《聲音的產生》教學設計

一、教學內容

冀人版小學科學四年級上冊第二單元第一課《聲音的產

生》。

二、教材分析

《聲音的產生》是冀人版小學科學四年級（上）《奇妙

的聲音王國》單元第1課的內容。它屬于“科學探究”的目

標系列，通過實驗和觀察認識聲音是由物體振動產生的，培

養學生的實驗觀察能力和分析概括、創新能力。主要通過讓

學生運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，并對發聲的

物體與不發聲的物體進行觀察、比較，就觀察到的現象進行

積極思考，建立起“聲音是由物體振動產生的”的初步感性

認識。最后從正反取證，驗證假設，培養了學生多方面的能

力，特別是讓學生經歷了整個探索求知的過程。

三、學生分析

每個學生對聲音都有一定的了解，有著不同的生活經驗。

對于每個人來說，我們無時不刻生活在聲音的世界之中，對

聲音有著最直觀的感受，有些學生還通過不同的信息渠道獲

得了一些聲音的知識。但是熟悉的現象并不一定引起學生的

關注，學生并不會花很多時間去探究聲音的更多奧秘。這恰

是我們教學有價值的地方。這節課通過身邊的小實驗來激發

學生的的學習興趣，而且能夠提高注意觀察的學習品質。

一、教學目標

（一）知識與技能

通過學習知道聲音是由物體振動產生的。

（二）過程與方法

運用多種方法和常見材料來“制造聲音”，通過實驗觀

察比較物體發聲時的狀態。

（三）情感態度與價值觀

在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現；樂于與

他人合作，養成細致觀察的習慣和態度；通過探究活動體驗

合作學習的樂趣。

二、教學重點難點

重點：從多種事實中概括出物體發聲的規律。

難點：通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立

起聯系。

三、教學準備

音叉、隊鼓、多媒體課件等。

四、教學過程

（一）導入新課

創設情境，提出問題，做出猜想。

師：上課之前，我們一起來做一個游戲好不好？請同學們閉

上眼睛，老師播放一段小音頻，請同學猜一猜這些都是

什么聲音？（多媒體播放）

生：打雷聲、流水聲、敲鐘聲、電話聲...

師：同學們回答的非常正確!

那么請同學們睜開眼睛，同桌之間互相討論一下，想一

想這些聲音是怎么產生的呢？

師：那邊已經討論好了，請你說一說！（請幾位同學回答）

師：這幾位同學想象力真是豐富！那么聲音的產生是這樣的

嗎？這節課就讓我們一起走進奇妙的聲音王國一起去

研究一下聲音是怎么產生的（板書）

（設計理念：游戲導入吸引學生注意力，激發學生學習興趣,

活躍課堂氣氛。）

（二）實驗探究

師：請同學們看一看，老師給大家帶來了什么？

展示音叉和隊鼓。（有認識的有不認識的）

師：這個是音叉，敲擊它會發出聲音，這個是隊鼓敲它也會

咚咚響。我們一會就用這個做實驗，先請同學們觀看一

個小視頻。（多媒體展示）

師：視頻看完了，同學們看到了什么？

生：音叉激起了浪花??.音叉把水打了起來

師：那么同學們你們知道音叉為什么能夠激起水花嗎？當水

花沒有了之后音叉又有什么變化嗎？

生：....（連續叫幾個同學回答）

師：同學們說的都很有道理，那接下來我們自己來親自做下

實驗。我們從反面來論證一下，把音叉敲響，我們用手

去摸一摸，去感受一下。（示范實驗）

師：好，同學們來自己做下實驗，小組長來領下教具。每個

小組的每個同學都要親自實驗感受一下，然后討論你下

你們的感受是否一樣，最后把你們討論一致的結果寫在

實驗報告單上。實驗的時候要注意一下幾點：

（多媒體展示）

（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音

的大小；

（2）也是最重要的一點，注意觀察：在讓這些物體發

出聲音的時候，坳體本身有什么變化？

（3）小組分好工，填好實驗記錄。

師：（拍手三下，吸引學生注意力）好，同學們，我看大家

都已經做完了實驗。那么我找同學說一說你們小組實驗

的結果是怎么樣的呢？

生：????（連續叫幾個小組發言）

師：好多同學說啊，音叉敲響了，用手去摸它，把它攥住,

能感覺到音叉在振動，當音叉不振動了，它的聲音也就

消失了。

師：班上小組一致認為當音叉振動的時候發叉聲音，當振動

停止后，聲音就會消失！

師：同學們的實險都非常成功，接下來我們繼續觀看第二個

小視頻。（多媒體展示）

師：視頻看完了，同學們看到了什么？

生：豆子都“跳起來了”.??豆子掉地上了？???.

師：豆子為什么會跳起來，為什么會掉地上呢？

生：????

師：好多同學說啊是因為鼓振動r，把豆子振起來了。那好，

我們繼續親自來感受一下，當鼓發出聲音時鼓面有沒有

振動呢？（示范實驗）

師：我的手有感覺.???同學們自己體驗一下！小組長領教具。

還是和剛才一樣，每位同學都要親自感受。

（多媒體展示）

（1）制造聲音時不易用力過猛損壞器材，控制好聲音

的大小；

（2）也是最重要的一點，注意觀察：在讓這些物體發

出聲音的時候，物體本身有什么變化？

（3）小組分好工，填好實驗記錄。

師：我看大家都已經做完了實驗，那么請同學們說一說你們

小組討論的結果吧！這位同學.（多讓幾位同學發

言）

師：當鼓發出聲音的時候，用手輕輕觸摸鼓面，手能感覺到

鼓面振動，當用手按住鼓面，讓鼓面停止振動后，聲音

也隨之消失。

師：那么我們由此可以推斷：聲音是由物體的振動產生的。

當物體停止振動，聲音消失。

（設計理念：通過看一看、摸一摸、想一想的全方位思維,

讓學生從各個方面都能體會到科學的奧妙，能夠是學生

對課堂的學習興趣一直持續，注意力集中！）

（三）課堂練習

1.填空題

（1）任何聲音都是由物體而產生的。

（2）說話聲是由產生的，琴聲是由產生的,

風聲是由產生的，流水聲是由產生的。

（3）各種物體，只要就必然發出聲音，若想讓聲音

停止，就必須設法讓物體停止O

2.判斷題

（1）物體不振動也能發出聲音，如錄音機播放的聲音。（）

（2）只有固體振動才能發出聲音，而氣體、液體振動都不

能發出聲音。（）

（3）大海的波濤聲是由海水振動而產生的。（）

（4）人的說話聲是由聲帶振動而產生的。（）

（5）自然界的風聲是由空氣振動而產生的。（）

3.選擇題

（1）對著空瓶子口吹氣，就會聽到一種聲音，這聲音主要

是（）振動產生的。

A.瓶子B.空氣

（2）把敲響的音叉放在水面上，會看到（）。

A.水面十分平靜B.水向一個方向流C.水面會振

動起來

（設計理念：加強課堂新知識的鞏固。）

（四）課堂小結

師：同學們做的都非常不錯。這節課同學們表現都非常好,

通過自己的努力，終于揭開了聲音產生的秘密，至于其

他關于聲音的問題，我們以后還將繼續研究。

（設計理念：總結新知識，再一次加深印象。）

（五）課后作業

尋找其它的振動物體。

這是在學生探究出科學規律之后，進一步聯系實際，讓學生

體驗到生活中處處有科學。

（設