專題39記敘文閱讀內容概括標題理解詞語賞析句子理解順序分析目錄導航思維導圖（見壓縮文件中2份pdf）：感知全局，了解知識要點知識清單：內容概括標題理解詞語賞析句子理解順序分析典例精析：對考點考法進行細致剖析和講解，全面提升易錯易混：整體感知題突破4法、段落層次題3法，高效查漏補缺真題賞析：精選熱點地區2024年真題，感受中考，知己知彼一、記敘文詞語解釋答題思路：了解詞語本身的含義，還要把握詞語的引申義。要在答題時準確把握詞語的引申義，就需要對詞語的原始含義有深刻的理解，在此基礎上，還需關注詞語的情感色彩和語境暗示，深入分析文本內容，結合上下文推測其隱含意義。答題方法：XX詞原本指......，在文中通過......的語境，引申為......。這樣的用法生動形象地描繪了......的場景，表達了......的情感/道理/塑造了......的人物形象。例如：“他只有一只眼”這句話選自《老王》一課，請對句子中“只”做簡要分析“只”本義只，僅僅。在文中引申為老王孤獨的狀態，突顯了他與眾不同的身份和經歷，加深了讀者對他境遇的同情和關注。更表現出老王的無奈，無力改變現狀的絕望。考察目的：這種對詞語多維度解讀的能力，在應對中考現代文閱讀時尤為重要。通過對詞語內涵的深入挖掘，不僅有助于準確理解作者意圖，更能提升自己的文學素養，使答題更具有針對性和深度。二、記敘文標題類相關題型（一）題目的含義1、題目中含有修辭，必先答出修辭。2、答出題目的表層含義。（結合文章內容的含義）3、答出題目的深層含義。（深層：感情或道理）（二）、題目的作用（妙處、好處）1、點名文章中心是......2、......是文章的線索，貫穿全文。3、設置懸念，吸引讀者閱讀興趣。4、奠定文章......的感情基調5、交代文章的內容和對象是......6、暗示文章主題是......例如：有一篇文章標題為“窗前的母親”，解析這道題目的作用：1.?概括文章主要內容?：從題目中可以看出，這篇文章將講述與母親相關的故事，可能涉及母親在窗前進行的活動或觀察的事物，從而反映出母親的性格或家庭的生活狀態。2.“母親”是文章的線索貫穿全文。設置懸念，?吸引讀者興趣?：題目中的“母親”是一個普遍且感人的主題，能夠引發讀者對母愛的思考和回憶，吸引他們繼續閱讀下文。3.?暗示文章主題?：題目中的“窗前”可能象征著觀察和等待，暗示這篇文章將講述母親在窗前觀察生活、等待家人歸來的情景，體現了母親的孤獨和期盼。4.通過以上解析，可以看出題目“窗前的母親”不僅概括了文章的主要內容，還通過象征和暗示手法傳達了深刻的主題，同時表達母愛的偉大和無私。?(三)談談對題目的理解（為什么用這個題目？）這種題型是屬于綜合題，回答要全面。（含義+作用）1、題目中有修辭，要答出修辭。2、題目的含義3、題目的作用記敘文記敘順序類相關題型記敘順序（敘述的順序）：插敘、倒敘、補敘（一）如何辨別插敘、倒敘、補敘？答題技巧：1、認真審題，找準關鍵詞，明確答題區域。2、聯系上下文內容分析使用的記敘順序。（1）辨析開篇段落法。一般情況下，倒敘出現在文章開頭。有“記得、那年、憶起”這些詞時，可判定為倒敘。（2）抓住關鍵段落法。插敘、補敘一般都單獨成段，內容與其他段落有較大差別。（《從百草園到三味書屋》插入美女蛇的故事）（3）提取標志性詞語。（二）記敘順序的作用1.倒敘：設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。增強文章的生動性。2.插敘：補充了...的情節，豐富了文。章內容。交代了..原因。更好地突出人物...的性格。突顯文章...主題。是文章結構起伏多變。3.補敘：對人物和時間做補充說明。考點一：文學作品閱讀之內容概括【考點分析】知識清單：1、記敘文。記敘文泛指以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文體形式。包括散文、小說、游記等。記敘文六要素包括時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。（因為敘寫內容不同，一篇記敘文不一定都具備六要素）（1）、散文。散文指與詩歌、戲劇、小說并列的文學體裁，是一種自由靈活的，綜合運用記敘、抒情、議論等多種表達方式抒寫見聞感受的文體。散文的主要特點是“形散神不散”。“形散”指散文取材廣泛自由；表現手法多樣；結構布局自由。“神不散”指散文主題明確；常有貫穿全文的線索。散文可以分為敘事散文（側重寫人記事）、抒情散文（側重通過描繪景物或事物來抒發情感）、哲理散文（以議論為主的散文，抒發對現實生活的感悟，多具有哲理性）。（2）小說。小說指以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素指：人物、故事情節、環境。記敘文閱讀步驟：①整體感知文章內容，明確主題；②分析文章各部分之間的聯系，大體了解文章思路，理清文章結構；③感受文章的語言所表達的思想感情；④結合上下文理解詞、句意思，領會詞句在特定語言環境中的含義和作用；⑤找出文中感受最深的句子或段落，抓住一段文字的中心，找出關鍵語句，體會這些語句的深層含義；⑥欣賞文章中優美、精辟的語句，初步欣賞文學作品中所描寫的優美形象，體會語言的生動性和形象性。內容概括題考查形式：請用簡潔的語言概括文章的主要內容。（整體概括）根據文章內容，結合示例將情節補充完整。（局部概括）作者想起了哪些與“××”有關的事情，請結合文章內容概括。（整體概括）本文著力敘寫了三件事情，請用簡潔的語言概括出另外兩件。（局部概括）5、閱讀全文，概括“××”的特征。（整體概括）【技巧點撥】概括文章主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什么。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。一、答題基本方法：方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。抓總起句、總結句、過渡句、概括性語句、議論句、抒情句、主旨句。找到關鍵語句，提取主要信息并重組即可。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以舍去。方法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。提煉六要素，用“何人十在什么情況下十做何事十結果如何”的句式組合。方法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。方法四：標題擴展法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫“標題追溯法”。標題是“人物”的，補充事件；是“事件”的，補充人物及相關情節；是“中心”的，圍繞六要素展開。方法五：內容借助法。這種方法，就是借助文章中的句或段來總結方要內容。總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。二、答題基本思路：1、揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看命題人問了哪些方面的問題，在大腦里要形成“問題鎖鏈”。2、品讀題目，緣文馳想。文章題目往往最先告訴人們作品要歌頌什么，反對什么，宣揚什么，控訴什么。3、瀏覽首句，略知梗概。把各段的首句抽調出來進行整合性聯讀，就會發現作者寫作的思路。4、默讀全文，圈點勾畫。有兩點提示:一是思考問題要瞻前顧后；一是準確圈定答題區域。5、深思熟慮，精確表達。在表達時，一要整合篩選重要信息；二要剔除可有可無的字句；三要用詞雅致精確。三、答題一般模式1.通讀全文。請概括作者主要寫了哪幾件事情?（整體概括）答題步驟:(1)明確文中主要人物，寫出人物名稱或者人物稱呼；(2)明確文中寫了幾件事，按照題目分數推斷出至少幾件事；(3)分別用要素串聯法、段意合并法等方法分三件事情概括內容，然后按事情分別書寫；(4)復查答題的句子是否情節完整、句子通順。答題模板：什么人+什么時間+什么地方+做了什么事+結果怎么樣2、通讀全文。請將表格中“我”的活動補充完整。(2分)(局部概括)答題步驟：(1)觀察題中人物其他活動的概括包含哪些要素；(2)明確文中還有哪些活動或者事情沒有概括；(3)從文中提取所要概括事情的要素；(4)參照題中同類的句子結構和字數仿寫句子，一般用動詞+賓語的格式回答。答題模板:按照文中的要素仿寫句子。考點二：文學作品閱讀之標題理解【考點分析】考點概述。標題，通常被稱作文章的“題眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要內容，也即文章的精要內容的提煉概括。因此，正確理解文章的標題有助于我們讀懂文章，把握文章的主要內容和感情基調。中考時，從標題上出題常常考查學生對標題含義及作用的理解。2、標題類題目常見題型：（1）談談你對標題的含義的理解。（2）文章標題的作用是什么?（3）說說這個標題好不好?為什么?（4）給文章擬寫一個標題。（5）本文標題的含義是什么？有什么表達效果？（6）文章標題有哪些含義？（7）文章的標題有哪些內涵？（8）分析本文標題的特點。（9）能否改為另一個標題，為什么？【技巧點撥】一、文章標題含義的理解。答題思路：一般情況下考到標題的含義，應該聯系全文內容并結合文章主旨。答案應該分兩部分。一是表層含義:分析標題關鍵詞的本義、字面義、指代義；概括主要內容，點明寫作對象及事件等。二是深層含義：分析標題修辭義、雙關義、象征義；在結構上的作用(線索)；與人物的關系(人物性格、作者的感情和態度)；與主旨的關系(提示、點明)。答題模板：表層含義+深層含義。課文示例《變色龍》表層含義:善于變色的蜥蜴(本義)；深層含義:見風使舵，趨炎附勢的沙皇警察(比喻義)。《臺階》表層含義:父親辛苦一生蓋了新房后建成的臺階(本義)；深層含義:父親辛苦一生對人生尊嚴對社會地位的執著追求(引申義)。《走一步，再走一步》表層含義；父親鼓勵我一步步走下懸崖；深層含義:大目標化解成小目標，一個個擊破，取得最后成功。二、標題作用的理解。（一）答題思路：文章標題的作用往往有：①(結構上)充當文章線索。②(內容上)表明寫作對象，交代時間、地點、人物、寫作緣由，點明故事的背景，概括主要內容。③(寫法上)運用比喻、擬人、夸張等修辭，雙關、象征等表現手法，突出主題。④(形式上)用詞新穎別致；化用古詩詞、成語，富有詩意；簡潔凝練；含蓄雋永，具有象征意義；疑問句式，引人深思；設置懸念，吸引讀者；格式新穎，條理清晰(小標題)。⑤(情感上))寄托了……感情；渲染氣氛，營造氛圍，奠定文章的感情基調。⑥(主旨上)文章文眼；暗示(點明、凸顯)文章主旨；對主題的體現起畫龍點睛的作用。（二）課文示例1.表明寫作對象以人或物作為標題的文章，其題目里的人或物就是文章的寫作對象。如《孔乙己》《藤野先生》《林中小溪》《畫山繡水》《老王》。2.概括文章主要內容很多文題是對文章所敘之事的概括，抓住了文題也就抓住了文章的中心內容。如《智取生辰綱》《最后一課》《阿長與〈山海經〉》《鼎湖山聽泉》《看云識天氣》3.是貫穿全文的線索標題本身就是行文線索的如《柳葉》《背影》《棗核》《臺階》。“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設疑點出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結尾思念再現背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內容組織起來。4.揭示情感，點明主旨文題直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文題含蓄地傳達著作者的思想感情如《享受生活》《生命與和平相愛》《熱愛生命》5.生動形象、新穎含蓄、意味深長、引起閱讀興趣。如《變色龍》《大自然的語言》《臺階》《花兒為什么這樣紅》三、品味標題精妙之處的解題思路1.揣摩標題含義先看標題的本義，再思考深層含義2.分析標題作用表明寫作對象、體現主要內容、貫穿全文線索、揭示情感主旨。3.最后分析其效果生動形象、新穎含蓄、意味深長、耐人尋味、引起閱讀興趣。品味標題精妙之處的答題思路:本文標題的意思是………作者運用了修辭手法，點明寫作對象(或者概括主要內容、或者是行文線索、或者是點明主旨、或者是引起閱讀興趣等等)四、能否改為另一個標題答題思路答題模板：①表態。(一般情況)不能換。②分析原標題的作用(內容上寫了……，結構上……，運用了……情感或揭示了……主旨)。③改換后，新標題沒有這種效果，所以不能換。為文章擬寫標題解題思路①寫人的文章:主人公十性格。②敘事的文章:什么人十做了什么事。③詠物或借物抒情的文章：可用這個事物作標題。④以文章線索為標題。⑤以文章主旨為標題考點三：文學作品閱讀之詞語賞析【考點分析】考綱對理解詞語的要求是“體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，品味作品中富有表現力的語言。”考查考生根據上下文語境領悟詞句含義的能力。“在語言環境中”是指對語言的賞析應從整體上感知全文，并根據具體語境來把握詞義。中考主要從兩個方面對考生進行考查：一是理解加點詞在句中的含義；二是理解句中加點詞的作用。中考對詞語賞析的設問方式通常有：1、體會加點詞語在表達上有什么好處或作用。2、加點的詞語在文中具體指什么?3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好?或：加點詞語能否互換?為什么?4、聯系上下文，體會加點詞語的含義。5、結合全文的主題，本文中的“xx”詞象征什么?6、段中寫“xx”詞語的用意是什么?7、對句子中富有表現力的詞語進行賞析。8、結合上下文，談談你對××一次的理解。9、結合語境，說說加點詞語的表達效果。【技巧點撥】所謂的“重點詞語”，指的是含有多個義項的詞語，在句子中有特定含義的詞語，有指代作用的詞語，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用的動詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題的常見考點有如下三種：一、理解詞語的含義中考對詞語含義的考查設問方式通常有：結合上下文,談談你對xx一詞的理解；某句中xx一詞有什么含義?答題思路1、通讀全文，把握主旨。其實不單單是做詞語含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。2、依據語感揣摩詞義，結合上下文，聯系語境辨別、驗證。同一詞語在不同語言環境下有時其含義不同，因此，解釋詞語含義一定要結合具體的語言環境。3、明確詞語本義(日常生活常見、常用義)。4、把握詞語感情色彩，特別關注褒義詞貶用或貶義詞褒用的情況。5、把握語境義(指代義、雙關義、修辭義、臨時義)。（二）答題技巧1、語境推斷法：把詞語放到具體的句、段、篇中，分析上下文的相關內容，可用原文內容的關鍵詞進行概括。2、聯系主題釋義法：詞語在具體的句、段、篇中無法概括時，可結合文章主旨和作者情感進行分析概括。3、心理揣摩法：對表示人物心理活動的詞語，可從詞語所表現的人物心理活動進行揣摩，從而概括其含義。4近義詞換詞比較法：選用與該詞本義相接近的詞語，進行替換，將兩個詞語進行比較,從而體會詞語的含義。二、指出詞語指代的具體內容（詞語指代義）這類題主要考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內容。一般說來，在這類詞語的上下文里，一般會有解釋這些詞語的句子，找到這些闡釋性語句，答案就出來了。具體有兩種情況：指示代詞：確定是遠指、近指，還是不定指(“這”“這個”“這些”是近指;“那”“那個”“那些”是遠指;“某”“某類”是不定指)，由近及遠，找文中的關鍵詞句，再用簡潔的詞語概括。非指示詞語：理解詞義，找關鍵詞句，把所指代的具體對象和內容代入原句，看與原文的思路、意思是否一致。三、詞語賞析（一）詞語賞析題的設問方式通常有:結合語境，說說加點詞語的表達效果。×句中的xx一詞用得很好，說說好在哪里。一位同學認為，閱讀時需關注那些看似平常，實則富有表現力的詞句。他已做了兩條批注，請你在畫線句中選擇兩處，補寫批注。結合所給語句，自選角度賞析詞語。（說明:如果沒有明確標注具體詞語，需要賞析的詞一般選動詞、形容詞、副詞、疊詞，或區別于普通詞語，具有自己特色的詞）（二）答題思路1、詞義角度。理解詞語本義→揣摩詞語語境義→表達的情感。2、詞性角度。動詞、形容詞：生動形象地表現了……(事物或人)……的特征。副詞：準確生動地修飾(限制)了xx一詞，形象體現了……的特征，表達了……情感。疊詞：音律和諧；渲染氣氛，使事物或人的……特點更鮮明。擬聲詞：使描寫生動逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物的特點，展現人物的心情(或情緒)。3、修辭角度。修辭手法→修辭作用→表達的情感。4、感情色彩角度。表達了作者……的情感。(結合文章主旨，特別注意褒貶詞反用的情況)結合作者的情感傾向理解詞語。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執拗地選擇了寫信的方式”中加點的詞語。“執拗”本來是一個貶義詞，與“固執”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執”，這里的“執拗”是貶義詞褒用，應理解為：表現了父親對我的愛的深沉、獨特。從這個例子中可以看出，把握住作者的情感傾向對解釋那些“貶義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。5、人物描寫角度。(語言、動作、心理描寫)（三）答題模板1、加點詞語的原義為……，這里指……，寫出了……的情景，表達了……的思想感情。2、加點詞語寫出了……(結合文章內容具體分析)，表達了作者……的思想感情。3、加點詞語運用了……的修辭手法，表現了……的特點，表達了……的情感。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執地繞鼻不息。”中加點詞語的含義。此處的“固執”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個例子中可以看出，對詞語含義的考查經常結合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準確理解詞語含義就應結合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力；比喻使語言生動形象，使深刻的內容淺顯化，使抽象的道理具體化，復雜的事物簡單化；排比能加強語勢，層層深入，增強說服力感染力等。四、某個詞語能否刪去這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較法，即去掉加點詞語之后句意發生了怎樣的變化，根據前后變化寫出答案。在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語的作用。回答此類題有固定的套路，即先表明觀點，再回答原句中為什么要使用該詞語（符合實際情況，使說明更準確、更科學等），最后回答出該詞語的使用體現了說明文語言的準確性的特點。（一）答題思路1、從詞語含義角度。注意詞義的不同側重點。2、從詞語感情色彩角度。3、從詞語生動形象角度。（二）答題模板:①(一般情況)不能刪。②結合句子分析效果(該詞突出/限制了……，表現出……的特點)。③如果刪掉,則不能體現語言的準確(生動、嚴密)或與事實不符，或太絕對等。④所以不能刪。五、某個詞語能否換成另一個答題模板：①一般情況)不能。②解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別。③答出原詞的表達效果。比如動詞準確生動地寫出了……，形容詞生動形象地描寫了……，副詞準確地表明了某種程度、范圍等。④換了之后，沒有這種交果。⑤所以不能換。六、某幾個詞順序能否調換答題模板：①(一般情況)不能。②與人們認識事物的規律(由淺入深、由表入里、由現象到本質等)不一致;或該詞與上文的……是一一對應的關系；或這些詞是遞進關系，環環相扣。③所以不能調換。七、從詞性角度賞析詞語（一）動詞和形容詞動詞是表示人或事物動作和行為的詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態的詞。因此，好的動詞和形容詞能夠鮮明生動地表現景色的特征，展現人物的心理狀況及思想感情。如《濟南的冬天》“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。”一個“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪的情態寫得呼之欲出，給人留下想象的空間。由于動詞和形容詞多是寫人或事物的狀態和狀貌的。因此我們在賞析的時候，要把握兩點：一是寫清楚動詞或形容詞所能表現出來的事物的特征。二是學會用術語。可以用這樣的字眼：“呼之欲出”、“躍然紙上”、“力透紙背”“形象逼真”、“具體可感”、“鮮明生動”、“生動傳神”、“給人留下想象空間”等。（二）疊音疊音詞的作用：1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明。例如，“紅紅的蘋果”、“藍藍的天空”這兩個短語中“紅紅”和“藍藍”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍”之意，而且包含著“很紅很紅”、“很藍很藍”之意。寫出了物象色彩紅的程度和藍的程度。從這個例子可以看出疊音形容詞不僅描繪出景物的特征，而且突出了景物的特征。2、疊音動詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動及思想性格。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來受到人們的賞識。它在內容上恰如其分地表達了詞人自己遭受不幸后的精神狀態。“尋尋覓覓”，側重寫動作，讓人頓時感到詞人心神不定，悵然若失的精神狀態。3、疊音詞在表達人物及作者感情時，使情感更濃烈。當我們用一個或幾個疊音形容詞去描繪物象時，實際上就表達了我們自己對所寫對象的愛憎情感。總之，疊音詞的表達效果是：在原有詞義的基礎上強化、突出了所寫事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情的文章中，如果疊音詞連用，會有文氣舒展，給人音韻和諧，一唱三嘆的美感。（三）副詞副詞是用來修飾和限制動詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語氣等的詞。所以，在詞語的表達效果上，副詞的作用也不容忽視。我們在賞析現代文詞語的妙處的時候，也要把副詞列在其中。例如：孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。“唯一”點出了孔乙己的尷尬處境。因為他窮困潦倒，所以不能“踱進屋里慢慢坐喝”，又因為他不肯放下讀書人的面子，所以就永遠穿著那件“幾十年沒有補也沒有洗”的長衫。他在長衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”的一個多余人。賞析副詞的表達效果，可從以下幾個方面入手：第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如：我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴師，我的慈母。（《我的母親》胡適）兩個“又”字，寫出母親因責罰兒子而使兒子害病的懊悔與焦急；而一個“真”字更是意味深長，讓我們體味到母親除了“教之嚴”之外的“愛之慈”。一個“真”表示出乎意料之外：一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母親卻信以為真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛生了，也不管病眼的臟是否會影響到自己，恨不能讓自己代替兒子受苦，這是護子情深，其情之誠可知。第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組詞語，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我的樂園”。第三準確說明事物（用于說明）。如：我國的石拱橋有悠久的歷史。《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區的盧溝橋。（《中國石拱橋》）文中加點的副詞，恰當地體現了說明文語言的準確性。因為無法確定“旅人橋”的具體建造時間和是不是有記載的最早的石拱橋，作者用“大約”和“可能”表示推測；又因為我國的石拱橋雖然多，但并不是到處都有，再者也不都是“驚人的杰作”，所以作者用“幾乎”和“許多”限制了程度和范圍。第四，突出作者的感情和觀點（用于抒情和議論）。如：大嫂是個最無能而又最不懂事的人，二嫂是個能干而氣量很窄小的人……我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。（《我的母親》胡適）這里的兩個“最”分量很重，飽含了作者的情感傾向。作者是用童年的視角來回憶童年往事，小小年紀便跟母親同喜同憂，母親的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但愛莫能助，以致影響到成人后的看法，他如實道來，真誠傾吐。（四）量詞量詞是用來表示人、事、物、行為的單位的，它們不僅能確切的反映事物的本質特征，更能使語言生動形象、韻味平添。量詞在表達上的作用有哪些呢？1、比喻功能形象生動。如：不信，請看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用來修飾“花”的，用“朵”來修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上的街市就越發顯得神奇美妙，令人向往。2、夸張功能突出特征。如：霧凇沆碭。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（清?張岱《湖心亭看雪》）用“痕”“點”“芥”“粒”表微小的量詞來分別描繪“長堤”“亭”“舟”“人”等，突出山涉水到陜北的艱難。了想像中居高俯瞰的視點上所看到的雪中景物之小，這是縮小夸張。3、化無形為有形，化抽象為具體。如：當水花和那紅艷艷的鳳凰花瓣一齊飄落時，便激起一串笑聲，沿著大街小巷滾流。（張水《潑水節的懷念》）用“串”修飾“笑聲”，是用通感的手法溝通人們的視覺和聽覺，將無形的美好事物化成了有形之物表現了歡聲笑語的連綿不斷。加上與后面的動詞“滾流”搭配起來，形象地表達出了贊美南疆人民幸福生活的思想感情。4、強化功能強化特征。數量詞如果疊用或者連用，就會強化人或事物以及動作的數量。從而更加突出人或事物的特征和動作所反映出的事物的動態。考點四：文學作品閱讀之句子賞析【考點分析】句子賞析歷來是中考的熱門考點。課標明確考查的重點是“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用”，主要是針對文中的某句話，分析其表達效果或者妙處或者作用。考查內容主要有對語句修辭手法、關鍵詞匯、語句豐厚蘊意、表達作用、描寫方法等。句子賞析題的設問方式通常有：請從請從xx角度，分析文章畫線句子的表達效果。自選角度，賞析x段中畫線句子。【技巧點撥】一、從修辭的角度入手。1、答題模式：修辭手法+內容+感情。運用的修辭手法，寫出了的特點，表達了作者……的思想感情。2、常見的幾種修辭手法:(1)比喻：是根據事物的相似點，用具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的。生疏的事物。作用：將A比作B，生動形象地寫出了某某事物的……特征，給人以鮮明深刻的印象，使深奧的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。表達了作者……的感情。(2)擬人：將……人格化，賦予……以人的情態，生動形象地寫出了人或事物的……特征，表達了作者……的思想感情。(3)夸張：突出某某事物的……特征，加強了……感情。給讀者以鮮明而強烈的印象。(4)排比：把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的三個或三個以上的短語或句子排列在一起。增強了文章的氣勢，強調突出人或事物的……特點，更加突出要表達的感情。增加感染力、說服力。(5)反復：增強語氣，加強節奏感，強調突出……的內容、感情。(6)對偶：對仗工整，句式整齊，音韻和諧，讀起來朗朗上口。(7)設問：設懸念，引起讀者的思考和注意。(8)反問：加強語氣，增強文章的表達效果，增加文章情感的表達。3、舉例（1））春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳。領著我們上前去。答案:通過運用比喻、排比的修辭手法，生動形象地寫出了春天是新的，有旺盛生命力;是美的活潑生動的;是健壯有力的三個特點，表現了春天蓬勃的生命力，表達了作者對春天的贊美。(角度+內容/特點+情感)（2）“盼望著。盼望著。東風來了，春天的腳步近了。"答案:此句用了反復和擬人的修辭方法，強調了人們對春的盼望，形象生動地寫出了春之信使駕著東風來了，春姑娘已邁步向我們款款走來。（3）“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。”答案:此句運用了擬人和排比的修辭方法，對春天來臨時大地蘇醒的情狀和山水太陽的變化作了一個宏觀的勾勒，使原本沒有生命的萬物變得生機無限，活力無比。(4)“自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。”(《五猖會》)答案:運用了反復的修辭，強調了我背書時的痛苦無奈。(5)“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”答案:運用了對偶的修辭，對仗工整，音調和諧，畫面生動；含蓄地抒發了作者對時光易逝的感慨。(6)“陽光雖然沒能直接照到小花身上，但小花心里一感受到了陽光的存在，哪怕是一點點余光。”答案:“陽光”暗喻了美好生活，“陽光沒有照到小花身上”喻沒有過上美好生活，但小花感受到了陽光的存在。告訴我們只要看到美好生活，就有希望有夢想去追求奮斗。方法:明確本體和喻體，把本體和喻體代入句中，用自己比較通俗的語言復述句子的意思。(7)“小草偷偷地從土里鉆出來。”答案:運用擬人的修辭手法，把物人格化，生動形象地把無意識、無情感的小草寫活了，表達了作者對春天的喜愛與贊美之情。(8)“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”答案:這句話運用了比喻、排比、擬人的修辭手法，生動形象地寫出了桃樹、杏樹、梨樹爭先恐后開花的情態，以及花朵之多，顏色之艷，抒發了作者賞心悅目的欣喜之情。(9)“那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密。”(《那樹》)答案:句子運用比喻的修辭手法，(把那棵樹的樹頂比作剛炸開的焰火)，生動形象地寫出了那棵樹枝葉的茂盛繁密，表現了這棵樹生命的壯美，抒發了作者對如此壯美的生命的敬畏與贊美之情。(10)“尤其是到了中午，他總是喜歡買回五六個醬色的豬蹄兒，啃得嘖嘖作響，弄得那張原本就膩乎乎的臉像是剛從油鍋里浸過一般。”答:運用夸張的修辭，強調了絡腮胡子臉面油膩的特點。傳神地表達出“我”對“絡腮胡子”的厭惡之情。(也可從人物描寫方法或用詞角度常析)二、從字詞的角度。一個句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說，一字千金。一個詞用得生動準確而精當，一個句子就有了精氣神，一個人物就因這一個詞或一個字活了。1、富有表現力的詞語：動詞，形容詞，副詞，疊詞。答題模式：詞的本義+語境義+情感(心理、性格、心情)2、舉例:(1)“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。”答案:“爭”“啄”兩個動詞，生動形象地寫出了黃營早早爭向暖樹，新飛來的燕子啄泥筑巢的情景，體現了早春的勃勃生機，表達了詩人對早春景色的喜愛和贊美。(2)孔乙己一到店，所有喝酒的人都看著他笑……他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大錢。(魯迅《孔乙己》)答案:運用“排”這個動詞，傳神地寫出了孔乙己動作的快速豪氣，表現出孔乙己在那些短衣幫面前顯示闊氣，炫耀自己有錢的樣子，表現出他在有了酒資之后的迂腐的性格。運用“摸”字，形象地寫出了孔乙己動作遲鈍，變現了他生活拮據、每況愈下的悲慘境遇。(3)“每當纏綿的細雨裹住這個城市的時候，這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣，無邊無際。”(《賣傘姑娘》)答案:一個“裹”字運用擬人手法，形象地寫出了雨的細密、纏綿;用“細雨”來比喻“思念”寫出了作者對賣姑娘思念之深切。可以說，一個好詞就是這個句子的精髓所在，理解了一個詞語，就也領悟了一句之深意。三、從人物描寫的角度入手。1(1)人物描寫手法:外貌、語言、動作、心理、神態、細節。答題模式：描寫角度+內容+情感(性格、心情、形象、品質)描寫方法:動作描寫:……的動作，生動地寫出了……語言描寫:……的語言，生動傳神地寫出……神態描寫:……的神情，細膩刻畫了………心理描寫、細節描寫、側面描寫:…(2)從感官描寫的角度:聽視嗅、味、觸覺。答題模式:本句從聽(視、噢、味、觸覺)的角度+具體內容的分析2例子:（1）“父親跟著風跑，終于跑在風前面將斗笠拾起來，然后一用手，斗等旋轉著從大門口敘進屋來，雨水像珠子一樣從笠沿四射開來，濺了我們一身。”(《父親的雨》)答案:①運用比喻的修辭手法，把雨水比作珠子，生動形象地描摹了雨水的形態。②運用了動作描寫，“跑”、“拾”“甩”，表現出父親的快樂(不畏風雨)。③動詞使用生動，例如“飄”字，形象寫出了斗笠在空中旋轉的樣子。④用“四射”、“濺”，形象寫出了雨水四散、紛紛點點灑落在身上的動態過程。⑤運用側面描寫的手法，通過寫父親“跟著”風跑，“終于”跑在風的前面，側面寫出風大的特點從而襯托出父親不畏風雨的精神。(2)“他身材高大;青白臉色，皺紋間時常夾著傷痕:一部亂蓬蓬的花白胡子。”(《孔乙己》)答案:這幾句話運用了外貌描寫，生動地刻畫出孔乙己窮困潦倒的形象，暗示了他的生活遭遇，表現了作者對他的同情之心。(3)“指甲里全是黑泥，五個手指頭像剛從炭灰里抽出來。而那手背上，食指、小指上，已經綻開了好多裂口，有的結成了血癡，又蒙上一層黑色，有的還可以看到紅紅的血口。”(《你震撼我的心靈》)答案:運用了外貌描寫，細致地刻畫了他手的臟、不衛生和粗糙干裂的特點，表達了我對他的回情。為下文我態度和情感的轉變作鋪墊。(4)“啊”她驚叫了一聲，眼睛睜得圓突突，仿佛聽到一件聳人聽聞的罪案……答:本句運用了語言描寫，生動刻畫店主對我的質疑表示驚訝，難以理解，突出店主的誠實守信。(5)“吹面不寒楊柳風，像母親的手撫摸著你。”(選自《春》)答:本句從觸覺的角度描寫了春風柔和的特點，抒發了作者對春的喜愛之情。(6)“我突然覺得原來躺在母親的身邊就是這樣的感覺---暖暖的。”答:通過觸覺形象地寫出了我躺在母親身邊的愜意之感,表達出我多年后重新體驗到親情的幸福感受。四、從環境描寫的角度入手。1、自然環境描寫四步分析法:①概括，先概括描寫的內容(交代了時間、地點、天氣、背景等)。②氣氛，渲染了……氣氛，烘托人物……的心情。③內容，推動情節的發展，表現人物的性格，塑造人物形象，突出文章主旨。④結構，和上文……相照應，為下文……作鋪墊。從深層含義的角度入手。作家寫文章手法不一，藝術風格各異，語言特色也大相徑庭。有的通俗質樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要聯系上下文來理解句意。(一)雙關句:1、答題模式：一要答出本義，二要答出深層含義；(二)富有哲理的句子：1、方法:著重體會關鍵詞在特定語境中的含義，然后代入原句，用自己的話復述句意。2、例:解釋下面句子的含義:希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅《故鄉》答:句中的“路”既指地上的路，也指人生之路。它告誡人們:希望的有無，取決于是否為之而奮斗。空有希望而不去奮斗，希望就無所謂有;有希望并為之奮斗，希望就無所謂無。雖然實踐“希望”困難重重，但只要去探索實踐，就能走前人所沒有走出的路，創造前人所未經的生活，鼓勵人們為實現新生活而奮斗。(三)言外之意句:1、結合上下文理解句子的弦外之音，寫出作者的真正用意。2、例子:第二天，鄰居表揚小強說:“你真是個勒奮的孩子呀，都晚上十一點了，你還在練琴。”答:鄰居的意思是，小強練琴太晚影響了大家的休息。六、從句式的角度入手。1、(1)句式不同，表達的效果也不同。陳述句:語氣平穩，不溫不火。疑問句:吸引讀者，制造懸念。設問句:提醒注意，引發思考;如果出現在篇首或段尾，則起承上啟下的過渡作用。反問句:加強語氣。感嘆句:抒情強烈。排比句:層層深入，增強語勢(氣勢磅礴)。品味不同句式的表達效果，就能更好地體會理解作者的情感態度。(2)答題模式：這是個……句，……(內容+表達效果)，表達了……2、例子:我的耳邊，敲響岳飛八百年前在南陽武候祠聽到的雨聲，我的眼前，紅起了岳飛當年夜深不寐時點燃的燭光。岳飛他瞻仰武候祠而淚下如雨，而坐以待旦，而揮涕走筆，這不是一種精神人格上深刻的領悟，溝通和激動嗎?(《夜讀岳飛》)答：句子以反問的形式，語氣強烈，寫出了作者在夜讀岳飛時深深投入、心醉神迷的狀態，強調了作者對岳飛高貴靈魂的理解與贊美。七、從語句所在位置入手。1、文首：內容上(開篇點題、渲染氣氛、埋下伏筆、設置懸念)；結構上(為下文作鋪墊、總領下文)2、文中：結構上(承上啟下、總領下文、總領上文)3、文末：內容上(點明中心、深化主題或畫龍點睛、令人深思，給人驚醒、啟示或留有思考的余地，回味無窮)；結構上(首尾照應，結構完整。)八、從表達方式入手。常用的表達方式及作用：議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統領全篇畫龍點睛的效果。抒情，可以使文章具有感染力。

3、描寫，可使人、景、物再現的栩栩如生，使文章更加生動形象。4、記敘，可使讀者對人物活動和事件的發展、全貌有個清晰的了解。九、多角度賞析句子。同一個句子，可以從不同角度去賞析。學生只要找準一個切入點，從某一個角度去賞析即可。例如:“每天潮來的時候，聽見海浪沖擊巖石的音響，看見空際細雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落有時它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤著房中的一切。"賞析:1抓關鍵詞進行賞析用“沖”、“粘”、“潤濕”形容潮來時的動作，表現了海潮夢幻般的神奇，輕紗般的柔美。2從修辭的角度賞析:作者運用三個比喻來描墓海潮。“細雨”、“朝霧”、“暮煙”三個喻體，引起讀者豐富的聯想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄?給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺，形象生動的表現了海潮夢幻般的神奇。3從藝術手法的角度賞析:作者從聽覺、視覺、嗅覺，味覺、觸覺五個角度分別描寫了潮來時的聲音、形態、氣息、動作。以“細雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來時的形態，以“腥氣"“咸味”形容潮來時的氣息。考點五：文學作品閱讀之敘述順序及作用【考點分析】把握小說的情節，除了要能準確把握小說的線索，弄清情節內在邏輯聯系之外，還要關注小說敘述順序（敘述方式）的變化，有的采用順敘結構，順藤摸瓜，可以理清文章的清晰的發展脈絡；有的采用倒敘結構，造成懸念，增強了文章的生動性；有的采用插敘結構，在敘事時中斷線索，插入相關的背景介紹，既對情節起補充襯托作用，又豐富了形象，突出了中心。記敘順序（敘述方式）題的設問方式通常有：選文第x段運用了什么敘述方式？其作用是什么？這篇小說在敘事上有什么特點，請結合文章分析。文中插敘了什么內容？有什么作用？選文多處運用插敘的寫法，請舉出一例并簡析其作用。品析第x段運用插敘的作用。【技巧點撥】敘述順序特點與作用小說中的故事是在特定的時間框架內發生的，敘事的時間順序編排就很重要。敘事小說時間順序的編排可以稱為敘事順序，敘事順序主要有以下幾種。（一）、順敘順敘：是按照時間或空間的先后順序來寫。(發生→發展→結局)作用：采用順敘可以使故事情節層次分明，敘事有頭有尾，條理清晰；使文章層次井然有序，脈絡分明。順敘主要又分為以下兩種：1、按照時間的順序敘述在《老山界》中，按照時間（當天下午-天黑-當天夜里-第二天黎明-第二天下午兩點-兩點以后）的推移，記敘了紅軍長征途中翻越老山界的過程。按時間順序記敘讓讀者清晰地看到整個故事的發展脈絡，在很短的時間內翻越陡峭巍峨的高山，從而深刻體會其中的艱辛。同樣也體現了紅軍面對艱難險阻時不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志與樂觀主義精神，不僅抒發作者對紅軍的贊美之情，也使讀者深受感動與感染。2、按照地點轉換的順序敘述按照地點轉換順序可以稱為空間順序。以空間順序敘述并不僅出現在小說中，也常出現在散文或者游記類文學作品中，比如魯迅的回憶類散文《藤野先生》，游記類散文《記金華的雙龍洞》等。值得一提的是《老山界》中不僅有時間順敘，也有空間順敘。下午兩點山溝與瑤民攀談準備登山-天黑在山腳開始登山-當天夜里在半山腰露宿被凍醒-第二天黎明在上山路上吃飯繼續登山-第二天下午兩點登上山頂-兩點以后休息下山。《老山界》按照時間順序和空間順序的順敘方法，生動、真實地翻越老山界的過程，體現了紅軍面對艱難險阻時不怕困難，艱苦奮斗的堅強意志與樂觀主義精神。（二）、倒敘倒敘：一般出現在文章的開頭段落，先寫事件的結果，或把事件發展過程中最突出的片段提到前面來寫，然后再用順敘寫出整個過程。(結局→發生→發展)作用：制造懸念，激發讀者閱讀興趣，給讀者留下深刻印象：避免平鋪直敘，增強文章的生動性，引人入勝。（三）、插敘插敘：一般在文章中間，在敘述中心事件的過程中插入對與之有關的另一件事的敘述，敘述完后，再接著敘述中心事件。(發生→發展→其他內容→結局)(插敘的只是一個片段，不是文章主要內容)在敘述主要情節過程中，根據表達需要，暫時中斷主線插入另外一些與中心情節有關的內容的敘述。敘述完插入的內容再接上原來的情節來寫。插敘內容不影響主要情節的表達。對全文來說，插敘的內容對中心內容起補充、襯托或解釋的作用，是文章的枝葉而非主干，去掉它不影響故事的完整性。需要注意的是，插敘的分量不能超過中心事件，不能喧賓奪主。魯迅的《故鄉》中，母親和“我”提到閏土時，作者在這里寫道：“這時候，我的腦子里忽然閃現出一幅神異的圖畫來。”接著插入了一段30年前“我”與少年閏土交往的故事，刻畫了少年閏土活潑天真、機智勇敢的形象。這與眼前見到的閏土形成了鮮明的對比。文中的這段插敘不僅更加立體地展現了閏土多面的形象，使人物更加豐滿；閏土前后形象的反差也會讓讀者思考閏土經歷了什么，當時的社會對閏土有什么影響，從而思考作品更深刻的內涵和主題。同樣是魯迅的作品，短篇小說《孔乙己》中第五段，描寫了人們背地里談論孔乙己過往的經歷和身份，品行和脾氣。內容上豐富了孔乙己的性格特點---誠信、好吃懶做等；結構上避免了平鋪直敘，使文章波瀾起伏。《孔乙己》中除了對人物形象的塑造上使用了插敘，也對所提及的事情或情況作了某些解釋，表明今非昔比的情況變化。如文中寫到酒價上漲：做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息。作用：插敘可以使情節更加完整，結構嚴謹，內容豐滿充實；也能刻畫人物，使人物形象更加立體豐滿；避免文章平鋪直敘，增強可讀性。答題套路通常為：補充交代了……，使人物形象更豐富，使中心更突出；對情節起補充、襯托作用。（四）、補敘補敘：補敘也可以稱為追敘，在文中對前邊的人物或者事情做一些補充交代，使事件的整個過程更清晰完整。補敘與插敘有相似之處，但是要注意補敘是中心事件的重要組成部分，是文章的關鍵之處。如果沒有補敘，故事情節不完整，會出現漏洞，讓人不解。(發生→發展→結局→補充敘述)作用：對原有情節起補充交代的作用；豐富敘述內容，使情節結構完整；使行文跌宕起伏，出人意料；讓人物形象更豐滿；更好地表達主題。（五）、分敘分敘：分敘是敘述兩件或者兩件以上的同一時間不同地點發生的事情，也叫平敘。分敘可以先敘述一件事，再敘述另外一件事，也可以幾件事情交叉進行敘述。作用：分敘就是把復雜問題簡單化，理清思路，讓文章清楚明了。敘事小說中通過以上幾種敘事順序可以讓文章結構完整、情節跌宕起伏、引人入勝、人物形象豐滿立體、深化主旨等。考生可以通過這些敘事順序分析鑒賞、感悟作品的思想和內涵。插敘與補敘的區別插敘插人的是基本事件之外的相關情況，去掉后不影響事件本身的完整性；補敘補充的是基本事件發展之中的環節，去掉后會影響事件本身的完整性。插敘只能在篇中，不能在篇末；補敘可在篇中，可在篇末。（2024·海南）閱讀下面文章，完成下面小題_________“密謀”①早上，媽媽說她有一個計劃。媽媽經常有計劃，小到清潔衛生，大到置辦房產。這次又是什么呢？②我和媽媽在這里住了五年多，房子雖小，卻是屬于我們自己的家。曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：“走啦，我們探險去！”她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著。后來就是坐火車、租房、受冷遇、搬家……③我已經九年沒見過爸爸了。每一個同桌都會問我，你爸媽離婚了？每一次我把這個問題丟給媽媽，她都肯定地回答：“沒有，你爸爸從事的是國家最高機密工作。我會在你十八歲的時候提出申請，讓你們父女見一面。”開始我對她的話深信不疑，后來就不信了。只是，我不愿意揭穿媽媽的謊言。④“儀妹妹，我回來了。”“歡迎微姐姐！”我和媽媽經常“姐姐”“妹妹”地亂叫。“走逛逛去。”母親拉著我走到小區邊的一條小路，路不寬，是被人走出來的。“儀妹妹，快來看！”媽媽蹲下來，托起一個垂釣在莖稈上的“小燈籠”，“這叫‘燈籠果’，但我更喜歡它另一個名字‘菇娘果’，它不挑環境，易生長。這幾片皺巴巴的葉子，是它的表皮，很薄，很軟，但可以保護果實，防止鳥蟲侵害。”媽媽邊說邊剝開表皮，把果子塞到我嘴里，有些酸，有些澀，還有一點點甜。⑤“微姐姐，這就是你的計劃？”我笑話她。媽媽捏了捏我的臉，“媽媽有話跟你說。每當她這么說話的時候，我就知道事情小不了。“我這里出了問題，也許要切掉。”她指了指胸部。我愣住了，一把抱住媽媽：“也許是誤診呢！”我的安慰聽起來一點都不理直氣壯。⑥直到看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。⑦媽媽提前一個小時從手術室出來了，“虛驚一場，不是癌，根本沒做手術。”媽媽很輕松似的說。我高興得跳起來。出院時，醫生一再叮囑“要隨時回診！”⑧媽媽說這次生病給她敲了警鐘，她要鍛煉身體。媽媽把我接過來，紅著眼眶說：“你自理能力極差，等上高中寄宿了，可應付不了。還記得菇娘果嗎？媽媽希望你長成那樣的姑娘。”于是，我聽從了媽媽的安排，周末在她上班的診所做義工。白天很順利，晚上診所里空蕩蕩的。我好害怕，但還是硬著頭皮，打掃衛生、檢查門窗、打開折疊床，才瑟瑟發抖地鉆進被窩。第二天，診所老板讓我住她家，我堅決拒絕。我得成長啊！要知道“成長”這倆字長得很孤單，連個偏旁都沒有。⑨中考，我考上了心儀已久的寄宿制高中。媽媽提議下館子慶祝，我說我來做！當四菜一湯端上飯桌時，媽媽流下了眼淚。喝著我給她盛的湯，不住地咂嘴，說這是她喝過最美味的湯。飯后，媽媽把我拽到沙發上，解開上衣，露出那道已經愈合的創口，“媽媽撒謊了，醫生說比預期的嚴重，不敢驚動它，它還在里面。不過前幾天去復診，醫生說它居然沒有擴散，還比原來小一些。當然，我們也不能太僥幸，也許有一天，它會打敗我，你必須……”沒等她說完，我已哭得看不清她的臉。⑩“對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家……”我并沒有想象中的震驚，因為在潛意識里已經設想過這種可能。?媽媽又說：“現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”她說話的神情像個小女孩，似菇娘果的女孩！陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。（選自《青年文摘》，作者：筱綃。有刪改）1．下面是李華同學初讀這篇文章時的筆記，請你幫他補全下面表格。“密謀”內容事情真相暗示真相的細節媽媽的形象①媽媽擔心我成為別人眼中沒有爸爸的孩子而搬家眼睛卻紅腫著④媽媽說爸爸正從事秘密工作②每一次媽媽都肯定地回答說沒有離婚媽媽說她沒有患癌媽媽已經患癌③媽媽說我應付不了高中寄宿生活而安排我做義工媽媽擔心自己“離開”后我不能自立媽媽把我摟過來，紅著眼眶2．結合語境，請任選一句，從描寫或修辭的角度賞析。（1）看著手術室門關上的那一刻，我的淚水決堤而出，整個人癱在角落里。（2）陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上。3．結合文章內容，說說“菇娘果”在文中多次出現的作用。4．同學們對于文章使用哪個題目產生了分歧。請選擇你認為恰當的一個，并說明理由。A．《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》B．《媽媽的“密謀”》1．①媽媽說一起出去探險；②爸爸在一次行動中犧牲了；③媽媽說話很輕松，醫生一再叮囑“要隨時回診！”2．（1）運用比喻修辭和動作描寫，表達“我”在媽媽做手術時的悲傷與無助。（2）運用比喻修辭和環境描寫，營造溫馨氛圍，暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。3．菇娘果作為線索貫穿全文，使文章結構更加緊湊，同時也象征著媽媽對“我”的期望，媽媽希望“我”像菇娘果一樣獨立、堅強、勇敢地面對生活。4．選擇A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。理由：這個題目直接點明了文章的主題，即媽媽通過一系列的“密謀”促使“我”成長。“精心”一詞體現了媽媽的用心良苦，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心，讓讀者想了解媽媽是如何通過“密謀”讓“我”成長的。而B《媽媽的“密謀”》相對比較籠統，沒有明確指出“密謀”的目的和意義。【導語】這篇文章通過女兒的視角展示了母愛的深沉和無私。母親為了讓女兒健康成長，不惜隱瞞自己的病情和父親去世的真相。文章以“密謀”為線索，揭示了母親的良苦用心和精心策劃。母親希望女兒像“菇娘果”一樣堅韌成長，盡管生活艱難，但充滿希望和溫暖。文章通過細膩的情感描寫和細節鋪陳，使讀者感受到母愛的偉大和成長過程中的獨立重要性。1．本題考查對內容的理解與概括。第一空，已知信息“眼睛卻紅腫著”定位第②段，根據第②段“曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：‘走啦，我們探險去！’她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著”可知，“密謀”內容是媽媽語氣輕松地告訴我，說要一起出去探險；第二空，已知信息“媽媽說爸爸正從事秘密工作”定位第③段，相應真相在第⑩段，根據第⑩段“對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家”可知，真相是：爸爸在一次行動中犧牲了；第三空，已知信息“媽媽說她沒有患癌”定位第⑦段，根據第⑦段“媽媽很輕松似的說”“出院時，醫生一再叮囑‘要隨時回診！’”可知，媽媽很輕松的語氣和醫生的一再叮囑，暗示了真相。2．本題考查賞析重要語句。（1）“我的淚水決堤而出”運用比喻的修辭，將淚水比作“決堤”的水，“整個人癱在角落里”運用動作描寫，根據第⑤段“媽媽有話跟你說。每當她這么說話的時候，我就知道事情小不了”“我這里出了問題，也許要切掉”，第⑥段“直到看著手術室門關上的那一刻”可知，當媽媽因患癌而做手術，生死未卜，此處形象地表達了我在那一刻的極度悲傷和無助。（2）“灑在七巧板似的屋子里”運用了比喻的修辭手法，將“屋子”比作“七巧板”，此處也是環境描寫，“陽光”灑在媽媽身上，營造出一種溫暖、寧靜的氛圍，再結合第?段“現在的每一天都是老天賜給我的禮物，我又報了游泳班，我們必須要好好的……”可知，此處象征著媽媽積極樂觀的生活態度和對未來的希望，也暗示著媽媽和“我”的生活將會充滿陽光。3．本題考查物象作用分析。根據第④段“媽媽蹲下來，托起一個垂釣在莖稈上的‘小燈籠’，‘這叫“燈籠果”，但我更喜歡它另一個名字‘菇娘果’……媽媽邊說邊剝開表皮，把果子塞到我嘴里”可知，文章首次出現菇娘果，引出了媽媽對菇娘果的介紹，為后文菇娘果的多次出現奠定了基礎，起到了開啟下文的作用，使菇娘果開始貫穿全文，讓文章結構逐漸緊湊起來。根據第⑧段“媽媽希望你長成那樣的姑娘。于是，我聽從了媽媽的安排，周末在她上班的診所做義工”可知，媽媽以菇娘果為喻，表達了對“我”的期望，希望“我”能像菇娘果一樣不挑環境、易生長，在生活中學會獨立。根據第?段“她說話的神情像個小女孩，似菇娘果的女孩！陽光透進來，灑在七巧板似的屋子里，灑在媽媽身上”可知，結尾再次提到媽媽似菇娘果的女孩，與前文呼應，進一步強化了菇娘果在文中的線索作用，同時也再次強調了媽媽對“我”的期望，即希望“我”像菇娘果一樣，無論面對何種環境都能勇敢、堅強地生活，保護好自己。菇娘果象征著媽媽對“我”的期望，這種期望不僅僅是希望“我”能夠獨立生活，更是希望“我”在面對生活的困難和挫折時，能夠像菇娘果一樣，不被環境所左右，頑強地生長，勇敢地面對。菇娘果雖然外表普通，但卻有著強大的生命力和自我保護能力，這正如媽媽對“我”的期望，希望“我”在平凡的生活中，也能綻放出屬于自己的光彩。4．本題考查標題含義與作用分析。作答時，首先表明觀點態度。其次結合具體內容闡明理由。根據第②段“曾記得，媽媽拖著行李箱拉著我：‘走啦，我們探險去！’她的語氣似乎很輕松，可眼睛卻紅腫著”可知，媽媽帶著“我”搬家，這是媽媽的第一個“密謀”，為了不讓“我”成為別人眼中沒有爸爸的孩子，媽媽精心策劃了這場搬家，開啟了“我”成長的旅程。根據第⑤段“‘我這里出了問題，也許要切掉。’她指了指胸部”以及后面媽媽對病情的隱瞞和安排“我”做義工等一系列行為可知，媽媽通過自己的病情，精心設計讓“我”學會獨立，這是媽媽為了“我”的成長而進行的又一場“密謀”。根據第⑩段“‘對不起，媽媽還有事情瞞著你。你爸爸是英雄，在一次行動中犧牲了。我不想讓你成為別人眼中沒有爸爸的孩子，所以帶你離開了原來的家……’”可知，媽媽對爸爸的事情進行隱瞞，也是為了“我”的成長，這同樣是媽媽精心策劃的“密謀”。這些內容都充分體現了媽媽為了“我”的成長，用心良苦地進行了一場又一場精心的“密謀”。題目中的“精心”一詞，準確地傳達出媽媽在這些“密謀”中所付出的努力和心思，突出了媽媽對“我”深沉的愛。同時，這個題目更具吸引力，能引發讀者的好奇心。讀者看到這個題目，會自然而然地想了解媽媽究竟進行了哪些“密謀”，又是如何通過這些“密謀”讓“我”成長的。而B《媽媽的“密謀”》相對比較籠統，只是簡單地提到了媽媽有“密謀”，但沒有明確指出“密謀”的目的和意義，無法像A題目那樣引起讀者的強烈興趣和深入思考。故選A《成長，是媽媽的一場精心“密謀”》更恰當。一、記敘文閱讀整體感知題突破4法命題規律近年來，對學生閱讀能力的考查，把考查學生整體感知和理解領悟能力放在了重要位置。從命題形式看有：文章的概括---內容的概括（一句話概括故事情節），人物和事件（誰，干什么，怎么樣）。主題的概括（本文通過某人做某事反映了什么意義---人物性格、作者感情、人生哲理）。主旨句的作用（結構上貫穿全文，內容上點明中心）。人物形象的概括。備考策略審清題意。就是要分析題干要求，包含幾層意思，其中透露了哪些信息。只有搞清題意，我們才能更好地按要求做題，少走彎路，切中要害。回扣原文。找出題干考查點的出處。從命題的考查層次上看，閱讀理解的出題思路一般都很清晰，從分段考查到牽涉到上下幾段概括總結，逐步過渡到對于全文內容的把握。從段落上來看，考查一般情況下是從前往后，逐層深入，先分后合。這樣一來，為更好地回扣原文找到了一定的思路。上下聯系。由回扣原文依照的切入點作為參照點進行文意上的上下聯系，范圍可能在本段之內，也可能涉及到上下幾段內容。在聯系的基礎上初步分析，劃定答題所需的大體氛圍。在聯系上一定要注意考慮全面，同時要抓關鍵，縮小范圍。分析綜合。就是在上下聯系鎖定的范圍基礎上，在頭腦中對其加工組合，找出有效信息，概括總結，提煉要點。在分析綜合中要強調“要點”意識，因為評卷工作中是根據要點分配分值的。這一過程最能體現思維能力，也是答題過程中至為關鍵的一環。組織表達。在分析綜合的基礎上，將頭腦中分析出的有效信息付諸卷面。首先考慮用原文中的語句，如果原文中的語句量過大，就需要進行壓縮，有效組織，用自己加工過的語句回答。在答卷中，要注意語言表達簡明、連貫、得體。書寫要工整，避免錯別字。二、記敘文閱讀段落層次題突破3法命題規律中考記敘文閱讀中，從命題規律看，記敘文在“記敘文的段落層次”方面的命題主要是：①文章的段落結構的分析；②文意、層意、段意的概括。③文章（段落）的結構方式（總—分—總，總—分，分—總，并列式等）備考策略要準確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內各句之間的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的)。沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話準確概括。1.摘要詞語、句子法（抓住能體現中心的關鍵詞、關鍵句；注意段首句、段尾句）。例如《從到三味書屋》中就可摘取第一自然段中的“百草園”和“是我的樂園”的關鍵詞句來概括第一部分的段意。再如《聞一多先生的說和做》就可以用第七、八自然段中的句子概括第一、第二部分的段意（“做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，作為學者的方面。”“聞一多先生還有另外一個方面，作為革命家的方面”。）2.概述法。用自己的語言概述全段的主要意思。例如《故鄉》的第二部分，內容十分豐富，記述的人物事件多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉的所見、所聞、所感。”3.聯合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出。段意、層意的概括遵循的基本原則：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡潔，不要過多復述；三是力求明確，不能籠統含糊。（2024·山東德州）閱讀文章，完成小題。馕李娟①卡西開始準備烤馕。而團早就揉好，已經醒了一個多小時了。②我掐指一算，舊馕還剩七八個，我們一家四口還得吃三天才能吃完。等把舊馕吃完了，碑出來的新馕也相當遺憾地變成了堅硬的舊馕……真是的，為什么不緩一兩天再烤呢？③但是再想想，要是先吃新馕的話當時是很享受，可舊馕又怎么辦？吃完新馕，舊馕就變得更加堅硬更難以下咽。好比把好日子全透支了，剩萬的全是不好的日子。但如果能忍住誘惑，就會始終過著不好不壞的日子。④馕得一次性烤夠三四天的。如有招待客人的計劃或即將搬家出發，則會一口氣烤得更多，避免一切可能會應付不過來的突發情況。⑤馕是新疆各個民族的日常主食。城里人買馕吃。馕店的馕是用桶狀的大土坑烘烤出來的。烤馕師傅全是男的，女人力氣小干不了那活。天大的一團面只有男性的臂膀才揉得動。就有人源源不斷去買啦。⑥在山野里烤馕的話，條件就簡陋多了。盡管條件有限，不好挑剔，但我還是對卡西這個小姑娘烤的馕很有意見。⑦盛面團用的破錫盆之前一直扔在火坑邊，還裝過干牛糞。早知道它的真正用途是這個，我每天都會把它擦得亮锃锃的。⑧自然了，這只用途廣泛的錫盆看上去很臟。卡西為了讓它干凈一點兒，就反過來在旁邊的大石頭上磕了三下。然后直接把剛揉好的新鮮面團扔了進去……⑨我以為她起碼會用水澆一澆，再拿刷子抹布之類的工具用力擦洗一番。最次也得拾根小棍，把盆里的泥塊刮一刮啊……但我閉了嘴一聲不吭。如此這般烤出來的馕都吃了那么長時間了，一次也沒毒死過。連肚子疼都從沒有過。⑩卡西先把門前空地上的牛糞堆點燃。燃燒一會兒后，把火堆扒開，將盛著面團的錫盆放進火堆中間燒得滾燙的地面上。再把四周燒紅的牛糞聚攏，緊緊環貼錫盆。最后，她在敞開的錫盆上蓋了一塊皺皺巴巴的破鐵皮.那是家里每天掃地時用來鏟垃圾的簡易簸箕……這回她連磕都沒磕一下。蓋上去的一剎那，我看到細密的土渣子從鐵皮上自由傾撒向潔白柔款的面餅。?她又把一些正在燃燒的牛糞團放到鐵皮上。由于方形的鐵皮塊實在太小，錫盆又太大，只能勉強在盆沿上擱穩四個角，大大敞露四面的縫隙。而牛糞又堆得太多，牛糞渣子便不時呼呼啦啦漏進盆里……?加之卡西不時用鐵鉤揭起鐵皮塊查看盆中的情形，于是場面更加紛亂嚇人……?雖然頗為驚恐，但站起身環顧四望時，我看到的是連綿起伏的荒山野嶺，看到寂靜空曠的天空中一行大雁浩浩蕩蕩向西飛。與別的鳥兒不同，雁群到來的情景簡直可以稱得上“波瀾壯闊”，挾著巨大而動人的力量。春天真的到來了。?放平視線，我又看到我們孤獨寂靜的氈房，以及圍裹著氈房的陳舊褐氈和褪色的花帶子。再四下看看，野地里除了碎石、塵土、剛冒出頭的青草莖和去年的干枯植被，再無一物。收回視線，看到卡西蹲在錫盆邊，淺黃色舊外套在這樣的世界里明亮得扎眼，僅僅比她面前的火焰黯淡一些。這是一個多么小的小姑娘啊！?最后，我低下頭，透過錫盆和鐵皮之間的縫隙，看到盆里的面團一角已經輕輕鍍上了一彎最美妙的食物才會呈現的金黃色。?這樣的世界里能有什么臟東西呢？至少沒有黑暗詭異的添加劑，沒有塑料包裝紙，沒有漫長曲折的運輸保存過程。只有面粉、水和鹽，三者均勻地-如相擁熟睡一般一一糅合在一起，然后一起與火相遇，在高溫中芳香地綻放，漸漸成熟……這荒野里能有什么骯臟之物呢？不過全是泥土罷了。而無論什么最終都會變成泥土的，火焰會撫平一切差異，在沒有火焰的地方，另有一種更為緩慢，更為耐心地燃燒--那就是生長和死亡的過程。這個過程無時無刻地，一點點地降解著一切生命的突兀尖銳之處。?總之，第一個馕非常圓滿地成熟了！金黃的色澤分布均勻，香氣撲鼻。卡西把它取出來時，像剛才磕盆那樣，在盆沿上敲了三下。于是馕餅上黏嵌的燒煳的黑色顆粒嘩啦啦統統掉了下來。然后她再用抹布將其上上下下擦得油光發亮，最后拿進氈房，端端正正地靠著紅色的房架子立放在碗櫥木箱上。濃烈而幸福的香氣彌漫了整個氈房。每當我進進出出，都掙扎其中，扯心扯肺。?多么完美的食物啊，完美得像十五的月亮一樣！（選自散文集《羊道》，有刪改。題目是編者加的）1．依次填入第⑤段畫橫線處的語句，與上下文銜接最恰當的一項是（

）①坑里貼滿面團后，就蓋上大蓋子烘烤。馕坑底部鋪著紅紅的煤炭。②然后俯身馕坑邊，“啪”地貼在馕坑內壁上，③揉好面后烤馕師傅扯下一小團面抖啊抖啊，抖出中間帶窩的圓形大餅，再粘上芝麻粒和碎洋蔥粒④烤馕師傅輕松優美地給每個烤好的馕表層抹上亮晶晶的清油，扔到攤子上小山似的馕堆里，⑤因為馕是豎著烤騙，等取出后每一只馕都略呈水滴狀：一端薄一端厚。A．⑤②③①④ B．③①②④⑤ C．③②①⑤④ D．④③①⑤②2．卡西山野里烤馕的過程，哪些行為讓“我”不舒服，請簡要概括。3．分析??兩段環境描寫的作用。4．品味語言