單元—課題圖形的平移總課時(shí)1

知識(shí)與技能1.能準(zhǔn)確的描述平移現(xiàn)象并能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面

教圖形平移后的圖形。

學(xué)

目

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

標(biāo)

過(guò)程與方法

情感態(tài)度與

價(jià)值觀

分

與本單元教學(xué)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的相關(guān)內(nèi)容，這是在第一學(xué)段初步認(rèn)

帽

析

識(shí)對(duì)稱(chēng)、平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的變換，

發(fā)展空間觀念。

教學(xué)

認(rèn)識(shí)圖形的平移變換，探索它的基本性質(zhì)。

重點(diǎn)

教學(xué)

能按要求回出簡(jiǎn)單的平曲圖形平移后的圖形。

難點(diǎn)

教學(xué)課件

準(zhǔn)備

圖形的平移

板書(shū)

設(shè)計(jì)

教學(xué)

教學(xué)得失

細(xì)節(jié)

陳述

歸因

分析

反思

改進(jìn)

措施

教學(xué)設(shè)計(jì)續(xù)頁(yè)

能準(zhǔn)確的描述平移現(xiàn)象并能按要求畫(huà)出簡(jiǎn)單的平面圖形平移后的圖

課時(shí)目標(biāo)

形。

學(xué)流程環(huán)節(jié)目標(biāo)反思調(diào)控

一、鋪墊導(dǎo)入

圖片在畫(huà)有方格的磁性黑板上演示：一個(gè)小帆船從左移到

右。

師：小帆船做的是什么運(yùn)動(dòng)？

板書(shū)：平移

往哪個(gè)方向平移的？它向右平移了幾格？你是怎么知道

的？

師小結(jié)：為了能看清平移的情況，用虛線表示平移前的圖形，

實(shí)線表示平移后的圖形，用箭頭表示平移方向。

二、操作探究

師：你能把平行四邊形向下平移3格嗎？

小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行操作。然后用圖表示出平移的過(guò)程，再相

互說(shuō)一說(shuō)，是怎樣平移的。

學(xué)生進(jìn)行大組匯報(bào)。

師：你是怎樣平移的？

發(fā)散思維

指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出平移圖。

學(xué)生用不同

教師根據(jù)學(xué)生的操作匯報(bào)，及時(shí)板書(shū)。的方向平移

三、鞏固練習(xí)

師：你是怎么知道平移幾格的？

1、完成練一練1

同桌相互數(shù)平移的格數(shù)。

2、完成練一練2

學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌學(xué)生相互交流描述的依據(jù)。平移幾格中

提前強(qiáng)調(diào)兩

種容易出錯(cuò)

教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。的地方：

四、平移的運(yùn)用1.0點(diǎn)處JT

始數(shù)一格

師：我們研究過(guò)平行線，譙會(huì)畫(huà)平行線？出示一根直尺和一

2.數(shù)成兩圖

把三角尺。

形中間隔幾

格

你能把學(xué)到的知識(shí)向你的同桌展示嗎學(xué)生嘗試操作

師：利用直尺和三角尺就能很快畫(huà)出平行線，誰(shuí)會(huì)？

教師指導(dǎo)：讓三角尺沿直尺平移，平移前沿三角尺一邊畫(huà)一

條直線，平移后再畫(huà)一條直線。

學(xué)生再操作一次，在小組里交流方法

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

師：通過(guò)今天的研究，你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生回憶，促學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。

小組里交流。？

生生互助

內(nèi)化知識(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)

將下面正方形向右平移3厘米，畫(huà)出平移后的圖形。

□

當(dāng)堂

勒

①

②

抽測(cè)達(dá)標(biāo)

③

人數(shù)比例

④

⑤

歸因

分析

預(yù)估時(shí)間

基

礎(chǔ)

性

作業(yè)練習(xí)一1、2