集體備課教案

課題可能性-----列舉的可能結果課型新授

主備人成員

1.在玩“錘子、剪刀、布”的游戲中，進一步感受簡

單的隨機現象和結果發生的等可能性。

2.能列出簡單隨機現象中的所有可能發生的結果，并

教學目能進行交流。

標3.在判斷、交流討論簡單隨機現象可能結果的過程中，

能進行有條理地思考，能清楚的表達自己思考的過程和結

果。

教學重能列出簡單隨機現象中的所有可能發生的結果

點

教學難能列出簡單隨機現象中的所有可能發生的結果

點

教學方

啟發式

法

教學準

紅、黃、藍球各2個。袋子1個。

備

課由t安

共1課時第1課時授課時間

珥

項

預設教學過程二次備課

一、錘子、剪刀、布游戲

1.提出同桌兩人沅“錘子、剪刀、布“游

戲的要求，先討論：自己出布時，同桌可能

教出什么。然后，同桌兩人玩游戲。

學

師出示書中小麗、小花玩"錘子、剪刀、

過

程布”游戲圖。

師：看到什么了？

生：有兩個小朋友小麗和小花。

生：他們在玩“錘子、剪刀、布”的游

戲。

生：小花贏了。

師：你們會玩這個游戲嗎？誰來說說這

個游戲的規則？

生：我會玩。它的規則是：布贏石頭，

剪刀贏布，錘子贏剪刀。

教

學師：如果同桌兩人玩這個游戲，想一想,

過你出布時，同桌可能出什么？同桌可以討論

程

一下。

生短暫討論后交流。

生：可能是布，也可能是剪刀或錘子。

師：這樣吧，同桌兩人玩一玩。同桌玩

游戲，然后交流。

師：你們出現什么情況了？

生匯報同桌之間玩的情況。師引導學生

匯報不同的結果。

師：同一個游戲，出現了幾種不同的可

能結果，今天我們就來列舉所有的可能結

果。

師板書：列舉可能結果2.讓學生觀察

例4(1)中的統計表，先了解表中內容是

怎樣填的，師：請同學們觀察例4(1)中

的統計表，根據剛才自己的體驗，填全小麗

和小花玩時可能出現的所有結果。

生填完后交流結果3.提出要求：把小

麗和小花獲勝時占的表格涂上不同顏色。交

流結果。師：請你把小麗和小花獲勝的表格

用不同顏色

涂色。

生涂色，師巡視。

師：誰來說說你涂的是哪個表格？

生交流結果4.提出兔博士問題：你發

現了什么？想到了。生1：這個游戲有9中

可能結果。

生2：小麗、小花都有3次獲勝可能。

生3：她們還都有3次輸的可能。

生4：她們有3次平的可能。

如果下面兩點學生沒有想到師可引導。

（師：9種可能結果中，小麗、小花都

有3次贏、平和輸的可能，你想到了什么？）

生1：小麗、小花贏、平和輸的可能結

果是一樣的。

生2：她們的結果相等，有等可能性。

師：小麗、小花每個人輸、平、贏的可

能結果是一樣的，也就是說她們輸和贏的可

能性相等。

師板書：每人3贏3輸等。

師：出示紅、黃、藍球各1個，放入袋

子中。

師：任意從袋子中摸出一球，有幾種可

能結果？

生：3種，任意摸出1球，可能是紅球,

也可能是黃球或籃球。

師板書：紅黃藍

師：從中任意摸出2個球，可能出現什

么結果？同桌討論一下。

生討論。

師：誰來說說你們討論的結果？

生：也有3種可能°紅球和黃球，紅球

和藍球，黃球和藍球。

師板書：紅黃紅藍黃藍

師：還有嗎？你怎么想的？

生說的合理即可。

2.在袋子中藍球各2個，提問：從中

任意摸出2個，可能出現什么結果？小組討

論，列出所以結果并交流。師：出示紅、黃、

藍球各2個放入袋中。

師：如果從中任意摸出2個球，可能出

現什么結果？先小組討論，然后把你們的討

論結果寫出來。

生討論，填寫結果，師巡視。

師：誰來代表你們小組說說討論的結

果？

生：我們認為有6中可能結果。2紅、

2黃、2藍、1紅1黃、1紅1藍、1黃1藍。

找多名學生回答。如果回答不全，可由其他

學生補充。

二、列出摸球結果

1.教師把紅、黃、藍球各一個裝入布袋中，

提出問題：從中任意摸出2個球，可能出現

什么結果？生討論后交流結果再填全可能

出現的所有情況。然后全班交流。一、摸球

游戲

判斷體驗規則

1.教師談話簡單總結前面游戲和實驗

學到的知識，引出紅紅和亮亮摸球的游戲活

動師：

在前面的學習中，我們通過拋硬幣游戲

認識了等可能性，通過摸棋子的實驗，體驗

了可能性的大小，今天我們繼續玩游戲，先

來玩摸球游戲。

板書：摸球游戲

師：我們書中的好朋友紅紅和亮亮一起

來玩摸球游戲，先看一看紅紅和亮亮是怎樣

玩的，請大家看書。

2.讓學生看書，了解紅紅和亮亮摸球

游戲的內容和規則。學生讀書。

師：誰來說一說，他們想怎樣做摸球游

戲？游戲規則是什么？

學生可能會說：

?盒子里有2個紅球和1個綠球。

?每人摸10次，最后誰得分高算誰贏。

?游戲規則是：紅紅摸到紅球得1分，

亮亮摸到綠球得1分。

師：按紅紅說的摸球得分規則玩，猜一

猜，兩個人玩的結果會怎么樣？為什么？

3.提出兔博士的問題，讓學生判斷摸

球的結果，并說一說判斷的理由。學生猜游

戲的結果并說明理由的過程，是學生把可能

性的知識應用到實際問題的過程。培養公平

的意識。學生可能會說：

?可能紅紅贏，也可能亮亮贏，因為摸

到紅球得1分，摸到綠球也得1分。

?肯定是紅紅贏，因為盒子里有2個紅

球、1個綠球，紅球多摸到紅球的可能性大。

??????

4.按照紅紅制定的規則玩游戲。驗證

猜測的結果，同桌兩人按照這種游戲規則親

自做一做。師：到底誰猜的對呢？拿出準備

好的學具，我們來驗證一下。同桌兩人一組,

每人摸10次，互相記錄摸球的結果，看看

誰會贏。

學生進行摸球游戲。

師：誰來說一說你們的驗證結果？

生：我摸的是紅球，我的分高，我贏了,

所以這個游戲肯定是紅紅贏。

如果出現摸綠球的分高的情況，讓學生

了解是極個別的情況。

師：你怎么想出的這些結果？

生回答合情合理即可。師適時指導學生

思考方法、思考過程，并指導學生不多寫、

不漏寫。

師板書：2紅、2黃