學過程第五部分）

1.教師分發紙牌和彩筆，讓學生用紙牌搭建一個螞蟻的生態環境。

解析：實踐活動是幫助學生鞏固所學知識的重要環節。在這個環

節中，教師應引導學生運用紙牌和彩筆，創造一個螞蟻的生態環境。

通過搭建生態環境，學生可以更好地理解螞蟻的生活習性和生物特征,

提高實踐操作能力。教師還應關注學生在實踐活動中的合作情況和創

意表現，給予積極的評價和指導。

2.學生通過團隊合作，完成螞蟻生態環境的搭建。

解析：團隊合作是實踐活動的重要環節。在這個環節中，教師應

引導學生分工合作，共司完成螞蟻生態環境的搭建。通過團隊合作，

學生可以提高溝通能力和協作能力，培養團隊精神。同時,教師還應

關注學生在團隊合作中的表現，及時給予指導和鼓勵，確保實踐活動

的順利進行。

2.學生分享自己的學習收獲，反思自己在觀察和實踐活動中的表

現。

本節課程教學技巧和竅門：

1.語言語調：在講解螞蟻的相關知識時，教師應使用生動、有趣

的語言，并結合肢體動作，以吸引學生的注意力。同時，語調要適中,

既要表達出對知識的重視，又要讓學生感到輕松愉快。

2.時間分配：本節課的時間分配應充分考慮各個環節的需求。例

如，在觀察螞蟻環節，教師應確保每個學生都有足夠的時間進行觀察

和記錄；在實踐活動環節，教師應給予學生充分的時間進行搭建和討

論。

3.課堂提問：教師應針對學生的認知水平，設計富有啟發性和挑

戰性的問題，激發學生的思考。同時，教師要鼓勵學生積極回答問題,

培養學生的自信心和表達能力。

4.情景導入：在引入新課時，教師可以通過展示螞蟻圖片或視頻,

營造一個生動、有趣的情境，激發學生的學習興趣。例如，教師可以

提問：“你們在生活中有沒有見過螞蟻？它們是什么樣的？”以此引

發學生對螞蟻的關注。

教案反思：

1.教學內容的選擇：本節課的教學內容貼近學生的生活，易于激

發學生的興趣。但在選擇教學內容時，教師應充分考慮學生的認知水

平，確保教學內容的難度適中。

2.教學方法的應用：在本節課中，教師運用了觀察、討論、實踐

活動等多種教學方法，有助于提高學生的學習效果。但在實際操作中,

教師應根據學生的反應和掌握程度，靈活調整教學方法。

3.教學評價：在教學過程中，教師應關注學生的學習過程，而不

僅僅是結果。例如，在實踐活動環節，教師可以關注學生的參與程度、

合作情況等方面，給予積極的評價和指導。

4.