一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案詳案

使同學(xué)在觀看、操作、概括和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索力量，

建立初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣。

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一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案詳案1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步熟悉鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并熟悉鐘

面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使同學(xué)在觀看、操作、概括和溝通的過(guò)程中，進(jìn)展數(shù)學(xué)思索

力量，建立初步的時(shí)間觀念，初步培育疼惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和

習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)預(yù)備：

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，

提示人們爭(zhēng)朝夕。

1

2、揭示課題：小伴侶猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的

嗎?今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)〃熟悉鐘表〃。

（二）思考探究

1、初步熟悉鐘面

說(shuō)明：我們常常看鐘面了解時(shí)間，大家認(rèn)真觀看這個(gè)鐘面，把你

知道的有關(guān)鐘面上的學(xué)問(wèn)在小組里跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)活動(dòng)，老師參加

指名說(shuō)說(shuō)關(guān)與鐘面上的學(xué)問(wèn)。

有12個(gè)數(shù)，讓同學(xué)從1順次讀到12。

有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓同

學(xué)把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步熟悉整時(shí)

⑴出示7時(shí)的鐘面，讓同學(xué)猜猜是兒時(shí)?然后引導(dǎo)同學(xué)觀看時(shí)針

和分針?lè)謩e指著什么數(shù)?再出示5時(shí)的鐘面，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)時(shí)針和分針

分別指著什么數(shù)?引導(dǎo)觀看鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)?時(shí)針呢？

⑵總結(jié)：分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

⑶教學(xué)試一試

出示三只整時(shí)的鐘面圖，提問(wèn)這三只表上又是幾時(shí)？你是怎么知

道的？

同學(xué)在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說(shuō)說(shuō)是兒時(shí)。

⑷完成〃想想做做〃第1題

讓同學(xué)分別在小組里說(shuō)一說(shuō)早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué)，再指

2

名說(shuō)。

3、初步熟悉大約幾時(shí)

(1)連續(xù)撥時(shí)間，讓同學(xué)說(shuō)是幾時(shí)。

先撥7時(shí)，再撥7時(shí)不到一點(diǎn)，最終撥7時(shí)過(guò)一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)

提問(wèn)：這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商議，同學(xué)匯報(bào)。

(3)7時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)

提問(wèn)：這又是幾時(shí)呢？

(4)小結(jié)：像這樣接近7時(shí)的狀況，都可以說(shuō)成〃大約7時(shí)〃。

⑸鞏固：分別出示4時(shí)不到一點(diǎn)和平8時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)的鐘面,提問(wèn)：

你能說(shuō)一說(shuō)，這兩個(gè)鐘面上大約是兒時(shí)嗎？

先讓同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再進(jìn)行全班溝通。

⑹完成〃想想做做〃第3題

先讓同學(xué)在小組里相互說(shuō)一?說(shuō)，再指名口答，并適當(dāng)追問(wèn)是怎樣

想的。

(三)檢測(cè)完善

1、完成〃想想做做〃第2題

(1)說(shuō)說(shuō)鐘面上各是幾時(shí)，圖中的小伴侶在干什么，每天的這個(gè)時(shí)

刻你在干什么？

(2)指出：小伴侶要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成"想想做做〃第4題

先讓同學(xué)在自己的鐘面上撥出3時(shí)，要求同學(xué)相互看一看撥的對(duì)

3

不對(duì)。再分別撥出9時(shí)、12時(shí)，同桌相互檢查。

3、完成〃想想做做”第5題

先認(rèn)真觀看鐘面上畫了什么針，還缺少什么針，再依據(jù)鐘面下標(biāo)

出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提示同學(xué)留意：畫時(shí)針應(yīng)當(dāng)比

分針短些，同分針應(yīng)當(dāng)比時(shí)針長(zhǎng)些。

4、完成〃想想做做〃第6題

提問(wèn)：第一幅圖鐘面上是幾時(shí)？圖上的小伴侶在做什么?其次幅圖

呢？

追問(wèn)：怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

總結(jié)：一天里有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在上午，是上午10時(shí);一個(gè)在

晚上，是晚上10時(shí)。

5、完成〃想想做做〃第7題

出示不同時(shí)刻的畫面，提問(wèn)：你知道上面各是兒時(shí)嗎?你還在哪

里見(jiàn)過(guò)這樣的表示方法？

（四）全課總結(jié)

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些學(xué)問(wèn)？

2、完成課堂作業(yè)。

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案詳案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使同學(xué)經(jīng)受聯(lián)系詳細(xì)情境寫出加法算式的過(guò)程，初步熟悉加法

的含義;熟悉加號(hào)，會(huì)讀、寫加法算式;能依據(jù)詳細(xì)情境填寫加法算式。

2.使同學(xué)通過(guò)主動(dòng)探究和相互溝通，初步把握得數(shù)在5以內(nèi)的加

4

法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3.使同學(xué)結(jié)合詳細(xì)情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思索過(guò)程和計(jì)算方

法，培育初步的觀看、比較和推理力量。

4.使同學(xué)初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的愛(ài)好。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)預(yù)備：

同學(xué)預(yù)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、嬉戲?qū)搿?fù)習(xí)舊知

嬉戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答嬉戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。（5

的分與合）？

師：你們對(duì)分與合的學(xué)問(wèn)把握得真不錯(cuò)。今日我們就要用分與合

的學(xué)問(wèn)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知

L教學(xué)例題圖。

⑴觀看圖意。

師：學(xué)校慶祝十一國(guó)慶節(jié)，校內(nèi)里一群小伴侶也為此貢獻(xiàn)自己的

微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?你看到了什么？

生：我看到了校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花。

師：你描述得很精確。誰(shuí)情愿再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我觀察校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在花園里澆花。

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師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小伴侶），現(xiàn)在呢？

生：又來(lái)了2個(gè)小伴侶。

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

生：乂來(lái)了2個(gè)小伴侶。

師：誰(shuí)能把這2句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?說(shuō)得既清晰又簡(jiǎn)潔。

生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花，又來(lái)了2個(gè)小伴侶。

師：他說(shuō)的對(duì)嗎?再請(qǐng)一個(gè)小伴侶說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)說(shuō)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

⑵熟悉加法

師：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花，又來(lái)了2個(gè)小伴侶。

一共有多少個(gè)小伴侶呢？

生：一共有5個(gè)小伴侶。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請(qǐng)同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)能大聲洪亮地說(shuō)清晰？

生：校內(nèi)里有3個(gè)小伴侶在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師：你怎么知道一共有5個(gè)小伴侶？

生：3+2=5o（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3+2=5有許

多小伴侶早就知道了，那它表示什么呢?就是我們今日要學(xué)的新學(xué)問(wèn)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎?（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)

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你們熟悉嗎?（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小伴侶先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作,

全班猜猜看，是什么意思?（表示合起來(lái)）

老師板書（3+2=5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?（同學(xué)讀、齊讀）

⑶理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么?（表示原來(lái)有3個(gè)小伴侶。）

2表示什么?（又來(lái)了2個(gè)小伴侶）

5表示?（一共有5個(gè)小伴侶）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來(lái)是5,

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?反復(fù)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)，同桌說(shuō)3+2=5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5?

生：3和2合成5。

敘述：3+2二5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。

2.教學(xué)試一試。

師：小伴侶，你們看。這是你們特別熟識(shí)的兒童樂(lè)園。出示情境

圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲

說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。

師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？

生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

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師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?你想用什么方法計(jì)算?（加法）你會(huì)算

嗎？

指名說(shuō)，老師板書。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課

本上填上得數(shù)。填完的小伴侶輕聲地將算式讀一讀。

帥：得數(shù)是3,你是怎樣想的?（由于［和2合成3,所以1+2=3。）

提問(wèn)：那1+2=3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3.小結(jié)o

今日我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維

1.擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片嬉戲吧!（動(dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

⑴左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢?誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？

⑵左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢?算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎?左邊有?右邊有?

一共有？

（同學(xué)口報(bào)，老師板書）

2.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧!可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。

（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意?你會(huì)列式嗎?（把得數(shù)填在

書上）

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我這還有2幅箋畫，你能看懂圖意嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名

說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎?在書上完成算式。

（請(qǐng)同學(xué)說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4+1=5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)認(rèn)真觀看這三道算式。你發(fā)覺(jué)了什么？（老師讀算

式）（有什么相同的?不同的呢?）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。

敘述：剛才我們看圖寫算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？

3.算一算，寫一寫。

直接報(bào)得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀看這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒(méi)有

不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2,2和1合成3。

生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小伴侶的觀看，我們知道了加號(hào)前后交換了位置,

得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢?都是3。）

師：看到4+1=5你能想到什么？

4.連一連。

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敘述：瞧!一個(gè)綠色的身影正在勞碌著，他是誰(shuí)呢?（出示一張郵遞

員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四周八方的人們送信呢，

我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

師：怎樣把信精確送進(jìn)郵箱?誰(shuí)知道?你能用這樣的方法把

剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信精確地送到上面的郵

箱里）自覺(jué)排隊(duì)。

聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線對(duì)不對(duì)。同學(xué)匯報(bào)，開(kāi)火車。

師：瞧!這些郵遞員的信送的對(duì)嗎?（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)

潔，他們能把信精確地送進(jìn)郵箱。）

敘述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小伴侶們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重

新排一排嗎?（同學(xué)排）

師：他的速度很快，他是根據(jù)肯定的挨次排的，是什么挨次？

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的挨次（按數(shù)的大小）。

（這個(gè)小伴侶真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、

4、5的算式記清晰，思維真敏捷）

四、拓展延長(zhǎng)

L這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎?你能將得數(shù)是5的算式全

都報(bào)出來(lái)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（）+（）=5

敘述：他是根據(jù)從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小

地排。

師：還有沒(méi)有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候?（看到

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4+1=5就能想到?）

敘述：像這樣依據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5

的算式。

2.0+05

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（同學(xué)報(bào)一道，老帥翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、

4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類

是得數(shù)小于5的算式，另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么？熟悉了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們

以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案詳案3

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：讓同學(xué)初步接觸1?10各數(shù)，經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)過(guò)程,

并在數(shù)1?10的過(guò)程中了解同學(xué)數(shù)數(shù)的力量。

力量目標(biāo)：能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，初步培育同學(xué)的觀看力量和學(xué)

習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過(guò)數(shù)一數(shù)，讓同學(xué)經(jīng)受簡(jiǎn)潔的數(shù)數(shù)過(guò)程。

難點(diǎn)：從詳細(xì)實(shí)物過(guò)度到抽象的點(diǎn)子圖。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

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教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜愛(ài)去兒童樂(lè)園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂(lè)

園，還帶回來(lái)一張圖片呢，你們想看一看嗎?（出示圖片）

帶領(lǐng)同學(xué)觀看圖片，進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.讓同學(xué)數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)

同學(xué)們，兒童樂(lè)園里特別喧鬧，在照片中，你能看到什么祚旨告

知大家嗎？

誰(shuí)能告知大家，照片中有些什么?（引導(dǎo)同學(xué)在表述的時(shí)候說(shuō)清各

種物體在圖中的位置。）

總結(jié)：絢爛的陽(yáng)光下，綠樹(shù)成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，

花蝴蝶歡快地飄舞著，小伴侶們自由拘束地在兒童樂(lè)園里盡情游玩著,

他們有的在騎木馬,有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。

看!他們笑得多快樂(lè)呀!學(xué)完今日的新本事，咱們也到兒童樂(lè)園去玩，

好嗎？？

2.提問(wèn)：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花

等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?（老師引導(dǎo)同學(xué)按挨次數(shù)，并指出在

數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。）

師啟發(fā)：小伴侶，你能說(shuō)出_X有幾個(gè)嗎?（對(duì)于說(shuō)的又快又準(zhǔn)的

小伴侶進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同學(xué)喜愛(ài)先數(shù)什么就讓他們說(shuō)什么，不要限制先數(shù)

哪一種，保持學(xué)習(xí)熱忱。對(duì)于比較難數(shù)的數(shù)目，要引導(dǎo)同學(xué)有次序的

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數(shù)，防止重復(fù)或遺漏。假如有同學(xué)數(shù)的角度與書上不同，只要合理老

師也應(yīng)當(dāng)加以確定。）

3.總結(jié)方法。

（1）開(kāi)展?fàn)幷摚涸鯓訑?shù)數(shù)又對(duì)又快？

（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按挨次數(shù)，可以從左往右或從