一年級語文下冊《咕咚》教案6

目的要求：

1.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

2.理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人

跑的道理。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。

教學重點難點：

本課教學的重點是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”

聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要

問為什么，弄清事實真相。

教具準備：

課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。

教學思路：

先借助漢語拼音讀課文，初步感知課文內容；接著指導學生帶著問題逐段閱

讀課文，進一步理解課文內容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”帶“放”

的方法指導學生學習自讀課文《小牛站起來了》。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個問題考考大家：一個木桶中，裝了滿滿的i桶水，

假如你們把一塊石子扔進水中，這時會發出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：

咕咚）就是這聲音，曾經嚇跑過好幾種動物呢!你們想知道這是怎么回事嗎？（想）

好，老師今天就和大家一起來學習一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。

2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內容。

要求：仔細聽，認真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？

（咕咚是熟透了的木瓜掉進湖里發出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐

狎.、山羊、大象和野牛這些動物）

三、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內容。

1.標好自然段的序號。

2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進行朗讀指導。

4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有一個自然段，—幅圖，講了—聽到“咕咚”的聲音，沒有弄

明白，拔腿就跑，后來—、—、—、—、—也跟著跑，只有—沒有

跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

四、指導看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學生按照“誰、在干什么、為什

么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。

圖意參考:

1.兔子聽到木瓜熟后掉進湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

4.兔子領著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

五、小結過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插圖，同學們對《咕咚》這篇

課文所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿

就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結果怎樣？

這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續學習。

第二課時

一、復習導入新課。

1.通過上節課的學習，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續學習課

文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？（小兔聽到木瓜掉進湖里發出的“咕咚”

聲，嚇了一跳，拔腿就跑）

2.小兔為什么跑？（它認為咕咚可怕極了）

3.它有沒有仔細看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進湖里，發出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很

小的兔子聽到這個聲音會怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機理解：拔腿

就跑）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，'咕咚'可怕極

了?！崩斫猓哼@里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導朗讀：“不好了，'咕咚'可怕極了！"（注意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、

山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？（小猴聽了兔子的叫聲，認為“咕

咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，'咕咚'來了，大家

快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

4.指導朗讀：“不好了，不好了，'咕咚'來了，大家I快跑哇！”（注意

語氣、停頓、重音。句中第二個“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調要

拉得長一點）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放

第四自然段的配樂朗讀錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、

山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，'咕咚'來了！”“大

伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們為什么叫“快逃命啊”？（它們認為“咕咚”是一種可怕的東西，要

來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪

里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追它們來了；其它

的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一

種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個跟一個跑起來，就連大象也

怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？

誰看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。

它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學

生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導學生用“先問—,再問

—、—、—、—、—，最后問—”的句式回答。）

5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？（出示課文第六自然段和第一自然段）

指導學生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進湖生為什么會發出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水

面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發

出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，

都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、

小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進湖里發出的聲音，弄

清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

5.這時候，它們會想些什么呢？（誘導學生進行合理想象。如：小猴想：我

以后要向野牛學習，不再瞎跟著別人跑，而要問個為什么，弄清事情真相）

六、總結課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕

咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、

山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻

不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領著大家來到湖邊，

弄清了事情真相。

2.在這個故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？（在這個故事中，我喜歡

野牛，因為它遇到事情不慌張，能先問個為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜

歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因為它們遇事不先問為什么，別人

怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做）

3.我們同學們以后遇到事情應怎么辦？（遇事先問個為什么，弄清事實真相）

第三課時

一、復述故事。

1.學生分小組試講故事。

2.小組推選代表上講臺講故事。

二、表演故事。

以八個同學為一組，戴好“木瓜”和“兔子”等七種動物的頭飾，在音樂聲

中進行表演。

三、輔導學生自學自讀課本第19課《小牛站起來》。

1.借助拼音，讀通課文，初步了解課文內容。

（1）指名朗讀，老師糾正讀音。

（2）讀了這篇課文，想想課文告訴了我們一件什么事情？（小牛沒有聽烏龜

的勸告，不怕摔跤，終于學會站起來了的事。）

2.對照插圖，找出與圖相對應的自然段。

（1）指名說說每幅圖講了什么內容？

參考圖意：

①小牛學站起來，幾次摔跤，烏龜勸它別學了，小牛沒有聽從。

②不怕摔跤的小牛