陽光小學小學生綜合素質評價體系

《基礎教育課程改革綱要》明確提出建立促進學生全面發展

的評價體系。評價不僅要關注學生學習成績，而且要發現和發展

學生的多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自

我、建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的

發展。

強調評價既要關注學生的學業成績，又要發現和發展學生的

潛能；既要了解學生當前的實際需求，也要幫助學生認識自我的

發展方向；既要依靠單純的書面測驗，考試檢查學生對知識技能

掌握的情況，也要運用多種方法，綜合評價學生的情感、態度、

價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步等。

一、指導思想

根據《中國學生發展核心素養》的內容與要求，堅持形成性

評價與終結性評價相結合，以日常評價和學生的成長記錄為基礎,

力求內容全面、客觀，程序科學、規范，關注學生的全面協調發

展，關注學生的特長和潛能，發揮評價促進學生發展的功能，建

立科學的小學生發展性評價體系。通過評價，使學生不斷認識自

我、發現自我、完善自我，實現教學預定目標，促進學生綜合素

質不斷提高。評價過程要成為促進教學發展與提高的過程，評價

強調多元主體共同參與，關注學生的個體差異，關注每一個學生

的全面發展、持續發展和終身發展。

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二、評價目的

（一）通過評價,讓學生明確學業的發展方向，幫助學生制

定自己的學業發目標,實現自我認識、自我教育和自我發展，為

終身學習奠定基礎。

（二）通過評價,使教師樹立正確的學生學業評價觀，了解

科學的評價理論方法,改變教學行為方式，促進教師專業發展。

（三）評價將量化評價和質性評價相結合，全面反映學生的

發展狀況，改變了單一考試成績評價學生的方法，從能力和素質

上促進學生發展。

（四）建立學生、家長、教師等共同參與、交互作用的評價

制度，以多渠道的反饋信息促進學生的發展。

三、評價對象：

一至六年級學生

四、基本原則

（一）發展性原則評價堅持學生的全面發展，注重學生發展

過程，提高學生綜合素質，培養學生創新精神。

（二）過程性原則評價要關注學生成長歷程，把日常評價、

成長記錄與學科模塊測試結合起來，把紙筆測試與平時作業、課

堂表現、行為觀察、實驗操作等結合起來，實現評價方式多樣化。

福人生奠基。

（三）激勵性原則評價要最大程度調動學生的積極性，肯定

成績，表先進，樹立榜樣，使學生發揚優點、改正缺點，從而使

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評價成為一種激勵學生不斷發展的動力。

（四）科學性原則評價要遵循教育規律與學生身心發展規

律，建立科學的價體系，運用科學的評價方法，努力獲取學生的

全面信息，關注學生的個性差異及特長發展，擴大評價的涵蓋面。

（五）互動性原則評價要突出學生的主體地位，通過交流互

動，實現學生自評、學生互評、家長參評和教師評價相結合，實

現評價主體的多元化。

五、評價內容及方式：

（一）學業素質評價（教導處教科室）

主要是以過程性達標評價和小學生評價手冊為評價手段，記

錄學生在學業方面的成績，包括語文、數學、英語的書面測試成

績，也包括其他各學科的測試與實踐成績。關注學生等級成績,

分析問題，找準原因，促進學生不斷成長與進步。

（二）行為習慣素質評價（政教處、教導處、教科室、總務處）

在行為習慣素質評價中，我校主要依托“陽光?星少年”評

價，從各個方面啟迪智慧、陶冶情操、煥發激情、培養能力，為

學生的智慧幸福人生奠基。

陽光-星少年評價

1.友善之星為班級或學校做一件好事，獎勵一顆“友善

星”（由班主任和小組長共同簽名頒星）。累計獲得10顆星，即

可獲得該項榮譽卡。

2.閱讀之星每讀完1本好書，獎勵一顆“閱讀星”（由語文

3

教師和閱讀班長根據閱讀筆記和家長簽字認證并簽名頒星）。累

計獲得10顆星，即可獲得該項榮譽卡。1

3.合作之星教師根據學生在課堂學習活動中，小組成員的

自學、傾聽、紀律、交流展示、學習任務完成情況等，綜合評價

中獲得優勝組的每個成員均得一顆“合作星”（由班主任和小組

長共同簽名頒星）。累積10顆星，即可獲得該項榮譽卡。

4.學習之星凡參加班級及校級活動并的獲獎的學生每次獎

1顆星，參加區級及以上活動并獲獎的學生每次獎2顆星；在校

內外報刊發表文章的學生每次獎1顆星：國旗下演講和班級即興

演講一次獎1顆星；在過程性檢測中成績優異或進步較大的學生

獎1顆星（由班主任學相關任課教師和小組長共同簽名頒星）。累

積10顆星，獲得該項榮譽卡。］

5.勞動之星每周評選一次，能夠認真做好值日生工作、積

極參加衛生大掃除，并自覺保持室內外衛生的學生獎1顆“勞動

星”，要求人人互相監督（由班主任和小組長共同簽名頒星）。累

積10顆星，獲得該項榮譽卡

6.文明之星每周評選一次，能夠在大型集會、課間活動、

兩操、放入學、選修課、午休、靜校等方面自覺遵守秩序的學生

獎1顆“文明星”，要求人人相互監督（由班主任和紀律班長即

相關教師認證并簽名頒星）。累積10顆星，獲得該項榮譽卡。

7.藝體之星每兩周評選一次，積極學生自參加各社團活動

并表現優秀的學生獎1顆“藝體星”（由輔導老師和組織老師認

4

證并簽名頒星）。累積10顆星，獲得該項榮譽卡。

每類加滿10分，積I顆星，積滿10顆星，將被授予*之星，

集齊七種*之星，授予陽光?星少年稱號，學校定期摸底表彰，

給學生樹立一個良好的成長標尺，創造一個積極向上的氛圍，促

進學生健康成長。

（三）評價方式

附件1:低年級“陽光?星少年”評星標準

附件2：中高年級“陽光?星少年”評星標準

附件3：“陽光?星少年”評價原則

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附件1:低年級“陽光?星少年”評星標準

低年級“陽光?星少年”評星標準

我們根據學校制定的“陽光?星少年”評星標準和低年級的

實際情況，制定了如下評價標準：

一、友善星

學生在校外為陌生人、為班級或學校做一件好事，如公交車

上讓座，主動撿起紙屑，幫助其他組干值日等，即可獲得1顆友

善星。

二、閱讀星

每閱讀完一本書，由家長簽字證明，或由語文老師根據閱讀

筆記加星。

三、合作星

每節課根據自己組同學的表現加星：（在小黑板上加星）

學生自主學習時紀律很好，沒有亂說話，加1星。

學生組內交流時有序、實效，加1星。

學生匯報時講解清楚、無誤，學生匯報完后，其他學生打分，

加1—3星。

其他不參與展示的組，每提出有價值的問題或糾正錯誤即可

獲得1星。

每天的紀律、衛生、晨讀、午寫，表現好的可獲得1星。

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每周統計一次，根據每周小組的得星情況，給每周獲勝的小

組成員每人1顆合作星。

四'學習星

在過程性測試中成績優異或進步較大的學生可得1顆才智

星：每天參加班級演講表現較好或國旗下演講的學生可得1顆才

智星：積極參加學校的活動并獲獎每人1顆才智星；參加區級以

上活動并獲獎加2-3顆學習星，在校內外報刊發表文章的學生每

次獎1顆星。

五、勞動星

能自覺保持室內外衛生，認真干好值日每次1顆勞動星；積

極參加大掃除，每次1顆勞動星；在家能主動幫家長干力所能及

的家務活，每周統計一次加1顆勞動星。

六、文明星

學校組織的大型活動，如運動會、緊急疏散演習、兩操、放

入學、午休、靜校等，能自覺遵守紀律的學生每人1顆文明星。

每周評選出組內紀律最好的學生每人1顆文明星。

七、藝體星

積極參加學校及上級組織的各級比賽，如美術、書法、器樂，

各類體育運動等，可得1顆藝體星，成績優異者可加2顆；積極

參加選修課并表現優秀，每兩周評選一次加1顆藝體星。

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附件2：中高年級“陽光?星少年”評價措施

中高年級“陽光?星少年”評價措施

根據學校制定的“陽光?星少年”評星標準和年級的實際情

況，制定了如下評價標準：

一、友善星

學生在校外為陌生人、為班級或學校做一件好事，即可獲得

一顆友善星。

二、閱讀星

學生每讀完一本好書，講給大家聽，說說感受，或記錄200

字的讀書筆記，就可獲得一顆閱讀星

三'合作星

根據班規和組規進行加分減分，從學習、紀律、衛生等方面

評價：

★學習方面

（一）課堂表現

1.積極回答問題并正確得1顆星，回答精彩得2顆；

2.小組展示，基礎星2顆，通過其他小組評價可再加「3顆

3.上課過程中小組組織有序得1顆，較亂扣一顆，混亂扣

2-3顆。

（二）作業情況

1.小組全部按時完成作業，語數英每科得2顆星，有組員沒

完成，但及時補上該科小組得1顆星，沒有及時補完，老師批評

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者，小組該科不得星。

2.完成作業優秀的同學為小組多贏得1顆星。

（二）檢測情況

1.作業經老師批閱后，小組成員全部得A（包括A-）的小組可

得2星，如有1個及以上組員得B,小組不得星，如組內有1個

及以上組員得C,小組扣相應顆數星，如有A+的組員，為小組多

贏得1顆星；

2.語數英三科檢測，得A+的組員可得2顆星，得A的組員

可得1顆星，得C的組員扣1顆星，得D的組員扣2顆。全組都

是A及以上的小組多得2顆星；

3.有進步的同學，為小組贏得1顆星（原4號取得A及以上

成績，可多加1顆）。

四'學習星

凡參加校級獲得并獲獎的學生每次獎1顆星；參加區級及以

上活動并獲獎的學生每次獎2顆星；在校內外報刊發表文章的學

生每次獎1顆星；國旗下演講和班級即興演講（演講的較好）一次

1顆星；在過程性檢測中成績優異或進步較大的學生獎1顆星。

五、勞動星

1.值日小組按要求每日三次打掃衛生區，及時完成并打掃干

凈的小組每天得2顆星，如打掃不及時或衛生區內有垃圾，小組

該天不得星。

2.所有同學都有維護衛生區衛生的責任，老師抽查時，小組

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范圍內無垃圾，該組得1顆星，特別臟亂的小組扣1顆星，各組

監督員可監督其他小組，提醒1次，如不聽勸阻，匯報衛生委員

和班長，由衛生委員和班長扣除相應小組1顆超過3次的小組每

次扣除2顆星。

3.不是值日生但卻積極勞動的同學，為小組贏得1顆星。

4.勞動能手（可多名）每周一評，可得勞動星章一枚。勞動星

每周評選一次，能夠任職做好值日生工作，積極參加衛生大掃除,

并自覺的保持室內外衛生的學生獎1顆星，大家共同監督，組內

評選產生。

六、文明星

（一）課間：各組監督員可監督其他小組，發現在教室、走

廊、樓梯上亂跑和打鬧的同學，警告1次，如不聽勸阻，或多次

違反，匯報紀律委員和班長，由紀律委員和班長扣除相應小組1

顆星，超過3次的同學每次扣除2顆。

（二）課間操：上下樓安靜、快速到位，做操整齊，無擾亂

秩序者，每小組可得2顆星，如小組成員被老師點名，小組取消

得星機會，點名2次以上（或被學校點名一次），小組扣1顆星。

（三）早讀午練：

1.早讀時，組長安排任務（或讀語文、英語的課文，或背古

詩，或閱讀），組員按任務自行閱讀，組長收齊各科需上交的作

業，交給相應老師，然后組織早讀，過程中，秩序好的小組得1

顆星，不好不得。

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2.午練時，組長安排練字（或完成各科提前布置的作業），過

程中，秩序好的小組得1顆星，不好不得。

每周評選1次，能夠在大型集會、課間活動、兩操、放入學、

午休、靜校等方面自覺遵守紀律的學生獎1顆星，互相監督，組

內評選產生。

七、藝體星

每兩周評選一次，積極參與音樂課、體育課并表現優秀的學

生獎1顆星。

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“陽光?星少年”評價實施細則

一、明確職責

1.班主任負責各學習小組的劃分、組長的選用，組員序號的

排列。負責統計每天、每周的評價結果，做到周評月總。

2.各小組組長負責督促組員認真完成各項學習任務，確保組

員不掉隊。課上合作學習時，組長主持，討論分析問題，組長匯

總組內同學的觀點，學習成果，并決定小組發言人，積極展示集

體學習成果，向老師提出本小組的疑難問題。

3.教師提問時，做到各組機會均等、難度相當，提問學生水

平相當，盡可能平衡提問機率。

4.教師評價小組自主合作學習情況，評價小組發言、匯報、

展示以及測試情況，評價小組學習紀律，量化得分，評價要公平、

公正、公開。

二、評價細則

（一）學習評價

1.課堂評價

（1）展示講解環節時，要從書寫是否整齊、語言是否流暢、

講解是否準確、銜接是否自然、拓展是否恰當、形式是否多樣方

面進行評價，每項按5分計，共30分。

（2）課堂結束時，根據各小組參與人數給小組加分，每人

次10分，最高60分。

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（3）當堂評出優勝小組，展示之星，師生要給與掌聲祝賀。

2.作業評價

全體小組成員每次都能按時完成作業，給小組和個人加10

分；書寫整齊，錯誤少，另給小組和個人加5分。如有不交作業

者，按人次分別給小組和個人減分，10分/人。

3.學習成績

以檢測為依據，計算各小組均分，小組名次每進步一名組長

加30分（組長本人進步才能享受），組員加20分（本人進步才能

享受）；個人班名次每進步一名加20分。

（二）日常行為規范評價

1.路隊（10分）

（1）上學路上兩人以上要自覺成一隊，進校前按年級組隊

站好，不得插隊、打鬧、擁擠等，愛護校園周邊的花草樹木，不

在馬路上奔跑。違規者每生每次扣0.5分。

（2）進校時，隊伍要保持整齊，無講話、打鬧、奔跑等現

象。違規者每生每次扣0.5分。

（3）按時到校，不遲到。遲到每生每次扣0.5分。

（4）到校后，保持整齊的路隊進入班級，自覺學習功課，

不再室內外亂跑亂鬧。違規者每生每次扣0.5分。

（5）放學后，各班排成1隊（出門直接西、東行；過馬路），

打好班級路隊旗，隊伍要求整齊，無打鬧、亂隊、奔跑等現象。

違規者每班每次扣0.5分。

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(6)家長不在校門口東、西兩側50米范圍內接送學生。違

規者每生每次扣0.5分。

2.標志(5分)

(1)少先隊員每天要佩戴紅領巾。違規者每生每次扣0.5

分。

(2)紅領巾要求干凈、整潔。不合格者每生每次扣0.5分

(3)學生著裝要整齊，個人衛生要干凈。不合格者每生每

次扣0.5分。

(4)少先隊小干部要戴好執勤袖章或少先隊標志，參與學

校管理。違規者計入少先隊內部考核量化。

3.課間活動(10分)

(1)下課鈴響后，出入教室要自然成一隊，右行禮讓，出

入指定路線，到指定區域玩要。違規者每生每次扣0.5分。

(2)不在走廊、教室內追逐、打鬧、大聲喧嘩，保持教室

內課間安靜。違規者每生每次扣0.5分。

(3)不準在窗外亂扔東西、吐唾沫等。違規者每生每次扣

0.5分。

(4)課間時間玩文明游戲，不隨地吐痰、不亂扔雜物等；

不攀爬籃球架及護欄；不折樹枝，愛護校園花草樹木，不在草坪

內玩耍，不踐踏草坪；不你追我趕，追逐打鬧等。違規者每生每

次扣0.5分。

4.兩操(10分)

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(1)準時上操，無拖沓、無故不到現象。違規者每班每次

扣0.5分。

(2)做操時動作規范、有力，隊列整齊。做操過程中，無

說話、打鬧等現象。違規者每班每次扣0.5分。

(3)帶回時路隊整齊、有序，無講話、亂隊等現象。違規

者每班每次扣0.5分。

(4)按時做眼保健操。違規者每班每次扣0.5分。

(5)做操時班級保持安靜，做操認真，動作規范，沒有睜

眼、交頭接耳等違規現象。違規者每班每次扣0.5分。

5.物品擺放(10分)

(1)衛生工具擺放在指定位置要整齊、有序的擺放。違規

者每班每次扣一分。

(2)學習用品擺放要貼近桌椅的外側，統一擺放整齊。違

規者每班每次扣一分。

(3)桌椅擺放上下課都要整齊劃一，課間時間要將凳子放

在課桌下方，擺放整齊。違規者每班每次扣一分。

(4)講臺、講桌物品擺放整齊。違規者每班每次扣一分。

6.衛生(40分)

(1)值日生要及時清掃教室、衛生區衛生，上午眼保健操

時間檢查，下午校領導抽查。課間操時間，每班最多可留5名同

學進行衛生清掃，其余同學必須上課間操。

(2)室內地面未掃或未掃干凈、有垃圾、門不干凈等扣0.5

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分；桌椅排列、衛生工具擺放不整齊扣0.5分；講桌不整潔扣

0.5分。

7.愛護公物（10分）

（1）愛護學校所有公共設施，仔細使用衛生工具。違規者

每生每次扣2分。

（2）對于桌椅門窗等公共設施，不能用小刀刻或者亂涂亂

畫。違規者每生每次扣2分。

（3）愛護學校墻壁，不隨手涂寫。違規者每生每次扣2分。

注：損壞公物視情節嚴重將給與扣分、通報批評、記過等處

分，而且要賠償。

8.清校（5分）

各班學生要按規定及時離校（包括值日生），有特殊情況不能

離校的學生需有班主任或組織訓練的老師報值班領導批準。違規

者每班每次扣0.5分。

四'表彰獎勵

班主任利用課外活動時間總結表揚當天的優勝小組、優秀小

組長，優秀個人總分前3名的組各貼一個星；優秀個人總分前

15名的各貼一個星；每周評出班級的優勝小組，總分前3名的

組各貼一個星；每月小結一次，根據得星多少評選出前3名小組,

以及10名先進個人，每個組員以及先進個人可以得到一份物質

獎勵。

五、保障措施

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1.全體老師高度重視，積極投身到實踐中，積累經驗，定期

交流。

2.定期和不定期的抽查，開教師、學生座談會，發現問題,

及時整改，制定相應的考評制度保證其效果。

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附件3“陽光?星少年”評價原則

“陽光?星少年”評價原則

二I匕皇

R樂

實施小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要

內容，是全面反映小學生的發展狀況和成長重要舉措。對于學生

的評價要以學生的實際表現為依據，關注學生的均衡發展和潛能

發展，采取多樣化的評價方法，力求全面反映學生的綜合素質狀

況，使評價過程成為促進學生、教師及學校進步與發展的過程。

童年是人生中最美好的時光，應當是五彩斑斕、絢麗多彩的

為了使學生能夠自覺地開展學習和各項活動，我校根據孩子天真

活潑、興趣濃厚的特點，創設一種喜聞樂見的形式，采用“陽光?星

少年”評價，讓學生的心靈更陽光，追求更健康，實現人人在快

樂中成長，個個在成長中成功。

《新課程標準》中指出：“對學生的評價應從甄別式的評價

轉向發展性評價，既要關注學生的學習結果，更要關注他們的學

習過程；既要關注學生的水平，更要關注學生的情感與態度，真

正體驗到自己的成功與進步。”為此，我校的“陽光?星少年”

綜合素質評價應運而生，目的在于啟迪智慧、陶冶情操、煥發激

情、培養能力，為學生的智慧高雅人生奠基。

環節

（一）評價制度

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“陽光?星少年”評價的設計靈感來源于學校的位置及西海岸新

區的特點，分別做成七種星卡，具體代表“誠愛星、閱讀展示星、

合作星、才智星、衛生星、禮儀秩序星和藝體星”。集齊七種星

卡，即被授予西海岸新區陽光路小學“陽光?星少年”獎章。（第

二次獲得該項殊榮為“二星陽光?星少年”，依次類推。）其為

小學階段的最高榮譽。

（二）實施內容

1.“陽光?星少年一友善之星”為班級或學校做一件好事，

獎勵一顆星（由班主任和小組長共同簽名頒星）。累計獲得10顆

星，即可獲得該項榮譽卡。

2.“陽光?星少年一閱讀之星”每讀完1本好書，獎勵一

顆星（由班主任和閱讀班長根據閱讀筆記和家長簽字認證并簽名

頒星）。累計獲得10顆星，即可獲得該項榮譽卡。

3.“陽光?星少年一合作之星”教師根據學生在課堂學習

活動中，小組成員的自學、傾聽、紀律、交流展示、學習任務完

成情況等，綜合評價中獲得優勝組的每個成員均得一顆星（由班

主任和小組長共同簽名頒星）。累積10顆星，即可獲得該項榮譽

卡。

4.“陽光?星少年一學習之星”凡參加校級活動并獲獎的

學生每次獎1顆星，參加區級及以上活動并獲獎的學生每次獎2

顆星；在校內外報刊發表文章的學生每次獎1顆星；國旗下演講

和班級即興演講一次獎1顆星；在過程性檢測中成績優異或進步

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較大的學生獎1顆星（由班主任和小組長及相關任課教師共同簽

名頒星）。累積10顆星，獲得該項榮譽卡。

5.“陽光?星少年一勞動之星”每周評選一次，能夠認真

做好值日生工作、積極參加衛生大掃除，并自覺保持室內外衛生

的學生獎1顆星，要求人人互相監督（由班主任和小組長共同簽

名頒星）。累積10顆星獲得該項榮譽卡。

6.“陽光?星少年一文明之星”每周評選一次。夠在大型

集會、課間活動、兩操、放入學、午休、靜校等方面自覺遵守紀

律的學生獎1顆星，要求人人相互監督（由班主任和紀律班長即

相關教師認證并簽名頒星）。累積10顆星，獲得該項榮譽卡。

7.“陽光?星少年一藝體之星”每兩周評選一次，積極參

加選的音樂、體育課并表現優秀的學生獎1顆星（由輔導老師和

組織老師認證并簽名頒星）。累積10顆星，獲得該項榮譽卡。

（三）流程

★★★★★★★★★★7友善之星

★★★★★★★★★★一■閱讀之星

★★★★★★★★★★一■合作之星

★★★★★★★★★★一學習之星—陽光?星少年

★★★★★★★★★★一勞動之星

★★★★★★★★★★7文明之星

★★★★★★★★★★一■藝體之星

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教育的最美是賞識，賞識的境界是寬容。教育就是給學生希

望，人人渴望成功是不爭的事實！用一把尺子衡量學生，只有

1%的天才；用多把尺子衡量學生，就可能出現100%的天才。每

個學生都有天才的一面，關鍵要善于發現！鼓勵個性發展，引導

全面成功，點燃學生的夢想，就能實現了變被動為主動，教育自

然變得順理成章、魅力無限。

綜合素質評價將量化評價和質性評價相結合，全面反映學生

的發展狀況，改變了單一考試成績評價學生的方法，建立學生、

家長、教師等共同參與、交互作用的評價制度，關注個體差異和

發展的不同需求，促使學生的能力和素質在原有水平上得到提高

和發展。在“陽光?星少年”的綜合素質評價中，我們本著讓每

個學生都能被賞識的原則，鼓勵學生自信自律、自強自立、樂觀

活潑、敢于挑戰。

教育的高明之處在于給學生一種滿足感和成就感，學生通過

自己的努力，把憧憬變為現實，一種自豪感油然而生，那種無與

倫比的快樂會指引學生追求更高的目標，成功就在不知不覺、潛

移默化中輕松實現。有了“陽光?星少年”評價，學生們的童年

生活就會更璀璨無比。

21

陽光路小學小學生評價實施方案

根據國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，

結合我校小學基礎教育課程改革的實際，特制定本方案。

一、指導思想和原則

小學生評價改革是全面貫徹教育方針、深化基礎教育課程改

革、全面實施素質教育的重要舉措。實施小學生評價改革要使基

礎教育在提高民族素質、促進全面小康、保障社會公平、構建和

諧社會等方面發揮基礎性、先導性作用。

小學生評價改革要堅持以下原則：

1.堅持以學生為本，促進學生全面、協調、可持續的發展;

2.全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等方面綜合評

價學生的發展；

3.注重學習過程評價，突出評價的發展性功能，做到形成性

評價和終結性評價相結合；

4.堅持評價目標的多元化原則，既重視學生的學業成績，又

重視學生的思想品德，也注重學生的創新能力、實踐能力的發展

5.重視語言文字方面的評價。各學科在過程性評價中關注學

生語言表達能力的培養與評價，重視學生書寫水平的評價。

6.堅持評價方法的多元化原則，做到定量、定性評價相結合,

教師、學生、同伴、家長評價相結合。

二'評價內容

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小學生評價內容包括綜合素質評價和學業成績評價兩方面。

學生綜合素質評價的基礎性發展目標包括道德品質與公民

素養、學習能力與實踐能力、交流與合作、運動與健康、審美與

表現等五個維度。把語言文字規范化納入綜合評價，讓普通話成

為校園語言，學生在教育教學、宣傳、會議及其它集體活動中

100%以上使用普通話。學生在參與各種教學活動中都必須使用普

通話，如課堂提問、回答問題、課堂討論以及校園內師生之間或

學生之間相互交流等。

學習成績評價指根據各學科課程標準列出的學習目標和各

階段學生應達到的目標進行的評價。

三、評價辦法

(一)綜合素質評價

1.綜合素質評價的標準、結果呈現方式

學生綜合素質評價結果呈現形式包括兩部分：一是綜合性評

語。對學生的綜合素質予以整體描述，應突出學生的特點、特長

和潛能；二是評定等級。對學生綜合素質的五個維度分別用A

B、C、D四個等級呈現，A、B、C、D分別為優秀、良好、合格和

不合格，在評價過程中，把學生表現評為“D”時應特別慎重。

2.綜合素質評價的組織與管理

(1)學校成立學生綜合素質評價工作委員會，負責領導和

管理學校綜合素質評價工作。下設工作實施小組和監察小組。工

作實施小組負責制定本校綜合素質評價工作的實施細則與具體

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程序，領導并實施綜合素質評價工作。監察小組負責對校內綜合

素質評價工作過程進行監督，接受咨詢與投訴，查處違規行為。

(2)班級建立綜合素質評價工作小組，由班主任和任課教

師不少于3人組成，負責組織、實施學生自評、互評，教師評價

與綜合評定等工作。

3.綜合素質評價的程序與方法

(1)綜合素質評價工作以班級為單位，開展學生自評、同

學互評和教師評價。學生自評采取自我描述或總結、提供質性素

材等多種方式進行。同學互評采取全員評議的方式進行。教師評

價要堅持集體評議、單獨評價的方式進行。

(2)評價要按照《青島市小學生綜合素質評價標準》，依

據學生的日常表現，過程性材料(關鍵考試的等級、關鍵的表現

性作業、綜合實踐活動情況、特長和獲獎情況)，參考學生自評

和關鍵他人評語(成長指導意見)，在充分討論的基礎上進行。

(3)班級綜合素質評價小組負責對學生互評和教師評價的

結果按50%的比例進行綜合定等，同時完成綜合性評語。

(4)為確保學生綜合素質評價結果的科學性和準確性，減

少師生在評價過程中的倦怠，學校輔助于現代信息技術進行評

價。

(5)學生綜合素質評價工作于每學年末開展，其中六年級

綜合素質評價工作在每年4月15日前完成。

(6)學校綜合素質評價委員會對各班級綜合素質評定結果

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進行考核，調查和處理有異議的評定結果。

（7）非畢業年級綜合素質評定結果各維度A等生名單在班

內公示，畢業年級綜合素質評定結果各維度A等生名單在校內公

不O

（8）綜合素質評定結果由班級匯總后報學校。

（二）學業成績評價

1.學業成績評價的基本內容、標準

學業成績評價的基本內容、標準參見《小學生學科學業成績

評價表》。學生學業成績;學習過程50%+期末測試50%o

音、體、美學科、校本課程、綜合實踐活動課程按《學習過

程評價量化表》進行評價。

2.學業成績評價結果呈現方式

一至六年級學生各學科學業成績按四個等次呈現。即：A

（100-85分）、B（84-70分）、C（69—60分）、D（59分及以下）

3.學業成績評價的方法

（1）學業成績評價采取學生自評、同學互評、教師評價與

家長評價相結合，定量評價與定性評價相結合的方式進行。

（2）學業成績評價每學期結束時進行。

四、檔案資料建設

各班級要搞好學生綜合素質評價和學業成績評價的原始資

料收集、整理和建檔工作。統一使用由市教體局印制的《青島市

小學生綜合素質發展評價手冊》，各班級必須如實地將學生綜合

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素質評價和學業成績評價結果記入《青島市小學生綜合素質發展

評價手冊》。

2022年3月

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陽光路小學小組合作學習評價細則

—'評價的三個原則

1.必須建立一個全面有效的系統。不是細枝末節，零零碎碎

的去用評價。

2.必須實現兩個方向。第一要實現組內評價，組內的評價要

根據組內的崗位責任制，人人都可以進行評價，人人都可以被評

價，第二要實現組間的評價。

3.必須建立三個機制。一是及時性，滯后的評價效果不強,

還要及時兌現不打白條，評價效果好；二是綜合性評價，包括全

部的學校生活。三是長效性，每一個的評價都要記錄，都要使用，

比如說日評價，一節一節的評價，一天結束要做總結，做總結時

有小竅門，不要出總分，一是難計算再就是最后面的小組就會放

棄掉，要把它變成名次，追不上第一名可追上面的名次，一天一

天的評價累計好了做周評價，周評價完了做月評價，月評價完了

做期中評價、學期評價。

二'小組合作流程中的評價

1.講述

課堂的初期，孩子們聲音不洪亮、吐字不清、語言不流暢、

思路不清，怎么辦?一一規范訓練比如：聲音，這個同學聲音很

好，我們大家都像他學習；語速：不可以太快也不可以太慢，也

是找一個榜樣；站位，站在左邊的，講解必須是左手指著黑板,

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站在右面的右手指著黑板；吐字、站姿、動作、講解等，都這樣

規范訓練。規范才能出品質。學生一輩子受益。

規范訓練的本質是兵教兵、自我約束。組內組間：互相監督、

互相糾正、兵教兵。

2.自學

組間：按需隨評。比如說聲音控制不當，老師就按需要開始

靈活地去評價，某某聲音控制不當，給他減1分，偷偷告訴他聲

音沒控制好。自學結束后，再引導全班看某某小組扣了1分，原

因是聲音控制不當。發現了這個問題，該扣分扣分該加分加分。

組內：按崗細評，分工以后你管哪些事