一年級數學上冊第三單元《比大小》教案

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇1

教學目標

1、使學生進一步理解工?5各數的實際含義，會用5以內各數

表示物體的個數。

2、使學生能夠嫻熟地運用〃=〃、〃>〃、〃〈〃來比較5以內數的

大小。

3、培育學生初步的視察實力和動手操作實力以及語言表達實

力。

教學重難點

1、使學生進一步嫻熟地運用〃="、〃>〃、〃<〃來描述數的大小。

2、學生能正確運用所學學問解決實際問題。

教學過程；

一、基礎練習

1、開火車數數。

2、說一說上節課學了哪些內容？用〃=〃、〃>〃和〃〈〃填空。

34422155

讓學生回顧怎樣區分〃=〃、〃>〃和〃<〃，借助順口溜來記憶。

二、鞏固提升

1、完成練習三第1題。

（1）指導學生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

（2）學生先獨立解答，然后全班溝通。

2、完成練習三第2題。

指導學生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互溝通，最

終全班評價展示。評比出每組畫的同學，讓其他學生說說為什么好,

好在哪里。

35完成練習三第3題。

（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

（2）師：〃數一數，比一比〃是什么意思？怎樣數才不會數錯？

引導學生先數出小狗和小貓以及花朵的數量并把數字寫上去,

再進行比較。

（3）還可以怎樣比？

4、完成練習三第4題。

（1）出示醫片，引導學生細致視察。

（2）師：醫中都有哪些動物？它們的數量分別是多少？

哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發覺了什么？

讓學生充分地說，鼓舞學生把一句話說完整，并且出示相應的

數字卡片，進一步理解1?5各數表示的實際含義。

（3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

給學生足夠的思索空間，培育學生有序看圖的學習習慣。通過

數一數活動加深學生對于1?5每個數字的含義的理解，并進一步建

立數與圖之間的聯系，培育良好數感。

5、完成練習三第5題。

（1）引導學生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1?

5這幾個數字。對于學生的不同的表示形式，要剛好的鼓舞和確定。

幫助有困難的學生，進行個別輔導。

（2）同桌相互溝通，說一說自己是用什么方式表示出的這兒

個數字。還可以用什么方式來表示？

6、完成練習三第6題。

（1）出示愛心桃和三角形，讓學生說一說它們各有幾個？依

據學生的回答引出：4=4。

（2）讓學生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

師：圓形要比愛心桃多，應當怎么涂？

先讓學生說一說應當涂幾個圓，再指導學生填空。圓形有5個,

所以圓形比愛心桃多，5>4o

（3）師：五邊形比愛心桃少，應當怎么涂？

提示學生可以少1,可以少2,也可以少3,告知學生只要比

愛心桃的數量少就可以，讓學生體會答案的不唯一性，但是涂的數量

要和式子相對應。

7、完成練習三第7題。

讓學生先視察這幾個數字，再填入正確的括號里。使學生體會

4大于2,也可以說成2小于4。

8、完成練習三第8題。

先讓學生視察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最終把數

量填入括號里。

三、拓展延長

完成教材第19頁思索題。

師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

四、總結升華

通過這節課的練習，你又有哪些新的收獲？

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇2

教學目標

1.使學生相識〃>〃〃<〃和〃=〃這三種符號及其含義，同時知道

這三種符號的讀法和作用。

2.使學生知道用〃大于、小于、等于〃來描述5以內數的大小，

建立符號感。

3.培育學生相互謙讓、團結友愛的良好品德。

4.培育學生初步推斷、分析及處理問題的實力。

教學重、難點

學生相識〃〃〃〃和J〃這三種符號及其含義，知道用〃大于、小于、

等于〃來描述5以內數的大小，建立符號感。

教學過程

一、創設情境

師說：稱稈鴨子耳朵紅旗小棒。

生協作回答1?5各數

1.老師報數請學生拿：2、5、3、1、4o

2.4、2、5、1、3,請學生把同桌相互檢查、訂正。

二、探究新知

（一）視察主題圖，回答問題

要求：看圖聽故事。

［設計意圖］依據低班級學生的年齡特點，在課的起先就以故事

的形式引入，喚起學生的學生愛好，激發學生的學習樂觀性。

老師播放配音故事〃小猴吃水果〃（同時出示主題圖）。有一天，

猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可興奮了！

到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了很多水果，來

到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能

幫小猴們分水果嗎？

［設計意圖］培育學生關懷他人、幫助他人的良好品德。

提問：1.醫上有哪些水果？分別是多少？

2.圖上有幾只猴子？假如每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香

蕉，夠不夠？

（二）引導學生操作學具，學習，〃〃<〃和〃=〃

1.教學〃=〃（猴和桃比）。

（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出

誰多誰少。老師出示相應圖片及數字。

（2）老師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說

3只猴和3個桃相等。（板書：〃=〃），等于號是兩條一樣長的線，

請學生跟讀〃3等于

2.教學〃〉〃（猴和香蕉比）。

（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3>2（板書3

>2）o

（2）請學生視察〃>〃，老師剛好板書簡筆畫，〃一條大魚和小

魚，大魚在前讀大魚〃，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

3.教學"V〃（猴和梨比）方法同2。

“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚。〃

［設計意圖］讓學生依據自己的意愿,選擇誰和誰比較進行教學,

既敬重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；

4.請學生視察三道算式，小組探討，看有什么發覺。學生回

答后，老師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前

用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

5.發散思維。

（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

（2）同學們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培

育學生推斷、分析問題的實力）你們說說怎樣分才公允？（培育學生

處理問題的實力）小組探討后讓學生各抒己見。

三、方法應用

（一）教科書第18頁〃做一做〃第1題老師讀題，請學生聽清

題意。

1.左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

2.右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，老師留意巡察，剛好批改。

3.請學生讀一讀兩道算式。

（二）做教科書第21頁練習二第5題學習小組的同學相互說

圖意：

1.松鼠和松果各有多少，各用數字兒來表示，兒小子兒？

2.花和蜜蜂各有多少，各用數字幾來表示，幾大于幾？

（三）嬉戲：比一比

師：'‘剛才我們學習了比大小，大家視察一下我們的教室，看

一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？〃

［設計意圖］讓學生舉誕生活中的事例，什么和什么比，把數學

學問與生活實際聯系起來，既運用了新知解決實際問題，又體現了新

《課標》精神。

四、梳理學問，總結升華

這節課大家學會了什么？

五、課堂檢測

（一）嬉戲：看誰找得快

1.老師出示數字2和4,問：中間用什么符號連接？請學生

快速在學具盒里找出今日學的符號，舉起來，看看誰最快。

2.小組嬉戲：請學習小組的組長出示兩個數字，其他同學找

符號。

3.填第22頁第6題，相互評價。

（二）出示第17頁下面思索：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數

有誰能夠把你數出來的個數分別是多少寫出來？

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發覺了什么？

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠

吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇3

［教材內容］

人教版小學數學一班級第一冊教材17頁

［教材分析及思索］

比較兩個數的大小，是在前面學過的用一一對應的方法比多少

的基礎上進行的。新教材從學生已有的學問閱歷動身，依據兒童的年

齡特點和認知規律設計了三只猴子分水果（4個梨，3個桃子，2只

香蕉）的主題內容，在一個班實際的教學過程中，我發覺效果并不是

很好。感覺這一內容離兒童的實際生活遠了一點點，給學生的感覺不

夠鮮活。新課程標準提倡老師制造性的運用教材，而不拘泥于教材進

行教學。也指出課堂教學中學習材料的供應途徑應當是多樣的，可以

是老師供應，也可以是學生供應，學習材料應當是豐富的，便于學生

進行探究與探討。依據這一理念的指導，在第2個班教學時我有所改

進，我從學生自己身上所具有的東西入手，引導他們找一找，數一數，

比一比從而引出〃、＞和二〃的相識和新學問的學習過程。變更后的情

境更適合學生的認知特點，更利于激發學生的學習愛好，更有利于達

成教學目標。

［教學目標］

1、學問目標：能相識符號〃〃、、J〃的含義，知道用詞語（大

十、小于、等于）來描述5以內的大小。

2、實力目標：通過找一找，數一數，比一比，培育學生的操

作實力，視察實力，推斷實力，語言表達實力。

3、情感目標：引導學生在實際情境中合作溝通，讓學生感受

到生活中到處有數學。

［教學過程］

一、嬉戲導入

1.師：小摯友們，我們已經學了哪些數字啊？（出示1-5數字

卡片）。下面我們做個嬉戲，同桌相互找找說說對方身上有哪些東西

的個數可用1-5來表示的。比一比誰最棒，找得又快又多！

2.同桌互找互說。一人說另一人聽。師巡察，幫助有困難的學

生。

3.請情愿向全班同學匯報的同桌來說說。

（1個鼻子，2只眼睛，2只耳朵，2只手，2只腳，1條辮子，

3個兜，衣服上有4朵花，4個字，5個手指頭）

［小學生的學習帶有深厚的心情色調，對熟識的生活情境感到

親切、有愛好。在其次次的教學中，我一起先就創設讓學生去同桌身

上找能用1-5來表示的東西的情境，一下子就把學生的留意力吸引過

來，學生個個愛好高漲地去找去發覺，并歡樂地體驗到原來自己身上

也藏著這么多的數學學問。這樣老師自然而然地把學習材料的選擇權

還給了學生，把發覺問題的機會留給了學生。同時拉近了學生與數學

間的距離，從而使學生輕松地進入課堂，為課堂教學建立良好的開端。］

二、探究新知

1.師：找了之后，你有什么發覺嗎？或有什么話要說嗎？

生1:我們每個人的眼睛，耳朵這些東西是一樣多的。師追問：

都有幾只？生：2只。

生2：我們每個人也都有2只手和2只腳。

生3：手指頭，腳指頭也一樣多。

師：對了。象眼睛和耳朵同樣多時\我們就說2只耳朵和2只

眼睛相等。（板書：=）等于號是兩根一樣長的線，請學生跟讀2=2。

學問遷移：師：依據剛才的發覺，你還能說出其他象這樣的算

式嗎？

生1：我有2只手和2只腳。可以寫成2二2。

生2：伸出一只手說：我的5個手指頭和他的（指其同桌）一

樣多。可以寫成5=5。

2.師：剛才小摯友很棒，找出了每個人身上一樣多的東西。再

視察看看，還有什么不一樣的發覺？

學生思索后，由于前面的影響，有點思維定勢。師提示：把每

個人身上不同的東西比比看。

生1：我的耳朵比嘴巴多。師：好的。能把數量也說出來嗎?

生1：耳朵2只比1張嘴巴多。

生2：我有2只眼睛，只有1個鼻子。我的眼睛比鼻子多。師

訂正：應當說你眼睛的數量比鼻子的數量多。

生3：我扎了1條辮子，她扎了2條。我的辮子比她的少。師：

你先說少的，和他們不一樣。

生4：我的衣服上有3個扣子，他只有2個，我的扣子比他的

多O

師：3個扣子比2個扣子多，也就是32。板書：32o請學生跟

讀三大于二。

師：請小摯友細致視察，你能用一個動作表示它的形態？

（有的把食指和拇指張開朝向左邊表示，有的把兩只手的腕部

合攏手掌張開口子朝向左邊，更有的用身體來表示，屁股朝向右邊來

表示）

做過之后幫助學生形象地記憶符號的形態。

師：誰還能說出其他這樣的算式嗎？

生：5個手指頭比2條眉頭多，可以寫成52。

有一個比較調皮的學生起來說:我有2個鼻孔,只有1個鼻子，

鼻孔的數量比鼻子多，可以寫成21。眾生都笑了。不過他的回答說

明他視察的很細致，我賜予了極大的確定。

3：〃〃的教法同上。

4：請學生視察2=2,3>2,35這3個算式，說說有什么發覺？

自己思索后解決不了的，可以小組探討（老師協助進行如：誰在前面，

誰在后面？符號前面的數與后面的數有什么不一樣的地方？）。學生

回答后，師用順口溜幫學生記憶：大數在前用大于號，小數在前用小

于號，相同數間用等于號。大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、拓展應用

1:帥：小白兔聽說小摯友今乜學習了一種新本事，要來考考

小摯友，行嗎？眾學生都很興奮。

師說問題--就是教材17頁的思索題。學生思索后基本上有2

種解法。一是用一一對應的方法（連線）看出兔子多，蘿卜少；一是

用數數的方法數出兔子多，蘿卜少。所以每只兔子吃一只蘿卜是不夠

的。

2：完成教材第18頁做一做的第一題。師讀題，生聽清題意。

（1）左右兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少？幾大于兒？

（2）左右兩邊各有兒只猴子，誰多誰少？幾大于兒？

生獨立填，師巡察，剛好批改。

3.嬉戲：看誰找得快

（1）師拿出數字卡片3和5,問：中間用什么符號連接呢？

請學生快速在學具盒里找出今日學的符號，舉起來。看誰找的最快!

（2）小組嬉戲：請小組長出示1-5中的兩個數，其他同學找

符號。并互評誰找得又快又對！

（3）睜大眼睛在教室里找找還可以比比哪些東西的數量？并

說出算式。指名說。小組內說。

［力求使學生相識到數學學問與日常生活有親密的聯系。讓學

生用所學的學問幫助小白兔解決問題，在教室中找東西進行比較，既

培育了學生良好的應用數學學問的意識，又培育了學生從多角度思索

問題的實力。通過實踐活動，使學生體驗到〃生活中到處有數學〃的道

理，更有助于學生制造性思維實力的培育。］

四、課堂小結

今日這節課你懂得了什么？說說你的收獲。

生1:我相識了大于號，小于號和等于號這些數學摯友。

生2：我會用大于號來表示兩個數的大小了。

生3：這節課我學的很快樂。

［課后反思］

這一節課，學生學得樂觀主動，學問的獲得與情感體驗同步進

行，教學較為勝利。詳細體現在以下幾個方面：

1.留意數學與生活的聯系。

小學數學教學必需與生動、豐富的兒童生活緊密聯系才便于為

兒童所理解，并借以取得學習數學所必需的感受和生活閱歷；但是,

生活感受、生活閱歷還不是數學，還必需經過一番〃數學化〃的工作。

而這一過程就須要老師協助完成。本堂課一起先，我就緊密聯系學生

的生活實際，先請學生找找同桌身上能用數字1-5表示的東西，從中

發覺問題，讓學生用數學語言表述自己所見，所想，從而順當地引出

新課，并完成新學問的學習過程。這樣，不僅使學生感受到數學就在

身旁，激發學生從生活中找數學的深厚愛好，也培育了學生發覺問題,

解決問題的實力。

2：留意學生的實踐活動。

〃活動是相識的基礎，才智從動作起先。〃而且一班級的小摯友

比較好動。在教學中，我依據實際狀況改進教材資源，為學生供應充

分的動手實踐的機會，最大限度地調動學生參與學習過程。請學生找

一找同桌身上能用1-5表示的東西；用動作表示＞，的形態；依據數

字找符號；在教室里找可比的東西進行比較，再抽象出數字說出算式。

使學生在口說、手動、耳聽、眼看的過程中學習學問，增長才智，提

高實力。

3.留意發揮學生的主體作用。

在教學中弘揚了學生的主體精神，符合當今社會〃主體回來〃的

時代要求。數學教化應當充分發揮學生的主體作用，關注學生的進展。

一班級學生年齡小，入學時間短，所以在課堂上我特殊關注學生在學

習過程中所表現出來的情感、愛好，特性思維各方面的互動；留給學

生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經驗者，情境意

義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境綻開過

程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學

生的自主性、能動性和制造性得到不斷進展。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇4

一、教學目標

1、相識〃〉〃、〃〈人〃=〃，能夠用符號和詞語描述數的大小。

2、培育視察、分析和表達實力，滲透一一對應的思想。

二、預料教學時間：1節

三、教學重難點

相識符號"〉〃、〃〈〃、J〃的含義，能夠用符號和詞語描述數的

大小

三、教具學具打算

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

（一）呈現課本主題圖，組織學生視察，老師創設故事情景，激

發學生愛好

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好摯友來家里慶祝C它

一共請了幾個摯友?它為大家打算了什么水果?每種水果各有幾個?怎

樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃

呢?（引導學生細致視察思索）

（二）動手操作，學習〃〉〃、〃〈人〃二〃

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結果，師生共同擺出書中的象形圖，

并寫上相應的數字

3、學習〃3=3”

（1）一只小猴子說：我喜愛吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子

嗎？

（2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎?猴

子的只數和桃子的各數由什么關系?（它們一樣多，同樣多、相等）

（3）老師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號〃二〃表示，并

在圖下面寫上"3=3〃并教讀這個式子。

4、學習〃3〉2〃

方法與前面相同，告知學生3比2大可以用〃〉〃表示，說說大

于號的,形態，

5、學習“34〃

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比方幫助學生記

憶大于號的用法，如〃大嘴對大數，尖角對小數〃等。

6、區分〃〉〃和“〃

(1)區分兩種符號

用手勢表示不同等符號，老師說名稱，學生用手勢表示

(2)老師說名禰，學生用小棒擺出來

(3)5以內的數字比大小，填上正確的符號

(三)小結

1、這節課你學會了什么？

2、我們比較數的大小時，可以用關系符號〃〉〃、〃〈人〃二〃來

表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法進行比較。

(三)鞏固練習

1、課本第18頁做一做第1題。

引導學生看圖后說說書中是怎樣比長短的?(用數格子的方法)

2、填空

(1)左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果，填()〉()

(2)左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()〉()

(3)左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()〉()

3、完成書練習二第21頁第5題

4、在口里填數。

□=□□)□

6、在口里填數。

7、完成書練習二第22頁第6題

8、5(□

9、這里有1、1、2、3、4、5、=、〉、這些數字和符號，用

這些數字和符號組成各種不同的式子。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇5

活動目標

教化小班幼兒參與數學活動，學會用對比的方法來推斷大小,

初步相識如何判定大小，體驗參與嬉戲的樂趣。

活動打算

1、幼兒收集不同年齡段的照片。

2、大小不同的物品如書2本、玩具2個、凳子2張。

3、小、中、大的小熊玩具或圖片各1個一張。

活動過程

一、溝通共享。

請幼兒比較照片，說一說每張照片中的自己。（引導幼兒說長

大了等）

二、開拓視野。

1、了解比較的參照物。

老帥出示一只小熊，問幼兒這是大的還是小的？

假如幼兒說大，老師再出示一只大一點的小熊，問剛才那只小

熊是大的，還是小的？

假如幼兒說小，老師則出示比第一只更小的小熊，問第一只小

熊是大還是小？

老師小結：任何比較都是相對的，一個東西，不能比出大小，

只有兩個或者更多才能比大小。

2、比較大小。

老師拿出自己的鞋子和幼兒的鞋子進行比較：〃老師的鞋子和

小摯友的鞋子，哪個大？〃（老師的鞋大）

請幼兒視察老師身上的哪些物品比幼兒身上的大？（衣服、褲

子等）

老師出示大小書本各一本進行比較，請幼兒說說哪個大，哪個

小？

老師出示大小凳子各一張，請幼兒說說哪張大，哪張小？

老師出示大小不同的玩具各一個，請幼兒說說哪個大，哪個小?

三、快樂嬉戲。

老師打算若干張小卡片，卡片上畫有不同的圖形，每種圖形都

一個大一個小，請幼兒隨意抽一張，然后老師說出一種圖形，手拿該

圖形的幼兒要上臺比較并且說出誰的圖形大，誰的圖形小。

老師將打算好的小卡片發給幼兒，請相同卡片的幼兒兩兩比較,

直至比出最大的。

活動應變

比較大小的時候，所選擇的物品最好是一樣的，便利幼兒比較。

活動延長

開展比長短、比高矮的活動。

區角活動

1、語言區：老師將大小相對的教具放在區域，供幼兒比較，

復習哪個大，哪個小。

2、益智區：將不同大小的物品卡片放在區域，讓幼兒進行大

小分類。

環境創設

1、幼兒運用的玩具、圖書可以按大小標記進行分類擺放。

2、將幼兒小時候的照片與現在的對比展示。

家園同步

家長可以和幼兒一起玩比較大小的數學嬉戲，引導幼兒找一找、

比一比家庭成員里面，誰的鞋子大、誰的鞋子小等等。

隨機教化

學會兩兩比較，引導幼兒將物品從大到小、從小到大排序。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇6

活動目的：

1、找尋發覺生活中大小不同的物品。

2、通過視察、比較，能用語言清晰地表達出〃誰的大，誰的小〃，

進展語言表達實力。

3、能主動參與，在活動中樂觀探究。

活動打算：

1、創設天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，婦：

碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動四周貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大

紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

活動過程：

一、談話引入

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜愛大的東

西，拉拉喜愛小的東西。（出示天線寶寶和他們喜愛的大東西和小東

西）引導幼兒說一說他們分別喜愛什么？

（該環節作為引入，孩子很感愛好。但是有些孩子吸引力都在

天線寶寶上，不能聽清老師的要求。）

二、找一找，說一說

天線寶寶樂園里還有很多有大有小的東西，請大家去看一看、

找一找，回來告知老師和小摯友。小摯友可別亂拿東西，天線寶寶們

會生氣的！

幼兒自由探究一一集中個別講解并描述：我看到什么東西大,

什么東西小？（結合社會性，進行謙讓教化）。

（孩子們對桌上擺放的玩具動物很感愛好，很多男孩在玩玩具，

出現了爭搶的現象。活動后的講解并描述活動，一些孩子不能集中留

意力，不能傾聽老帥和同伴的話。）

三、比一比

小摯友很聰慧，天線寶寶們在卡片上畫了很多的禮物送給大家。

每人到四周拿一張卡片，然后去找和你卡片上禮物一樣的小摯友，兩

個人手拉手隨意找個位置坐下來，說一說：我們的禮物都是什么？誰

的大？誰的小？

老師簡潔示范一一幼兒自由找摯友一一集中講解并描述。

（在找卡片的過程中，實力強的孩子會主動去找自己卡片上內

容一樣的好摯友，實力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好摯友。

因為固定位置的影響，有的孩子找到了好摯友卻不能一起坐。）

四、延長活動

天線寶寶要到外面去玩，小摯友們要不要一起去呀？門口有一

條寶寶通道，拿大禮物的小摯友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；

拿小禮物的小摯友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片

放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！

幼兒依據卡片上物體的大小怕地點一一依據物體的大小將卡

片放進大小不同的籃子里。

（孩子們對爬很感愛好，能按老師的要求不推不擠。有個別

孩子將大卡片放進小箱子。）

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇7

1、通過操作活動，讓幼兒駕馭大、中、小的區分。

2、在探究活動中，讓幼兒初步感知形態是可以通過外力變更

的。

1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

2、投影儀、電視機。

3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

一、通過操作活動，讓幼兒駕馭大、中、小的區分。

1、視察餅干，感知形態與大小，發散幼兒思維。

師：〃盤子里的餅干你們喜愛嗎？它們都是什么形態〃生活中，

你還發覺什么東西是圓形態的？〃

2、品嘗餅干，比較大、中、小。

師：〃三塊餅干比較一下，你發覺有什么不一樣的？〃圖案、花

紋、厚薄等。）

〃請你挑一塊你最喜愛的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？"

（從大、中、小來分。）

〃你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？〃（讓幼中餅干

是相對大、小餅干而言的。）

小結：〃中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，支配們叫它中

餅干。〃

二、在探究中，讓幼兒初步感知形態是可以通過外力改！

師：〃剛才有位小摯友咬了一口餅干，你們看，餅干被口消什

么變更？把你的發覺告知老帥。〃

〃餅干被咬，掰了以后，像什么呢？〃……發揮幼兒想像探究大

或中餅干的變更。（像船、山峰、扇子……）

師：〃餅干被小摯友咬了以后，發生了很多變更，變更的形態。〃

三、請幼兒接著吃餅干，想像、溝通。（先吃完餅干的水、漱

水。）

本次活動〃比較大、中、小〃是依據小班幼兒思維特點和認知規

律，利用生活中常見物〃餅干〃進行粗淺的數學活動。活動來源于生活

又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程，難易結合、

環環相扣、層層深化，恰當的設問激發了幼兒自主探究的樂觀性多通

道感知與實踐操作相結合，便于幼兒駕馭學習。生活化的數學活動使

幼兒真正做到了〃生活即教化〃，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負

擔的狀況下，輕松開心地學到了粗淺的科學道理，從而駕馭了有關數

學的神奇。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇8

一、目標導航

1、學問與技能：通過讓學生整理3種水果學具，探究出由比

較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法，使學生相識符號〃》〃、

〃<〃、〃=〃的含義，能正確比較5以內數的大小。

2、數學思索：引導學生從事簡潔的統計活動，用象形統計圖

來比較兩個數的大小；培育學生初步的符號化的思想方法。

3、解決問題：能夠用詞語（大十、小于、等于）和符號（〃>〃、

“<"、"=”）來描述5以內數的大小。

4、情感與看法：培育學生獨立思索和合作溝通的實力。

二、教學過程

（一）設置情境，引入課題

1、小摯友，今日是小猴子的生日，它打算了很多水果，邀請

了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。老師邊說邊出示：

3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂

地放在草地上）

2、引導學生思索：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎

樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

3、小組合作：按自己的想法，用學具擺放小猴和3種水果。

4、在實物投影儀上展示學生擺放的結果：

5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統

計圖：

3432

6、讓學生動手數一數：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個

橘子、幾個香蕉?

依據學生的回答，老師分別在相應的圖下出示數字（3、4、3、

2)o

7、引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數

的多少的數字也有大小，今日我們就來比一比數的大小。（引出課題：

比大小）。

（二）引導視察，理解新知

1、視察已整理好的象形統計圖，問：從這幅圖中小摯友發覺

了什么？

2、先獨立思索，再小組溝通。

3、全班溝通：

（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和

3是相等的，3等于3,3=3）o

（2）同理導出：3<4,4>3o

（3）你是怎樣相識〃<〃、〃>〃的？

溝通相識、記憶〃<〃、〃>〃的方法。〃左邊大，大于號；右邊大，

小于號〃或〃大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊〃等。

（4）用嬉戲的方式熟記這三種關系符號：老師說符號名稱，

學生舉牌，老師舉牌，學生說符號的名稱。

（三）深化視察，敏捷運用

1、接著視察主題圖，問大家還能說些什么？

如：（1）猴子的只數比香蕉多，不夠分，主子應先讓客人吃。

得到：3大于22小于3

3>22<3

（2）同理，還可以得到：4>2,2V4等。

2、創設情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，假

如一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

（四）課堂小結，深化鞏固

1、讓學生說一說這節課學到了什么？

2、老師概括：比較兩個數的大小可以用關系符號〃>〃、〃<〃、

〃=〃來表示，〃大口朝較大數，尖尖朝較小數，大口朝左邊大于號，

大口朝右邊小于號〃。

3、開放練習：讓學生用1、2、3、4、5及〃>〃、〃<"、〃=〃

符號組成不同的式子，然后溝通。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇9

1教學目標

1、通過讓學生整理三種水果學具，用象形統計圖進行統計活

動，探究出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。

2、相識符號〃=〃、〃〃和知道它們的含義，能用符號來表示

比較的結果，培育學生初步的符號化數學思想方法。

3、培育學生初步推斷、分析及處理問題的實力，初步體會到

生活中到處有數學。培育學生獨立思索和合作溝通的實力。

2學情分析

本課是在學習《1—5的相識》的基礎上，學習本節比大小。

在第一單元的學習打算階段，學生對同樣多、多些，和少些等學問已

經有了初步感知。本節主要是通過創設猴子吃水果的童話情境引出學

習內容，讓學生再次感知同樣多、多些和少些的同時，相識〃=〃、〃"和〃

〃三個數學符號，會用這幾個符號表示兩個數之間的大小關系。

3重點難點

重點：理解〃=〃、〃〃和〃〃的含義。

難點：學會比較大小的方法。

4教學過程

4.1第一學時

4.1.1教學活動

活動1

一、復習舊學問

小摯友，你喜愛小動物嗎？小猴帶來了幾個數字，你們能幫忙

把這幾個數字按從小到大的依次排列嗎？板書課題：《比大小》。

相識了3個數學符號，大家動手寫一寫，看誰寫的細致規范。

區分〃二〃、〃〃和

小摯友們，你們喜愛做嬉戲嗎？

（1）我說符號，請小摯友們擺出相應的符號卡片。

（2）我說符號，請小摯友們用小棒擺出相應的符號。

（3）你喜愛哪個符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的

式子用這個符號連接呢？

（4）我們一起來唱一首兒歌：大數在前用大于號，小數在前

用小于號，相同的數字間用等于號，打大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小

數。

活動3拓展訓練

1、出示數字卡片，選擇合適的符號。

2、課件顯示練習，4=4,21,25o

3、5(),括號里填兒，式子才能成立？

4、思索題：2和4,怎樣使兩邊的數字相等呢？

活動4課堂總結

小摯友們，誰能說一說這節課我們學到了什么數學學問？比較

兩個數的大小，要用”=〃、〃〃和〃〃來表示。可以用一個對一個的方法

來比較，也可以用數的排列依次比較。

一班級數學上冊第三單元《比大小》教案篇10

教學目標：

1.通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.使學生相識〃V〃、〃>〃和〃二〃這三種符號及其含義，同時知

道這三種符號的讀法和作用。

3.使學生知道用〃大于、小于、等于〃來描述5以內數的大小，

建立符號感。

4.在探究三個關系符號的過程中，初步體會分類及一一對應

的思想；使學生初步體會到生活中到處有數學。

教學重點：

相識符號〃〉〃、〃〈〃、〃=〃，知道它們的含義；建立數感，駕馭

比較多少的方法。

教學難點：

會用〃〉〃、〃〈〃表示比較的結果

教學打算：

PPT、或主題圖。1—5的數字、＜、＞、=等學具卡片。

教學過程：

一、創設情景，發覺問題

1.課件演示：小猴吃水果圖

師：細致視察圖畫，看看你們看到了什么？

師：數一數，小猴和水果都有多少。

2.匯報溝通。

生：4個梨，3只猴子，3個桃子，2個香蕉。

3.動手操作。

（1）師：請同學們用學具擺一擺圖上有的東西，怎樣擺就能

看出那種水果多，那種水果少呢？

（2）假如每只猴子都要吃1個桃、1個梨、1個香蕉，夠不夠？

怎樣擺能一眼看出來？請同桌小摯友一起擺一擺，說一說。

②匯報。依據學生的匯報，可能出現的三種狀況：

（）和（）同樣多；

（）比（）多;

（）比（）少。

二、探究新知，解決問題

1.相識

師：小摯友們說小猴先吃什么水果啊？為什么？

師：猴有3只，桃有3個，一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃,

我們就說猴和桃的數量同樣多，3和3同樣多，要用什么符號來表示

呢？（大部分學生都能說出〃等號〃）

課件出示3=3讀作：3等于3

等號

師：一起和老師寫一遍，3=3,讀作3等于3。請你在自己的

本子上再練習幾遍，再和用桌的小伙伴相互說幾遍，看看是不是每個

小摯友都駕馭了他的寫法和讀法。

學生活動：同桌讀寫后再抽問幾個學生，保證人人都會。

2.教學〃〉〃（猴和香蕉比）。

師：小猴吃完了桃子，還沒有吃飽，那他們接下來吃什么水果

好呢？

師：我們來看看小猴和香蕉，怎么進行比較啊？

師：一個對一個，咦，發覺小猴比香蕉多，怎么辦呢？

①學生匯報。（課件出示一一對應的擺法）……

②引出大于號。

師：4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？等號

行嗎？〃我們把這個等號變一變，〃課件動畫演示等號變大于號：把等

號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。（讓學生體會

到符號之間的聯系）

③這個式子43怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住

大于號：〃大數在前用大于，大口朝（前）左大于號〃。

3.教學“V”（猴和梨比）方法同2。

4.請學生視察三道算式，小組探訶，看有什么發覺。學生回

答后，老師用順口溜幫助學生進行記憶：大數在前用大于，小數在前

用小于，相同數間用等于；大大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。

三、練習與拓展

1.練習運用〃<〃〃>〃

師：其他的動物比較的結果怎樣？小摯友們能不能自己完成？

請同桌溝通：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示

2.再次體驗：開口朝大數，尖尖朝小數。

視察這些算式，用大于號和小于號時你發覺了什么？

老師引導學生編順口溜：〃大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝

左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號〃。）

（1）揭題：我們今日相識了〃”、〃〃，〃二〃這三個好摯友。（出

示課題）

（2）課件出示書P18”做一做〃第1題。

（3）左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

（4）右圖：兩邊各有幾只猴子，誰多誰少，幾小于幾？

學生獨立填寫，老師巡察，再講評。

（5）嬉戲：排排隊。請5位學生上來當數字娃娃1、2、3、4、

5,小摯友們，你僅能給它們排排隊嗎？

①按大小排隊。（學生可以用數字卡片自己擺擺看，再溝通）

②誰？誰最小？請隨意選出其中兩個數比大小？（每個學生

用，，＜〃，，＞〃擺擺看，看誰想的多？再上臺匯報。）