一年級語文《荷葉圓園》教案設計

教學目標

1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

3.激發學生對大自然的喜愛之情，培育學生樂于制造美的感情。

教學重點

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

課前準備

1.小動物頭飾。

2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

3.多媒體課件。

教學課時兩課時

教學過程

一、猜猜說說，互動游戲

1.猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞

嗎？

（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指

名讀，評議）

（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

2.把圓圈改成綠色的。

（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”?

3.板書課題，指導朗讀課題。

二、畫畫背背，快樂感受

圓圓的、綠綠的荷葉是什么樣的呢？小朋友們，讓我們一起圓一網

吧！

1.看到這么美麗的荷葉，你想到哪個詞，想到了哪首詩？

2.一起背古詩《小池》。

3.小結：美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有許多朋友

也喜歡。下面請小朋友們打開書，讀讀課文，看看他們的感受吧！

三、整體感知，自主識字

1.自由讀課文，邊讀邊圈出生字和詞語。

2.自主合作，識記生宇。

3.互動溝通，識字大檢測。（學生把記住的字用順口溜、動作、

謎語、加一加、減一減等形式表達出來，讓其他小組同學猜，然后用

自己喜歡的方式表揚或鼓舞對方）

四、再讀課文，感知內容

1.學生自讀課文，想一想：誰喜歡荷葉？

2.圍繞問題指名分段讀。

3.評議小結：聽完大家的朗讀，我想送給你們一個字——“棒"

讀得好是“棒”，有進步也是“棒”。讓我們豎起大拇指對自己說“我

真棒”！

五、創設情境，多元閱讀

1.小水珠、小青蛙們說好今天要來跟我班的小朋友見面的，他們

現在怎么還沒有來呢?

（1）請你讓他們快點出來，好嗎？（讓學生發揮想象，用不同的方

法去嘗試）

（2）出示要求：禮貌稱謂和恰當的動詞。（出示小青蛙圖片，然后

“小青蛙”一跳一跳地跳上了荷葉）

2.看,朋友們都到齊了，他們在荷葉邊干什么呢？

（1）請你再讀讀課文，圈出表示小動物們動作的詞。

（2）出示寫有動詞的生字卡片，做“送詞語回家”游戲，請小朋友

們把有關的詞語貼在相應的動物身邊。

3.走入情境，進行口語交際。

（1）（師戴上荷葉頭飾，向小朋友們招手）小朋友們好，你們知道

我是誰嗎？

（2）“荷葉姐姐”與“小水珠二“小青蛙”“小蜻蜓”“小魚”互動

交際。

4、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉？它們還

會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

六、“明星”大挑戰

1.我是乳山電視臺的一名導演，想拍一部《荷葉圓圓》的動畫片,

準備工作都做好了，就缺幾位小明星了，你們愿意幫幫我嗎？誰知道

怎么做才能成為明星？

2.小結板書：記住臺詞演好動作注意表情

3.學習小組合作準備。

4.合作表演——《荷葉圓圓》。

5.引導評價。

七、摘記好詞佳句

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

八、指導寫字

1、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、老師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

九、作業

任選一項或兩項。

1.我是小畫家。（畫一畫美麗的荷葉）

2.當回小作家

()說：“荷葉是我的J

()O

伴教錦囊

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。

展開：張開。

閱讀在線：

《夏季的早晨》《小池塘》(略)

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去