東北漢族民歌的實例教學案例黑龍江傳統漢族民歌教學中要注重培養學生作品味道把握，可以更好地展現作品中的內涵，筆者通過自身學習積累，發現可以從兩個環節進行教學，即發聲訓練和作品演唱兩方面進行教學，發聲練習應告訴學生發聲練習不僅僅是為了打開我們的聲音，而是為了培養成一個良好的歌唱狀態，在教學中根據學生的不同音色，不同聲音條件來匹配不同的練聲條進行訓練。發聲練習要讓學生認真對待，發聲練習會與接下來的歌曲演唱有著必要的聯系。發聲的練習中注意練習真假聲的結合，注意聲音的支點，開口吸氣、氣沉丹田、保持氣息松弛著結合位置去運用，吐字咬字要清晰自然，做到及時歸韻，運用練聲條“mi”、“ma”進行訓練，發聲條的訓練可以使聲音更靈活，更靈活地運用到歌曲中進行，每個學生聲帶的條件、寬厚、暗亮情況都是不同的，不能用一種方法進行訓練，要做到因材施教，不可千人一面，要做到個性化人才的培養。本章筆者是通過對傳統漢族民歌的演唱與老師教學兩方面進行總結，作出詳細記錄，對以下黑龍江地區三首民間小調歌曲《丟戒指》《慶豐年》《翻身五更》進行教學分析，演唱中需要注意作品的細節和重難點的掌握以及裝飾音訓練。第一節《丟戒指》教學分析這里所撰寫和學習的是黑龍江傳統漢族民歌（《丟戒指》〔下盤棋調〕）出自合江地區的一首傳統漢族民歌，以下所查找的譜例是在《中國民間歌曲集成－黑龍江卷》一書中，由劉珠演唱、劉耀春、張余多記譜，小調是說唱性較強的敘事歌曲，節奏明快，民間小調《丟戒指》演唱的歌詞中可體會到東北人的詼諧幽默。同一首作品不同的藝人演唱表達出的風格也會不同，但歌曲基本特點和結構框架是不變的，這首歌曲中表達的是主人公的心理活動，丟了戒指以后與想象的對象進行訴說，訴說對象分別是老道、老頭、老太太、小媳婦、小姑娘、小伙子，以此來表達自己著急的心理，整首歌詼諧幽默。隨著郭頌改編的版本出現，傳統版本已被大家忘卻，但是這首歌作為經典曲目一直傳唱至今，回顧經典，分析那個時代純樸的人們在勞動生活中創作出的精品。學生演唱一首新作品之后需要對曲譜做一個全面的分析，這樣才能更好地理解并學習一首新作品，先確定作品中是否帶有倚音、襯詞等裝飾音的加入，仔細了解譜子，《丟戒指》整首作品速度是稍快的，屬于下盤棋調的風格，歌曲中以中央C作為主調并沒有轉調出現，節拍是四分之二拍。以譜例3.1.1民間小調《丟戒指》為例譜例3.1.1這首民間小調《丟戒指》中有許多襯詞的加入，例如“呀”、“啊”、“兒”、“那個”、“嗯啊哎嗨哎嗨呦”、“哇”、“吧”、“他就”這些襯詞演唱時一定要注意，襯詞的加入更加增強了語氣的凸顯，表達中更加突出了傳統漢族民歌的風格特點，注意襯詞中氣息的運用，每一句襯詞的加入需要嘆氣演唱加入哭腔還是俏皮開心的演唱，是要根據歌詞進行運用，臺下經過多次訓練，在演唱時做到無棱無角，達到穩定的狀態，以下從咬字發音方面進行分析。首先對倚音下滑音進行處理，在文中共出現兩次倚音，見下圖其中分別是第12小節的“園”字從a1音下滑g1音、14小節的“疑”字從a1音上滑到c2，《漢族潤腔概論》書中有提到，倚音的下滑方式被稱為“下阻式收音”隨著氣息的停頓在進行后音的進行。《漢族民歌潤腔概論》[M].人民音樂出版社.許講真.2009.《漢族民歌潤腔概論》[M].人民音樂出版社.許講真.2009.譜例3.1.2其中歌曲中下滑音的運用較多，共涉及到11個下滑音，見譜例3.1.3中第一段在譜例的15小節“心兒”從g1音下滑到e1音，第21小節中“指兒”從c2下滑到a1音、第24小節中“人兒”從g1音下滑到e1音，第一段共出現三次下滑音，滑音在演唱中要注意準確性。譜例3.1.3第一段后面的襯詞見譜例3.1.4第27小節的“嘟”中運用到了下滑音c2下滑到e1音連接“那么一呀一呀喲咿喲”結束，反復之后連接第32小節的“人兒”中運用到了下滑音從g1音下滑到e1音上，傳統漢族民歌中下滑音的出現突出了語氣詞的特點。譜例3.1.4第二段在譜例3.1.5中共出現了1次下滑音，第51小節的“分兒”中從g1音下滑e1音。譜例3.1.5第二段的后面襯詞的地方再次出現兩次下滑音，見譜例3.1.6第54小節中“嘟”中從c2下滑到a1音，在59第小節中“分兒”中從g1音下滑到e1音的過渡運用到了下滑音。譜例3.1.6第三段中共用了三次下滑音，見譜例3.1.7第70小節中“去”字中從g1音下滑到e1音進行，第74小節中“門兒”字從a1音下滑過渡，第78小節中“道”字從c2下滑進行。譜例3.1.7第三段后面的第84小節襯詞中“嘟”字中如前面一樣從c2下滑進行見下3.1.8譜例3.1.8倚音、上滑音、下滑音的演唱時都分別從該字的上音向低音下滑阻聲式咬字和發音，在演唱時加強氣息的阻聲，多進行阻音、小擻等技巧的訓練，演唱時要靈活運用，多加練習音階過渡的熟練也是非常重要的。其次，對斷字斷腔進行處理，在歌曲中有多個地方出現斷字斷腔，歌曲中在一拍內有連音符號例如“9—26”小節中出現多次斷字斷腔的狀態，演唱時要多加注意和練習，襯句中“啊”、“哪”、“哎嗨哎嗨喲”連續活潑的斷字運腔，運用了本音阻聲式斷字斷腔的演唱方法，使運腔更加的幽默風趣。譜例3.1.9見譜例3.1.9第一小節連續的順氣上滑音（6561）的出現，在“6561”結束后與第二小節后半拍起音中間換氣點運用了斷音小擻連接。歌曲中“兒化音”的加入在演唱時要重點注意，“門兒”、“分兒”、“指兒”、“心兒”也是歌曲中重要的語言特點，修辭色彩上也有著積極作用。演唱時要注重風格的把握，進入人物訴說內容，此曲中速稍快，課下的練習時需要把詞快速記熟，再與藝術指導教師配合演唱，注意每一句技巧的加入和細節的處理。第二節《慶豐年》教學分析本小節是對《慶豐年》（〔（秧歌帽〕調）教學分析，此作品是黑龍江省拜泉縣的一首傳統漢族民歌，由任長友唱記，中速進行演唱，此首《慶豐年》是在過年時演唱，歌詞中表現了東北人民過年時的喜悅心情，《慶豐年》中有一段的歌詞中唱到“男女老少笑開顏，四季如意人平安”，更加突出歡樂氛圍，使畫面感呈現在眼前，民間小調《慶豐年》是由四樂句構成，演唱時應注意節拍和裝飾音的咬字問題。譜例3.2.1歌曲的節奏較為鮮明，樂句開頭大多是在后半拍進入，演唱時要注意節奏節拍的把握。歌詞“大年初一”、“恭賀新年”、“男女老少笑開顏”等描述中可以看出，歌詞中體現出過年的喜慶氛圍，在喜慶的場合為了烘托氣氛所演唱的歌曲，演唱學習中要注意保持興奮的情緒狀態。演唱練習時還要注意歌唱狀態的穩定，教學中要讓學生調節好自己的樂器，歌唱時做到氣息的正確運用，傳統民歌節拍感較強，倚音、下滑音、顫音等加入會出現阻音等技巧的運用，注意演唱時不可把氣息提到嗓子里，這是在教學中學生經常出現的問題，每一句吸氣落到小腹再進行靈活運用，注意開松通地進行歌唱，避免“顫音”、“倚音”等技巧運用時出現“捏擠卡”不正確的歌唱狀態。演唱時還要注意嘴型的保持，嘴巴不宜張太大，抬起笑肌，保持牙關打開的狀態，防止聲音落到喉嚨里，導致聲音傳不出去，造成嗓子過度疲勞。下面從倚音下滑音的咬字發音與節奏節拍兩方面來對歌曲演唱進行分析。首先，對倚音的咬字發音進行處理，譜例3.2.2在下段中共出現兩次倚音，第二拍“得”字上d2下滑到b1音和第10小節“年”字上從d2下滑到c2，在咬字上需要注意不要過于笨拙，注意靈活性，順著氣息進行演唱，注意節奏不要自由延長節拍。譜例3.2.2演唱到第4小節時，見譜例3.2.3最后一小節應注意高音e2音“哪”字顫音的進行，演唱成高音（343）顫音，“哪（na）”在演唱時應做到及時歸韻到“a”，顫音時保持統一的位置狀態進行演唱，更要注意聲音靈活性的問題，學生應臺下加以勤以練習。譜例3.2.3共出現四個襯詞“哪”、“哇”、“呀”、“來哎嗨喲”作為每句結束音，結尾襯詞“來哎嗨喲”結束后，會加入鑼鼓的樂器進行伴奏，和樂時注意與樂器的配合，民間小調中加入銅鑼等樂器更加突出了東北地區傳統民歌的創作特點。其次，從節拍節奏方面進行處理，此曲是中速的節奏，樂器是以嗩吶、鑼鼓等民族器樂為主，第三句演唱結束后，有兩小節的鑼鼓伴奏，每句演唱時應注意節拍節奏，演唱大多是在后半拍起，突出節奏特點，歌曲中加入吹打樂器是為了增強節奏感，大多是在扭秧歌時進行演唱，所以此小調也被稱為“秧歌調”。第三節《翻身五更》教學分析本節是對黑龍江省合江地區（《翻身五更》〔月牙五更〕調）進行教學演唱分析，此曲由霍健所記譜，中速進行演唱，《翻身五更》是在土地革命運動中產生，為土地革命做了一定的貢獻，滿足農民的土地需求，提高人民的熱情，這首歌是由廣大農民親身經歷所編撰形成，根據東北民歌《月牙五更》的曲調填詞創作形成，訴說著勞動人民正在面臨痛苦的生活，對反動統治階級強烈的不滿，也是當時人民生活的真實寫照，歌詞中訴說出了人民內心的聲音。小調《翻身五更》內容上共有五更，節奏是四分之四拍，單樂段分節歌的形式進行，其中有襯詞的加入“啊”、“哪”、“那個”、“呀”、“哎呀”更加突出了合江地區民歌特點。以下是對《翻身五更》作品演唱教學的分析，從“咬字”、“滑腔”、“襯詞”方面進行教學分析。見譜例3.3.1一、咬字發音首先，對咬字發音方面進行處理，在譜例3.3.2中第1小節從d1音上滑到e1音，運用了倚音上滑技巧，咬字發音方面是在（23-3）連接第二拍的時候同時進行咬字，小擻演唱時要注意對其細膩處理，需要氣息的靈活運用，演唱到“月牙沒出來呀”可以帶著表演嘆著氣面對觀眾進行演唱，使情緒更加飽滿，表達了勞動人民面對壓迫卻無能為力，只能承受，也為后句的訴苦做了鋪墊，襯詞中“那個”和“苦呀、苦呀”兩遍的強調，第二個苦呀應該更為沉重，應加強“苦呀”的咬字，帶著哭腔的聲音同時顯露出無奈的表情進行訴說，演唱這首作品時應該顯示出低落的情緒，心里很急的心情對作品進行表達，這首歌曲中襯詞“啊”、“哎呀哎呀”應帶有哭腔技術進行演唱，襯詞“那個”后面的兩遍苦啊，應該加強咬字進行訴說，仔細斟酌每一個裝飾音的處理，作品中如果存在倚音、滑音等裝飾音的加入，需要做好標注，進行細節處理，通過反復的訓練達到自然的演唱，精雕細琢，對作品進行細膩的表達。譜例3.3.2其次，對阻聲式發音進行處理，見譜例第6小節和14小節、15小節、16小節中切分音和半拍子與一拍的連音進行中運用到了本音阻聲式發音，譜例3.3.3中“哪”、“苦呀”字詞在演唱中都應該加入阻聲技術，才能表現出人民受到壓迫的心理活動，演唱時聲斷情不斷的技巧進行演唱，加重語氣感，練習演唱時要多加進行技巧訓練，教學時要為學生示范如何斷氣停頓。譜例3.3.3在傳統民間小調中切分音會經常出現，與藝術指導配合時應唱準節奏節拍，更要注意襯詞的加入，出現切分音、倚音、