20xx人教版二年級數學下冊教案

學數學就是在學一種思維體系，在日常教化孩子的過程中也要留

意這一點。下面是給大家整理的20xx人教版二班級數學下冊教案，

僅供參考希望能夠幫助到大家。

20xx人教版二班級數學下冊教案1

教學目標：

1、讓學生通過生活中例子初步感知旋轉這中生活中常見的現象。

2、通過學生的操做體會旋轉，培育學生動手實踐的實力

3、培育學生的應用數學的意識。

教學重難點：感知旋轉

教學過程：

一、體會感受

1、視察電風扇、風車等旋轉的物體

2、請同學們用手比劃一下它們是怎么動的。

3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運動呢，請呢舉例子說明。

象這樣的一類的現象我們把它叫做什么什么呢？

推斷：哪些物體的運動屬于旋轉。

二、感受旋轉的方向。

1、展示兩類依據不同方向旋轉的物體，讓學生進行分類。

2、說說你為什么要這樣分。

3、出示鐘面，讓學生視察，秒針是怎么樣旋轉的。

4、給旋轉按不同的旋轉方向起個名字。

小結：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉動的叫作順時針轉動,

而跟它相反的轉動叫逆時針旋轉。

三、動手做一做

1、完成43頁第三題。

2、自己表演一個旋轉。讓你手里的東西旋轉起來。

3、依據指示依據不同方向轉動。

4、動手完成課本42頁做做一做。

四、展示旋轉美，制造旋轉美

1、出示紫荊花圖，讓學生想想它是怎么樣被制造出來的？

2、用旋轉制造出美麗的圖案。

全課總結

教學反思：同樣留意口語的表達，有的學生說電扇是旋轉現象,

還有的學生說水龍頭是旋轉現象，必需訂正：電扇扇葉轉動是平移現

象，打開或關閉水龍頭時是旋轉現象。

20xx人教版二班級數學下冊教案2

目標確定依據

1、課程標準相關要求：

能運用數及數的運算解決生活中的簡潔問題。

2、教材分析：

本節教材以生活中常見的〃每份同樣多〃的實例合活動情境，讓學

生建立〃平均分〃概念，并結合具體的實例嘗試平均分。

3、學情分析：

〃平均分〃的概念學生不是很了解，但學生對〃每份同樣多〃有確定

的了解?，所以學習起來不是很困難，教學中，老師要多引導學生進行

分一分，加深對平均分的理解。

學習目標

1、建立〃平均分〃的概念，知道平均分就是每一份分得結果同樣

多O

2、通過分一分活動，培育動手操作實力和概括實力。

評價設計

1、學生嘗試分糖活動，完成對目標1的評價。

2、學生分一分，并獨立完成課堂練習題，完成對目標2的評價。

學習過程

一、創設情境，引入新課。

1、出示準備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰的身份說二⑴班

明天要去參觀科技園。小摯友正忙著準備春游食品呢!我們來看一看,

他們都準備了哪些食品。

2、讓學生視察畫面，并請學生說一說了解到的狀況。

二、學習新知

1、教學例1,引入〃平均分〃。

我們來幫助二⑴班小摯友準備春游食品好嗎?我們先來分糖。

(1)學生用6個小。表示，嘗試分一分。

(2)說說你是怎樣分的？

(3)匯總分的結果后告知學生：每份分得同樣多，叫平均分。

⑷讓學生再次分一分，這次要求把6個糖平均分。

2、鞏固〃平均分〃。

⑴出示教科書第8頁〃做一做〃第1題。

學生看清題意。特別請學生說一說“平均分是什么意思?〃

(2)出示教科書第8頁〃做一做〃第2題。

一共有()片楓葉，每()片一份，平均分成了()份。

讓學生用12張正方形卡片代替楓葉，擺一擺。擺好后，按要求

填空。

3、教學例2,嘗試平均分物品。

⑴按教科書第9頁例2提出：把18個橘子平均分成6份。

⑵請各組用實物圖卡片(或?？ㄆ?分一分。

⑶溝通。請學生說一說，怎樣分的，分的結果。

(4)老師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每

次每份分一個或幾個。最終，要使每份分得同樣多。

4、獨立進行平均分。

⑴出示教科書第9頁〃做一做”。讓學生用小棒代替酸奶，獨立完

成把10盒酸奶平均分成2份的任務。

(2)溝通。請學生說一說，怎樣分的。

三、鞏固練習。

1、練習二的第1題。

(1)回憶：什么中平均分？

(2)推斷：哪是平均分，并說出自己的想法。

2、練習二的第2題。

動手在線上畫圓，然后填空。

3、練習二的第3題。

(1)讓學生依據題意準備學具卡片。請學生說一說，準備了幾個〃風

車〃。

⑵讓學生獨立完成把風車平均分成3份的任務。

⑶溝通。請學生說一說分的過程和結果。

四、歸納總結。

1、請學生回憶：這節課學習了什么學問？

2、老師總結：這節課我們知道了什么叫平均分，還學會把一些

東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一

個，也可以每次每份放兩個……最終，每份分得同樣多。

20xx人教版二班級數學下冊教案3

第1課時

教學內容：課本p90、91例1、例2及練習二十三1、2

教學目標

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過視察、操作、思索、探討等活動，初步培育學生的探究

意識和合作學習意識。

4、培育學生珍惜時間的意識和習慣。

教學設計：

一、創設情境，導入新課。

1、猜謎引入。'‘我有一個好摯友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學

習和休息，真是我的好幫手〃。這是什么?鐘表可以告知我們什么?（時

間）你能說出你自已的一些作息時間嗎?（老帥板書）

看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些

同學能用8：10的形式來表示時間。

同學們，你們又知道現在是幾時嗎?（出示現在的時間鐘面），師:

今日，老師就和同學們一起來相識時間。（板書課題）

2、相識鐘面。視察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上

有些什么?大家溝通溝通，說一說。

二、新知。

學習指導：

1、相識時間：分

⑴引導學生視察分針。（演示分針走1小格）

分針走1小格的時間是1分。

⑵一邊演示，一邊提問：

A、分針指著1是幾分?為什么？（一個大格有5小格,所以是5分。）

B、分針指著4是幾分?為什么？

C、分針指著7是幾分?為什么？

D、分針指著12,正好走了一圈，走了幾分呢?為什么?這里剛好

是經過了幾個時呢?

2、相識時。

鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要留意引導C得

出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。相識:

1時=60分。

3、相識時間。

⑴教學例1第一個鐘面。（兩種表示方法在上學期已學過，寫9

時25分時,9：25）

⑵看鐘面寫時間。（在此讓學生留意在寫9時25分時，要在兩點

后面加一個〃0〃寫作：05"）o

三、動的手實踐、鞏固新知。

1、老師拔鐘，學生說時間。

2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。

3、老師說時間，學生拔鐘。

四、教學效果測評

1、寫出鐘面上的時間

2、連一連

3、完成練習二十三1、2

第2課時

教學內容：課本p92例3及練習二十三4-6

教學目標：

1、結合生活情景，體會和推斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

2、鞏固所學的學問，綜合運用所學的學問。

3、合理支配時間。

教學重點：推斷兩個時刻之間經過了哪些時刻。

教學難點：推斷時間的合理性。

教學過程：

一、復習舊知

1、鐘面上一共有()個大格，每個大格分成()個小格。鐘面上一共

有()個小格。

2、分針走一小格的時間是1分。時針走一大格的時間是1小時。

時針走1小時,分針正好走(),是()小時。()分=()時。

3、填一填

一節課是()分，課間休息是()分，再加上()分就是1小時。

4、依據〃小公雞和小豬的故事〃寫時間

學生細致的看鐘面上的時間，寫一寫；

二、引出新知

1、談話揭示課題：讓我們運用這些時間的學問來解決一些生活

中的時間問題。

2、學習指導：

出示例3,主題圖：

(1)7：15一一明明和小伙伴在熬煉身體；

明明說：我做完作業才去踢球。小伙伴說：10：30,我們還要一

起去看木偶劇。

9：00明明說：做完作業啦!

提問：明明可能在下面的哪個時間去踢球?(7：459：1510：50)

(2)小組探討后，集體分析。

⑶驗證答案。

⑷小結：解決這類問題要先看知道了什么，再思索怎樣解答，最

終驗證解答是否止確。

三、鞏固練習

完成練習二十三4、5、6,逐題分析，集體訂正。

四、課堂檢測：

小紅周六的作息表：

1：40-2：10看書2：10-2：50做數學作業2：50-3：30做語

文作業

3：30-5：00熬煉5：00-6：10看電視

(1)2：30的時候小紅在做什么？

(2)4：00的時候小紅在做什么？

(3)5：20的時候小紅在做什么？

(4)小紅做什么的時間最長?做什么的時間最短？

五、總結與拓展

1、說說這節課的收獲。

2、請你回家統計你和爸爸、媽媽一天的時間支配。

第3課時練習課

教學內容：課本練習二十三

教學目標：

1、嫻熟駕馭相識時間的方法，正確地讀寫鐘面時間，進一步明

確時=60分〃；

2、進一步理解和感受生活中的作息時間。

教學重點：引導學生正確快速的讀時間；

教學難點：引導學生止確地在鐘曲上撥時間，理解和感受生活中

的作息時間。

教學過程：

一、激趣導入

通過兩天的學習，你們學會了什么?今日老師要考考大家，給大

家設了5個關卡，有信念過關嗎？

二、闖關游戲

1、第一關：認一認鐘面上的時間，說一說，寫一寫。

2、其次關：畫出鐘面上的時針與分針。

3、第三關：依據時針推斷時刻。

4、第四關：簡潔的時間計算，寫出相應的時間。

5、第五關：把時間與相應的活動連起來。練習生活說說自己的

作息時間。

三、課堂小結

關于時間你還有什么不明白的嗎？

四、練習

完成練習二十三7、8、9、10、11,逐題完成，集體訂正。爸爸、

媽媽一天的時間支配!

20xx人教版二班級數學下冊教案4

教學目標

1、理解兩位數加兩位數進位加法的算理。

2、駕馭兩位數加兩位數進位加法的筆算方法。

【教學重難點】理解個位滿十，向十位進1的算理和計算方法。

【教學過程】

一、復習舊知。

1、回顧。

師：同學們，我們上節課學習了不進位加法的豎式計算方法，大

家都駕馭了沒?現在老師出幾道題讓同學做，看看你們原委有沒有學

會。板書：

23+45=12+25=24+55=26+13=41+52=

老師點名讓幾個同學上講臺做題，其他同學在練習本上計算。強

調要求：列豎式并且豎式要寫規范。

點評每位同學所寫的，并再次鞏固不進位加法的豎式計算方法,

強調書寫格式和計算方法。

2、復習20以內的加法計算。

師：同學們，大家曾經學過20以內的加法，在這里老師帶著大

家復習一遍。

老師口述20以內的加法如："5+7”、〃6+6〃、“8+9"等,讓同學們

快速地說出答案，問答過程大約持續5分鐘，為的是讓同學們在短時

間內有效地鞏固這些學問，為這節課所學的進位加法計算打下基礎。

二、教授新知。

1、教學例3。

師：同學們，記得這個單元最起先的那幅圖么，我們今日所學的

學問也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學讀題的同時板書：〃例3、二⑴班和二⑶班一共有多少名

學生?〃

師：同學們都看完題了沒有?好，現在我們一起來解決這個問題。

老師引導同學審題中的條件和問題，找出須要的數據。

師：現在哪位同學能告知我，這道題怎么列算式呢？

同學舉手回答，老師依據同學的回答：板書算式：

35+37=o

師：好，我們現在把算式列出來了，怎么計算呢?既然我們已經

學習了列豎式的方法，為什么不用這個方法來試一下呢？同學們看黑

板，跟著老師一起列豎式。

35

+37

老師邊強調豎式的書寫規范邊列出豎式。

師：同學們跟著老師一起算，應當先從個位起先算，5+7是多

少?（同學答：12）我們發覺，個位上加起來的和大于10了，我們之前

學的不進位加法中沒有出現這樣的狀況?，F在怎么辦呢?這就是我們

今日所要學習的內容：怎樣用豎式計算進位加法。怎樣解決這個問題

呢?同學們先看書上，看怎樣通過數小棒計算這個題。

同學看完后，老師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小

棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看

豎式，我們不妨將數小棒的方法挪過來，也用〃捆起來〃的方法解決我

們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10〃捆成一捆〃，向十位進

1，然后剩下的2寫在結果的個位上，這樣，我們的個位就算好了。

現在再算十位，十位上3+3得6,但6不是最終的結果，還應當加上

之前進上來的那個1,也就是在數捆數的時候還應算上后來加上的那

一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結果就是72。

板書：

35

+317

72

老師說明清楚計算原理后，繼而強調進位加法豎式的規范書寫，

只要有這幾點：照舊是各位對齊;加號橫線缺一不行;進的〃1〃是小小的

1而不是點廠'1〃的位置應在下面那個加數的十位與個位之間。

2、隨堂練習。

師：好的，現在我們已經學習了進位加法豎式的計算方法。大家

都學會了沒有啊?為了檢驗大家原委有沒有真正駕馭今日的新學問，

同學們拿出練習本動手計算課本14頁做一做的三道題。

56+37=46+24=29+5=

老師請三名同學上講臺計算，并在教室來回巡察，視察同學做題

的狀況，發覺問題并剛好訂正。

師：好，同學們應當都已經做好了，我來看看這三位同學做得怎

么樣。

老師點評，并剛好訂正錯誤，再次強調進位加法豎式的書寫規范

和計算方法。

三、課堂作業。

師：我們今日所學的是100以內的進位加法，同學們都駕馭了沒

有?通過老師的講解和練習，信任同學們已經基本駕馭了100以內進

位加法的計算方法?，F在請同學們拿出作業本，起先做作業，完成教

材練習二的4、7、10、11題。希望在做作業的過程中，大家都能夠

細致、細致地寫，寫整齊、寫規范、寫正確，留意豎式的書寫規范和

計算方法。不要馬虎大意算錯了。

20xx人教版二班級數學下冊教案5

【教學內容】課本14頁例3。

【教學目標】

1、使學生在理解的基礎上駕馭計算方法，明白〃個位滿十，向十

位進一〃的道理。初步學會兩位數加兩位數的筆算加法。

2、培育學生作業書寫格式規范、字跡工整的好習慣。

3、培育學生初步的視察實力。

【教學重點】在理解的基礎上駕馭進位加法的筆算方法。

【教學難點】理解〃個位滿十，向十位進一〃的算理。

【教學過程】

一、復習準備。

1、指名學生板演：34+25=

2、口算。

5+78+650+306+2834+957+3

師問：6+28=34你是怎樣想的？

（把28分成20和8,用6加8得14,再用14加20得3。）讓板

演的同學口述計算過程。

師問：在筆算列豎式時應當留意什么呢?（依據學生的回答板書）

板書：1、相同數位對齊。

2、從個位加起。

二、學習新課。

1、導入新課。

師：這節課學習新的內容，（邊說邊板書：35+37=）這道題寫成豎

式怎么寫？

生：相同數位對齊。（老師板書豎式）

師：從哪位加起?（從個位加起）

師：個位5加7等于幾?滿十了嗎?（個位5加7等于12,滿十了）

師：個位滿十了怎么辦呢?這就是我們今日要學習的新內容：進

位加法。（老師邊說邊板書課題）

2、教學例3。

⑴邊擺邊說。老師在數位板第一排掛35根小棒，在其次排掛37

根小棒。學生在畫有計數單位的紙上擺小棒。

師：35和37各是由幾個十和幾個一組成的?（35是由3個十和5

個一組成的;37是由3個十和7個一組成的）

師:個