《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字，相識(shí)2個(gè)偏旁“心、

方”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)酷愛北京，酷愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學(xué)打算】

北京的風(fēng)景圖，課件，升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升”。

2、初讀詩歌，做到正確流利。

【教學(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

1、出示北京的風(fēng)景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說

嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒耍　薄拔液?/p>

想去看看。”“我真想去看看。”

3、導(dǎo)入新課：有位小摯友和你們一樣，也很想到北京去看看。

出示課題：我多想去看看。（個(gè)人讀一全班讀）

二、初讀詩歌

1、出示多媒體課件。（依據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）

2、剛才大家聽得可細(xì)致了，誰聽出來了詩歌中媽媽告知“我”什么，“我”

又說了些什么？

3、同桌對(duì)讀，一個(gè)當(dāng)“媽媽”，一個(gè)當(dāng)“我”，讀讀看。等會(huì)兒我們來

比一比，哪一桌讀得最好。

4、朗讀競賽。（同桌分角色讀，師生評(píng)議；同桌讀，評(píng)議、嘉獎(jiǎng)；男女

同學(xué)分角色讀；全班讀）

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語

⑴這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最，

讀得最快，記得最牢。

⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語：告知、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、

天安門、廣場、升旗儀式

（3）自由練讀詞語。

（4）比一比0小組開小火車競賽，比比哪組的火車開得好：同學(xué)來挑戰(zhàn)，

誰最棒；老師隨機(jī)抽讀詞語；全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字

（1）剛才我們相識(shí)的詞語中有很多今日要相識(shí)的生字。（課件出示生字）

⑵用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。

⑶四人小組相互讀一讀，聽一聽，評(píng)一評(píng)。

⑷老師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個(gè)人讀，開火車讀，全班讀）

⑸聽音找卡片。

（6）全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個(gè)女”（安）

（8）小組學(xué)習(xí)：你有什么好方法可以記住這些字的字形？（探討溝通）

相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。（范寫、書空）

四、說話訓(xùn)練

1、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國

旗。”

2、個(gè)人練讀，指名讀，男、女同學(xué)讀，全班讀。

3、說話練習(xí)：

⑴我國的首都是（)O

⑵我國的國旗是（)O

五、讀詩歌

1、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

3、視察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置，特殊留意：

⑴第一筆所在的位置；

⑵撇筆的運(yùn)行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)分。

4、老師范寫，學(xué)生書空、描紅。

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞，會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培育學(xué)生酷

愛北京、酷愛祖國的思想°

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、復(fù)習(xí)詞語。

⑴讀詞語：告知、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多

想、升學(xué)、開門比一比、足球。

（2）找找它們的家：出示zouSUshengbei,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的

字。

3、轉(zhuǎn)盤嬉戲：這些生字又交上了新?lián)从眩蠹乙黄饋硐嘧R(shí)相識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤，開火車

三、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。（個(gè)人讀一師生評(píng)議一老師范讀一自

由讀——全班讀）

4、詩歌背誦（練習(xí)背誦一指名背誦一小組背誦一分角色背誦一

全班齊背）

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練：我多想（）。

五、寫字

1、視察兩個(gè)字“足、走’在田字格中的位置，特殊留意豎中線上的筆畫

及最終兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形，識(shí)記漢字。

3、指導(dǎo)書寫。（老師范寫一學(xué)生描紅）

【板書】

11、我多想去看看

天安門一座

遙遠(yuǎn)的北京城

升旗儀式壯麗

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方工

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、相識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、

地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有很多技，它們子特殊愛唱歌，你聽，這會(huì)它又唱起了歌：滴答

滴答，沙沙沙……它們是誰呀？

2、出示課題：雨點(diǎn)兒特殊愛和小摯友交摯友，你來和它打個(gè)招呼吧！

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小摯友真熱忱，瞧，雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來“。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎？按依次出示“數(shù)不清、云彩、

飄落”三個(gè)詞語，指名讀。

3.請小摯友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？

4.理解“數(shù)不清理”云彩不“飄落云

①數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落：漸漸輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí)，指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段.

（1）學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中……（師朗讀并出示相關(guān)句

子）

2、溝通：你聽到了些什么呀？

3、小摯友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？

原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就

可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練：

①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)摯友來問問我？（師生合作）

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去

哪里？

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)

行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了，能干脆對(duì)話嗎？同桌兩人試一試，指名對(duì)話。

（2）學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨點(diǎn)來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？

是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子

吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了？

哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？

大雨點(diǎn)和小摯友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的改

變，（出示課件）你們看到了什么?指名說。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？

4、課間操：歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書，視察“方”在田字格中的位置，特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在

的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、老師范寫。

4、學(xué)生練寫，老師巡察，訂正寫字姿態(tài)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你

還有什么問題想問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀？雨點(diǎn)兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃?/p>

啊？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊？

整理問題：這是怎么樣的雨點(diǎn)兒？雨點(diǎn)兒有什么作用？為什么他們?nèi)?/p>

的地方不一樣？

二、理解課文，感悟課文

小摯友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自由讀讀課文

吧。

（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？

依據(jù)學(xué)生所感悟的，隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué)，在理解句子的同時(shí)

解決學(xué)生所提的問題。

（二）深化理解，學(xué)習(xí)課文

［出示］:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來。

讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？

1、理解數(shù)不清，如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多？師問你是怎么知道的？

誰情愿上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊？指名上臺(tái)畫，在請同學(xué)上臺(tái)畫……師問，

這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點(diǎn)多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）

B看課件樹葉飄落下來的情景，此時(shí)你想說些什么啊？體會(huì)慢、輕、

柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導(dǎo)學(xué)生

說得更詳細(xì)，加上什么時(shí)候，雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎，雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀

這句話，可以站著讀，也可以加動(dòng)作，想怎么讀就怎么讀，最終齊讀。

課中操：課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒，小摯友情愿來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動(dòng)作。

這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么啊？（作用）

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢？請小摯友在課文中找一

找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花

沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？

B選擇寵愛的句子，讀一讀。

C指名讀，體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，

讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺郏蚋兄x，或佩服……的情感自然而然地釋

放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng)：為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊？

演示出示一盆小花，讓他們說說小花須要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨

點(diǎn)兒？他們能換嗎？你們能告知我哪些地方更須要大雨點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出

干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里須要更多的水分，所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方，去

了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關(guān)切、友愛的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說的是什么？”可以戴上頭飾

表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤，它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？先請小小組

合作排練，再選一、兩組向全班小摯友溝通。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)切別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得課文包含的道理。

教具打算:

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題。

1板書課題。（讓學(xué)生細(xì)致視察“平、搭”的寫法。）

2齊讀課題。

看了課題，你想知道什么？

（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）

二初讀課文。

1帶著問題自由讀課文。

2標(biāo)出有幾小節(jié)。

3指名分小節(jié)朗讀。

其次小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三理解內(nèi)容。

1解決問題。

（1）平平用積木搭什么？

（2）平平為什么搭積木？

2你還有什么問題？

3讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）

4感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)生字。

1投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生宇，不帶拼音。

自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。

3小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會(huì)兒提出來。

（2）全班溝通。（小組匯報(bào)）

（3）去偏旁：平

加法：搭間這些都住呢啊沒很

選字組詞造句。（指名說）

指導(dǎo)學(xué)生用“呢啊”說話。

“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：

你怎么不讀書呢？

“啊”：一般用在句尾。表示贊美的語氣。如：

這的景色真美啊！

練習(xí)。

連一連。（部首和熟字組成新字。）

小組競賽。

五齊讀課文。

其次課時(shí)

一齊讀課文。

二復(fù)習(xí)生字。

三說話練習(xí)。

以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。

四投影出示：讀讀說說。

1讀例子。

2做練習(xí)。

五指導(dǎo)書寫。

“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必需寫直，并且位于豎中線。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依靠父母，自己學(xué)

會(huì)生活的本事。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫”自、己、東、西”4個(gè)字，相識(shí)新偏旁。

3、能正確、流暢地朗讀和背誦課文。

課前打算：

制作課件、打算頭飾

教學(xué)重點(diǎn)：

能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友，我們都已經(jīng)長大了，確定能做很多力所能及的事，誰來說說

你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了？你是怎么學(xué)會(huì)的？在學(xué)的過程中，有沒有遇到困

難？你是怎樣解決的？

二、今日，我們來相識(shí)兩位摯友，他們也想學(xué)本事。（課件演示：小鴨、小

鷹）想不想知道他們想學(xué)什么本事？（課件動(dòng)畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨

說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？“媽媽說：“小溪的水不深，自己去游吧。“小

鷹說：“媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？“媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美，

自己去看吧。D

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文（隨機(jī)指導(dǎo)生字：正音、記形）適時(shí)評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生宇。

五、用自己寵愛的方式感受這兩句話。（任選一項(xiàng)）

1、選擇自己寵愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、........

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們相識(shí)了兩個(gè)摯友，他們要學(xué)本事，還記得嗎？（課

件演示）

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢？

2、出示課文句子，讀一讀。

3、提問：

1）媽媽為什么要他們自己去？

2）你想象一下，他們會(huì)怎樣學(xué)？會(huì)遇到什么困難？（任選一個(gè)說一說）

溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮？

6、他們學(xué)會(huì)了本事為什么會(huì)這么興奮？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽

又會(huì)怎么說呢？

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么？

四、拓展（打算頭飾）

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、溝通，評(píng)議。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫'”回、片、皮\“3個(gè)字。相識(shí)新筆畫“一”，相識(shí)

新的偏旁“二

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有細(xì)致細(xì)致地視察，才能了解事物的特征，

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：要讓學(xué)生通過讀課文，明白自己為什么寵愛燕子。

課前打算：生字、詞卡，教學(xué)掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或

電腦課件）等。

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，整體感知：

1、小摯友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學(xué)生一起背誦）

2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大

家細(xì)致視察，菜園里都有些什么？

3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這漂亮的菜園？（配

上樂曲《小燕子》）

老師范讀課文，學(xué)生邊聽邊觀賞畫面。

4、這個(gè)好玩的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。（出示課題）讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字'“次

⑴這里有個(gè)生字寶寶（指“次”字）讀時(shí)要留意什么？（這是個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié)，讀平舌音。）

⑵誰能帶著小摯友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡：小燕子怎么一次比一次進(jìn)步？我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通課文。

3、再讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請幾個(gè)小摯友讀課文。其他小摯友細(xì)致聽，他們把音讀精確了沒有。（相機(jī)

訂正學(xué)生的生字讀音，學(xué)習(xí)生字。）

三、自主學(xué)習(xí)課文2?4自然段。探討、溝通。

1、自主自學(xué)后，小組探討。

⑴引入：小摯友，你寵愛這只小燕子嗎？為什么？（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫?/p>

次進(jìn)步）

請小摯友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)

覺？（用OOOO圈出小燕子看到的東西。）

⑵請小摯友們四人小組合作，

a、探討：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺？

h、當(dāng)一當(dāng)小燕子，讀好小燕子說的話？

2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?、

出示小燕子的話：

⑴出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起細(xì)致視察冬瓜與茄子的不同。（在

投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并板書）

⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)覺。假如你是小燕子，你的心

情怎么樣？（會(huì)是歡樂的、興奮的、興奮的……）

你能（歡樂地、興奮地、驕傲地……）讀出小燕子說的話嗎？｛提示：一次

比一次（歡樂地、興奮地、驕傲地……）｝

⑶除了小燕子的看到的，你還發(fā)覺了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀

讀課文第一段）

3、小燕子通過視察發(fā)覺了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進(jìn)步了。小摯友

能不能也一次比一次迸步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣？（冬

瓜大，顏色是綠的，皮上有細(xì)毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄

上有小刺，它是掛在枝上的）

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

（本課對(duì)話較多，要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。）

1、過渡：燕子?jì)寢寗偛澎o靜地告知我說：小摯友們和小燕子一樣能干，能

這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢？

2、出示對(duì)話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專从旬?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀，評(píng)議。（小燕子的話讀得很好，燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情

等）

4、老師指導(dǎo)：燕子?jì)寢屨f話時(shí)看法親切，讀它說的話時(shí)，語速較慢，要讀

出激勵(lì)的語氣。“你說得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”，要用贊揚(yáng)的語氣來

讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。（可個(gè)別學(xué)生讀，可分組讀，師生對(duì)讀）（留意朗讀小燕子說

的話時(shí)語速較快，透露出它興奮的心情°）

五、課堂作業(yè)：

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后，照樣子讀讀說

說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說……”

（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）

2還可再擴(kuò)展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。

六、布置課外作業(yè)：

1、跟好摯友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說，你為什么寵愛這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學(xué)看，說說

它們在形態(tài)、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。

2、說說，小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文，識(shí)字。

（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小摯友們讀

課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你相識(shí)的字讀出來，不相識(shí)的再看著拼音

讀，男女生分行讀。留意重點(diǎn)指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的

聲母是翹舌音，“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻

母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)，假

如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就相識(shí)了？剩下的字，你有什么好方法記住它？（啟發(fā)學(xué)生

多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為簡單記憶的方法來認(rèn)記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加

上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來

區(qū)分。

3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當(dāng)一向小老師，教大家讀這些生字？

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)夫伯伯收蔬菜去。把下

列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學(xué)生上臺(tái)來采摘，摘一個(gè)，讀一個(gè)，

讀對(duì)了賜予熱情的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。（生字注音）

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小摯友們真能干，這么快就學(xué)會(huì)了生字，燕子?jì)寢尣煌５乜淠銈儭２贿^燕

子?jì)寢屵€想考考你們。你聽：

敬愛的小摯友，你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事？（出示燕子母女的對(duì)話

作為提示，可加上動(dòng)作。）

請小摯友在座位上先和同桌練習(xí)一下，誰演得最細(xì)致，等會(huì)兒請你來演。

出示頭飾，學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生細(xì)致視察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊比照的習(xí)慣,

這樣可以一次比一次有進(jìn)步，逐步提高寫字實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，提示學(xué)生留意：

“回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；

“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；

“一”是新學(xué)的筆畫，書寫時(shí)左低右高，鉤短小有力，指向'“皮'”字的中心。

3、學(xué)生書寫，老師作巡察。

五、拓展閱讀：（全文注音）

板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細(xì)毛

細(xì)致視察次次進(jìn)步

（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

2、分辨六組形近字，并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的奇妙，培育語感。

課前打算

電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂枴⑿?/p>

兔畫畫的動(dòng)畫，水果圖和虎王圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今日，老師要和小摯友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告知你們一個(gè)隱

私，這個(gè)園地可好玩了，可以做嬉戲，可以去旅游觀光，還可以學(xué)變魔術(shù)……

怎么樣，只要小摯友細(xì)致玩，還可以得到好多獎(jiǎng)品呢（拿出水果圖和虎王圖）,

情愿去嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，老師便用充溢誘惑力的語言，針對(duì)小學(xué)生具有劇

烈的新奇心和好玩心，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的熱忱，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性，使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。）

二、與字寶寶捉迷藏（我會(huì)認(rèn)）

（小摯友打算好了嗎？好，我們現(xiàn)在就動(dòng)身）

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小摯

友寵愛在這里玩嗎？字寶寶也寵愛在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧,

噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，

它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中，

快去讀一讀，記一記，等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

h、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。（出示多媒體）嬉戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”

中的字，讀對(duì)了，字寶寶就會(huì)跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好，

然后開火車把字寶寶找出來。（老師引導(dǎo)學(xué)生相互正音）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生寵愛的嬉戲情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好和參與意識(shí)，這樣好玩的語文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓孩子真正地動(dòng)起來。）

2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會(huì)送

它們回自己的家？

a、細(xì)致看看字寶寶的家，發(fā)覺了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一

個(gè)家）

b、送字寶寶回家，（假如送錯(cuò)了，字寶寶就不會(huì)動(dòng)，老師引導(dǎo)學(xué)生訂正）

c、小組齊讀，全班齊讀。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢？（拿起

筆來寫一寫，并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺聪嘧R(shí)這些字的，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字

的習(xí)慣，看哪個(gè)小組寫得最多，每人得到水果圖一張）

（設(shè)計(jì)意圖：奇妙地將嬉戲活動(dòng)閱歷遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自然而然地達(dá)到

了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起劇烈的責(zé)任感，因而

“送”起來會(huì)特殊專心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教化。最終又進(jìn)行有機(jī)地

拓展，實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的連接，激發(fā)學(xué)生從生活中吸取學(xué)問的熱忱。）

三、和猴哥去旅游（我會(huì)讀）

1、勇過小河

a、做過了嬉戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起動(dòng)

身，呀，一條小河攔住了去路，怎么辦呢，問問聰慧的小猴，它有什么好方法

嗎？（學(xué)生問）猴哥答：“小摯友，方法只有一個(gè)，那就是你把河面上的詞語讀

對(duì)了，我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語，小組練讀。

c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個(gè)詞，可以

派代表讀），老師適時(shí)正音。

d、（出示課件）呀，小摯友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板

了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不得！

（設(shè)計(jì)意圖：特意設(shè)置障礙，引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望，變

被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。）

2、歡樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信念幫小猴當(dāng)導(dǎo)游，把自己

看到的介紹一下。最終和猴哥說再見。

（設(shè)計(jì)意圖：通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè)，不僅把讀詞與相

識(shí)事物結(jié)合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事務(wù)

中，課堂充溢了人文味。）

四、看老虎大王變魔術(shù)（比比寫寫）

1、看老虎大王變魔術(shù)

H、（出示課件）猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學(xué)們，這林中大王告知

我它會(huì)變魔術(shù)，你信任嗎？不信，你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字，另一手變出“白”字。

c、小摯友，你們誰最聰慧，發(fā)覺虎王變出的兩個(gè)字有什么隱私嗎？

d、課件演示兩字的不同筆劃（，變紅）。

C、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式溝通：“日”，生日，日子；“白”，白云，白色，

白天；白比日多一撇。

（設(shè)計(jì)意圖：“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儎×业男缕嫘模?/p>

起深厚的自主探究的愛好。）

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕：目木開馬西

（小摯友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎？誰假如變出屏幕上

的這幾個(gè)字的兄弟來，我就把虎王送給你）

b、小組探討，全班溝通，溝通時(shí)多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆

劃紅起來。最終按上面師所引導(dǎo)的形式溝通。做的好的同學(xué)可以得到一只“老

虎”。

。、擴(kuò)展訓(xùn)練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍

欲試，給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們在勝利試驗(yàn)中感

受到學(xué)習(xí)的樂趣。）

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，

我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡察指導(dǎo)。要求書寫正確，把字寫勻整。

c、部分學(xué)生書寫展示，學(xué)生相互評(píng)講。

（設(shè)計(jì)意圖：老師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字，有效地提高了

學(xué)生書寫的主動(dòng)性，并解決了書寫的難點(diǎn)。）

其次課時(shí)

一、播放音樂，激發(fā)愛好

1、播放《藍(lán)貓調(diào)皮三千問》的主題歌。師生同唱。

（設(shè)計(jì)意圖：不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的

情感，而且又自然引出藍(lán)貓的形象，為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。）

二、學(xué)藍(lán)貓說句子（讀讀說說）

1、讀藍(lán)貓說的句子。

小摯友確定知道誰來了，它就是可愛的藍(lán)貓呀，（出示課件）他的問題可多

了，你看，今日帶來什么問題呢？

a、師范讀，生跟讀。

b、生練讀，指名讀，當(dāng)小老師讀，開火車讀，抽讀。

d、你發(fā)覺這三句話有什么共同點(diǎn)嗎？

（同桌探討，全班溝通，多媒體演示。）

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a、用“嗎、呢、吧“跟藍(lán)貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組溝通。

c、小組合作進(jìn)行說句子競賽。

（用“嗎、呢、吧“說話，兩個(gè)小組競賽，小組內(nèi)相互合作，同心同德，

每人爭取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判，每一組說對(duì)一句，藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一

個(gè)果子。哪一組說得最精確，而且最多，哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人

可得到一張水果圖，當(dāng)然，說不好的同學(xué)假如通過幫助能說好，也會(huì)得到藍(lán)貓

的嘉獎(jiǎng)的。）

（設(shè)計(jì)意圖：藍(lán)貓是小摯友喜聞樂見的動(dòng)畫形象，跟它學(xué)說話，學(xué)生的求知

欲和學(xué)習(xí)愿望就更加劇烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂

資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判，小組進(jìn)行說話競賽，學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)空前高漲，合作達(dá)

到了最優(yōu)化，這種激勵(lì)性的情境和驚慌激烈的氣氛，最大可能地挖掘了學(xué)生的

潛能，擴(kuò)大了展示面，在詳細(xì)情境中發(fā)展了思維和語言。）

三、跟小白兔比一比

1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫面。師問：小白兔在畫什么呢？

小摯友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，

就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同觀賞啦!

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè)，就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)，喚醒閱讀期盼，真正成為學(xué)習(xí)主子。）

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀，圈出不會(huì)讀的字，讀不好的字和沒學(xué)過的字。

C、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn)，你能當(dāng)“小老師”

幫助同學(xué)嗎？

d、指導(dǎo)朗讀。

（1）各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字，老師剛好表揚(yáng)學(xué)生解決的方法真

棒真多，再提出現(xiàn)在仍舊解決不了的字，大家一起克服困難。

⑵指名讀，男女讀，同桌讀，評(píng)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”

五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談

的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最寵愛的形式朗讀，（可以搖頭

讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評(píng)價(jià)，假如這個(gè)代表勝了小

兔，那么就過關(guān)了：假如輸了，那就全組同學(xué)一起來應(yīng)付，直到過關(guān)為止。最

終全班同學(xué)一起配樂表演讀。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與

實(shí)踐，給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間，給孩子合作探究的機(jī)會(huì)，而與小白兔的擂臺(tái)賽，

更是給孩子展示成就的舞臺(tái)，充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信念。

到處體現(xiàn)特性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。）

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴(kuò)展訓(xùn)練）

a、設(shè)置情境：小摯友讀得太好了，連小兔都認(rèn)輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服

地拿出它的畫啦，大家快來觀賞。（播放白云圖）你們可要細(xì)致看，再想想平常

看到的白云寶寶的樣子，

b、集體探討想象：這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云，有時(shí)又像什么？

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這么

一幅畫，就覺得很了不得了，我看剛才小摯友的想象力比它豐富得多，有沒有

膽識(shí)再跟它比一比編兒歌或畫畫？

⑵學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個(gè)人完成，也可以幾個(gè)要好的同

學(xué)一起完成。）

⑶全班溝通。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，連小白兔也

會(huì)豎起大拇指贊揚(yáng)（課件）呢。

⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗

讀。

（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。

（設(shè)計(jì)意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學(xué)生把激情進(jìn)行究竟。白云圖的展

示，為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁，再結(jié)合實(shí)際，情景交融，引發(fā)學(xué)生共鳴，

在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學(xué)生或畫畫，或仿編兒歆，或獨(dú)立琢磨，或合作完成，

自由選擇，自由自在地釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的特性在

課堂中飛揚(yáng)。）

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主相識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地

書寫生字“生、里、果”，能自我諦視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。

2依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的

美感。

3在讀文中溝通自己的感受，在合作探討中解決疑問：花生真的被摘走

了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事，培育專注

他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

相識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激

發(fā)學(xué)生視察的愛好，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)協(xié)助手段

生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學(xué)生視察樹上、地里植物開花結(jié)

果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)

花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)支配：兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實(shí)）問：小摯友們,呈現(xiàn)在

大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳

跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16小松鼠找

花生）

3（指向“找”、“生”）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？

2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。（不須要說得很完整。）

三、識(shí)字讀文

1請大家自由讀課文，把你不相識(shí)的字勾畫出來。

2大家一起在小組里溝通一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法舉薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

5誰英勇地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)

容，哪幾個(gè)自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出

句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3出示“艷麗”一詞，指名讀。課文里指什么艷麗，艷麗是什么意思？

（顏色光明而好看）

平常我們還可以說艷麗的什么？（學(xué)生舉例，如：艷麗的紅領(lǐng)巾，艷

麗的花朵，艷麗的衣服等。）

4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）

放在燈光下的鮮花怎樣？出示特別一詞，是什么意思？（更加、特殊）

多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，

在陽光下特別艷麗。

5誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、特別）

6花生地旁邊的小松鼠和跟鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演

眠鼠。

7老師引讀：小松鼠很興奮，他想：

8看著艷麗的花生花，聽著跟鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。

我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好摯

友，還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學(xué)習(xí)小組起先行動(dòng)吧！

10學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

1出示田字格里的生字“生、里、果"，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難

寫，要提示大家留意什么？

2看老師寫“生”字，提示學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較“里”與“果。同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提示大家留意“里”

宇先寫“日”，寫扁一些，最終一橫在橫中線上，第五筆是豎，最終寫兩橫，上

橫短，下橫長。

5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和

均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。

6老師范寫“果:學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

8學(xué)生寫字，老師巡察，留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

9展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成

三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你相識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪

一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示其次幅圖，請你細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變。

2小松鼠的表情怎樣？出示“驚奇”一詞，齊讀。

“驚奇”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么驚奇？

3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒望見一個(gè)花生。）

誰來讀一讀。

4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再接著指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形

容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再接著指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告知他嗎？（學(xué)生可能會(huì)說真的

被人摘走了，也可能說花生沒有結(jié)果，還可能說花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)

生充分的說。）

12那花生究竟到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地

里）

13故事好玩吧，把這個(gè)好玩的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。

14小摯友們新星擂臺(tái)賽立刻就要起先了，請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競

賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的才智，起先行動(dòng)吧！

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽起先。

17召開記者款待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小摯友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一

個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你

編的故事講給小組同學(xué)聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎？

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：

大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，

花生開花特別艷。很多天呀過去了，花生被誰摘走了？

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你，

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰慧的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)清其

他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又接著。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己確定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼

在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里？

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、相識(shí)n個(gè)生字，會(huì)寫”幾、用、魚”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子

的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最終一句話的理解。

教具打算：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識(shí)本課生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形態(tài)及青蛙冬眠的

特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小摯友們寵愛下雪天嗎？雪后，小摯友們在雪地里玩些什

么？

2、今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家，齊

讀課題

3、探討:

讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，

走在上面會(huì)留下一串串的腳印）

什么樣的人才能被稱為小畫家？（年齡小，但畫畫本事很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談?wù)n

文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，留意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣？

⑵下雪了，小摯友們興奮嗎？小動(dòng)物們要在雪地里畫畫，看到下雪，

心情怎樣？（特別興奮）

⑶再讀第一句，要讀出興奮的語氣來。

2、讀其次句

說說誰來到雪地里？“一群”是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第

三句，小組探討答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片，再視察插圖，看看小雞、

小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？

⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清晰誰畫的是什么？

⑷小動(dòng)物們畫了什么？（老師引讀，男女生對(duì)讀）反復(fù)練習(xí)記住？

小雞一畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平常用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句

話？

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆，”幾步就成一幅畫”是什么意思？你是

怎樣理解的？

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來這是幅漂亮的圖畫，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或

蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參與？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢？（他在洞里

睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生探討溝通?青蛙是冬眠的動(dòng)物）

⑶最終兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的？）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形態(tài)不一樣，

還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

K分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆“乙“起筆與“”起筆

相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的“門“不能寫得太大，也不能寫得太小，最終一筆展要

壓在豎中線上。

魚：中間的“田“不能寫得太大，“田”的其次筆””要橫壓在橫中線上,

第四筆，…壓在豎中線上，最終為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體訂正

四、思索

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的？

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”？

五、講評(píng)小結(jié)

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫”今、正、雨、兩”4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁”個(gè)、

牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教具打算

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁“個(gè)、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問：誰知道“生日”是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)遺忘自

己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽說過借生日

嗎？出示課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、提問：課文中誰把生日借給誰？“我”指的是誰?

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段？你想讀哪個(gè)自然段？

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、相識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽

并非遺忘了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日？”沒見過媽媽過生日，小云感到懷疑，要突

出“從來“，讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么？（大家探討后，明白小云

在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最終兩句話是她經(jīng)過思索想出的方法，要讀出確定的語氣，表現(xiàn)出

小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝愿的話。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文

2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具打算

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求：1、讀準(zhǔn)字音，留意”正、怎、飯、拿"等字的讀音

2、分析字形，用不同的方法來記憶

指導(dǎo)寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎

中線上。

正：留意橫，豎的長度，其次橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，

最終一橫長，稍凸起托連豎。

雨：”門“要寬，蹭的豎，不出框，最終四點(diǎn)兩兩對(duì)稱，如隔窗看檐下

的雨水勻整滴下。

兩：“口“內(nèi)兩個(gè)“人”字分布勻整，“人"的“捺“均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組競賽

3、每組選出代表，全班競賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾