項目六材質編輯和貼圖教學簡案課題：材質編輯和貼圖授課時間：三周課時，一般以一個任務安排一個教學單元。（任務四稍多相當于兩個小任務）教學目標：1．了解、學習材質和貼圖的概念。2．學習并實際操作材質編輯和貼圖的方法。相關知識：任務一：（1）可編輯樣條線（2）轉換為（3）材質編輯器、平板材質編輯器窗口、精簡材質編輯器窗口、示例窗、材質球（4）自發光（5）在渲染中使用（6）渲染產品任務二：（1）小方框“無”按扭——通向貼圖的通道（2）材質貼圖瀏覽器（3）位圖（4）選擇位圖圖像文件對話框（5）在視口中顯示標準貼圖按鈕（6）磁磚及UV任務三：（1）切角長方體（2）復制材質（3）坐標（4）UVW貼圖（5）貼圖項下效果任務四：（1）按名稱選擇（2）指定材質提示框（3）明暗器基本參數（4）金屬基本參數（5）反射貼圖（6）None按鈕（7）光線跟蹤（8）轉到父對象（9）平面鏡學習重點：1．材質編輯器的使用教學建議：本項目設計了四個任務，實質有六個，任務三和四各含有兩個小任務。因為性質相似，又想放在一起以作比較，所以合并為一個任務。筆者曾看過某大城市的一個專業效果圖公司的一則招聘廣告，其中面向招聘建模人員所提供的待遇，和面向招聘渲染人員所提供的待遇，要低很多。也即建模是最基礎的，后面的材質貼圖以及調燈光和渲染的技術要求更高。材質和貼切圖的操作，以其復雜程度而言，并不難，甚至可以說，比二維建模更簡單。所以本項目的學習，對學生而言，是比較容易的。難的是調那些參數，如何調試設置那些參數，才能使場景中的物體看起來像真的一樣，這就需要化費很多的時間精力去摸索了。就像攝影，原理可謂簡單，那傻瓜機是誰都會拍。而調焦距、調快門就不容易了。當然在學校里的學習階段，我們不會做這么高的要求。本項目的學習要求，也僅希望學生們通過學習，能了解、學習材質和貼圖的概念，并掌握操作材質編輯和貼圖的方法——主要指材質編輯器的使用。對于教師來說，還有一個重要概念：貼圖路徑。這里作一些說明，以方便教師在教學實施前的一些準備工作。教材中所有已經貼圖的模型，都是在制作這些模型的電腦上貼過圖的，模型文件本身記憶著這些貼圖的路徑。將這些模型復制到另一臺電腦上使用時，渲染過程中，文件會提示原先的貼圖路徑。如果重新賦予材質或貼圖，文件會提示是否覆蓋或重命名材質，這時一般選擇重命名較好。選擇覆蓋的話，很有可能會造成一些已編輯好材質的物體出現意外的材質變更。在教學中，教材中所指定的貼圖路徑，一般是指教材編寫者的電腦上的貼圖路徑。因為各人存放貼圖文件位置的習慣有不同，造成路徑也就不同，所以，任課教師可在自己存放好貼圖文件后，按自己的貼圖路徑貼圖，無需按教材上的路徑去操作。教學方法：教師講解與展示、示范，學生操作。組織教學：檢查學生出勤，作好學生考勤記錄。強調課堂紀律，活躍課堂氣氛。課題導入：用線段來創建所需的二維圖形，再用車削、擠出、放樣等方法，轉變為三維物體。雖然線段可稱為萬能繪圖工具，可是如果在實際工作中，用線命令去繪制所有圖形的話，未免工作效率也太低了。比如要繪制動畫里的人物，那得需要多少條線段啊？所以，MAX的二維建模還提供了其他方法——網格、多邊形以及面片來建模。講授新課：第一個任務：材質編輯器在前面的任務中，已有過使用，比如為物體修改顏色，讓物體有透明效果。前面的使用中，用的是MAX2011版默認的平板材質編輯器。因為考慮到有些學校使用的MAX版本不一定是2011版，有可能是之前的版本，那么材質編輯器窗口會完全的不同。MAX的設計者，也考慮到有些MAX的老用戶不習慣于新版軟件的平板材質編輯器窗口，所以還保留了老式的材質編輯器窗口，叫精簡材質編輯器。為了能夠通用，我們也就主要使用精簡材質編輯器窗口。自發光效果，在一個單獨的新文件中，不是很明顯。比如我們給一個物體的顏色改為白色，在透視圖上會顯示為有一些帶黃的雜色，自發光效果就比較白，但學生就感覺不是那么明顯的區別。如果任課教師準備得好，可以先制作一個已調好燈光，只是比較暗的文件給學生，讓學生在這個文件中制作自發光效果，就會好得多。第二個任務：教材中的木紋貼圖路徑，是指MAX2011版完全安裝后就有的貼圖文件路徑。如果版式本不同，或者不是完全安裝的話，可能沒有貼圖文件，或路徑有不同，建議任課教師自行放置好貼圖文件后，按自己的貼圖路徑操作。后面的布紋貼圖，也類似原理。第三個任務：用切用長方體制作的三人沙發，在教學中可以采用兩種方法，如果時間寬裕，則可以讓學生當場現做，做好后，再貼圖；如果想快些完成此任務，則可使用教材所附的源文件來做。學生容易出錯的地方是：沙發靠背和扶手的長度不一樣，而沒有作區分，統一使用同一個參數。而這個任務的意義所在，就是希望通過區分兩者的不同，幫助學生理解貼圖參數的作用。第四個任務：這個任務中的兩個小任務，就有些類似于工作場合的貼圖操作了，因為要貼圖的物體比較多，所貼的圖也有不同，貼圖要求也不一樣。能完成這兩個小任務的，貼圖操作可以說是掌握了。應該建議學生多操作幾次，直至能不看教材也能順利完成，最好了。一．認識基本概念1．可編輯樣條線、切角長方體、材質、材質編輯、自發光、貼圖、貼圖坐標、平面鏡效果；2．材質編輯器、材質球、小方框“無”按扭——通向貼圖的通道。3．常規操作：按名稱選擇二、講解制作原理（完成任務的操作步驟）1．逐步講解，關鍵步驟、易出錯的地方提醒。2．板書圖示3．能使用多媒體展示，則效果更好。三、實驗課上機實際制作一、教師示范邊示范邊講解二、學生實際操作完成任務1．在教師示范結束后，學生開始對照教材提供的操作步驟動手制作。2．教師巡示，察看學生的操作情況。3．如果有的步驟有很多學生都出錯，那么可以重復示范一次。4．如果有的步驟只是個別學生出錯，則及時給予個別輔導。5．對于學生在操作過程中出現的差錯，作記錄。下個教學單元時講解，改錯。三、對學生完成任務的情況予以登記1．每個學生完成任務時，均予以記錄。2．作課后講評用3．作考核成績用4．作為選拔學生參加比賽的依據四、布置作業1．除了教材本項目后面的自我測評之外，教師還可以自行設計題目。2．每個任務完成后，還可以要求學生根據本任務的制作原理，思考一下：用相同方法，還可以制作出什么作品來？課題總結本項目課程內容，主要是學習材質編輯和貼圖操作方法。最重要的概念是材質和貼圖。材質的編輯是一個概念，比如項目一的任務八，所制作的啞鈴，如果能夠進行精心的材質編輯，那么無需貼圖，也能產生逼真的金屬效果，使用貼圖效果反而不見得好。貼圖是另外一個概念，當然貼圖也需要編輯，也會有不少的參數需要