指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得

導(dǎo)讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關(guān)于《指南健康領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得》的內(nèi)

容，具體內(nèi)容：孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是我們社會(huì)主義事業(yè)

建設(shè)的接班人，怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的

更好。下面是我為你精心整理的，希望對(duì)你有幫助！：篇一打....

孩子是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，是我們社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)的接班人,

怎樣讓我們的孩子在各方面得到全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。下面是我

為你精心整理的，希望對(duì)你有幫助！

：篇一

打開(kāi)《指南》看到正文，第一個(gè)領(lǐng)域就是健康，健康領(lǐng)域放在各領(lǐng)域的

首要位置，就能看得出健康的重要性，《指南》中寫道：〃發(fā)育良好的身體、

愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力

是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃。

〃健康〃包括兩個(gè)方面的內(nèi)容---身體健康和心理健康。生理的健康發(fā)

育和心理的健康發(fā)展是有機(jī)結(jié)合的。3歲至6歲的幼兒處于人的一生中發(fā)

展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期幼兒教育機(jī)構(gòu)的良好教育更是至關(guān)重要的。幼兒園

健康教育的目的不僅是要提高幼兒健康知識(shí)水平，改善幼兒對(duì)待個(gè)人健康

和公共衛(wèi)生的態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的各種有益于個(gè)人、社會(huì)健康的行為和2慣,

還要密切關(guān)注幼兒的心理健康，培養(yǎng)幼兒樹(shù)立樂(lè)觀自信堅(jiān)強(qiáng)的品格，引導(dǎo)

幼兒正確處理人與人之間的關(guān)系。

一、身體健康

《指南》中的健康領(lǐng)域第三點(diǎn)〃生活習(xí)慣與生活能力〃中的〃目標(biāo)〃

1.養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺(jué)和起床的習(xí)慣。

2.能主動(dòng)參加體育活動(dòng)。

3.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。

4.主動(dòng)飲用白開(kāi)水，不貪喝飲料。

5.主動(dòng)保護(hù)眼睛。不在光線過(guò)強(qiáng)或過(guò)暗的比方看書，連續(xù)看電視等不超

過(guò)30分鐘。

6.每天早晚主動(dòng)刷牙，飯前便后主動(dòng)洗手，方法正確。

在平時(shí)的一日活動(dòng)中，我們會(huì)利用〃晨間談話〃、〃午睡前〃、〃放學(xué)前〃等

時(shí)間，告訴孩子們哪些習(xí)慣是好的，哪些是不好的，并且要改正。而且引

導(dǎo)孩子們?cè)诩乙惨B(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。比如：少喝可樂(lè)，多喝白

開(kāi)水;每天睡前和起床都要刷牙；多吃蔬菜對(duì)能讓身體棒棒等等。我們根據(jù)

季節(jié)變化，在傳染病多發(fā)期會(huì)提醒孩子們不要到超市、商場(chǎng)等人口密集的

地方去玩，還要告訴爸爸媽媽多開(kāi)窗通風(fēng)。我們也努力的將這些〃嘴里說(shuō)

說(shuō)〃的東西融入到孩子們?cè)趫@的一日活動(dòng)中去。在吃飯的時(shí)候提醒孩子們

要先洗手，吃飯不挑食;結(jié)合孩子們活潑好動(dòng)的天性，每天組織他們到戶

外游戲、鍛煉，絕對(duì)保證孩子們的戶外體鍛時(shí)間。我覺(jué)得，對(duì)于大班5-6

歲的孩子們來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成正確良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是相當(dāng)重要的，這影

響著他們一生的發(fā)展。

在細(xì)讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和

包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)

〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)

孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)〃三頭六臂〃幫助每個(gè)孩子穿

衣穿鞋;小朋友入廁洗手拿杯子，老師都會(huì)一把手抓，細(xì)致到位每個(gè)孩子

拴好衣服;小朋友畫面做作業(yè)玩區(qū)域，老師幫忙拿蠟筆發(fā)作業(yè)本收玩具看

似老師非常稱職，做好每一項(xiàng)工作，把孩子照顧的無(wú)微不至。其實(shí)，在不

知不覺(jué)中，剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，阻攔了孩子自理能力的發(fā)展。做

老師，可以適當(dāng)?shù)膶W(xué)會(huì)〃偷懶〃，放手讓孩子自己去嘗試、去體驗(yàn)。與其幫

助他做好每件事，不如教給他做的方法。或許，一開(kāi)始孩子總是做不好，

但老師一定要堅(jiān)信孩子的能力，相信他們能行。

健康教育應(yīng)該在一日生活環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)中完成。比如說(shuō)，年齡段在5-6

歲左右的幼兒動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)，喜歡冒險(xiǎn)，所以我覺(jué)得應(yīng)該把安全教育放

在首位，一日生活環(huán)節(jié)中的安全、戶外活動(dòng)的安全等。隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成

良好的系滾，如排隊(duì)等待、謙讓、分享、注意活動(dòng)場(chǎng)合，保護(hù)自己，然后

保護(hù)別人。大班幼兒競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，我每天可以選出一名安全小衛(wèi)士，這樣

為其他幼兒樹(shù)立榜樣，引導(dǎo)幼兒去模仿學(xué)習(xí)。其次重要的是培養(yǎng)大班幼兒

的自理能力，此階段是幼小銜接的關(guān)鍵期，良好的習(xí)慣會(huì)為以后學(xué)習(xí)生活

打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，每天督促幼兒檢查自己的生活用品，整理自己的衣物等。

與此同時(shí)班級(jí)也增添了〃值日生〃活動(dòng)，在增強(qiáng)幼兒自我服務(wù)額意識(shí)的同時(shí)

也增強(qiáng)幼兒服務(wù)他人的意識(shí)。再次，注意幼兒的心理健康，大班幼兒的自

主性已經(jīng)很強(qiáng)，有時(shí)候他們很難調(diào)整自己的消極情緒，影響他們交往能力

的學(xué)習(xí)，我會(huì)多與這樣的幼兒溝通、交流。幫助他們學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)移自己的消極

情緒。

二、心理健康

除了孩子身體方面的成長(zhǎng)，健康中還包括孩子的心理。幼兒的心理發(fā)育

尚未成熟，而幼兒期也是孩子形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段，教師關(guān)

注孩子的心理發(fā)育變得尤為重要。在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出〃以欣賞的態(tài)

度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比

較。〃在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、性格開(kāi)朗、自我服務(wù)能力

強(qiáng)的幼兒，老師常常容易發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱

的幼兒，老師就需要有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)。教師的責(zé)任就

是使每一個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)

上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹(shù)立〃

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)〃的教育觀、兒童觀。在班上有個(gè)小朋友名叫豪豪，

特別調(diào)皮、好動(dòng)、愛(ài)打架，每次上課時(shí)，他總和旁邊的小朋友說(shuō)話，要不

就是搗亂，無(wú)論老師怎樣去引導(dǎo)他，他也就能堅(jiān)持四五分鐘，之后仍是保

持原來(lái)那樣的好動(dòng);有一天，在做早操時(shí)我發(fā)現(xiàn)他竟然做操做的很認(rèn)真，

就特地當(dāng)著所有小朋友的面對(duì)豪豪說(shuō)：〃豪豪小朋友今天做操做的非常認(rèn)

真也很標(biāo)準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小紅星。〃看到豪豪拿到小紅星時(shí)眼神中

閃亮的樣子，我心里很高興。上午做游戲時(shí)豪豪也難得的沒(méi)有和小朋友鬧

得不愉快。午餐時(shí)間到了，我請(qǐng)豪豪當(dāng)小小監(jiān)督員讓他吃完飯后當(dāng)監(jiān)督員

監(jiān)督小朋友吃飯的情況，今天豪豪吃得特別快，我抓住有利時(shí)機(jī)當(dāng)即表?yè)P(yáng)

了他。連續(xù)幾天豪豪每天吃午餐時(shí)吃得既快又干凈。由此可見(jiàn)教師應(yīng)該多

細(xì)心觀察尋找發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，讓他知道自

己也是很棒的，對(duì)自己要充滿信心，進(jìn)而達(dá)到教育引導(dǎo)的目的。

《指南》制定的非常的細(xì)致，但是我覺(jué)得有些目標(biāo)是不是應(yīng)該根據(jù)每個(gè)

孩子自身的特點(diǎn)來(lái)達(dá)成，就比如說(shuō)健康領(lǐng)域中〃連續(xù)看電視不超過(guò)30分鐘

〃這一條，在幼兒園老師的引導(dǎo)下去達(dá)成是絕對(duì)可能的，但是在家中，父

母上班，爺爺奶奶帶著孩子，孩子任性耍賴，長(zhǎng)輩也無(wú)從下手，我們當(dāng)老

師的只能加大宣傳力度了。雖然這些都是零零散散的瑣碎事情，我相信遵

從《指南》提出的教育3?6歲幼兒應(yīng)堅(jiān)持的三個(gè)原則：第一，應(yīng)遵循幼兒

的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，充分尊重和保

護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)禁〃拔苗助長(zhǎng)〃式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練;笫二,

從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不要片面追求某一方面的發(fā)展;第三,

尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，切忌用一把尺子衡量所有幼兒。

總之，幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn)，也是幼兒園教育

的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉，但愿通過(guò)我們的努力，能激發(fā)幼兒

對(duì)健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長(zhǎng)的快樂(lè)，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì)，

促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

：篇二

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的建議十分清晰、具體、并具有指向性,

分別從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)和藝術(shù)五大領(lǐng)域明確了不同年齡段孩子的

年齡特點(diǎn)，讓我們知道不同年齡段孩子的需求，他們能力的范圍，為我們

今后的教育工作提供了更加細(xì)致、全面的基礎(chǔ)。

通過(guò)對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)健康領(lǐng)域的學(xué)

習(xí)，使我對(duì)各年齡段孩子的健康領(lǐng)域特點(diǎn)有了更加深刻的了解。《指南》

中指出〃發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好

的生活習(xí)慣盒基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W

習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)〃可見(jiàn)，健康領(lǐng)域在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展中起著重要的作用，

是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，作為教師，我們應(yīng)該反思過(guò)去的做

法，刪減一切不利于幼兒健康發(fā)展的因素，為幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展

奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，例如：（一）在健康領(lǐng)域（一）身心狀況的H標(biāo)2情緒

安定愉快中有這樣一條教育建議〃以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，注意發(fā)現(xiàn)幼兒

的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較。〃這一點(diǎn)使我感觸

頗深，在日常教育活動(dòng)中，我們往往對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、個(gè)性外向、

自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，但是對(duì)于一些能力較弱、性格

較內(nèi)向、自我服務(wù)能力較弱的孩子，我們則不能有意識(shí)的以欣賞的眼光發(fā)

現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)習(xí)了這條教育建議之后，我們老師就更加的清楚。有意

識(shí)的不僅在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，在孩子的操作材料上也會(huì)體現(xiàn)出層

次，在教育活動(dòng)中有了更多的方向。（二）在動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)2具有一定的

力量和耐力中規(guī)定3?4歲的孩子能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;4?5歲

的孩子能能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;5?6歲的孩子能能雙手抓杠懸空

吊起20秒左右，這些小小的數(shù)字，體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力

發(fā)展差異，也正是因?yàn)檫@些數(shù)字上的差異，讓我們教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)

制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同的年齡階段得

到相應(yīng)的發(fā)展、更好的成長(zhǎng)。

通過(guò)本次對(duì)健康領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，我想在以后的教育教學(xué)中，在制定健康領(lǐng)

域目標(biāo)時(shí)我會(huì)更加的有把握，對(duì)于不同年齡段的健康要求能夠做到更加的

細(xì)化、符合孩子的年齡特點(diǎn)，讓孩子不管是身體還是精神都是一個(gè)健康的

狀態(tài)，為他們其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

.篇二

《指南》是深入貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國(guó)務(wù)院

關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》的精神，是對(duì)《綱要》的細(xì)化，為我們更

清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考。它從五大領(lǐng)域：

健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)方面，分別闡述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展特征。

其中，健康領(lǐng)域中：發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的

動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是

其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

或許，有很多老師會(huì)自然而然把〃語(yǔ)言〃或者〃科學(xué)〃作為五大領(lǐng)域的首

位，認(rèn)為孩子來(lái)幼兒園最重要的是學(xué)習(xí)木領(lǐng)、獲取知識(shí)。殊不知，一個(gè)健

康的身體、健全的心理才是孩子成長(zhǎng)最重要的發(fā)展目標(biāo)，也是發(fā)展其他領(lǐng)

域的基石。在教師踏上工作崗位的第一天，首先學(xué)習(xí)的也是〃保育〃，也就

是如何來(lái)照顧一個(gè)孩子，使其健康、愉快地成長(zhǎng)。在孩子進(jìn)幼兒園的第一

天，小班及托班的目標(biāo)也在于〃健康領(lǐng)域〃為主，幫助心理快速健全，盡早

適應(yīng)幼兒園的生活。可見(jiàn)，〃健康〃領(lǐng)域在五大領(lǐng)域中的重要地位，每一位

教師心中都應(yīng)該有明確的目標(biāo)。

在細(xì)讀〃健康〃領(lǐng)域環(huán)節(jié)，有一句話讓我印象深刻：成人不宜過(guò)度保護(hù)和

包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。所以，又那么一句話：能學(xué)會(huì)

〃偷懶〃的老師才是一位稱職的老師。有時(shí)候，我們老師就像媽媽一樣，愛(ài)

孩子總想幫她做好任何事。午睡起床，老師會(huì)〃