《小豬唏哩呼噌》

教學目標：

1、通過引導學生閱讀并探討《小豬唏哩呼?！?，激發學

生的閱讀愛好，培育學生良好的閱讀習慣。

2、通過對書中小豬的探討，體會小豬樂于助人、英勇、

聰慧、勤勞、幽默、堅毅，向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好

孩子，做一個好學生。

教學重點、難點：

體會小豬樂于助人、英勇、聰慧、勤勞、幽默、堅毅，

向小豬唏哩呼嚕學習，做一個好孩子，做一個好學生。

教學流程：

一、談話激趣，引出新書

1、小摯友們，書會給我們帶來了遐想和樂趣，書會給我

們帶來了才智的源泉和精神的力氣。讀書能增長學問，開闊

眼界；讀書能明白事理，增加實力。

2、平常在學習中，我們也讀了許多童話故事，誰來說說？

（學生溝通：《安徒生童話》、《格林童話》、《小布頭

奇遇記》)

3、今日，老師帶來一本好玩的故事書，書名叫《小豬唏

哩呼?！罚湃巫x完后大家肯定會有許多體會與收獲的。

【設計意圖：讓學生喜愛閱讀，培育學生對課外閱讀的

愛好，提高閱讀實力?！?/p>

二、觀賞封面，走近作者

1、一個小豬的故事聽過嗎？”（展示手中《小豬唏哩呼

?！返姆饷?，美麗的封面和彩色的富有童趣的插圖吸引了全

部孩子的留意）

2、出示小豬圖片?！澳阒佬∝i為什么叫‘唏哩呼噌'

嗎？"（孩子們紛紛舉手要講講自己的揣測，孩子的想象力

實在豐富。）

3、故事在一片歡呼聲后起先了一一

“要講唏哩呼嚕，就得先講唏哩呼嚕的爸爸和媽媽。唏哩呼

嚕的爸爸是一頭豬。他娶的太太嘛，真巧，也是一頭豬。有

一天，這位豬太太給豬先生生了一大窩孩子。豬先生愉快極

了……”

【設計意圖：“豬”的形象在孩子的心目中原本就是忠

厚可愛的，我就刻意地強調“豬”，讓孩子們滿腦子都是“豬”,

結果都起先樂起來】

下面的故事不斷地逗得孩子哈哈大笑，我用聲情并茂

的朗讀帶給孩子聽故事的歡樂。一部經典的兒童文學就在老

師的朗讀聲中傳遞給了學生，孩子在短暫的時間里，形成了

深厚的閱讀愛好。

【設計意圖：閱讀經典名著是課外閱讀的最高境界，也是

一個成熟的閱讀者必需經驗的一段生命歷程。余秋雨先生認

為，幼小的心靈純凈空廓，由經典名著奠基可以激發他們一

生的文化憧憬。當我們看到，當孩子沉醉在閱讀名著的喜悅

中，目光炯炯，神采奕奕時，我們會感受至IJ:名著對于孩子

心靈的呵護，精神的滋養已如春雨點點入土。其實，我們并

不期盼經典名著能教會孩子學會語文，但它能暖和他們的心

靈，激發他們心中和善的、溫順的一面?！?/p>

4、介紹

《小豬唏哩呼?！肥侵袊捵骷覍O幼軍的聞名童話，

我們在前面曾與他的“小布頭”奇遇C聽說這位怪老頭兒以

前在“五七”干校勞動時照看過豬，為了趕走到豬圈里偷食

的碩鼠，他還扛著獵槍去捕殺過老鼠C說起來怪老頭兒與豬

也是有些交情的。小豬唏哩呼嚕的系列故事于90年頭初起先

創作，1994年曾以《唏哩呼嚕歷險記》為名整理成書，這本

書在第五屆宋慶齡兒童文學獎評比時獲得童話類的提名獎。

同學們讀一讀，讀出自己的理解。

5、發給學生們新書。

讓我們翻開這本充童心的書吧！信任在這本書中大家肯

定能找到與自己童年一樣的趣事，看誰笑得最快樂。（這個

故事從一起先就把孩子們逗得哈哈大笑了！怎不叫他們喜

愛。不過小豬唏哩呼嚕并不是為了逗笑而誕生的，他有傻孩

子傻福的忠厚，也有大智若愚的機靈，更珍貴的是，他和善、

英勇、富有憐憫心和正義感，傻得執著，傻得可愛。孫幼軍

先生在唏哩呼嚕身上寄寓了完備的兒童形象，雖然完備，但

很真實、質樸。）

【設計理念：通過對書中小豬的探討，體會小豬樂于助

人、英勇、聰慧、勤勞、幽默、堅毅，向小豬唏哩呼嚕學習，

做一個好孩子，做一個好學生。】

三、閱讀書目，了解小豬唏哩呼嚕

1、剛才同學們拿到新書就迫不與待地翻看起來，說明大

家很喜愛《小豬唏哩呼?！愤@本書，不過，要真正地讀好這

本書就肯定得有好的讀書方法，讓我們先從書目看起。

2、大家仔細看看書目里有多少個小故事，讀一讀，然后

和同桌說說你最喜愛哪一個故事，為什么？

(學生之間自由溝通探討)

四、利用插圖，感知大意

1、出示部分插圖。

(1)這是一只怎樣的小豬？你從咖里看出來？

(2)它有哪些摯友？哪個摯友給你留下的印象最深？為什

么？

(3)除了它的摯友，還有哪些角色讓你覺得很好玩，很好

玩，或者印象深刻？為什么？

(4)書中哪個部分讓你覺得最好玩？哪部分的描定給你留

下最深的印象？為什么？

(5)看完這本書，你會想說些什么呢？

2、讓學生自由綻開聯想，敘述故事。

(大家能綻開豐富的想像力，老師從你們的想像中看到了

可愛的小豬。大家究竟猜得對不對呢？我們先來讀讀封底的

簡潔介紹，看封底.)

3、指名讀后面的主要內容介紹。

4、過渡：老師只是簡潔介紹，要想真正了解故事內容還

得品讀詳細章節呢。

【設計理念：利用插圖引領小摯友相識小豬唏哩呼嚕，充

溢了誘惑力圖片，很簡潔抓住了小摯友的留意力，使小摯友

產生閱讀的憧憬心態?！?/p>

五、選取故事，品讀內容

1、我們一起讀一讀《唏哩呼噌當大俠》這個章節，看看

這個小可愛怎么會當上大俠？

2、學生自由閱讀。

要求：遇到不相識的字可以問同學也可以問老師。

3、全班溝通：

（1）出示書中插圖，感受小豬路見不平，被當皮球的場

景。

（2）“雞宅捉鬼，大俠惹麻煩"把你覺得好玩的地方說給

大家聽聽。

（3）猜猜小豬這樣做的結果怎么了你覺得好玩嗎？

（4）想像一下，最終會發生什么事？他們心里會想些什

么？

（指導學生可邊讀邊想象。）

（5）讀了這個小故事你想到什么，你是否也曾經有過類似

好玩的故事？

（學生講解并描述自己的童年故事）

（6）讀完后，你最想說什么呢？

【設計理念：通過讀《小豬唏哩呼?！芬粫寣W生學到

了許多做人的學問，讓他們知道在生活中要像小豬那樣關切

他人。】

六、推而廣之

1、這本書這么好玩，好東西就要和大家一起共享，你怎

樣把這木書舉薦給你的爸爸媽媽？

小組合作，溝通回報。

師總結出示：

（1）可以向爸爸媽媽簡潔介紹書的作者。

（2）可以向爸爸媽媽介紹書的主要內容。

（3）可以向爸爸媽媽嗎介紹書中精彩的部分。

（4）可以向爸爸媽媽說一說看本書的好處。

2、孫爺爺還有其他好玩的書，小摯友在課外可以一起看

看。

《沒有風的扇子》

《大個子老鼠小個子貓》導讀教案

教學目標：

1、通過閱讀《大個子老鼠小個子貓》，指導學生會讀童

話，能讀懂童話。

2、能在閱讀的基礎上通過自己的理解駕馭肯定的做人

的道理，在以后的生活中能有所幫助c

3、通過課外閱讀指導，把學生的閱讀范圍延長向課外，

在閱讀的過程中體會到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。激發學生

的閱讀愛好。教學重點：讓

學生通過童話故事能看出其所折射出來的道理或者品德。

教學難點：激發學生的閱讀愛好。

教學過程：

一、談話導入激發愛好

1、敬愛的孩子們，很興奮又是一個周三的下午，又到了

我們的讀寫課時間。沐著春日暖陽，讓我們接著美麗的讀書

之旅。誰先說說你生活中見到的老鼠和貓的樣子（指名說）。

今日我可是把他們請到了我們一（1）班的教室里，喜愛他們

嗎？（引讀）大個子老鼠小個子貓

2、你能說說他們的特點嗎?

3、今日他們來到這里想和我們交摯友，你想對他們說些

什么呢？（指名說）看來你們有點迫不與待了，則就讓我們

一起走進一一《大個子老鼠小個子貓》這本書吧！

二、走進《大個子老鼠小個子貓》

（-）看圖書書目

噴嚏王、前三名、西紅柿水槍、美貌相機、做小船、眼

淚魚、換影子、紅的綠的、今日不一樣、書包里的云、萬能

花盆、褪色的手帕、文物、夢里夢外、面包房、起床號、雪

娃娃、小地震、咳嗽的井、大信封、明星簽名、糟糕的鬧鐘、

大魚輕小魚重、按門鈴、兩個對不起、今日明天昨天、打針、

誰的客人多、外星飛碟

（-）讀主要內容

出示：大個子老鼠是男生，小個子貓是女生，他們是好

摯友，不光因為大個子老鼠真誠、友愛，也不光因為小個子

貓和善，她也挺美麗的……當然最主要的是：他們在一起相

互關懷，相互幫助，才使共同經驗的每件事情看上去都則美

妙。

（1）引讀

（2）問：這段簡介中告知我們大個子老鼠小個子貓各有什么

特點呢？

（3）指名朗讀。齊讀

二、細細品嘗精彩再現

（一）暢所欲言說說給你留下印象最深的是哪個小故事？或

者說你最喜愛哪個小故事？為什么？

（二）一睹為快老師還特地給咱們小摯友選了一個好玩的故

事，讓我們再次走進《大個子老鼠小個子貓》一睹為快吧！

1、出示故事題目：大魚輕，小魚重

（1）質疑。看到這個題目你有什么要問的嗎？

（2）爭做小小故事工

誰來為大家講一講這個故事呢？（激勵并指名講）

（3）解疑答惑相互溝通解決疑問。

（4）品讀師：在這個故事當中有一些精彩的文字形象的刻

畫了大個子老鼠和小個子貓的特點，讓我們去品讀品讀！

出示1：小猴跑到魚市場，挑了條又粗又大的鰻魚王。小豬走

進食品店，買了個最大個兒的魚罐頭c大個子老鼠想：買的

魚不稀奇，我要讓小個子貓吃到我親自釣上來的魚。

A、指名讀。

B、師：從這寫文字我們可以看出大個子老鼠與別人的想法

不一樣，不同在哪？

C、指導朗讀，你能將大個子這種獨特的想法通過朗讀表現出

來嗎？假如能加上自己的動作那就更好了！先練一練吧！

D、齊讀。

過渡：說起來簡潔做起來難，但功夫不負有心人，大個子老

鼠還是釣到魚了。

出示2：天黑下來了，一條近視眼魚瞎碰亂撞，一不當心，哈,

掛在大個子老鼠的魚鉤上了。大個子老鼠高興奮興扛著魚竿

往回走，魚鉤上晃蕩著一條很小很小的魚。小個子貓的其他

客人早就到齊了，大個子老鼠最終一個到。小豬瞅瞅大個子

老鼠釣來的魚：“這么小？”小猴撇撇嘴：“哪能跟我們的

比！”小個子貓看看摯友們的禮物，對小豬和小猴說：“雖

然你們的魚更大，但他的魚更重?！崩蠋熯@里有個疑問：為

什么大個子老鼠釣的魚很小很小，但小個子貓卻說他的魚更

重呢？

2、老師依據學生回答總結。

四、讀其文知其人

《大個子老鼠小個子貓》中的故事多么生動好玩，要想把

這本書讀好，還