轉變作風，從我做起專題大討論，校長在全校干部教師動員會上精彩講話老師們：今天，召開全校干部教師作風轉變作風，從我做起專題大討論動員大會，目的是全面貫徹落實xx市委、xx市委和市教體局《關于開展“轉變作風，從我做起”專題大討論活動的實施方案》，全面加強作風效能建設，進一步動員全校干部教師統一思想，明確責任，強化師德建設，切實轉變思想作風、工作作風，促進我校教育事業快速健康協調發展。下面，我代表學校支部、行政就開展好這次作風整頓活動，講幾點意見：一、認清形勢，統一思想，充分認識開展干部教師“轉變作風，從我做起”大討論活動的重要性和緊迫性近年來，xx市教體局圍繞全面提高教師隊伍素質，做了大量的工作，取得了顯著成績，我市、我校涌現出一大批敬業樂教、無私奉獻的先進典型，全市、全校干部教師作風整體較好。但隨著三年重建任務基本完成，我市、我校也出現了一些“庸懶散冷”的問題。這些問題若不能及時加以整頓治理，必將損壞教師隊伍形象，黨群政群關系，制約教育事業又好又快發展。因此，我們一定要從講大局的高度，積極主動地開展好這次轉變作風，從我做起活動，使全校教育水平有一個質的提高。學校管理和行政干部作風存在的問題，主要表現在以下幾個方面：有的工作不務實，管理不深入，工作只重安排，檢查督促不到位，動的腦筋少，下的功夫少，造成工作效果不高。有的辦事拖拉，不雷厲風行，多次工作失誤給學校造成損失。有的管理不堅持原則，怕得罪人，不敢碰硬，對歪風邪氣不敢制止，遇問題、遇矛盾繞邊走，有意無意助長了不正之風。如學校開學工作安排、年度考核、評先選優、評定職稱、崗位聘任、績效考核等重大事項多次出現矛盾問題時，有的干部只從感情交流角度去做個別思想工作，但缺乏用政策和事實進行宣傳和正面解釋，有的干脆回避躲閃，有的還把責任全推給校長，結果使矛盾反而激化；還有的在執政值周、查崗、常規檢查、工作考核等過程中不嚴格按制度辦事，不一視同仁，遇到有人找麻煩就軟弱讓步，對不嚴格履行請假制度者隨意批假。這種對人文性理解有偏差的管理和工作方式，重了感情交流，輕了制度約束；多了美言夸獎，少了誠懇批評。結果是事與愿違，反而讓個別教師滿不在乎，松松垮垮，工作狀態不佳。有的服務意識差，高高在上，對教師態度僵硬，漠視教師呼聲，對教師工作學習生活中的意見建議和困難不聞不問，不主動解決。有的因循守舊，不思進取，不求有功，但求無過。工作目標不高，重點性不強，缺乏內涵，很少創新。分管工作無特色、缺亮點。有的不注重學習研究，不善于總結提煉積累工作方法，不主動學習借鑒別人他校的經驗，寫作水品低，宣傳報道不及時。有的干部不顧大局，各自為政，配合意識差，過分強調分工，“分工”變成了“分家”，處室之間、條線之間缺乏協調合作。有的斤斤計較，缺乏大氣，有時對學校分配的臨時性工作抵觸甚至推諉。學校教師作風存在的問題主要表現在以下幾個方面：有的敬業精神不強，責任意識淡薄。忘記了自己作為人民教師的神圣職責，沒有切實承擔起教書育人的社會責任。工作不服從安排，任務不主動完成，對教育教學不負責，對學生不負責，工作漂浮，業績平平。有的缺乏奉獻精神，工作和名利只求學校照顧，卻從來不想著學校交給的任務完成得如何，給學校做了多少貢獻。有的法紀觀念淡漠，大局意識不強。勞動紀律差，經常遲到早退，串崗溜號，上班磨羊工，開會打瞌睡，就習慣了沒有約束，做任何事情不分時間和地點，有令不行，有禁不止。不團結同志，不關心集體，不維護學校的整體利益和形象。不顧大局，隨意發表不負責的言論，制造矛盾是非，惟恐天下不亂。有的教風浮躁、工作不落實。上課不進行課前準備，課堂上想當然的講，抄襲教案，批改作業馬虎，對教學工作敷衍塞責。有的不注重學習提高，不樂于參與教研和培訓，進取心不強，專業成長慢。知識陳舊，教學方法落后，不在改進教法上下功夫，低標準要求自己，低水平組織教學，教學效益不高，教育成效較差。有的不正之風明顯，片面追求名利，以教謀私。個別教師搞有償家教、營利性輔導等家教行為還有個別存在，甚至還有教師強迫學生參加補課，還有個別教師向學生推銷學具、資料、暗示家長送禮等行為。嚴重損壞教師和學校的形象。有的缺乏愛心。工作方式簡單粗暴，動輒打罵體罰學生；不尊重學生個性差異，歧視后進生，教育方法簡單，態度粗暴，對學生實施行為暴力和語言暴力；千方百計的把后進生趕出自己班級，不愿意接受甚至抵觸學校安排插班生，缺乏對學生真摯的愛；對家長不尊重，接待態度生硬。這些表現與教師職業道德格格不入，嚴重影響了教師的社會形象。雖然有些現象在我校雖然還沒有出現或還不突出，但是，我們要加強學習引導，對那些不良作風引以為戒。開展干部教師作風整頓，就是要革除這些不良風氣，為我校、我市的教教育事業健康協調發展提供高素質的人才支撐。二、突出重點，扎實整改，真正把干部教師作風整頓活動落到實處開展這次作風整頓活動，一定要從根本上做起，從重點問題改起，并從制度上、機制上保證整改效果，實現標本兼治，長效管理。㈠強化師德教育，樹立正確的教育職業觀。一要排除干擾，堅定信心。全體教師從思想上首先要擺正提高教學業務水平和提升自身思想水平之間的關系，自覺抵制不良現象的影響和沖擊，把師德教育貫穿到提高教學質量、實施教書育人的全過程之中。二要加強學習，提高素質。通過學習，端正教育思想，陶冶高尚情操，培養良好習慣，進一步樹立正確的事業觀、工作觀、人生觀和價值觀，全面提高自身素質。三要方法靈活，形式多樣。采取系列講座、“轉變作風從我做起”大討論、撰寫心得形式，使教育活動入情入理，情理交融，具體形象，生動活潑，真正達到深入人心、產生共嗚、自覺整改的實際效果。四要樹立典型，強化宣傳。通過在網絡、升旗儀式、教職工大會等地方和時間廣泛宣傳、推廣學校涌現出來的各類先進典型，弘揚正氣，激勵先進。同時也要選擇一些反面典型，形成案例，及時曝光，組織討論，認真剖析，引以為戒。㈡重抓突出問題，凈化學校的教育環境。首先，要杜絕體罰和變相體罰學生的惡習。熱愛學生是教師職業道德的重要內容，“曉之以理、動之以情”，是對教師教育學生方法的基本要求。我們每個教師一定要通過教育整頓，嚴格對照有關要求，規范自己的教育行為，切實杜絕體罰和變相體罰學生行為。第二，要杜絕有償家教和亂訂教輔資料現象。它們擾亂了正常的教學秩序，加重了學生的課業負擔，打破了學生正常的學習秩序，加重了家長的經濟負擔，誘導了老師的唯利心理。要通過教育整頓，使廣大教師把精力放在本職工作上，把時間用在教學業務上，用科學的教育方法提高教育教學質量。第三，深入治“庸懶散冷”，狠抓工作落實，切實提高工作效能，在全校形成“自覺抓落實、敢于抓落實、善于抓落實”的濃厚氛圍。㈢強化制度建設，構建教育的長效平臺。干部教師作風建設是一項長期任務，不可能一蹴而就。要把這項活動長期堅持下去，并能取得明顯的長遠效果，就必須建立健全一整套行之有效的制度。學校要在堅持已有的行之有效的制度基礎上，結合新形勢、新任務，針對這次教育整頓中發現的新問題、新情況，不斷加以健全和完善。制度建設要反映群眾的意志，傾聽和征求廣大教職工的意見，突出制度執行的嚴肅性，對那些有令不行、有禁不止的行為，要嚴肅查處，嚴格問責，動真碰硬，決不手軟，確保各項制度的貫徹落實。凡是對學校安排、重點工作不力、消極應對的；凡是被上級曝光、通報的；凡是在工作時間打麻將、斗地主、玩游戲、炒股票、看電影等從事與工作無關的；凡是有違師德和規范辦學行為被查實的，學校干部一律立即免職，干部、教師年度考核評定為不稱職，在本校兩年內一律取消評優晉職資格；聘用人員一律予以解聘。（四）抓好安全穩定建設。安全工作要實行一崗雙責制、首遇制和責任追究制，要確保安全穩定萬無一失。要隨時排查安全隱患，發現問題，第一時間上報學校，并及時整改并妥善處置。要隨時注意教職工的思想動態，隨時注意存在的不穩定因素，嚴禁集訪或者越級上訪，嚴禁罷課和傳謠、信謠、造謠。三、強化責任，精心組織，確保我校干部教師作風整頓取得實效這次作風整頓工作要求高，時間緊，任務重，牽涉面廣，全校要高度重視，加強領導，明確責任，精心組織，強化落實，務求實效。㈠加強領導，明確責任。學校必須按照市教體局和彰明鎮的統一部署和安排，把整頓工作責任和各項任務落到實處，層層落實責任制，這次作風整頓的第一責任人是我，因此，我對整個整頓活動負總責。為此，我將努力給全體教職工做出榜樣，請學校全體職工以我為標準，一切向我看齊。學校的領導班子成員同樣要帶頭參加學習，帶頭開展批評與自我批評，帶頭查擺、剖析自己和分管處室、分管工作在作風建設方面存在的突出問題，帶頭邊整邊改，真正做到以身作則，帶動廣大教職工的整改。㈡明確要求，把握原則。一是堅持重在落實，務求實效。按照統一部署，扎實推進作風整頓。要針對不同個人在師德、工作、學習等方面存在的突出問題，分別梳理歸類，制定相應措施，認真落實整改。二是堅持領導帶頭，全員參與。通過動員、學習和排查，使廣大教師增強作風整頓的自覺性，做到自我總結、自我教育、自我改進、自我提高。在此基礎上，采取多種形式，廣泛聽取群眾和社會意見，梳理近年來學校和個人在思想、工作、管理方面存在的深層次問題，認真開展剖析和整改。三是堅持開展整頓與推動正常工作相結合。作風整頓活動要緊緊圍繞促進教育教學中心和當前工作，把整頓教育工作與提高教育質量結合起來，把解決思想問題與解決實際問題結合起來，加快推進全校教育事業持續健康協調發展。四是堅持責任追查，懲戒教育。㈢加強督查，搞好總結。在教育整頓活動中，要圍繞是否人人參與、人人受教育、人人有提高，是否達到思想上有明顯提高、政治上有明顯進步、作風上有明顯好轉、紀律上有明顯增強等標準，采取明查暗訪形式，對工作開展情況進行檢查指導，防止走過場。具體工作人員要搞好