小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)案例

一、研修的目的和意義

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。

有了這種喜歡和愿望，才可以讓學(xué)習(xí)漢字變得更輕松，更主動(dòng)。

要使低年級(jí)學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會(huì)生字，更重要的

是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎樣鞏固生字，實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，

讓兒童學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)，同時(shí)又學(xué)以致用。

二、研修的方法與過(guò)程

在這次研修中，我的主要研修方法是實(shí)踐、反思、導(dǎo)師引領(lǐng)、自主整改、

再次實(shí)踐；研修過(guò)程是：第一步，教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題也就是第一輪上課，導(dǎo)師

們觀課，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題；第二步，反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)，進(jìn)行細(xì)致的評(píng)課;

第二步，整合資源，調(diào)整方案，再次備課，修改教案和課件；第四步，再次實(shí)踐,

逐步完善，根據(jù)修改后的教案上好第二輪課，再評(píng)課總結(jié)。

（一）教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；反思交流，導(dǎo)師引領(lǐng)

第一輪上課時(shí)，我的教學(xué)思路還是比較清晰，但是自我感覺狀態(tài)欠佳，

課堂調(diào)控似乎沒(méi)有做到很好，效果并不顯著。通過(guò)導(dǎo)師學(xué)員共同評(píng)課，總結(jié)了一

些問(wèn)題：

1、由于是識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生似乎顯得有些沒(méi)有興趣，我沒(méi)有在上課前強(qiáng)

調(diào)識(shí)字活動(dòng)的要求，只注重強(qiáng)調(diào)“讀”，忽略了“識(shí)記方法”和“評(píng)”；

2、小組合作的時(shí)間沒(méi)有給夠，要求沒(méi)有細(xì)化；

3、創(chuàng)設(shè)的非常好的情境給學(xué)生，卻沒(méi)有很好的利用，尤其是小老師領(lǐng)

讀，結(jié)果達(dá)不到預(yù)期的效果；

導(dǎo)師指出；1我們必須特別注意在語(yǔ)言環(huán)境中和提高學(xué)習(xí)興趣中教識(shí)字，

把字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，通過(guò)各種識(shí)字手段和認(rèn)識(shí)事物

結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的。2、對(duì)于要認(rèn)識(shí)的字，教師應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)

生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)多種有利于鞏固記憶、強(qiáng)化記憶的游戲，給學(xué)生以強(qiáng)烈

的第一刺激，提高識(shí)字的效率。

（二）整合資源，調(diào)整方案；再次實(shí)踐，逐步完善

經(jīng)過(guò)第一次教學(xué)實(shí)踐，自己觀看了授課光碟，進(jìn)行了深刻的反思，認(rèn)真

傾聽了導(dǎo)師們的意見，我著手修改教案和課件，上存在的問(wèn)題一一解決。

1、在上第二輪課的時(shí)候，

筆者在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行了大膽的變革。一節(jié)語(yǔ)文課開始識(shí)字過(guò)

程是：

師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了吧？（學(xué)生們紛紛回答已經(jīng)預(yù)習(xí)了）

認(rèn)為自己能把生字全讀準(zhǔn)的小朋友，請(qǐng)舉手！（全班都舉手了）噢，真是充

滿自信！

（教師出示本課的生字詞）

師：這些生字詞沒(méi)有拼音，你先自己試著讀一讀，看誰(shuí)能全讀出來(lái)！萬(wàn)一哪

個(gè)字你忘記了，就要趕快打開書看一看，或者問(wèn)問(wèn)同桌！

（學(xué)生興致勃勃的自己讀生詞，偶爾有幾個(gè)學(xué)生會(huì)打開書看一看，記一記，

也有幾個(gè)在問(wèn)周圍的人Q

師：（等同學(xué)們?nèi)贾辽僮x完一遍后，組織學(xué)生停下來(lái)）

剛才，不看書能全讀出來(lái)的請(qǐng)舉手。（大部分學(xué)生舉了手）

你們預(yù)習(xí)得太棒了，我為你們驕傲！（這些受到表?yè)P(yáng)的孩子更開心了）

看過(guò)書之后，能把這些生詞全讀出來(lái)的舉手。（一部分學(xué)生舉起手）你們也

很好，如果課前預(yù)習(xí)時(shí)，再多用一點(diǎn)兒功夫，就跟他們一樣優(yōu)秀了。加油！（孩

子們紛紛點(diǎn)頭）

到現(xiàn)在，還沒(méi)有把這些字全認(rèn)識(shí)了的同學(xué)，你們也別著急，老師相信你們以

后會(huì)更努力的預(yù)習(xí)的。一會(huì)兒，我們一起學(xué)習(xí)生詞的時(shí)候，你們也一定會(huì)更用心

學(xué)的。

師：我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀，其余同學(xué)要認(rèn)真聽，和自己對(duì)照一下，哪個(gè)字在課

前預(yù)習(xí)時(shí)讀錯(cuò)了，趕快改過(guò)來(lái)。（指一名學(xué)生讀生詞）

師：有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自匚讀錯(cuò)了，自己改正的？（幾名學(xué)生舉手）

師:你們能認(rèn)真地聽同學(xué)讀,還能發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤,及時(shí)改正,你們很會(huì)學(xué)習(xí)！

現(xiàn)在，讓我們來(lái)個(gè)同桌比賽吧，看誰(shuí)能一字不錯(cuò)的全讀出來(lái)。

（學(xué)生同桌間互查）

師：這些生字詞，同學(xué)們基本上都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€搶答游戲。（學(xué)

生們立刻興奮起來(lái)）

這樣的教學(xué)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的識(shí)字興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性、

發(fā)展學(xué)生自省的意識(shí)和習(xí)慣。

三、研修的總結(jié)和體會(huì)

這一次研修，我感覺自己成長(zhǎng)很快，收獲頗豐。

1、以學(xué)生已有的知識(shí)能力水平作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)情，分別對(duì)三

個(gè)層面的學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的評(píng)價(jià)一一“你們預(yù)習(xí)得太棒了，我為你們驕傲！”,

“如果課前預(yù)習(xí)時(shí)，再多用一點(diǎn)兒功夫，就跟他們一樣優(yōu)秀了！”“老師相信你們

以后會(huì)更努力的預(yù)習(xí)的。你們一定會(huì)用心學(xué)的！”這種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，能夠促使

不同層面的學(xué)生，在自己的水平線上有所發(fā)展。這樣的教學(xué)行為設(shè)計(jì)也大大激發(fā)

了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，促使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的自信心。這一點(diǎn)對(duì)于那些學(xué)困生尤為重要，教

師要舍得給他們最誠(chéng)挈的肯定和鼓勵(lì)，要舍得給他們一個(gè)學(xué)會(huì)的時(shí)間，也許當(dāng)堂

課他們有好多識(shí)字任務(wù)沒(méi)完成，但只要肯給他們時(shí)間、給他們及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、

給他們必要的耐心，這些孩子會(huì)在后來(lái)的一段時(shí)間里將那些任務(wù)完成的。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生自省的意識(shí)和習(xí)慣。一名教師往往要教幾十名學(xué)生，如

果要在一堂40分鐘的課上，讓老師逐一發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)欠缺點(diǎn)，那是難

以實(shí)現(xiàn)的。如果讓學(xué)生自己來(lái)檢視自己的不足，加以改正，那就會(huì)容易得多。很

簡(jiǎn)單的做法：

自我檢查：找出自己還不認(rèn)識(shí)的字，通過(guò)看書、詢問(wèn)等方法嘗試學(xué)會(huì)；

同伴互查：找出自己讀錯(cuò)的字（這些字往往本人以為自己是對(duì)的），改正過(guò)

來(lái)；

傾聽對(duì)比：當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)，要注意傾聽，并在心中跟讀，與之對(duì)照，發(fā)現(xiàn)自

己與發(fā)言人有不同讀音，立即查證，或修正自己，或糾正他人。

這三步，是學(xué)生自省的過(guò)程，伴隨這一過(guò)程的是學(xué)生的自我修正。這種自我

反省和自我修正意識(shí)的培養(yǎng)與習(xí)慣的養(yǎng)成，會(huì)使得學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生自己的事，

它所取得的效果是不言而喻的。

4、精心設(shè)計(jì)的游戲，一舉多得。搶讀游戲符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，幾個(gè)看似隨

意的發(fā)問(wèn)不但及時(shí)強(qiáng)化了本課的生字詞，而且讓老師了解了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的預(yù)

習(xí)程度，為下一步的閱讀教學(xué)做好準(zhǔn)備。經(jīng)