Day06：解鎖古詩文閱讀的意境意象題型20232024學年寒假六年級語文雙周自學課第一篇：知識導航第二篇：知識小酌常考題型:1、這首詩營造了一種怎樣的意境？2、某幾句詩描寫了什么樣的景物？3、某幾句詩所描寫的景物有什么特點？4、這首詩以什么為詩歌的主要意象(刻畫了什么形象)，形象的具體特征是什么？5、本詩通過哪些意象(景物)，表達怎樣的情感，請簡要分析。答題方法：1、找出詩中的物象、意象；2、用自己的語言概括出意象特點；3、指出意象表達了詩人什么樣的思想感情。常見意象特征：1、以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。2、對月思親，引發離愁別緒，思鄉之愁。3、以折柳表惜別，“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。4、以蟬喻品行高潔。古人認為蟬餐風飲露，是高潔的象征。5、以草木繁盛反襯荒涼，以抒發盛衰興亡的感慨。6、菊花，堅貞高潔的品質。7、梅花，傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。8、松，堅貞高潔。9、蓮，“蓮”與“憐”音同，借以表達愛情。10、梧桐，凄涼悲傷的象征。11、鵑鳥，凄涼哀傷的象征，古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。12、鷓鴣鳥，離愁別緒。13、鴻雁，游子思鄉懷親之情和羈旅傷感，鴻雁是大型候鳥，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉懷親之情和羈旅傷感。?答題的格式：什么意象+意象特點+意象表達的詩人的情感。?需要注意的地方：意境分析三注意：一注意：描繪圖景將詩句與想象結合。描繪詩中圖景，應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。二注意：概括意境特點應多角度。概括意境特點一般用兩個雙音節詞，這兩個詞最好能從不同的角度概括，角度有色彩、動靜、視野、榮衰、明暗、氣勢等。三注意：分析情感要具體。詩歌情感分析切忌空洞，要答具體。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。意象作用解題四關注：一關注詩中意象特征。詩人在詩中描述的意象特征是符合詩人情感的。二關注詩中意象的傳統內涵。有些意象是具有傳統內涵的，也能表明詩人的思想感情，觀點態度。三關注詩中抒情詞句。意象最終是為抒情服務的。四關注意象所在位置。要從意象所在位置來看其在結構中的作用。第三篇：小題速刷(一)滅胡曲唐

岑參都護新滅胡，土馬氣亦粗。蕭條虜塵凈，突天山孤。對“蕭條虜塵凈，突天山孤”中的”凈”字理解不正確的一項是(

A.敘說敵人被消滅干凈，邊塞十分安寧。

B.敘說消滅敵人的場景。

C.飽含著對勝利的喜悅。

D.飽含著對艱苦征戰的回味。

2、”都護新滅胡，士馬氣亦粗”的意思是：。

3、全詩通過和，表現了。

4、概括全詩主要內容。(二)赤壁

[唐]杜牧折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。“借物興嘆”是杜牧詠史絕句《赤壁》中的主要寫法。請結合詩句

“折戟沉沙鐵未銷”說明這一點。

2、這首詩表現了詩人對自身才華、國家命運的哪些認識？

(三)秋思張籍洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。

1、本詩有一處成功的細節描寫，最能體現“思”，請你找出來并說說它的意思。

2、秋風本無形無色，但是作者卻寫“見秋風”，你見到過秋風嗎？它是什么樣子的？能不能把它寫出來？(要求：描寫中采用一種修辭手法)(四)與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

1、領聯“雁引愁心去，山銜好月來”，最妙的當屬“引”和“銜”二字請從修辭手法的角度作簡要的分析。

2、請結合詩意簡要分析頸聯“云間連下榻，天上接行杯”運用的表現手法和表達作用。(五)夏日田園雜興十二絕①(其一)

[宋]

范成大

梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶^②飛。

注釋：①本詩描寫的是江南農歷四月農忙時節的情景。②蛺(jiá)蝶：蝴蝶。1、通過“梅子金黃”“杏子肥””“”等詞語，寫出了江南農村初夏的景象。

2、這首詩的后兩句運用了襯托手法，請作分析。春暮西園

[明]高啟

綠池芳草滿晴波，春色都從雨里過。

知是人家花落盡，菜畦今日蝶來多。

1、高啟詩中“”三字，突顯了暮春季節的特點。

2、兩首詩的后兩句都運用了襯托手法，請簡要分析。山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫白可留。

1、這首詩的作者是朝詩人。

2、這首詩中描寫靜態場景的詩句是；請你再找出一句描寫動態場景的詩句。

3、下面對這首詩的理解，不正確的一項是(

)。

A.這是一首五言律詩。

B.詩的第三聯(須聯)寫出了人物的活動，有洗衣歸來的女子和打魚歸來的漁人。

C.詩的最后兩句寫出了春天的百草已經凋零，進入初秋蕭條冷清的景象，襯托出詩人低落的心情。

D.這首詩描繪了初秋薄暮、雨后初晴的山中圖景。(八)湖上寓居雜詠十四首(其二)姜夔

湖上風恬月淡時，臥看云影入玻璃。

輕舟忽向窗邊過，搖動青蘆一兩枝。第二句中“玻璃”指什么？這里運用了什么修辭手法？

2、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

參考答案(一)1、B解析：考查了對字詞的埋解。在埋解詩歌內容的基礎上理解。“蕭條虜塵凈，突瓦天山孤”中的“凈”敘說敵人被消滅干凈，邊塞十分安寧。飽含著對勝利的喜悅。也飽含著對艱苦征戰的回味。ACD正確，B錯誤。故選B。2、封將軍新近消滅了胡人的主力，戰士們和戰馬也都大口地喘著粗氣。解析：考查了詩句意思的理解。“都護新滅胡，士馬氣亦粗”這兩句詩寫了封將軍新近消滅了胡人的主力，戰士們和戰馬也都大口地喘著粗氣。3、敘事

寫景詩人奮戰邊塞的萬丈豪情解析：考查了作者所要表達的思想感情。熟讀詩歌內容，體會情感。全詩讀來，如聞戰陣的戰鼓之聲，短促有力，鏗鏘動人，擲地有聲，毫不拖泥帶水，詩中景物孤寂寥落，言辭純樸粗獷，用字極為準確，刻畫生動傳神，于極短的篇幅中，有敘事、有寫景，形象地刻畫出邊塞平靜時的生活情景，表現了詩人奮戰邊塞的萬丈豪情。這首詩主要寫了戰爭過后，邊塞平靜時的生活情景。

解析：考查了主要內容的概括。熟讀詩歌內容可知，此詩描寫了邊塞平靜時，士兵們得以稍稍放松的生活情景。(二)1、借“折戟”嘆指當年的赤壁之戰；借“沉沙”嘆指自己無用武之地，暗諷當朝者的昏庸；借“鐵未銷”嘆指自己壯心不已，期望大展身手。

2、詩人借對三國史事的遐想，慨嘆歷史上英雄成名的機遇，曲折地表達了自己空有抱負卻生不逢時、無從施展的無奈與憤懣。1、最能體現“思”的是“復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封”。這兩句詩的意思是信寫好后，又擔心匆匆寫就的信不能把自己的思鄉之意完全表達出來，當送信人要出發的時候又打開已封好的信查看是否有沒寫到的地方。

2、秋風，像一位畫家，把黃色送給了翩然飛舞的落葉，把紅色送給了嘩嘩作響的楓葉，把白色送給了悄然開放的菊花。(四)運用了擬人手法，賦予大雁、高山以人的情感，把愁心帶走，把好月送來，表現了李白流放遇赦后的高興心情。解析：本題考查學生對煉字的理解與掌握。“雁引愁心去，山銜好月來”意思是看見大雁南飛引走我憂愁之心，遠處的山峰又銜來一輪好月。“銜”意思是“叼著、銜著、帶著”，運用了擬人的修辭手法，賦予了“山”人的情態，山懂得人的心意，把好月送來，生動形象地寫出了月掛山巔的情景，表現了詩人獲得自由后，與友人共享歡樂的情景。

2、運用了襯托的手法和夸張的修辭，寫出了岳陽樓高聳入云的狀態和氣勢，抒發了詩人內心的豪邁奔放和快意。解析：本題考查詩句的賞析。“云間連下榻，天上接行杯”意思是在高入云間的樓上下榻設席，如同在天上傳杯飲酒。此兩句極言岳陽樓高聳入云。意在表明在“云間”“下榻”，在“天上”“行杯”，令人快慰。“連”“接”二字，是夸張之筆，用于此處同樣是為了突出心情的愉快。答案：(五)1、“菜花稀”(或“麥花雪白”)解析：本題考查學生理解詩歌內容和把握作者情感的能力。從詩句中理解內容，從而感悟詩歌的主題。從詩句中找出能反映初夏季節特征的景物，如“梅子黃、杏子肥、麥花雪白、菜花稀。”

2、以蜻蜓蝴蝶紛飛、少見閑人襯托村中的安靜，也從側面透露出初夏農事繁忙、農民早出晚歸的情況。解析：本小題考查學生對詩句的賞析能力。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到行人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。(六)1、“花落盡”解析：本題考查學生理解詩歌內容和把握作者情感的能力。從詩句中理解內容，從而感悟詩歌的主題。從詩句中找出能反映初夏季節特征的景物，如“滿晴波”“花落盡”。

2、高詩用“花落盡”“蝶來多”襯托菜花盛開的情景，表現了西園的勃勃生機和盎然情趣。解析：本小題考查學生對詩句的賞析能力。詩中運用對比，將“人家花落盡”與“菜畦蝶來多”相比，盡管春花落盡，且看那蝴蝶輕輕飛舞。描繪出落花之后，生機猶存的美好景象。(七)1、唐王維2、明月松間照清泉石上流3、C(八)1、這一句用“忽”“過”兩字將小舟疾行的狀態靈活地展現出來，并且“輕舟忽”的“動”和“窗邊”的“靜”結合起來，動靜相襯，各具其妙.

解析：本題考查詩歌關鍵句賞析.詩歌句子賞析需要我們在了解詩歌的結構和作者思想情感的基礎上作答，常見的答題格式：本句運用了什么修辭或寫作方法，寫出來什么內容，表達了什么感情.可從手法、情感、語言等方面任選一面作答，言之有理皆可.詩歌常見的思想感情：憂國憂民，建功報國，懷古傷今，懷才不遇，思鄉懷人等.這一句用“忽”“過”兩字將小舟疾行的狀態靈活地展現出來，并且“輕舟忽”的“動”和“窗邊”的“靜”結合起來，動靜相襯，各具其妙。

2、表達了詩人向往自然、追求寧靜心境的思想感情.

解析：本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.全詩表達了詩人向往自然、追求寧靜心境的思想感情.第四篇：名家閱讀（張煒）筑萬松浦記——張煒①在龍口市的北部，渤海灣里有兩個小島，桑島和依島。桑島之名與秦代徐市（福）東渡，行前在島上種植桑樹，養蠶織造的傳說有關。桑島西北方二三華里遠的地方是依島。如果把桑島比作地球，那么依島就是月亮，不過它不會繞桑島運行罷了。今天，這兩個小島已成為城市人旅游觀光的最好去處。但要在島上長期生活下去，要做一點想做的事情，似乎還缺少點什么。②有許多天，我一直在桑島對面的那片海灘上徘徊。這是一片真正迷人的沙岸，潔白到了無一絲粗礪和污跡；碧藍的海水，退潮時露出五十多米的淺灘。這里沒有鯊魚出沒，是天然的優良海水浴場。更為可貴的是它背靠了一大片松林，大得足可以藏禽隱獸，一眼望不到邊，只聽到鳥聲不斷，與近海翩飛的海鷗遙相呼應。與海岸交成直角的是一條古河道，叫港欒河。河的入海口有古港遺址，而今的小旅游碼頭就建在遺址右側。③最為誘人的還是這片無邊的松林。準確講它有兩萬六千畝，主要是黑松。據說這種松不易見到一萬畝以上的面積，所以說眼下的規模實在可嘆。它的形成是漫長的，除了原生樹木，再就是依靠了人工種植。大約四十年前有一場浩大的造林活動，出動了萬人營造沿海防風林。當人工松林于四十年后蔚然壯觀之時，原有的大樹就顯得蒼老豪邁了。它們間雜在一片林海中，是樹木的尊長，是自然的智星。④一個情境在心中漸漸完成，這就是在欒河邊、萬畝松林的空地上蓋一處書院。⑤“書院”這兩個字所包孕的精神和內容，或許只可意會。它在今天將是什么形象和氣質，真得一個獨自守持的人才能把握。它不能奢華也不得張揚，只應安臥一角傾聽天籟，與周邊天色融為一體。靜下時不由得問一句：自宋代風行的書院體制緣何由興到衰，它寶貴的流脈直到今天不絕，其緣由又在哪里？⑥我知道，在一個角逐急遽同時又是極盡虛榮的時光，籌集巨資團結商賈筑起皇皇樓堂已不是難事。難的是始終斂住精神，收住心性。今天做事未必秘而不宣，卻難得坦然自為。一切不僅是為了結自己的夢想，而是接續那個千年的夢想。一條欒河波浪不寬，如何載得起這么多沉重，可見須得一點一點經營，一圤一圤堆積。有一些質樸的精神，有一點求實的作為，這樣才能有一個起碼的開端。⑦古代書院并不高大，今天的書院也不應太隆。它要隱在林中空地上，伏下來靜聽河水和海聲；每天到了午夜，它會有一個深長的呼吸與林海河流相通。不言而喻，它的身邊還應有古樹老藤，就是說它連系著原野上的一草一木。⑧開筑最初的日子頗為順利，但地基深挖下去就遇到了古河淤泥，這就需要清泥填沙，需要打進粗長的水泥樁。還有盡力躲避空地林木的問題，因為一不小心就會碰折一棵樹木，于是施工者辛苦勞作，操持者多有勉勵。書院起筑采用了京西山地層石