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文檔簡介

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、相識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、生、足、走”四個(gè)字,相識(shí)2個(gè)偏旁“心、

方”。

2、正確、流暢地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)酷愛北京,酷愛祖國的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀。讀好詩中的長句子。

【教學(xué)打算】

北京的風(fēng)景圖,課件,升旗儀式錄象片。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)讀13個(gè)生字,會(huì)寫“廣、升”。

2、初讀詩歌,做到正確流利。

【教學(xué)過程】

一、看圖導(dǎo)入

1、出示北京的風(fēng)景圖片:故宮、天壇、天安門、萬里長城。

2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人、看到這么美的景色,你有什么想說一說

嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來談?wù)勛约旱母惺埽┤纾骸氨本┨懒耍 薄拔液?/p>

想去看看。”“我真想去看看。”

3、導(dǎo)入新課:有位小摯友和你們一樣,也很想到北京去看看。

出示課題:我多想去看看。(個(gè)人讀一全班讀)

二、初讀詩歌

1、出示多媒體課件。(依據(jù)兩幅插圖制作的課件,配有分角色朗讀)

2、剛才大家聽得可細(xì)致了,誰聽出來了詩歌中媽媽告知“我”什么,“我”

又說了些什么?

3、同桌對(duì)讀,一個(gè)當(dāng)“媽媽”,一個(gè)當(dāng)“我”,讀讀看。等會(huì)兒我們來

比一比,哪一桌讀得最好。

4、朗讀競賽。(同桌分角色讀,師生評(píng)議;同桌讀,評(píng)議、嘉獎(jiǎng);男女

同學(xué)分角色讀;全班讀)

三、識(shí)字

1、認(rèn)讀詞語

⑴這首詩歌有不少詞用得可好了,下面我們來比一比,看誰認(rèn)得最,

讀得最快,記得最牢。

⑵在課件中結(jié)合景物出現(xiàn)詞語:告知、彎彎的小路、遙遠(yuǎn)的北京城、

天安門、廣場、升旗儀式

(3)自由練讀詞語。

(4)比一比0小組開小火車競賽,比比哪組的火車開得好:同學(xué)來挑戰(zhàn),

誰最棒;老師隨機(jī)抽讀詞語;全班齊讀。

2、認(rèn)讀生字

(1)剛才我們相識(shí)的詞語中有很多今日要相識(shí)的生字。(課件出示生字)

⑵用筆在詩歌中圈出這些生字,并大聲練讀。

⑶四人小組相互讀一讀,聽一聽,評(píng)一評(píng)。

⑷老師抽查卡片。(四人小組讀一讀,個(gè)人讀,開火車讀,全班讀)

⑸聽音找卡片。

(6)全班齊讀生字卡片。

⑺猜字謎:“一口咬掉牛尾巴”(告)“寶蓋頭下一個(gè)女”(安)

(8)小組學(xué)習(xí):你有什么好方法可以記住這些字的字形?(探討溝通)

相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底。(范寫、書空)

四、說話訓(xùn)練

1、出示課件圖片和句子:“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國

旗。”

2、個(gè)人練讀,指名讀,男、女同學(xué)讀,全班讀。

3、說話練習(xí):

⑴我國的首都是()O

⑵我國的國旗是()O

五、讀詩歌

1、小組讀一讀,比比哪組讀得最正確、最流利。

2、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”

3、視察兩個(gè)字“廣、升”在田字格中的位置,特殊留意:

⑴第一筆所在的位置;

⑵撇筆的運(yùn)行方向及長短,平撇與豎撇的區(qū)分。

4、老師范寫,學(xué)生書空、描紅。

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

復(fù)習(xí)生字詞,會(huì)寫“足、走。有感情地朗讀課文,背誦課文。培育學(xué)生酷

愛北京、酷愛祖國的思想°

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、復(fù)習(xí)詞語。

⑴讀詞語:告知、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多

想、升學(xué)、開門比一比、足球。

(2)找找它們的家:出示zouSUshengbei,給這些拼音找出相對(duì)應(yīng)的

字。

3、轉(zhuǎn)盤嬉戲:這些生字又交上了新?lián)从眩蠹乙黄饋硐嘧R(shí)相識(shí)。

二、出示轉(zhuǎn)盤,開火車

三、朗讀、背誦詩歌

1、觀看升旗錄象。

2、看了天安門廣場的升旗儀式,你最想說一句什么話?

3、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌。(個(gè)人讀一師生評(píng)議一老師范讀一自

由讀——全班讀)

4、詩歌背誦(練習(xí)背誦一指名背誦一小組背誦一分角色背誦一

全班齊背)

四、擴(kuò)展練習(xí)

出示北京的風(fēng)景圖片、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景圖片。

說話訓(xùn)練:我多想()。

五、寫字

1、視察兩個(gè)字“足、走’在田字格中的位置,特殊留意豎中線上的筆畫

及最終兩筆撇、捺的位置。

2、比較字形,識(shí)記漢字。

3、指導(dǎo)書寫。(老師范寫一學(xué)生描紅)

【板書】

11、我多想去看看

天安門一座

遙遠(yuǎn)的北京城

升旗儀式壯麗

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方工

2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。

4、相識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字,會(huì)寫“方”字。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):理解“數(shù)不清、飄落”等詞語,精確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、

地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、云媽媽有很多技,它們子特殊愛唱歌,你聽,這會(huì)它又唱起了歌:滴答

滴答,沙沙沙……它們是誰呀?

2、出示課題:雨點(diǎn)兒特殊愛和小摯友交摯友,你來和它打個(gè)招呼吧!

指名讀、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.小摯友真熱忱,瞧,雨點(diǎn)兒來了。

.出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來“。請你讀一讀這一句話。

2.這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎?按依次出示“數(shù)不清、云彩、

飄落”三個(gè)詞語,指名讀。

3.請小摯友再讀讀這句話,你讀懂了些什么?

4.理解“數(shù)不清理”云彩不“飄落云

①數(shù)不清:說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。

③飄落:漸漸輕輕地落下來。

5、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。

自由練習(xí),指名讀。

三、學(xué)習(xí)第2、3、4、5自然段.

(1)學(xué)習(xí)2、3、4自然段

1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,半空中……(師朗讀并出示相關(guān)句

子)

2、溝通:你聽到了些什么呀?

3、小摯友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢!你從哪里看出來的?

原來是從這些提示語中知道的,那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就

可以看提示語了。

朗讀訓(xùn)練:

①我是小雨點(diǎn),就在你面前,哪位大雨點(diǎn)摯友來問問我?(師生合作)

②小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢?(指名說)原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去

哪里?

③剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間相互問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)

行對(duì)話,好嗎?自由練習(xí)。

④現(xiàn)在老師把提示語去掉了,能干脆對(duì)話嗎?同桌兩人試一試,指名對(duì)話。

(2)學(xué)習(xí)第6自然段

1、有花有草的地方

小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來,到什么地方去了?

有花有草的地方在哪里呢?

小雨點(diǎn)來到有花有草的地方(師出示課件),你看到了什么?

是呀“有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。”讓我們一起讀讀這個(gè)句子

吧。

朗讀指導(dǎo)

2、沒有花沒有草的地方

大雨點(diǎn)兒到哪里去了?

哦,沒花沒草的地方好看嗎?大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢?

大雨點(diǎn)和小摯友想得一樣,不久,沒有花沒有草的地方,發(fā)生了很大的改

變,(出示課件)你們看到了什么?指名說。

3、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此漂亮,你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎?

4、課間操:歌曲《小雨沙沙》

四、鞏固生字。

現(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。

1、卡片認(rèn)讀。

2、生字板

3、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。

五、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自己看書,視察“方”在田字格中的位置,特殊留意點(diǎn)和彎鉤所在

的位置。了解生字的筆順。

2、指名書空。

3、老師范寫。

4、學(xué)生練寫,老師巡察,訂正寫字姿態(tài)

教學(xué)過程:

一、設(shè)疑揭題

這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》,齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你

還有什么問題想問嗎?

預(yù)設(shè):為什么叫他們雨點(diǎn)兒呀?雨點(diǎn)兒有什么作用呢?他們?nèi)ジ蓡崃?/p>

啊?為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯影。窟@是些怎么樣的雨點(diǎn)兒啊?

整理問題:這是怎么樣的雨點(diǎn)兒?雨點(diǎn)兒有什么作用?為什么他們?nèi)?/p>

的地方不一樣?

二、理解課文,感悟課文

小摯友提的問題可真多,下面就請大家?guī)е@些問題,自由讀讀課文

吧。

(一)自由讀課文,說說讀懂了什么?

依據(jù)學(xué)生所感悟的,隨機(jī)出現(xiàn)句子進(jìn)行教學(xué),在理解句子的同時(shí)

解決學(xué)生所提的問題。

(二)深化理解,學(xué)習(xí)課文

[出示]:數(shù)不清的雨點(diǎn)兒,從云彩里飄落下來。

讀了這句話,你知道了什么?還有什么不明白的?

1、理解數(shù)不清,如學(xué)生說我知道雨點(diǎn)很多?師問你是怎么知道的?

誰情愿上來畫畫這些可愛的雨點(diǎn)兒啊?指名上臺(tái)畫,在請同學(xué)上臺(tái)畫……師問,

這畫得完嗎?(畫不完)是啊,雨點(diǎn)多得數(shù)都(生齊說數(shù)不清)。

2、理解飄落

A你知道哪些東西是飄落下來的嗎?(雪花、樹葉、花瓣等)

B看課件樹葉飄落下來的情景,此時(shí)你想說些什么啊?體會(huì)慢、輕、

柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景,用飄落來說一句話,并引導(dǎo)學(xué)生

說得更詳細(xì),加上什么時(shí)候,雪花從什么地方飄落下來。

C知道嗎,雨點(diǎn)也是這樣飄落下來的,你們看,(看課件)再來讀讀

這句話,可以站著讀,也可以加動(dòng)作,想怎么讀就怎么讀,最終齊讀。

課中操:課件出示小雨沙沙。

這么美的雨點(diǎn)兒,小摯友情愿來唱一唱嗎?跟課件邊唱邊做動(dòng)作。

這首歌告知我們了雨點(diǎn)的什么啊?(作用)

那課文中又是怎么寫雨點(diǎn)兒的作用的呢?請小摯友在課文中找一

找。

[出示]不久,有化有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花

沒有草的地方,長出了紅的花,綠的草。

A自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句?

B選擇寵愛的句子,讀一讀。

C指名讀,體會(huì)更、不久、等詞的意思。

D讓學(xué)生看著畫面內(nèi)容,感情朗讀第五小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生讀出意境,

讀出韻味,將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或?qū)檺郏蚋兄x,或佩服……的情感自然而然地釋

放于朗讀之中。

機(jī)動(dòng):為什么大雨點(diǎn)跟小雨點(diǎn)去的地方不一樣啊?

演示出示一盆小花,讓他們說說小花須要的是是大雨點(diǎn)兒還是小雨

點(diǎn)兒?他們能換嗎?你們能告知我哪些地方更須要大雨點(diǎn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出

干旱的地區(qū),沙漠地區(qū)那里須要更多的水分,所以大雨點(diǎn)去了更遠(yuǎn)的地方,去

了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。感受關(guān)切、友愛的情感)

(三)拓展

你就是那些花啊,草啊,此時(shí)你最想說的是什么?”可以戴上頭飾

表演:小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤,它們會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么?先請小小組

合作排練,再選一、兩組向全班小摯友溝通。

《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1相識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。相識(shí)1個(gè)偏旁。

2正確、流利的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)切別人。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得課文包含的道理。

教具打算:

投影、生字卡片

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

第一課時(shí)

一揭示課題。

1板書課題。(讓學(xué)生細(xì)致視察“平、搭”的寫法。)

2齊讀課題。

看了課題,你想知道什么?

(平平用積木搭什么?他為什么搭積木?)

二初讀課文。

1帶著問題自由讀課文。

2標(biāo)出有幾小節(jié)。

3指名分小節(jié)朗讀。

其次小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。

三理解內(nèi)容。

1解決問題。

(1)平平用積木搭什么?

(2)平平為什么搭積木?

2你還有什么問題?

3讀了課文,你想到了什么呢?(不但要想著自己,還要想著別人。)

4感情朗讀課文。

四學(xué)習(xí)生字。

1投影出示生字。自由讀。(呢、啊讀輕聲)。指名讀。齊讀。

2小黑板出示生宇,不帶拼音。

自由讀,說說自己記住了哪個(gè)字。

3小組合作學(xué)習(xí)生字。

(1)給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的,一會(huì)兒提出來。

(2)全班溝通。(小組匯報(bào))

(3)去偏旁:平

加法:搭間這些都住呢啊沒很

選字組詞造句。(指名說)

指導(dǎo)學(xué)生用“呢啊”說話。

“呢”:一般用在句尾。表示疑問的語氣。如:

你怎么不讀書呢?

“啊”:一般用在句尾。表示贊美的語氣。如:

這的景色真美啊!

練習(xí)。

連一連。(部首和熟字組成新字。)

小組競賽。

五齊讀課文。

其次課時(shí)

一齊讀課文。

二復(fù)習(xí)生字。

三說話練習(xí)。

以“我長大了干什么”為題,練習(xí)說話。

四投影出示:讀讀說說。

1讀例子。

2做練習(xí)。

五指導(dǎo)書寫。

“業(yè)”:先寫中間兩豎,在寫兩邊的點(diǎn)、撇。

“本、平、書”:三個(gè)字中的豎必需寫直,并且位于豎中線。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依靠父母,自己學(xué)

會(huì)生活的本事。

2、相識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫”自、己、東、西”4個(gè)字,相識(shí)新偏旁。

3、能正確、流暢地朗讀和背誦課文。

課前打算:

制作課件、打算頭飾

教學(xué)重點(diǎn):

能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本事。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本事的道理。

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

小摯友,我們都已經(jīng)長大了,確定能做很多力所能及的事,誰來說說

你們最近學(xué)會(huì)做哪些事情了?你是怎么學(xué)會(huì)的?在學(xué)的過程中,有沒有遇到困

難?你是怎樣解決的?

二、今日,我們來相識(shí)兩位摯友,他們也想學(xué)本事。(課件演示:小鴨、小

鷹)想不想知道他們想學(xué)什么本事?(課件動(dòng)畫,并出示部分課文內(nèi)容:小鴨

說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?“媽媽說:“小溪的水不深,自己去游吧。“小

鷹說:“媽媽,我想去山那邊看看,您帶我去好嗎?“媽媽說:“山那邊風(fēng)景很美,

自己去看吧。D

三、自學(xué)這兩句話

1、自由朗讀,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音。

2、和小伙伴溝通。

四、檢查自學(xué)狀況

1、指名朗讀課文(隨機(jī)指導(dǎo)生字:正音、記形)適時(shí)評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。

2、書寫生宇。

五、用自己寵愛的方式感受這兩句話。(任選一項(xiàng))

1、選擇自己寵愛的一句話有感情地讀一讀。

2、找學(xué)習(xí)小伙伴合作朗讀。

3、和小伙伴一起演一演。

4、........

六、匯報(bào)朗讀、表演。

其次教時(shí)

一、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們相識(shí)了兩個(gè)摯友,他們要學(xué)本事,還記得嗎?(課

件演示)

二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀……

三、學(xué)習(xí)新課

1、提問:那么小鴨、小鷹有沒有學(xué)會(huì)呢?

2、出示課文句子,讀一讀。

3、提問:

1)媽媽為什么要他們自己去?

2)你想象一下,他們會(huì)怎樣學(xué)?會(huì)遇到什么困難?(任選一個(gè)說一說)

溝通。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、你們?yōu)槭裁醋x得那么興奮?

6、他們學(xué)會(huì)了本事為什么會(huì)這么興奮?它們回怎么想?怎么說呢?媽媽

又會(huì)怎么說呢?

7、了小鴨、小鷹你會(huì)對(duì)他們說什么?

四、拓展(打算頭飾)

1、選擇一段課文進(jìn)行背誦。

2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。

3、小伙伴合作,把故事演一演。

五、溝通,評(píng)議。

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、相識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫'”回、片、皮\“3個(gè)字。相識(shí)新筆畫“一”,相識(shí)

新的偏旁“二

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得只有細(xì)致細(xì)致地視察,才能了解事物的特征,

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、認(rèn)字和朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):要讓學(xué)生通過讀課文,明白自己為什么寵愛燕子。

課前打算:生字、詞卡,教學(xué)掛圖、歌曲磁帶,課文的朗讀錄音磁帶,(或

電腦課件)等。

課時(shí)支配:2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課,整體感知:

1、小摯友們,誰還記得《菜園里》這首兒歌?(記得的學(xué)生一起背誦)

2、(課文插圖2投影)這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大

家細(xì)致視察,菜園里都有些什么?

3、是啊,秋天的菜園是多么美呀!你聽,誰也來參觀這漂亮的菜園?(配

上樂曲《小燕子》)

老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊觀賞畫面。

4、這個(gè)好玩的故事叫《一次比一次有進(jìn)步》。(出示課題)讀課題。

5、學(xué)習(xí)生字'“次

⑴這里有個(gè)生字寶寶(指“次”字)讀時(shí)要留意什么?(這是個(gè)整體認(rèn)讀

音節(jié),讀平舌音。)

⑵誰能帶著小摯友們讀一讀。

⑶全班讀。再齊讀課題。

二、初讀課文。

1、過渡:小燕子怎么一次比一次進(jìn)步?我們一起學(xué)習(xí)課文就知道了。

2、學(xué)生輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通課文。

3、再讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個(gè)自然段。

4、檢查課文朗讀狀況。

請幾個(gè)小摯友讀課文。其他小摯友細(xì)致聽,他們把音讀精確了沒有。(相機(jī)

訂正學(xué)生的生字讀音,學(xué)習(xí)生字。)

三、自主學(xué)習(xí)課文2?4自然段。探討、溝通。

1、自主自學(xué)后,小組探討。

⑴引入:小摯友,你寵愛這只小燕子嗎?為什么?(因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫?/p>

次進(jìn)步)

請小摯友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)

覺?(用OOOO圈出小燕子看到的東西。)

⑵請小摯友們四人小組合作,

a、探討:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)覺?

h、當(dāng)一當(dāng)小燕子,讀好小燕子說的話?

2、反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?、

出示小燕子的話:

⑴出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生跟小燕子一起細(xì)致視察冬瓜與茄子的不同。(在

投影上圈圈點(diǎn)點(diǎn),并板書)

⑵小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)覺。假如你是小燕子,你的心

情怎么樣?(會(huì)是歡樂的、興奮的、興奮的……)

你能(歡樂地、興奮地、驕傲地……)讀出小燕子說的話嗎?{提示:一次

比一次(歡樂地、興奮地、驕傲地……)}

⑶除了小燕子的看到的,你還發(fā)覺了冬瓜和茄子有什么不同?(提示:讀

讀課文第一段)

3、小燕子通過視察發(fā)覺了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進(jìn)步了。小摯友

能不能也一次比一次迸步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?(冬

瓜大,顏色是綠的,皮上有細(xì)毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄

上有小刺,它是掛在枝上的)

四、指導(dǎo)分角色朗讀課文

(本課對(duì)話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。)

1、過渡:燕子?jì)寢寗偛澎o靜地告知我說:小摯友們和小燕子一樣能干,能

這樣快學(xué)懂了課文。能把我和小燕子和對(duì)話說得一次比一次進(jìn)步呢?

2、出示對(duì)話投影。

老師來當(dāng)燕子?jì)寢專从旬?dāng)小燕子我們來讀這段對(duì)話。

3、生生對(duì)讀,評(píng)議。(小燕子的話讀得很好,燕子?jì)寢尩脑捵x得很有感情

等)

4、老師指導(dǎo):燕子?jì)寢屨f話時(shí)看法親切,讀它說的話時(shí),語速較慢,要讀

出激勵(lì)的語氣。“你說得對(duì)”“好”“你一次比一次有進(jìn)步”,要用贊揚(yáng)的語氣來

讀。范讀。

4、學(xué)生練讀。

5、分角色讀。(可個(gè)別學(xué)生讀,可分組讀,師生對(duì)讀)(留意朗讀小燕子說

的話時(shí)語速較快,透露出它興奮的心情°)

五、課堂作業(yè):

1、在指導(dǎo)學(xué)生看明白課后“讀讀說說”這個(gè)題目的要求后,照樣子讀讀說

說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”

(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

2還可再擴(kuò)展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。

六、布置課外作業(yè):

1、跟好摯友分角色朗讀課文。

2、跟爸爸媽媽說說,你為什么寵愛這只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的圖片,說說它們的特點(diǎn)。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、(作業(yè)反饋):你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學(xué)看,說說

它們在形態(tài)、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。

2、說說,小燕子?jì)寢尀槭裁凑f小燕子一次比一次有進(jìn)步。

二、嘗試識(shí)字。

1、朗讀課文,識(shí)字。

(出示本課生字)可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小摯友們讀

課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。

2、出現(xiàn)全部生字(帶拼音),把你相識(shí)的字讀出來,不相識(shí)的再看著拼音

讀,男女生分行讀。留意重點(diǎn)指導(dǎo):“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的

聲母是翹舌音,“燕”是整體認(rèn)讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻

母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn),假

如有的學(xué)生讀錯(cuò)字音,要啟發(fā)他自己訂正讀音。

哪些字你以前就相識(shí)了?剩下的字,你有什么好方法記住它?(啟發(fā)學(xué)生

多動(dòng)腦,用自己認(rèn)為簡單記憶的方法來認(rèn)記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加

上熟字來記憶。)“再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來

區(qū)分。

3、(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當(dāng)一向小老師,教大家讀這些生字?

4、拓展詞句

⑴創(chuàng)設(shè)情境,嬉戲識(shí)字。

秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,讓我們一起去幫農(nóng)夫伯伯收蔬菜去。把下

列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學(xué)生上臺(tái)來采摘,摘一個(gè),讀一個(gè),

讀對(duì)了賜予熱情的掌聲。學(xué)生齊讀卡片。(生字注音)

再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細(xì)小

興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細(xì)心興奮現(xiàn)象

三、表演課本劇。

小摯友們真能干,這么快就學(xué)會(huì)了生字,燕子?jì)寢尣煌5乜淠銈儭2贿^燕

子?jì)寢屵€想考考你們。你聽:

敬愛的小摯友,你們能不能學(xué)著演一演這個(gè)故事?(出示燕子母女的對(duì)話

作為提示,可加上動(dòng)作。)

請小摯友在座位上先和同桌練習(xí)一下,誰演得最細(xì)致,等會(huì)兒請你來演。

出示頭飾,學(xué)生上臺(tái)表演。

四、指導(dǎo)寫字

1、要求學(xué)生細(xì)致視察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊比照的習(xí)慣,

這樣可以一次比一次有進(jìn)步,逐步提高寫字實(shí)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),提示學(xué)生留意:

“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;

“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;

“一”是新學(xué)的筆畫,書寫時(shí)左低右高,鉤短小有力,指向'“皮'”字的中心。

3、學(xué)生書寫,老師作巡察。

五、拓展閱讀:(全文注音)

板書:(冬瓜圖)躺在地上大綠皮有細(xì)毛

細(xì)致視察次次進(jìn)步

(茄子圖)掛在枝上小紫柄有小刺

《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。

2、分辨六組形近字,并正確書寫。

3、了解“嗎、呢、吧”的用法,練習(xí)用它們說疑問句,發(fā)展語言。

4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大自然的奇妙,培育語感。

課前打算

電腦課件,包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術(shù)、藍(lán)貓?zhí)釂枴⑿?/p>

兔畫畫的動(dòng)畫,水果圖和虎王圖。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

今日,老師要和小摯友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩,老師先告知你們一個(gè)隱

私,這個(gè)園地可好玩了,可以做嬉戲,可以去旅游觀光,還可以學(xué)變魔術(shù)……

怎么樣,只要小摯友細(xì)致玩,還可以得到好多獎(jiǎng)品呢(拿出水果圖和虎王圖),

情愿去嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,老師便用充溢誘惑力的語言,針對(duì)小學(xué)生具有劇

烈的新奇心和好玩心,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的熱忱,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)

性,使學(xué)生個(gè)個(gè)都迫不及待地去看一看。)

二、與字寶寶捉迷藏(我會(huì)認(rèn))

(小摯友打算好了嗎?好,我們現(xiàn)在就動(dòng)身)

1、與字寶寶捉迷藏

a、激趣:大家看,這是什么地方?(出示多媒體畫面)這花園多美啊,小摯

友寵愛在這里玩嗎?字寶寶也寵愛在這里玩,我們就和它們玩捉迷藏的嬉戲吧,

噓!字寶寶已經(jīng)藏好了,大家快把它們找出來吧!只要大家叫出字寶寶的名字,

它就會(huì)乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會(huì)認(rèn)”中,

快去讀一讀,記一記,等一會(huì)兒比比哪一組找到的最多。

h、學(xué)生自由練讀、識(shí)記。

c、小組互讀。

d、玩捉迷藏嬉戲。(出示多媒體)嬉戲規(guī)則:小組派代表讀出“我會(huì)認(rèn)”

中的字,讀對(duì)了,字寶寶就會(huì)跳出來,另一組又派代表讀字寶寶就會(huì)重新藏好,

然后開火車把字寶寶找出來。(老師引導(dǎo)學(xué)生相互正音)

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“捉迷藏”這樣一個(gè)學(xué)生寵愛的嬉戲情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)愛好和參與意識(shí),這樣好玩的語文實(shí)踐活動(dòng),才能讓孩子真正地動(dòng)起來。)

2、送字寶寶回家。(出示課件)字寶寶哭了,想回家了。誰最能干,會(huì)送

它們回自己的家?

a、細(xì)致看看字寶寶的家,發(fā)覺了什么?(言字旁、口字旁、單人旁各有一

個(gè)家)

b、送字寶寶回家,(假如送錯(cuò)了,字寶寶就不會(huì)動(dòng),老師引導(dǎo)學(xué)生訂正)

c、小組齊讀,全班齊讀。

d、擴(kuò)展訓(xùn)練:字寶寶的家還很寬敞,你還想讓哪些字寶寶進(jìn)來呢?(拿起

筆來寫一寫,并讓學(xué)生談?wù)勈窃趺聪嘧R(shí)這些字的,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字

的習(xí)慣,看哪個(gè)小組寫得最多,每人得到水果圖一張)

(設(shè)計(jì)意圖:奇妙地將嬉戲活動(dòng)閱歷遷移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,自然而然地達(dá)到

了歸類認(rèn)字的目的。一個(gè)“送”字,自然讓孩子內(nèi)心涌起劇烈的責(zé)任感,因而

“送”起來會(huì)特殊專心。同時(shí)滲透了助人為樂的思想教化。最終又進(jìn)行有機(jī)地

拓展,實(shí)現(xiàn)了語文課與生活的連接,激發(fā)學(xué)生從生活中吸取學(xué)問的熱忱。)

三、和猴哥去旅游(我會(huì)讀)

1、勇過小河

a、做過了嬉戲,我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。(出示課件)來,大家一起動(dòng)

身,呀,一條小河攔住了去路,怎么辦呢,問問聰慧的小猴,它有什么好方法

嗎?(學(xué)生問)猴哥答:“小摯友,方法只有一個(gè),那就是你把河面上的詞語讀

對(duì)了,我們就能過去了。”

b、學(xué)生同桌練讀詞語,小組練讀。

c、每一組選一種方式讀(可以小組齊讀,可以小組每人選讀幾個(gè)詞,可以

派代表讀),老師適時(shí)正音。

d、(出示課件)呀,小摯友讀得真棒,你看,河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板

了,我們可以過河啦!大家靠自己戰(zhàn)勝了困難,真了不得!

(設(shè)計(jì)意圖:特意設(shè)置障礙,引發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)欲望,變

被動(dòng)接受為主動(dòng)認(rèn)知。)

2、歡樂旅游

猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信念幫小猴當(dāng)導(dǎo)游,把自己

看到的介紹一下。最終和猴哥說再見。

(設(shè)計(jì)意圖:通過“幫小猴當(dāng)導(dǎo)游這一交際情境的創(chuàng)設(shè),不僅把讀詞與相

識(shí)事物結(jié)合起來,而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個(gè)完整的、活動(dòng)的事務(wù)

中,課堂充溢了人文味。)

四、看老虎大王變魔術(shù)(比比寫寫)

1、看老虎大王變魔術(shù)

H、(出示課件)猴哥走了,誰又來了?(虎王),同學(xué)們,這林中大王告知

我它會(huì)變魔術(shù),你信任嗎?不信,你看看。

b、虎王變魔術(shù)。它一手變出個(gè)“日”字,另一手變出“白”字。

c、小摯友,你們誰最聰慧,發(fā)覺虎王變出的兩個(gè)字有什么隱私嗎?

d、課件演示兩字的不同筆劃(,變紅)。

C、師引導(dǎo)學(xué)生用這樣的形式溝通:“日”,生日,日子;“白”,白云,白色,

白天;白比日多一撇。

(設(shè)計(jì)意圖:“魔術(shù)”具有相當(dāng)?shù)奈Γ軉酒鸷⒆觽儎×业男缕嫘模?/p>

起深厚的自主探究的愛好。)

2、爭當(dāng)魔術(shù)師。

a、出示屏幕:目木開馬西

(小摯友,現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學(xué)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師好嗎?誰假如變出屏幕上

的這幾個(gè)字的兄弟來,我就把虎王送給你)

b、小組探討,全班溝通,溝通時(shí)多媒體演示:先出現(xiàn)字兄弟,再是不同筆

劃紅起來。最終按上面師所引導(dǎo)的形式溝通。做的好的同學(xué)可以得到一只“老

虎”。

。、擴(kuò)展訓(xùn)練:你還能變出這樣的字兄弟嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:轉(zhuǎn)換學(xué)生角色,把學(xué)生引入渴望嘗試的情境中,使他們躍躍

欲試,給學(xué)生供應(yīng)了一個(gè)自主的語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們在勝利試驗(yàn)中感

受到學(xué)習(xí)的樂趣。)

3、書寫指導(dǎo)。

a、師范寫。孩子們,看到你們這么能干,老師也忍不住想和你們比試比試,

我們就比比寫字好嗎?請你們挑幾個(gè)難寫的字兄弟讓老師試試。

b、生練寫。師巡察指導(dǎo)。要求書寫正確,把字寫勻整。

c、部分學(xué)生書寫展示,學(xué)生相互評(píng)講。

(設(shè)計(jì)意圖:老師以富有激趣性的語言進(jìn)行范寫難寫的字,有效地提高了

學(xué)生書寫的主動(dòng)性,并解決了書寫的難點(diǎn)。)

其次課時(shí)

一、播放音樂,激發(fā)愛好

1、播放《藍(lán)貓調(diào)皮三千問》的主題歌。師生同唱。

(設(shè)計(jì)意圖:不僅能讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的

情感,而且又自然引出藍(lán)貓的形象,為教學(xué)下面的內(nèi)容做好鋪墊。)

二、學(xué)藍(lán)貓說句子(讀讀說說)

1、讀藍(lán)貓說的句子。

小摯友確定知道誰來了,它就是可愛的藍(lán)貓呀,(出示課件)他的問題可多

了,你看,今日帶來什么問題呢?

a、師范讀,生跟讀。

b、生練讀,指名讀,當(dāng)小老師讀,開火車讀,抽讀。

d、你發(fā)覺這三句話有什么共同點(diǎn)嗎?

(同桌探討,全班溝通,多媒體演示。)

2、學(xué)藍(lán)貓說話

a、用“嗎、呢、吧“跟藍(lán)貓說說話。

b、同桌相互讀讀問問。小組溝通。

c、小組合作進(jìn)行說句子競賽。

(用“嗎、呢、吧“說話,兩個(gè)小組競賽,小組內(nèi)相互合作,同心同德,

每人爭取機(jī)會(huì)說話。讓藍(lán)貓作裁判,每一組說對(duì)一句,藍(lán)貓就會(huì)獎(jiǎng)給那一組一

個(gè)果子。哪一組說得最精確,而且最多,哪一組就為冠軍,。得冠軍的小組每人

可得到一張水果圖,當(dāng)然,說不好的同學(xué)假如通過幫助能說好,也會(huì)得到藍(lán)貓

的嘉獎(jiǎng)的。)

(設(shè)計(jì)意圖:藍(lán)貓是小摯友喜聞樂見的動(dòng)畫形象,跟它學(xué)說話,學(xué)生的求知

欲和學(xué)習(xí)愿望就更加劇烈;跟它說說話,就是充分利用了一切可以利用的課堂

資源。讓藍(lán)貓當(dāng)裁判,小組進(jìn)行說話競賽,學(xué)生的主動(dòng)性會(huì)空前高漲,合作達(dá)

到了最優(yōu)化,這種激勵(lì)性的情境和驚慌激烈的氣氛,最大可能地挖掘了學(xué)生的

潛能,擴(kuò)大了展示面,在詳細(xì)情境中發(fā)展了思維和語言。)

三、跟小白兔比一比

1、激趣:(出示課件)小白兔正在望著天畫面。師問:小白兔在畫什么呢?

小摯友想不想知道。(想)啊呀,小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌,讀好了,

就知道它畫的是什么了。它也會(huì)很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同觀賞啦!

(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)“賣關(guān)子”的情境創(chuàng)設(shè),就是為了保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī),喚醒閱讀期盼,真正成為學(xué)習(xí)主子。)

2、跟小兔比朗讀。

a、聽小兔范讀。

b、學(xué)生自由朗讀,圈出不會(huì)讀的字,讀不好的字和沒學(xué)過的字。

C、小組中互讀互查。師提示:聽聽同學(xué)哪個(gè)音沒讀準(zhǔn),你能當(dāng)“小老師”

幫助同學(xué)嗎?

d、指導(dǎo)朗讀。

(1)各組談?wù)勀銈兪窃鯓咏鉀Q難讀的字,老師剛好表揚(yáng)學(xué)生解決的方法真

棒真多,再提出現(xiàn)在仍舊解決不了的字,大家一起克服困難。

⑵指名讀,男女讀,同桌讀,評(píng)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“站、躺、涼、肥、才”

五個(gè)字及多音字“著”。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象白兔畫的是什么,讀出與白云交談

的語氣。

⑶跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最寵愛的形式朗讀,(可以搖頭

讀,表演讀,配樂讀等等)跟兔子挑戰(zhàn),師生一起評(píng)價(jià),假如這個(gè)代表勝了小

兔,那么就過關(guān)了:假如輸了,那就全組同學(xué)一起來應(yīng)付,直到過關(guān)為止。最

終全班同學(xué)一起配樂表演讀。

(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過個(gè)人試讀,小組合作,全班合作等多種形式參與

實(shí)踐,給孩子自主實(shí)踐的時(shí)間,給孩子合作探究的機(jī)會(huì),而與小白兔的擂臺(tái)賽,

更是給孩子展示成就的舞臺(tái),充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立勇于挑戰(zhàn)的信念。

到處體現(xiàn)特性化的朗讀和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。)

3、跟小兔比編兒歌或畫畫。(擴(kuò)展訓(xùn)練)

a、設(shè)置情境:小摯友讀得太好了,連小兔都認(rèn)輸了,現(xiàn)在小兔就心服口服

地拿出它的畫啦,大家快來觀賞。(播放白云圖)你們可要細(xì)致看,再想想平常

看到的白云寶寶的樣子,

b、集體探討想象:這些白云寶寶有時(shí)像成群的白云,有時(shí)又像什么?

c、跟小白兔比編兒歌或畫畫

⑴激發(fā):(課件一只神氣的小兔)你看,這小兔寫了這么一首詩,畫了這么

一幅畫,就覺得很了不得了,我看剛才小摯友的想象力比它豐富得多,有沒有

膽識(shí)再跟它比一比編兒歌或畫畫?

⑵學(xué)生選擇好畫畫還是仿編兒歌。(可以一個(gè)人完成,也可以幾個(gè)要好的同

學(xué)一起完成。)

⑶全班溝通。編或畫得好的同學(xué)不但老師和同學(xué)要?jiǎng)偤帽頁P(yáng),連小白兔也

會(huì)豎起大拇指贊揚(yáng)(課件)呢。

⑷全班同學(xué)紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗

讀。

(5)在一片“我們真棒”聲中,小白兔臉紅了。

(設(shè)計(jì)意圖:再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn),學(xué)生把激情進(jìn)行究竟。白云圖的展

示,為學(xué)生的想像搭起了一座橋梁,再結(jié)合實(shí)際,情景交融,引發(fā)學(xué)生共鳴,

在愉悅和亢奮的狀態(tài)中,學(xué)生或畫畫,或仿編兒歆,或獨(dú)立琢磨,或合作完成,

自由選擇,自由自在地釋放自己的感情,馳聘自己的想像。多姿多彩的特性在

課堂中飛揚(yáng)。)

《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1有主動(dòng)識(shí)字的愿望,自主相識(shí)12個(gè)生字,能按筆順規(guī)則正確、美觀地

書寫生字“生、里、果”,能自我諦視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

2依據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,感受祖國語言的

美感。

3在讀文中溝通自己的感受,在合作探討中解決疑問:花生真的被摘走

了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

4大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師共享續(xù)編的故事,培育專注

他人發(fā)言的好習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

相識(shí)本課中的12個(gè)生字,會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字,練習(xí)朗讀,激

發(fā)學(xué)生視察的愛好,知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)協(xié)助手段

生字卡片,兩盆盛開的鮮花,課前讓學(xué)生視察樹上、地里植物開花結(jié)

果的情形。課件一:秋景;課件二:小松鼠蹦蹦跳跳來到園中;課件三:隱現(xiàn)

花生埋在地里的情景。

四、學(xué)時(shí)支配:兩課時(shí)

五、學(xué)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入激趣

1(出示課件:秋天的景色,樹上掛著一些果實(shí))問:小摯友們,呈現(xiàn)在

大家面前的是一年中的哪個(gè)季節(jié),你知道嗎?你是怎么看出來的?

2秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié),果實(shí)都成熟了。(演示課件:小松鼠蹦蹦跳

跳來到園中)小松鼠也來到了園中,它想干什么呢?(出示課題:16小松鼠找

花生)

3(指向“找”、“生”)誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字?(先指名讀,再齊讀)

4全班齊讀課題。

二、初讀感知

1出示課文插圖,聽故事,想想課文講了一件什么事?

2學(xué)生說一說故事內(nèi)容。(不須要說得很完整。)

三、識(shí)字讀文

1請大家自由讀課文,把你不相識(shí)的字勾畫出來。

2大家一起在小組里溝通一下,請教一下,有什么好方法記住這些字。

3把小組里好的識(shí)字方法舉薦給全班同學(xué)。

4在小組里朗讀課文,把課文讀通順。

5誰英勇地來試一下,把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。

6學(xué)生評(píng)價(jià),相機(jī)正音,對(duì)個(gè)別長句子老師作示范。

四、看圖讀文

1出示兩幅插圖,自己讀讀課文,想想哪幾個(gè)自然段說了第一幅圖的內(nèi)

容,哪幾個(gè)自然段說了其次幅圖的內(nèi)容。

2學(xué)生讀課文并找出圖的對(duì)應(yīng)段落。

五、朗讀感悟

1讓我們先來看一看第一幅圖,圖上畫了些什么?

2讓學(xué)生明確圖中花生花的位置,問;課文中是怎樣寫花生花的?找出

句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

3出示“艷麗”一詞,指名讀。課文里指什么艷麗,艷麗是什么意思?

(顏色光明而好看)

平常我們還可以說艷麗的什么?(學(xué)生舉例,如:艷麗的紅領(lǐng)巾,艷

麗的花朵,艷麗的衣服等。)

4(拿出兩盆盛開的鮮花,一盆放在燈光下,一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方)

放在燈光下的鮮花怎樣?出示特別一詞,是什么意思?(更加、特殊)

多美的花生花呀,出示句子:花生已經(jīng)開花了,一朵朵金黃色的小花,

在陽光下特別艷麗。

5誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、特別)

6花生地旁邊的小松鼠和跟鼠在說什么呢,誰來扮演小松鼠,誰來扮演

眠鼠。

7老師引讀:小松鼠很興奮,他想:

8看著艷麗的花生花,聽著跟鼠的介紹,小松鼠多么想吃到好吃的花生。

我們來讀一讀第一、二自然段,你可以讀給同桌的同學(xué),也可以讀給你的好摯

友,還可以讀給老師聽。

9我們來表演一下這兩段的內(nèi)容,好嗎?學(xué)習(xí)小組起先行動(dòng)吧!

10學(xué)生上臺(tái)表演。

六、指導(dǎo)寫字

1出示田字格里的生字“生、里、果",這三個(gè)字里,你認(rèn)為哪個(gè)字最難

寫,要提示大家留意什么?

2看老師寫“生”字,提示學(xué)生豎在豎中線上。

3讓學(xué)生比較“里”與“果。同時(shí)介紹識(shí)字方法。

4老師范寫“里”,同時(shí)介紹:在寫這兩個(gè)字時(shí),老師提示大家留意“里”

宇先寫“日”,寫扁一些,最終一橫在橫中線上,第五筆是豎,最終寫兩橫,上

橫短,下橫長。

5(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字,其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和

均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美,說出理由。

6老師范寫“果:學(xué)生評(píng)價(jià)。

7讓我們一起來寫一寫,每個(gè)寫兩遍,你認(rèn)犯難寫的字可以多寫幾遍。

8學(xué)生寫字,老師巡察,留意學(xué)生的寫字姿態(tài)。

9展示學(xué)生的字,為寫得美的字貼上小紅花。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2出示一幅畫著大樹的畫,樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成

三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找出你相識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪

一組摘的蘋果多。

二、看圖、讀文、感悟

1出示其次幅圖,請你細(xì)致看花生地發(fā)生了什么改變。

2小松鼠的表情怎樣?出示“驚奇”一詞,齊讀。

“驚奇”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么驚奇?

3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒望見一個(gè)花生。)

誰來讀一讀。

4來評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。

5再接著指名讀。

6這時(shí)候小松鼠說了一句話,找出來讀一讀。

7他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎?那他是對(duì)誰說的?用一個(gè)詞來形

容。出示“自言自語”,學(xué)生認(rèn)讀。

8怎樣表現(xiàn)自言自語呢,誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

9指名讀,其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

10再接著指名讀。

11小松鼠不知道花生到哪兒去了,你能告知他嗎?(學(xué)生可能會(huì)說真的

被人摘走了,也可能說花生沒有結(jié)果,還可能說花生的果實(shí)在地里等,要讓學(xué)

生充分的說。)

12那花生究竟到哪兒去了,讓電腦來揭密。(演示課件:花生果實(shí)在地

里)

13故事好玩吧,把這個(gè)好玩的故事朗讀出來吧!學(xué)生自由朗讀。

14小摯友們新星擂臺(tái)賽立刻就要起先了,請每一組輔導(dǎo)一名選手參與競

賽,每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀,發(fā)揮集體的才智,起先行動(dòng)吧!

15學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。

16朗讀擂臺(tái)賽起先。

17召開記者款待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

三、發(fā)揮想象續(xù)編

1課文里的故事雖然結(jié)束了,但是小摯友們只要你再動(dòng)腦筋,還會(huì)有一

個(gè)新的故事,你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎?試一試吧!把你

編的故事講給小組同學(xué)聽。

2能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

3指名上臺(tái)講。

四、復(fù)習(xí)鞏固新字

1認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌:

大樹旁邊種花生,小小松鼠每天等,松鼠自言自語說,

花生開花特別艷。很多天呀過去了,花生被誰摘走了?

花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告知你,

花生的果在地里。

2完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”

聰慧的孩子,你還會(huì)讀這些詞嗎?開火車認(rèn)讀,如遇學(xué)生卡住時(shí)清其

他學(xué)生當(dāng)修理工來修理,再認(rèn)讀一次,然后又接著。

五、自由練寫生字

學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè),自己確定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼

在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。

六、課外拓展天地

1回家把這個(gè)故事講給父母聽,可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。

2問問家長或看看其他書,我們吃的食物中,還有哪些是長在地里?

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、相識(shí)n個(gè)生字,會(huì)寫”幾、用、魚”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁“蟲、目”。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子

的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

難點(diǎn):對(duì)課文最終一句話的理解。

教具打算:

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、相識(shí)本課生字。

2、正確、流暢地朗讀課文,了解四種動(dòng)物腳趾的不同形態(tài)及青蛙冬眠的

特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程:

一、談話、揭題

1、冬天到了,小摯友們寵愛下雪天嗎?雪后,小摯友們在雪地里玩些什

么?

2、今日,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:22、雪地里的小畫家,齊

讀課題

3、探討:

讀課題,你想到了什么?(下雪后,地面上蓋了一層厚厚的白雪,

走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

什么樣的人才能被稱為小畫家?(年齡小,但畫畫本事很大的人。)

4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么樣呢?我們來談一談?wù)n

文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文,留意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖,想象下雪時(shí)什么樣?

⑵下雪了,小摯友們興奮嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫畫,看到下雪,

心情怎樣?(特別興奮)

⑶再讀第一句,要讀出興奮的語氣來。

2、讀其次句

說說誰來到雪地里?“一群”是什么意思?

過渡:一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么呢?(自己讀一讀第

三句,小組探討答案)

3、讀第三句

⑴提問:一群小畫家都有誰?他們畫了些什么?

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來跑去的投影片,再視察插圖,看看小雞、

小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像?

⑶誰再把第三句讀一讀?要讀清晰誰畫的是什么?

⑷小動(dòng)物們畫了什么?(老師引讀,男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

小雞一畫竹葉小狗--畫梅花

小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平常用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫的呀?誰來讀第四句

話?

⑴指讀第四句。

⑵小畫家們不用顏料、不用筆,”幾步就成一幅畫”是什么意思?你是

怎樣理解的?

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié):原來這是幅漂亮的圖畫,就是小動(dòng)物們走在雪地上,爪子或

蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們夸夸他們吧!

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師:青蛙為什么沒參與?

生:他在洞里睡著啦

⑴提問:青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫畫呢?(他在洞里

睡著了)

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢?

(學(xué)生探討溝通?青蛙是冬眠的動(dòng)物)

⑶最終兩句話一問一答,你能讀出問答的語氣嗎?

指名讀(指導(dǎo))

6、練讀全文(配樂朗讀,要讀得正確、流利、有感情)

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦,同桌互背

3、指名背,集體背

五、小結(jié)

六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

讀了這篇文,我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形態(tài)不一樣,

還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)課文,有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫字

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫字

K分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾:第一筆是豎撇,寫在豎中線的左邊,其次筆“乙“起筆與“”起筆

相連,兩筆的底部要擺平。

用:外連接的“門“不能寫得太大,也不能寫得太小,最終一筆展要

壓在豎中線上。

魚:中間的“田“不能寫得太大,“田”的其次筆””要橫壓在橫中線上,

第四筆,…壓在豎中線上,最終為長橫。

三、完成課后練習(xí),讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線,老師集體訂正

四、思索

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來到雪地“畫畫”?

五、講評(píng)小結(jié)

《借生日》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求:

1、相識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫”今、正、雨、兩”4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁”個(gè)、

牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的緣由

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)本課的生字和朗讀課文,從故事中了解母女間的情感

教具打算

《生日歌》錄音帶、生字卡片

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字,相識(shí)2個(gè)偏旁“個(gè)、牛”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)生活和朗讀課文,從故事了解母女間的情感

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、放生日歌曲,提問:誰知道“生日”是指哪一天,每個(gè)人都不會(huì)遺忘自

己的生日。

2、平日里,你們會(huì)向別人借東西,也會(huì)把東西借給別人,聽說過借生日

嗎?出示課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,了解大意

2、提問:課文中誰把生日借給誰?“我”指的是誰?

3、再讀課文,共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段

2、相識(shí)兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了,媽媽真得是忘了嗎?(小云的媽媽

并非遺忘了自己的生日,而是只想到別人)

4、指導(dǎo)朗讀

“您怎么從來不過生日?”沒見過媽媽過生日,小云感到懷疑,要突

出“從來“,讀出納悶的語氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前,心里會(huì)想些什么?(大家探討后,明白小云

在媽媽的影響下,懂得了關(guān)切媽媽,同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí))

3、指導(dǎo)朗讀

最終兩句話是她經(jīng)過思索想出的方法,要讀出確定的語氣,表現(xiàn)出

小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文,師生讀,同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《生日歌》讀

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽,并說一句祝愿的話。

其次課時(shí)

教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文

2、練習(xí)書寫本課4個(gè)生字

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說

教具打算

生字卡片

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文

2、認(rèn)讀生字

二、分小組自學(xué)生字

要求:1、讀準(zhǔn)字音,留意”正、怎、飯、拿"等字的讀音

2、分析字形,用不同的方法來記憶

指導(dǎo)寫字

今:撇尖低,捺腳稍高,開口度大,撇捺相接處,點(diǎn)和橫收筆都在豎

中線上。

正:留意橫,豎的長度,其次橫是長橫的一半,左豎是右豎的一半,

最終一橫長,稍凸起托連豎。

雨:”門“要寬,蹭的豎,不出框,最終四點(diǎn)兩兩對(duì)稱,如隔窗看檐下

的雨水勻整滴下。

兩:“口“內(nèi)兩個(gè)“人”字分布勻整,“人"的“捺“均變?yōu)椤包c(diǎn)”。

3、學(xué)生寫字,老師巡回指導(dǎo)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示:紅花中的字可以做詞頭,也可做詞尾

2、分小組競賽

3、每組選出代表,全班競賽

四、想象故事的結(jié)尾

1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾

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