哈一二二中學-年度上學期期末考試高三語文試題考試時間：年1月7日時長：分鐘分值：分命題人：高三語文組校對人：高三語文組一、現代文閱讀（分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近些年，人工智能的算法不斷完善，版本迭代更替加速，特別是它與大數據系統的對接，使得基于智能創作平臺生成的“虛擬作者”大量涌現，詩文本的數量與質量迎來雙線飆升。尤其是，機器人“小冰”“小封”方面的進化，讓人領略到工具理性與自動化技術結合產生的威力。機器人寫詩現象在觸發人們的驚嘆之余，也開始令更多人反思文學媒介化、產業化生產所導致的問題，其聚訟的焦點便是：機器寫的詩是否具備詩的自足性，仿詩、類詩屬于“詩”還是“非詩”？人工智能具有永生性，它的不斷通過學習趨于完美的特質，恰恰使其離“仿人類主體”的目標愈發偏遠。因為真實的寫作者都不是完美的個體，他們的生命是有限的，無從被“編輯”或“優化”，故而才會癡迷于對死亡、孤獨這類話題的不懈追求。人類詩歌的一個核心母題，便是呈現人自身的精神“不完美”，比如恐懼、憂傷、愁怨，等等。缺乏情感意識的人工智能擬造出的孤獨書寫、死亡意識、痛感敘事，是把人類基于體驗獲得的生命感性與思想靈性，固化為基于數據和概率的技術理性，因此很多作品缺乏精神感染力和審美共通感，也無法抵達非理性想象力、潛意識、直覺等需要經歷命運磨礪才能頓悟的“真實”。微軟科學家曾預言，人工智能發展下一步的突破重點之一，就是為其賦予情感，即人工智能創造。這相當于承認了人工智能目前還不能做到“情動于中而形于言”，像人類作者那樣演繹一個生命主體獨特的呼吸節奏，擬現主體經驗和深層記憶“歷史化”的進程。因為不具備人的“意向性”，缺乏主體情思的人工智能詩歌疏離了基于“生活感悟、精神信仰、歷史意識、哲學思辨一類富含人文邏各斯底色的想象品格”“不自足”的擬真文本，即使模仿度再高，也難以企及“詩”的人文內核。從這個意義上說，目前的人工智能詩文本仍屬于“非詩”。（摘編自盧楨《人工智能寫詩難以企及“詩”材料二：人文學界對AI“AI能否寫詩”第1頁/共25頁詩定義為真情實感的抒發，那么當前的AI“強人工智能”迄今尚未出現。不過，即便出現“強人工智能”，寫的未必就是人類可理解的詩。因為“強人工智能”和人類是完全不同的智能體，它甚至可能沒有個體意識。那么，AI能不能寫詩？答案是肯定的。AI完全有可能寫出以假亂真的詩。事實上，AI詩歌比其創作高的要求。AI沒有身體，無法掌握人類的動作順序，在敘述時難免露出破綻，“具身認知”仍然是AI自然語言面臨的難題。詩歌可以回避這一點，因為詩歌是一種特殊的文體，其目的主要在于審美而非實用。它可以采用片斷化，陌生化的筆法，像“翠萍濕空梁，夜深飛去。雁起青天，數行書似舊藏處”“讓她坐到鏡中常坐的地方望著窗外，只要想起一生中后悔的事，梅花便落滿了南山”這樣的經典詩句，我們就很難用日常的線性時間和因果邏輯去理解，而這樣的創作特點恰恰消解了AI面臨的障礙。擺在我們面前的挑戰是，如何提高AI詩歌的質量？2018年以來，預訓練語言模型和GPT基于算法取得重大突破。簡單來說，其原理是將自然語言轉化為向量，根據詞語之間發生關系的概率，模仿資料庫中的文本。這里就有文本細化的問題。如果文本數量過于龐大，比如以全唐詩為資料庫，其中包含了大量相異甚至沖突的風格，AI在學習過程中被不同方向的多力拉扯。寫出的詩歌就會平庸駁雜——用文論術語來說就是“缺乏面目”。要克服這一點，需要對AI進行風格化訓練。開發者應通曉詩歌，精心挑選風格相似的詩作為AI學習“”AI為例，開發者用晚清盛行的“同光體”進行專項訓練，取得了不俗的效果。詩歌創作向來是“在心為志，發言為詩”，那么，AI寫詩對人類究竟有什么意義？通常意義上的輔助功能，AI已進化至較為成熟的階段。對于詩來說，詞語的重組往往會生成意想不到AI生成的一些句子，能夠激發詩人的創作靈感，甚至成為詩歌發展中的吉光片羽。德國詩評家胡戈·弗里德里希認為，詩歌“背離慣常的物象與俗常的情感，放棄受限定的可理解性，代之以多義性的暗示，以期讓詩歌成為一種獨立自主、指向自我的構成物，這種構成物的內容不依賴于對世界的某種摹寫、對感情的某種表達。”從這個維度上說，未來AI有可能開拓出新的詩歌類型和風格。1.下列對材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是（）A.真實寫作者自身精神不完美背后的情感意緒等，恰恰是目前AI詩歌作品缺乏的“真實”。B.AI寫詩在人工智能技術迭代更新中不乏驚艷表現，但人工智能寫作的局限性依然存在。C.對于AI寫詩，若提供給人工智能越多風格的詩歌作品，它就越可能創作出完美的作品。第2頁/共25頁D.詩歌語言富有多義性的暗示等特點，這為AI寫詩開拓新的詩歌類型和風格提供了可能。2.下列對原文論證的相關分析，正確的一項是（）A.材料二圍繞“AI能否寫詩”的話題，采用“提出問題—分析問題—解決問題”的結構論述，結構嚴謹。B.材料一作者列舉“小冰”“小封”推出詩集，主要論證人工智能不斷通過學習趨于完美特質的觀點。C.兩則材料均運用了引用論證，這對文章表達簡練準確豐富，增強文章的說服力等具有重要的作用。D.語言模型BERT和GPT基于算法取得重大突破，使AI詩歌質量可與人類的詩作媲美。3.根據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.機器人寫詩觸發人們的驚嘆，說明部分AI詩歌文本在意義結構和藝術美感方面可能達到了高階層次。B.詩歌是人類真情實感的抒發，人工智能即使發展到極高水平，也不能創作出人類可以理解的詩歌作品。C.如果開發者對人工智能進行風格化詩歌訓練，它就有可能創作出頗為驚艷的詩歌作品，取得不俗效果：D.AI詩歌比其創作的日常語言更容易通過圖靈測試。4.在日益精進的技術面前，目前人工智能寫詩依舊難以企及“詩”的人文內核。結合材料一簡要概括其原因。5.AI為哪一首詩是AI擬作？你的判斷依據是什么？請結合材料二簡要說明。甲夜氣冥冥白，斜陽黯黯紅。城銜山落照，樹出水生風。芳草王孫外，孤舟客思中。行吟不能寐，剖血答天公。乙夜氣冥冥白，煙絲窈窈青。孤篷寒上月，微浪穩移星。燈火喧漁港，滄桑換獨醒。猶懷中興略，聽角望湖亭。【答案】1.C2.C3.B4.①人工智能寫詩是基于數據和概率的技術理性邏輯，難以產生精神感染力和審美共通感。②人工智能寫詩并非生命主體的真情實感，難以真實地表達情感思維與思想靈性。5.甲。依據：①違背日常生活線性時間邏輯，且跳躍不合情理。甲詩由夜氣而及夕陽、落照、芳草、客舟，晝夜時間顛第3頁/共25頁倒。而乙詩由夜氣寫到月、星、燈火、角聲，自然貼切。②生造詞語，內容駁雜，缺乏面目。如“樹出水生風”“剖血答天公”與詩歌意境風格不相協調，而乙詩則情境合一，和諧統一。③情感表達不夠明確。如甲詩頸聯表達了“客思”，但尾聯行吟難寐后卻說“剖血答天公”，情感拔高無所依托。而乙詩“中興略”則有胸藏謀略，力圖救亡的情愫，更加具體明確。思；甲詩領聯則顯得生硬造作。【解析】【導語】這篇文章探討了人工智能在詩歌創作中的能力與局限。材料一指出，盡管AI在技術上不斷進步，AI可以創作出形式上接近人類詩AI詩歌的潛力與不足，并提出未來可能開拓新詩歌風格的可能性。整體論述嚴謹，觀點鮮明。【1題詳解】本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。C.“若提供給人工智能越多風格的詩歌作品，它就越可能創作出完美的作品”錯誤，根據材料二中“這里就有文本細化的問題。如果文本數量過于龐大，比如以全唐詩為資料庫，其中包含了大量相異甚至沖突的風格，AI在學習過程中被不同方向的多力拉扯。寫出的詩歌就會平庸駁雜——用文論術語來說就是‘缺乏面目’”可知，AI人工智能并非越多占有不同風格作品就越可能創作出完美的作品，而是應該要針對性地進行風格化訓練，才能創作更好的作品。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。A.“采用‘提出問題—分析問題—解決問題’的結構論述”錯誤，從行文脈絡來看，材料二依次從“AI能不能寫詩”“如何提高AI詩歌的質量”“AI題—分析問題—解決問題”的結構。B.“主要論證人工智能不斷通過學習趨于完美特質的觀點”錯誤，材料一使用“小冰”“小封”推出詩集的內容，是為了論證“工具理性與自動化技術結合產生的威力”而非“論證人工智能不斷通過學習趨于完美特質”。D.“使AI和GPT基于算法取得重大突破”只是為能創作出可與人類的詩作媲美的AI詩歌提供了重要條件，還應該與風格化訓練等相結合。第4頁/共25頁故選C。【3題詳解】本題考查學生對文本內容的推斷和辨析能力。B.“也不能創作出人類可以理解的詩歌作品”錯誤，結合材料二中“即便出現‘強人工智能’，寫的未必AI詩作在詩藝上達到了高階層次，并非都不能理解。故選B。【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。①材料一第二段重點論述人工智能寫詩是把人類基于體驗獲得的生命感性與思想靈性固化為基于數據和概率的技術理性。很多作品因此缺乏精神感染力和審美共通感，無法抵達非理性想象力、潛意識、直覺等需要經歷命運磨礪才能頓悟的“真實”。②材料一第三段重點強調創作主體的情思。人工智能不具備人的“意向性”，缺乏主體情思。其詩歌疏離了富含人文邏各斯底色的想象品格，計算、推演出的是“不自足”的擬真文本，難以企及“詩”的人文內核。因為人類詩歌的核心母題是呈現人自身的精神“不完美”，而人工智能缺乏情感意識，無法真實地表達情感思維與思想靈性。【5題詳解】本題考查學生分析運用文本信息的能力。判斷甲詩是AI擬作的依據如下：①時間邏輯問題：甲詩先是“夜氣冥冥白”，描繪了夜晚的景象，接著卻出現“斜陽黯黯紅”，直接從夜晚跳到了夕陽時分，這種晝夜時間的顛倒違背了日常生活的線性時間邏輯。而乙詩按照時間的自然推進，從夜晚的初始景象“夜氣冥冥白”，到月亮升起“孤篷寒上月”，再到出現星星“微浪穩移星”，最后看到“燈火喧漁港”，整個時間線索清晰自然貼切，符合人們對夜晚不同時段的認知和感受。②詞語及風格問題：甲詩中存在一些與整體意境風格不協調的生造詞語。比如“樹出水生風”，表述較為風格相去甚遠。乙詩則情境合一，和諧統一，每一句都能很好地融入整體意境中，如“孤篷寒上月”，通過“寒”字既描繪了月亮的清冷，又暗示了作者內心的孤獨或環境的凄涼，細膩地融入了寫作主體的情思。③情感表達問題：甲詩的情感表達模糊且缺乏連貫性。頸聯表達了客居他鄉的思念之情，但尾聯卻突然將依托。乙詩中如“猶懷中興略，聽角望湖亭”表明作者胸藏謀略，有力圖救亡的情愫，這種情感有具體的第5頁/共25頁指向，與整首詩的意境和主題相契合。④細節描寫問題：乙詩的細節描寫細膩自然，如“孤篷寒上月，微浪穩移星”描繪了孤舟之上，月亮灑下理上給人一種孤獨、凄涼的感覺。而甲詩中“城銜山落照，樹出水生風”雖有一定的畫面感，但“樹出水生風”的描寫讓人感覺牽強，缺乏自然之美和真實的情感體驗。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，分）閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：亮劍都梁西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都凍裂了。路邊幾棵孤零零的槐樹在嚴寒的侵襲下，時而傳來樹枝的折裂聲，偶爾一截粗大的樹枝被寒風刮落到地上，砸在潛伏的戰士們的背上。戰士們一動不動地趴在公路兩側的土溝里，他們身上蓋著枯草，既能御寒又能隱蔽。李云龍看見路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰士們在寒風中被凍得發抖。部隊已經進入潛伏位置三個小時了，李云龍也凍得兩排牙在不停地撞擊，他隔著單衣摸摸肚皮，手感有些不對，肚皮怎么硬邦邦的？好像五臟六腑全凍站在一起了，他自嘲地想：穿上鎧甲啦，鬼子的刺刀也捅不進去。日軍的汽車隊出現了，頭車的駕駛棚頂上架著兩挺歪把子機槍。車廂里滿載著荷槍實彈穿著黃色粗呢大衣戴著皮帽的日本鬼子，而卡車竟有十幾輛。這時，隨風傳來了日軍士兵的歌聲。懂些日語的政委趙剛臉色倏變，輕聲道：這是關東軍軍歌，老李，情況有變，這不是日本駐山西的部隊，是剛調進關的關東軍。兵力得有兩個中隊，和咱們的兵力對比差不多是一比一，干不干？李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發狠道：狹路相逢勇者勝，干！敵人把胸脯送到咱們的刺刀尖前，咋能把刺刀縮回來？李云龍一揮手，警衛員拉響了預先埋好的地雷。轟的一聲，第一輛車被炸得粉碎，汽車的碎片、日軍士兵破碎的肢體紛紛揚揚從天上落下。路邊的枯草在一瞬間被掀開，一排排雪亮的刺刀出現了。部隊潮水般沖上公路，頃刻間，刺刀相交的鏗鏘聲，槍托擊中肉體發出的悶響聲，瀕死者的慘叫聲，殺得性起的吼聲響成一片……按照戰前團黨委的決定：團長、政委應堅守指揮位置，絕不允許參加白刃戰。可戰斗一打響，李云龍三兩下就把單軍裝脫下來，抄起鬼頭刀赤膊沖上去。趙剛制止不及，一時也按捺不住，拎著駁殼槍沖出去。李云龍的第一個對手是個日本軍曹，兩人對視著兜了幾個圈子。李云龍雙手握刀，刀身下垂到左腿前，刀背對著敵人，而刀鋒卻向著自己，幾乎貼近了左腿。鬼子怎么也想象不出以這種姿勢迎敵有什么奧妙，第6頁/共25頁他不耐煩了，呀的一聲傾其全力向李云龍左肋來個突刺，李云龍身形未動，手中的刀迅速上揚咔嚓一聲，沉重的刀背磕開了敵人手中的步槍，刀鋒從右至左，從上而下斜著掄出了一個180度的殺傷半徑，軍曹的身子飛出了兩米開外。趙剛雖然參加過不少次戰斗，但這種硬碰硬的白刃戰還是第一次碰上，眼前這種血淋淋的場面使他感到震驚。在他看來，日軍士兵的身高雖普遍矮小，但每個士兵都長得粗壯敦實，肌肉發達，臉上都泛著營養良好的油光。相比之下，八路軍戰士身材單薄，臉上也呈現出營養不良的菜色，兩個國家經濟實力的懸殊，體現在單兵素質上，使趙剛感到痛心。但趙剛也同時發現，獨立團的戰士身上有一種共同的氣質，就是出手兇狠果斷，有種敢和敵人拼命的勁頭，一出刺刀就痛下殺手，很少使用格擋等以求自保的方式，招招都要和對手同歸于盡。搏斗中，有的戰士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒，看得趙剛眼眶發熱、血脈賁張。趙剛拎著駁殼槍，望見二連長張大彪正和日軍中尉對峙，舉槍就要打，被李云龍攔住了：老趙，千萬別開槍，咱們今天玩兒的是冷兵器，我李云龍不能讓鬼子笑話咱不講規矩。趙剛不屑地說：和鬼子講什么規矩？我看你腦子有病，時間緊迫，快開槍打死這個鬼子，趕快打掃戰場……李云龍固執地說：不行，白刃戰有白刃戰的規矩，我李云龍往后還要在這一帶混呢，不能讓鬼子笑話我的部隊沒拼刺刀的本事，這有損我的名譽。現在是單打獨斗，大彪要不行我再上。張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了，李云龍兩腿叉開，雙手拄著鬼頭刀在旁邊若無其事地觀戰，嘴里還嘖嘖評論著：我說大彪，你還行嗎？不行就換人，別他娘的占著茅坑不屙屎。張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了，我先逗這小子玩會兒，總得讓人家臨死前露幾手嘛。只見他一側身躲開了對方的突刺，身子撲倒在地，砍刀貼著地皮呈扇面掠過，日軍中尉突然慘叫一聲，他呈弓箭步的左腳被鋒利的砍刀齊腳腕砍斷，頓時失去支撐點，一頭栽倒在地上。張大彪閃電般翻腕就是一刀，日軍中尉的腦袋和身子分了家。白刃戰用了十幾分鐘就結束了。是役，獨立團一營陣亡35830多人。日軍陣亡371中隊全軍覆沒。日軍駐山西第一軍司令官莜家義男得到消息時正下圍棋，他先是震驚得說不出話來，隨后又暴怒地抽出軍刀將圍棋盤砍成碎片，他憤怒的是，窮得像叫花子一樣的八路軍竟敢率先攻擊一流的關東（節選自《亮劍》第三章，有刪改）文本二：百合花第7頁/共25頁茹志鵑1946年的中秋。這天打海岸的部隊決定晚上總攻。我們文工團創作室的幾個同志，就由主攻團的團長分派到各個戰斗連去幫助工作。大概因為我是個女同志吧！團長對我抓了半天后腦勺，最后才叫一個通訊員送我到前沿包扎所去。包扎所就包扎所吧！反正不叫我進保險箱就行。我背上背包，跟通訊員走了。早上下過一陣小雨，現在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩。空氣里也帶著一股清鮮濕潤的香味。要不是敵人的冷炮，在間歇地盲目地轟響著，我真以為我們是去趕集的呢！新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，給那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種忸怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。我實在看不我想推開這沉重的氛圍，我想看見他坐起來，看見他羞澀的笑。但我無意中碰到了身邊一個什么東西，伸手一摸，是他給我開的飯，兩個干硬的饅頭。……衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為“是我的——”她氣洶洶的嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上、撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。6.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文本一開頭描寫了自然環境的惡劣，營造了緊張的氛圍；文本二開篇的環境描寫突出了環境的清新自然，也暗示了人物心情。B.“五臟六腑”仿佛“凍結在一起”的李云龍，自嘲穿上了鬼子的刺刀也捅不進去的鎧甲，表現了他作為第8頁/共25頁八路軍將領的樂觀與幽默。C.戰士們撼人心魄的英雄群像。D.兩篇小說善于運用個性化語言表現人物，李云龍張嘴就罵的“土匪式語言”，和文本二中“我”和通訊員的對話彰顯了不同的人物性格。7.對文本一中李云龍和趙剛關于白刃戰中是否用槍的爭論，下列說法不正確的一項是（）A.緊張戰斗描寫中插入爭論，使情節陡生波瀾，為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊。B.李云龍不贊成用槍，白刃戰有白刃戰的規矩，只有用實力打垮敵人，才能震撼侵略者。C.趙剛認為，敵我實力懸殊，開槍打死敵人，快速結束戰斗，保存實力，不用講什么規矩。D.張大彪與日軍中尉決斗的結果，印證了李云龍的主張，凸顯了中國軍人英勇無畏的形象。8.“己不如人，勇于亮劍”是“亮劍精神”的內核，請結合文本分析文中體現的“亮劍精神”。9.要比較分析。【答案】6.C7.A8.①八路軍戰士們營養不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，與敵人展開了一場驚心動魄的殊死戰，付出了巨大的犧牲，亮出了軍人之劍，維護了民族利益。②八路軍將領李云龍面對一流的關東軍部隊，毫不畏懼，果斷決定進攻，表現了勇氣與能力、態度和行動高度統一的亮劍精神。③張大彪身已負傷，依舊亮劍與日軍中尉決斗，展現出中國軍人的勇氣與魄力。9.路途等環境描寫清新優美，充滿詩情畫意。斗過程，重點展現“通訊員護送‘我’”（通訊員和新媳婦的互動）等生活細節。著重塑造了有血有肉的通訊員和普通鮮活的新媳婦，突出了他們身上的人性之美。對話富有生活氣息，令人感到純凈而唯美。【解析】第9頁/共25頁刻畫了個人英雄主義與軍人的剛毅，通過生動的對白和細致的戰斗描寫，弘揚了“亮劍精神”的核心，即凸顯了在困境中的溫情和對理想的執著追求。兩者共同傳達出革命時代的堅定信念和不屈不撓的意志。【6題詳解】本題考查學生對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。C.“以趙剛的視角展開故事敘述”錯誤。小說是以第三人稱全知視角展開敘述的。故選C。【7題詳解】本題考查學生分析重要情節、語段的作用的能力。A.“為下文兩個日軍中隊全軍覆沒作鋪墊”錯誤。兩個日軍中隊全軍覆沒是獨立團亮劍精神戰果，和白刃戰中是否用槍沒關系。故沒有鋪墊作用。故選A。【8題詳解】本題考查學生分析文章內容，概括作品主題的能力。①戰士們的“亮劍精神”：根據文章“路邊的草都在微微顫動，他知道這是身穿單衣的戰士們在寒風中被凍得發抖”“八路軍戰士身材單薄，臉上也呈現出營養不良的菜色”可知，八路軍戰士們營養不良，衣衫單薄，在武器體力明顯弱于對方的情況下，但他們憑借頑強的意志和不怕犧牲的精神，依然選擇與敵人展烈的白刃戰，最終取得勝利，展現了軍人不畏強敵、勇于亮劍的精神。②李云龍的“亮劍精神”：八路軍將領李云龍面對一流的關東軍部隊，毫不畏懼，果斷決定進攻。戰斗一打響，李云龍抄起鬼頭刀赤膊沖上去，對手是個日本軍曹，最后軍曹的身子被李云龍打飛出了兩米開外。作為八路軍將領，李云龍身先士卒，抄刀斬殺日本軍曹。這種勇氣不僅體現在他的決策中，也體現在他親自參與戰斗的行動中，展現了他作為將領的責任感和擔當。李云龍身上表現了勇氣與能力、態度和行動高度統一的亮劍精神。③張大彪的“亮劍精神”：原文寫“張大彪和日軍中尉轉眼間已過了五六招，兩人身上的軍裝都被刀鋒劃得稀爛，鮮血把軍裝都浸透了”，張大彪身已負傷，沒有讓李云龍替換，依舊亮劍與日軍中尉決斗，為國家為民族血戰到底，展現出中國軍人的勇氣與魄力。這種不屈不撓的精神和對勝利的執著追求，充分體現了亮劍精神的內涵，即在面對強敵時，勇敢地亮出自己的劍，捍衛國家和民族的尊嚴。【9題詳解】第10頁/共25頁本題考查學生對多個文本進行比較賞析的能力。①環境描寫上：根據“西北風鉆進了晉西北的群山，在山峰和溝谷間尖利地呼嘯著，似乎把裸露的巖石都合惡劣環境下作戰的場面，展現了八路軍戰士在極其惡劣的自然條件下作戰的艱辛，增強了戰爭的緊張感和殘酷性。這種描寫不僅烘托了戰斗的激烈，也反映了戰士們在艱苦條件下的堅韌與勇敢；根據“早上下優美，充滿詩情畫意，反映了戰爭背景下人們對美好生活的向往和追求。②場面描寫上：根據原文“搏斗中，有的戰士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕，一頭栽倒”及通訊員和新媳婦圍繞百合花被的互動。通過戰場之個人與人之間的交往互動，使緊張戰斗充滿濃郁的生活氣息。飛出了兩米開外”“有的戰士腹部已被刺刀豁開，腸子已掛在體外，但仍然發著狠地將刺刀向敵人捅去。一個身中十幾刀、渾身血肉模糊的戰士，已經站不起來了，他雙手握著攻刀臥在地上，只要見到穿翻毛皮鞋的腳就狠命地砍，有兩個正在對刺的日本兵都在猝不及防中被他砍斷腳腕”，著重塑造八路軍戰士的英姓名卻有血有肉，飽滿的通訊員和一個剛過門幾天，羞澀靦腆、俏皮善良的新媳婦，展示了普通人物身上的人性之美。“李云龍注視著開近的車隊，牙一咬發狠道：狹路相逢勇者勝，干”“張大彪把砍刀掄出一片白光，嘴里說著：團長，你先歇著，不勞你大駕了”，通過正面戰場的戰斗中，通過對敵人的無畏沖鋒，通過與敵人濃的軍民魚水情，更多地關注于人物之間的情感交流和人性光輝。通過通訊員和新媳婦的互動，展現了戰爭中普通人的善良、純真和對美好生活的向往，淡化戰爭以突出主題表達。他作為軍人的果敢勇猛和不拘小節。這種語言風格不僅增強了人物的真實性，也使得故事情節更加生動，第11頁/共25頁鮮濕潤的香味”的環境描寫，人物對話自然流暢，富有生活氣息，展現了戰爭背景下人性的純凈與唯美。這種語言風格使得作品充滿了詩意和人情味，突出了戰爭中的人性之美和軍民魚水情。二、古代詩文閱讀（分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：莊宗既好俳優，又別為優名以自目，曰李天下。自其為王，至于為天子，常身與俳優雜戲于庭，伶人由此用事。其戰于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得。其后滅梁入汴，周匝謁于馬前，莊宗得之喜甚，賜以金帛，勞其良苦。周匝對曰：“身陷仇人，而得不死以生者，教坊使陳俊、內園栽接使儲德源之力也。愿乞二州以報此兩人。”莊宗皆許以為刺史。郭崇韜諫曰：“陛下所與共取天下者，皆英豪忠勇之士。今大功始就封賞未及于一人而先以伶人為刺史恐失天下心。不可！”因格其命。逾年，而伶人屢以為言，莊宗謂崇韜曰：“吾已許周匝矣，使吾慚見此三人。公言雖正，然當為我屈意行之。”卒以俊為景州刺史、德源為憲州刺史。莊宗好畋獵，獵于中牟，踐民田。中牟縣令當馬切諫，為民請，莊宗怒，叱縣令去，將殺之。伶人敬新磨知其不可，乃率諸伶走追縣令，擒至馬前責之曰：“汝為縣令，獨不知吾天子好獵邪？奈何縱民稼穡以供稅賦！何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？汝罪當死！”因前請亟行刑，諸伶共唱和之。莊宗大笑，縣令乃得免去。材料二：善不可謂小而無益，不善不可謂小而無傷。非以小善為一足以利天下，小不善為一足以亂國家也。當夫輕始而傲微，則其流必至于大亂也，是故子民者謹焉。彼人也，登高則望，臨深則窺，人之性非窺且望也，勢使然也。夫事有逐奸，勢有召禍。老子曰：“為之于未有，治之于未亂。”管仲曰：“備患于未形，上也。語曰：‘焰焰弗滅，炎炎奈何，萌芽不伐，且折斧”事之適亂，如地形之惑人也，機漸而往，俄而東西易面，人不自知也。故墨子見衢路而哭之，悲一跬而繆千里也。昔者衛侯朝于周，周行人問其名，曰：“衛侯辟強。”周行人還之曰：“弗得用。”衛侯更其名曰煅，然后受之。故善守上下之分者，雖空名弗使逾焉。故明者之感奸由也蚤，其除亂謀也遠，故邪不前達。第12頁/共25頁10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。今大功始A就B封賞C未及D于一人E而先F以伶人為G刺史H恐失天下心。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.B.C.D.墨子，墨家創始人，善辯，主張“兼愛、非攻”，對古代邏輯學形成有重要貢獻。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.受寵幸的伶人周匝被梁人抓去了，唐莊宗因此而興兵伐梁，滅梁后救出周匝并重賞了他。B.郭崇韜認為若先封賞伶人會喪失人心，莊宗雖認可此言，但執意封賞，可見他剛愎自用。C.人們登上高處喜歡眺望，看到了深淵就想去探看，其實這并非人性使然，而是地勢作用。D.管仲、老子和俗語三者表達了相同意思，即要扼殺事物可能出現的不良苗頭，防患未然。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）奈何縱民稼穡以供稅賦！何不饑汝縣民而空此地，以備吾天子之馳騁？（2）故明者之感奸由也蚤，其除亂謀也遠，故邪不前達。14.材料二中說“夫事有逐奸，勢有召禍”，此觀點在材料一中是如何具體體現的？【答案】10.BEHC12.A13.（1）怎么能放縱老百姓種莊稼交納賦稅呢！為什么不讓你的百姓挨餓空下這塊地，以便讓我們的天子馳騁打獵？（2）因此，明智的人很早就察覺到產生壞事的根源，能早早地謀劃鏟除動亂的根源，所以邪惡的事不會在防范之前出現。14.①莊宗濫封伶人，毫無原則，失臣心。②踐踏百姓農田，不聽縣令勸阻，還執意要殺他，失民心。③喜歡阿諛奉承之語，視聽被蒙蔽。莊宗對這些都毫不在意，終釀大亂。【解析】【導語】文言文材料一呈現了莊宗過分寵信伶人、縱情享樂的情形，指出權力不應被私情所左右，否則可能導致治理失控，并最終失去人心和政權穩固。材料二強調明智的管理者應早察奸邪，防患未然，警示讀者謹慎處理細微之事，以避免小事釀成大禍。兩者結合，提出為政者需重視小事、防微杜漸的治國原則。【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如今大功剛剛告成，沒有一個人受到封官賞爵，卻先委任樂官做刺史，恐怕會喪失天下人心。第13頁/共25頁B處斷開。E處斷開。“為刺史”是動賓結構，賓語“刺史”后H處斷開。故選BEH。【題詳解】本題考查學生對古代文學常識的掌握，理解文言一詞多義現象的能力。A.正確。犒勞，慰勞/辛苦，疲勞。句意：慰勞他的辛苦。/所以疲倦困苦的時候。B.正確。擱置，推脫/推究。句意：于是擱置了這一任命。/獲得知識在于推究事物的原理。C.錯誤。含義不同。砍伐/進攻。句意：樹木萌芽時不予砍伐。/后來，秦國想要進攻齊國。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“唐莊宗因此而興兵伐梁”錯誤，根據文章內容“其戰于胡柳也，嬖伶周匝為梁人所得。其后滅梁入汴”可知，兩者不存在因果關系，屬于強加因果。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。①由原文“伶人由此用事”“而伶人屢以可知，莊宗濫封伶人，毫無原則，失臣心。②由原文“莊宗好畋獵，獵于中牟，踐民田。中牟縣令當馬切諫，為民請，莊宗怒，叱縣令去，將殺之”可知，踐踏百姓農田，不聽縣令勸阻，還執意要殺他，失民心。③由原文“常身與俳優雜戲于庭”“而伶人屢以為言”“中牟縣令當馬切諫，為民請，莊宗怒，叱縣令去，將殺之”“諸伶共唱和之。莊宗大笑”可知，喜歡阿諛奉承之語，視聽被蒙蔽。莊宗對這些都毫不在意，終釀大亂。參考譯文：第14頁/共25頁材料一：唐莊宗既喜歡樂舞藝人，又另取藝名自稱李天下。從他做王開始，直到做天子時，常常和藝人們在庭中嬉戲，樂官從此專權。唐莊宗在胡柳打仗時，他寵愛的樂官周匝被梁人抓去。后來消滅梁，進入汴京，周匝到馬前拜見，唐唐莊宗喜好打獵，在中牟打獵時，踐踏百姓的農田。中牟縣令攔著馬懇切諫阻。為百姓請求，唐莊宗發怒，呵叱縣令離開。將要殺掉他。樂官敬新磨知道這樣做不行，于是率領眾伶人追上縣令。把縣令抓到行刑，樂官們一同附和，唐莊宗大笑，縣令得以免死離去。材料二：不能因為善事小就認為它沒有好處而不去做，也不能因為不好的事小就認為它沒有害處就去做。但也不是說做了一點好事就足以給國家帶來好處，做了一點不好的事就足以給國家帶來禍亂。如果不重視事情的開始和萌芽狀態，那么最終一定會出現大的禍亂，因此統治者一定要慎重對待。人們登到高處總是要向遠處眺望，下臨深淵總要向下探看，人的本性并不是具有遠望或窺探的特性，逐漸前行，忽而東忽而西，改變了方向，人們自己卻未察覺。所以墨子遇到岔路就哭泣，感到悲傷的是走錯一步就會差錯千里。才接受了他的朝拜。所以善于守護上下名分的，即使是沒有實際意義的空名，也不能超越禮又名分。因此，明智的人覺察產生壞事的緣由會很及時，根除動亂的根源也會遠在其出現前，所以邪惡的事不第15頁/共25頁會出現在防范之前。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。酹江月胡世將秋夕興元使院作，用東坡赤壁韻神州沉陸，問誰是、一范一韓人物。北望長安應不見，拋卻關西半壁。塞馬晨嘶，胡笳夕引，贏得頭如雪。三秦往事，只數漢家三杰。試看百二山河，奈君門萬里，六師不發。閫外何人，回首處、鐵騎千群都滅。拜將臺欹，懷賢閣杳，空指沖冠發。闌干拍遍，獨對中天明月。【注】①興元，地名，今陜西漢中市，南宋時為宋金對壘前線。作者曾任川陜宣撫使。②拜將臺，傳說劉邦在此拜韓信為將。下文中的懷賢閣是為紀念諸葛亮而建。15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是（）A.詩歌開篇交代了當時神州陸沉的局勢，面對如此形勢，詩人不由地聯想起北宋抗擊西夏、鞏固西北邊防的范仲淹韓琦二人。B.“塞馬晨嘶，胡笳夕引”兩句，有西北戰場特有的邊塞氣氛。南宋詞大都作于東南半壁，如此篇出于西北川陜前線的絕少。C.詩歌運用典故,含蓄自然。借用張良、蕭何、韓信這“漢家三杰”輔助劉邦的典故，表達詩人認為自己絕不遜色的自信和豪邁。D.這首詩格調沉郁，氣勢雄渾，激揚慷慨，震撼人心。末尾詩人寫自己怒發上指，欄桿拍遍，流露出了無法平復的激烈情懷。16.以功業論，胡世將稱不上千古名將,但此詩不乏閫外邊帥的氣度。請結合詩句分析詩人表達了哪些“既深且巨”的情懷。15.C16.沒有這樣的人物，(透露出對朝廷任用奸佞、殘害忠良的不滿)；②“北望長安應不見，拋卻關西半壁”表達詩人對國土淪喪、山河破碎的悲憤；③通過“漢家三杰”的典故，表達對實現恢復大業(自身得到重用)的期待；④“君門萬里，六師不發”矛頭直接指向議和的朝廷，批判朝廷的退縮和軟弱；⑤結尾幾句既慨嘆時無英雄，又表達詩人深處戰爭前線卻無力扭轉戰局，感到憂憤和失望。【解析】【15題詳解】第16頁/共25頁此題考查學生對詩歌理解鑒賞能力。這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。C借古人之事，含蓄地表達了作者對建功立業的渴望，沒有表達自信。故選C。【16題詳解】本題考查考生把握詩歌思想感情的能力。賞析詩歌所表達的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關鍵詞語，還應該聯系作者的生平遭遇及詩歌的創作背景來考慮，即我們平時所說的要“知人論世”。①上片以眼看神州淪喪哪有范仲淹、韓琦式的英雄人物來保衛河山起句，極度憤慨溢于言詞。表達對能臣賢將的希欽和追慕，同時慨嘆當代沒有這樣的人物，透露出對朝廷任用奸佞、殘害忠良的不滿。②“北望長安應不見，拋卻關西半壁”二句，北望長安不見，意為中原已淪喪，連函谷關以西的大半土地也失陷了，語含譏諷，情極沉痛，表達詩人對國土淪喪、山河破碎的悲憤。③“三秦”二句，宕開一筆，回顧歷史。收復陜西，在歷史上有過，那是漢初三杰的故事。言下之意，今(自身得到重用)的期待。主和議，不肯發兵。這里，他把矛頭直接對準秦檜一幫賣國賊，進行譴責。憤怒地揭發了投降派的罪行。⑤最后以“闌干拍遍，獨對中天明月”作結。全詞充滿政治色彩，論事透徹，用典恰當。既慨嘆時無英雄，又表達詩人深處戰爭前線卻無力扭轉戰局，感到憂憤和失望。感情飽滿，激昂慷慨；風格沉郁悲壯，灑脫豪放。【點睛】用典，是古典詩詞中常用的一種表現手法，劉勰在《文心雕龍》里詮釋“用典”，為“據事以類義，援古以證今”。用典的目的就是來以古比今，以古證今，借古抒懷。所謂典故是指“典例故實”，具體地說，包括歷史記載的神話傳說、歷史故事、民俗掌故、寓言逸聞以及流傳下來的古書成句，一般來說，典故都有確定的典源。典故的使用，既可使詩歌語言精煉，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力。詩詞賞析：1140重擊金兵，抗金形勢大好。但不久，朝廷任用秦檜，力主和議，罷斥一批抗戰人士，把淮河至大散關以北第17頁/共25頁土地拱手讓給敵人，本詞作于同年秋季。作者痛感朝廷失計、和議誤國，滿腔憤懣，發之于詞。上片以眼秦”二句，宕開一筆，回顧歷史。收復陜西，在歷史上有過，那是漢初三杰的故事。言下之意，今天仍可以收復失地，關鍵在于實行抗戰政策和任用賢才。力主和議，不肯發兵。這里，他把矛頭直接對準秦檜一幫賣國賊，進行譴責。憤怒地揭發了投降派的罪行。“閫外”二句，回顧1130忘，表現了當時人們不重人才和糟蹋人才。能守而不守，忘記恥辱，糟蹋人才而侈談和議，這些現實都促使充滿愛國激情的作者激憤難當，但又無可奈何，他只有仰天長嘆。最后以“闌干拍遍，獨對中天明月”作結。全詞充滿政治色彩，論事透徹，用典恰當；感情飽滿，激昂慷慨；風格沉郁悲壯，灑脫豪放。此詞為感時而發所作，斥責和議之非，期待有抱負才能的報國之士實現恢復中原的大業。固它用東坡赤壁懷古韻，故此詞亦可稱“興元懷古”。不過東坡赤壁詞主要追思懷念周瑜，此詞則追懷與當地有關的杰，就是輔助劉邦奪取天下的張良、蕭何與韓信。劉邦于秦亡后被項羽封為漢王，定都南鄭。后來他聽從蕭何建議，南鄭為韓信筑壇拜將。劉邦后來出關向東討伐項羽，并最終取勝，主要就是依靠了張良、蕭何、即駐兵漢中以出斜谷，而且死后葬于漢中的定軍山。陸游《感舊》詩記南鄭兩個勝跡，就是拜將壇與武侯邊境的范仲淹與韓琦。仁宗康定元年，范仲淹與韓琦同為陜西經略安撫副使，為抵御西夏、鞏固西北邊防山河殘破的形勢，不能不令人臨風懷想古來于此為國立功的上述先賢。這時作為邊帥初到興元的胡世將懷古感時，以表達他希欽和追慕的先賢感情。但首句“神州沉陸”之后，緊接著“問誰是、一范一韓人物”，第18頁/共25頁自請宣撫川陜。可惜他志大才疏，對金兵作戰常失利。建炎四年九月，他所指揮的五路之兵四十萬人與金非計，戰則非能，撫今懷古之余，內心更加感到自己責任重大，既憤且憂，自然“贏得頭如雪”了。以功晨嘶，胡笳夕引”兩句，也很好體現了西北戰場特有的邊塞氣氛。篇末寫怒發上指，闌干拍遍，情懷激憤，這么寫顯示內心憂憤既巨且深，再也無法平復了。《酹江月廷和議誤國的滿腔憤慨，和對朝中奸佞小人（秦檜）的強烈譴責，流露出了詞人的滿腔愛國之情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中空缺部分。（1）王安石“農人調笑追尋壑”的詩句，化用的是陶淵明《歸去來兮辭》中的“____________”和“____________”兩句句意。（2）哈爾濱中央大街上的一家奶茶店生意火爆，人們紛紛跟風開店，但很多因為經營不善最終關門大吉，這種現象可以用《種樹郭橐駝傳》中的“____________，____________”兩句來形容。（3出“____________，____________”的道理。（4____________，____________（5______照應了前文的“____________”，再次突顯了天氣的惡劣。（6________》中，用“青山遮不住，畢竟東流去”兩句描寫青山之遮與江水之流的對立沖突，表現客觀規律的不可抗拒的道理。（7____________”一句表達作者報國從軍的夙愿。【答案】①.農人告余以春及②.既窈窕以尋壑③.他植者雖窺伺效慕④.莫能如也⑤.憂勞可以興國⑥.逸豫可以亡身⑦.窾坎鏜鞳者⑧.魏莊子之歌鐘也⑨.姚鼐⑩.大風揚積雪擊面?.菩薩蠻·書江西造口壁?.少時棋柝曾聯句【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：既、窈窕、壑、窺、伺、慕、逸豫、窾坎鏜鞳、鼐、菩薩、柝。第19頁/共25頁三、語言文字運用（分）（一）語言文字應用Ⅰ（本題共3小題，分）閱讀下面的文字，完成小題。保持思維對于官場的獨立性，是稷下學宮的生命。不參政，卻問政。稷下學宮的自由思維，成為常常向朝廷進諫或朝廷征詢的內容。朝廷對稷下學者的與齊宣王討論政事就有十七處之多。齊宣王開始很重視孟子的觀點，后來卻覺得不切實用，沒有采納。但這種轉變，并沒有影響孟子在學宮中的地位。齊國朝廷最感興趣的是黃老之學，幾乎成了稷下學宮內的第一學問，但這一派學者的榮譽和待遇也沒有因此比其他學者高。①后來三為“祭酒”執掌學政而成為稷下學宮“老師中的老師”的荀子，并不是黃老學者，②。他的學生韓非子則是法家的代表人物。由于統治者的取舍并不影響各派學者的社會地位和言論自由，稷下學宮里的爭鳴也就有了平等的基礎。彼此可以爭得很激烈，③似乎已經，但最后還是達到了共生互補。甚至，一些重要的稷下學者到底屬于什么派，越到后來越難以說清楚了。學術爭論的最高境界，就在于各派充分地展開自己的觀點之后，又遇到了充分的駁難。結果，誰也不是徹底的勝利者或失敗者，各方都“你中有我，我中有你”了，同上一個等級。④我們在現代爭取了很久的學術夢想，原以為是多么了不起的新構思呢，誰知我們的祖先早在兩千三百多年前就實行了，而且實行了一百多年，直至秦滅六國才被迫終止！18.下列句子中的“到底”與文中加點的“到底”，意義和用法相同的一項是（）A.我們要將調查工作進行到底。B.他說的到底是否屬實？C.我們到底把你盼來了。D.冬天到底是冬天，連陽光都是無力的。19.下列對材料內容的理解，錯誤的一項是（）A.①句中的“祭酒”和《哦，香雪》中的“北京話”兩處引號作用不相同。B.②句橫線處如填寫“而是儒家的集大成者”可以照應前后文，使語意連貫。C.③句橫線處可填成語“水火難容”“格格不入”，和后文的“共生互補”形成對應。D.④句中的“學術夢想”根據文意是指知識分子基于學術的自由爭鳴與融合。20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。【答案】18.B19.A第20頁/共25頁20.稷下學宮的自由思維，常常成為向朝廷進諫或被朝廷征詢的內容。【解析】【18題詳解】本題考查學生理解不同語境中詞語含義的能力。文中的“到底”是副詞，表示深入探問的語氣。A.動詞，到盡頭。B.副詞，表示深入探問的語氣。C.表示經過較長過程最后出現某種結果。D.意為畢竟。故選B。【19題詳解】本題考查學生對文段內容、詞語、標點等的綜合考查能力。A.兩處引號的作用相同，都是特定稱謂。B.可以照應前后文，使語意連貫。C.正確。語境指各學派思想不相容，可填成語“水火難容”“格格不入”。水火難容：比喻二者對立，絕不相容。格格不入：形容彼此思想不協調，想法不相容。D.后，又遇到了充分的駁難。結果，誰也不是徹底的勝利者或失敗者，各方都‘你中有我，我中有你’了，同上一個等級”，既指知識分子基于學術的自由爭鳴與融合。故選A。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句子語病有二：二是不合邏輯，主被動錯誤，應在“朝廷征詢”前加“被”。（二）語言文字應用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成小題。商周青銅器紋飾系統性很強，其基本特性是對稱性，這一審美法則反映了中國先民最基本的思維方式。陰陽觀念是中國古代哲學的核心范疇之一，古人將事物分為陰陽、高下、明暗等相互對應的要素，從而進第21頁/共25頁對稱是一種結構，使得物體可以被分割成形狀和大小相同的幾部分，或者使物體按照邊界、中心呈現類似重復。你如果沿著北京天壇的臺階拾級而上，一定會感受到一種和諧的美感。這座沿著道路中軸線對稱的建筑展現了令人折服的莊嚴與肅穆，這是反射對稱的例子。始建于公元前447年的帕特農神廟，無論從前方還是側面看，都是對稱的，而它的柱子呈周期分布，體現了一種平移對稱的美。你如果在春暖花開的時節走進公園，會看到斗麗爭妍的鮮花大都是對稱的。比如，冬烏頭就是旋轉對稱的。有些花還帶有更多的對稱，比如大麗花，除了旋轉對稱，還有一種由內而外、層次鮮明的對稱。對稱的疊加讓花朵更加艷麗。以數學思維看，上面的所有例子，都包含著一個保持物體形狀或模式不變的等距群。明顯地，這樣的等距群把物體分成了相同的幾個部分。人生不可能是盡善盡美的。我們也很難找到一朵花是完美無缺的。有時候殘缺對稱會以一種非常微妙的方式出現。比如，奧林匹亞宙斯神廟的西門三角楣上的雕塑，它的外輪廓呈現出反射對稱性，并且