小學(xué)體育教學(xué)案例

一、刖百：

在實(shí)施新《課程標(biāo)準(zhǔn)》發(fā)展素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)單調(diào)、

枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而是要通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生充分展示、體現(xiàn)自我。充分體現(xiàn)?個(gè)中心、四個(gè)特

點(diǎn)。以讓學(xué)生自動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，努力創(chuàng)新為中心，結(jié)合體育學(xué)科突出四個(gè)特點(diǎn)。特別是

對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)唱游形式進(jìn)行體育教學(xué)，達(dá)到教學(xué)目的，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)

學(xué)習(xí)興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學(xué)手段。

二、案例介紹：小學(xué)四年級(jí)班

㈠學(xué)習(xí)內(nèi)容：

(1)游戲：模仿各種小切物

(2)單腳起跳、雙腳落地

㈡學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)o

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握"單腳起跳雙腳落

地"簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作、創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，

從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴課堂常規(guī)(略)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴跳躍：?jiǎn)文_起挑，雙腳落地。

⑵唱兒歌~進(jìn)入情景一探究學(xué)習(xí)~自主學(xué)練f知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶學(xué)生唱一編一挑一練一評(píng)，在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

（1）小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵唱兒歌一分組游戲一能力拓展一創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶學(xué)生唱、唱一創(chuàng)、創(chuàng)一評(píng)、評(píng)，展示創(chuàng)編自容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

（1）放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵小結(jié)：師生共同講評(píng)。

三、案例分析

1、這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的"以學(xué)生發(fā)展為中

心，重視學(xué)生的主體地位"的教學(xué)理念。

（1）本課能緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用各種游戲創(chuàng)設(shè)情景，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生在玩中學(xué)、

學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中思、思中創(chuàng)，即玩中有所得，從而充分感受到自主與合作的樂(lè)趣。

遵循學(xué)生課堂上的心理活動(dòng)發(fā)展過(guò)程,進(jìn)行師生的雙邊活動(dòng)，教師僅起到適時(shí)的誘導(dǎo)和點(diǎn)撥;

在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，不再是以往教師講解示范，學(xué)生分組練習(xí)的老方法，而是以學(xué)生為主題，

讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，然后讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)，學(xué)生

實(shí)踐以后教師在點(diǎn)撥，這種循環(huán)反復(fù)過(guò)程，注意老師的點(diǎn)撥要有層次性。開(kāi)始上課時(shí)，就用

小游戲的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生感受到體育課的快樂(lè)。游戲開(kāi)始了，教師親切自然的描述：“秋

天是藍(lán)色的，晴朗的天空碧藍(lán)碧藍(lán)，一群小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，讓我們和小鳥(niǎo)一起飛吧”。孩子們?cè)?/p>

音樂(lè)的伴奏下，學(xué)著歡樂(lè)的小鳥(niǎo)自由的飛翔，有獨(dú)自飛的，有成群飛的…?.仿佛進(jìn)了鳥(niǎo)的天

堂。“嘟”一聲哨響，教師迅速做出了集合的手勢(shì)，孩子們快速跑向教師，學(xué)生們?cè)诨艁y中

總算把隊(duì)伍站好了，但有兩個(gè)小朋友卻找不到自己的位子。教師故作急切的樣子說(shuō)：“這兩

只小鳥(niǎo)迷路了，誰(shuí)能幫他們找到家？”大家很快幫助兩個(gè)迷路的小鳥(niǎo)找到了自己的家。

⑵本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我

表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的

創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)教師的補(bǔ)救手段，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì)，都有所得，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)

新活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉

和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技

能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái),

通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)

生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

⑶在跳躍教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標(biāo)分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的

空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè)趣，通過(guò)想象進(jìn)行各種創(chuàng)編練習(xí)。隨著音樂(lè)發(fā)

出不同動(dòng)物聲音節(jié)拍，小朋友們一會(huì)兒是踏著沉重緩慢的腳步模仿搬運(yùn)木頭的大象，一會(huì)兒

又成了蹦蹦跳跳活潑可愛(ài)的小白兔，一會(huì)兒又變成了活躍的青蛙，一會(huì)兒又變成了一群頑皮

的小猴，有學(xué)生喝道“老師！我是孫悟空！”緊接著兩手撐地翻起“小筋斗”，引得小猴們

哈哈大笑……通過(guò)這一小游戲，把游戲和體育教材有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成了新的教學(xué)情景，有利于

調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)在實(shí)踐中去體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了“快樂(lè)體育”的思想。因?yàn)槌晒εc

失敗都是收獲，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分展示自我，親自體驗(yàn)各種活動(dòng)的感

受。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習(xí)，自我展示風(fēng)采，學(xué)生的自主得到

了充分發(fā)揮。學(xué)生有了求知、求學(xué)的欲望，與此同時(shí)，教師的教學(xué)目的也就達(dá)到了。

2、玩中樂(lè)，中樂(lè)學(xué)，學(xué)中思，思中創(chuàng)，創(chuàng)佳績(jī)。

為了突破學(xué)生被見(jiàn)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師巧妙地采用各種小游戲的形

式，用音樂(lè)貫穿全課，讓學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴

（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機(jī)的結(jié)合，控制好整個(gè)教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生們既有原地

又有行進(jìn)間和轉(zhuǎn)方向的動(dòng)作，既有站著又有坐著，根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，進(jìn)行隊(duì)形變化。

小游戲的設(shè)計(jì)更是體現(xiàn)了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師始終處在學(xué)

生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè)。

《單跳雙落》教學(xué)設(shè)計(jì)

基本信息

姓名學(xué)段學(xué)科小學(xué)體育

區(qū)縣學(xué)校名稱

教學(xué)題目單跳雙落

所選教材

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

1、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)興趣。

2、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)：通過(guò)教師的點(diǎn)拔，學(xué)生的嘗試，初步掌握一腳蹬地起跳，越過(guò)一定高度

一雙腳落地的動(dòng)作方法，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

3、身體健康目標(biāo)：通過(guò)本課各種活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，提高身體協(xié)調(diào)、靈敏等素質(zhì)。

4、心理健康目標(biāo)：使學(xué)生在創(chuàng)造性情景教學(xué)活動(dòng)中能培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；勇于創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)。

5、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：在友好和諧的課堂氣氛中，體驗(yàn)合作的快樂(lè)，建立和諧的人際關(guān)系，培

養(yǎng)合作精神。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重難點(diǎn)分析

（學(xué)習(xí)內(nèi)容概述、知識(shí)點(diǎn)的劃分）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，水平二的水平目標(biāo)要求學(xué)生通過(guò)多種練習(xí)形式，從而發(fā)展學(xué)生

跳躍能力。本課最大特點(diǎn)是突破以往跳躍教材的教學(xué)模式，充分利用新穎有趣、顏色絢麗的

學(xué)具踏板貫穿全課，高度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生右寬松、快樂(lè)的氣氛中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)

趣。本人設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、通過(guò)開(kāi)始部分利用踏板做韻律操，充分熱身，

2、通過(guò)基本部分的跳躍練習(xí)，利用踏板的不同擺放的方法，使高度和遠(yuǎn)度發(fā)生變化，從低

到高、從近到遠(yuǎn)、從易到難，分層教學(xué)，使學(xué)生逐步形成一腳蹬地起跳，越過(guò)一定高度一

雙腳落地的動(dòng)作，發(fā)展跳躍能力，提高身體的協(xié)調(diào)性，為以后的蹲踞式跳遠(yuǎn)練習(xí)做好鋪墊。

3、通過(guò)游戲“車(chē)輪接力賽”的練習(xí)，學(xué)生利用踏板擺成獨(dú)木橋，控制輪胎通過(guò)橋梁完成各

項(xiàng)任務(wù)，通過(guò)兩人合作練習(xí)培培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

最后在優(yōu)美的放松音樂(lè)“小小的船”伴奏下，學(xué)生緩緩走到踏板的旁邊，慢慢坐下，模

仿各種劃船的動(dòng)作，進(jìn)行身心的放松。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)對(duì)措施

教學(xué)重點(diǎn)蹬地有力、雙腳落地平穩(wěn)、輕巧。通過(guò)圖像和視頻展示技術(shù)

動(dòng)作

教學(xué)難點(diǎn)蹬擺身體協(xié)調(diào)通過(guò)圖像和視頻強(qiáng)化技術(shù)

動(dòng)作要領(lǐng)

二、學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等信息）

小學(xué)三年級(jí)學(xué)生具有活潑好動(dòng)和想象力豐富的身心特點(diǎn)，正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，

本課以獨(dú)特的活動(dòng)器材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，利用踏板的不同的擺放

方法，階梯性的創(chuàng)設(shè)了各種跳躍的難度，通過(guò)個(gè)人練習(xí)、兩人合作練習(xí)、四人小組練習(xí)等組

織形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，循序漸進(jìn)的實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇（D）

四、流程規(guī)劃與活動(dòng)設(shè)計(jì)（描述整體教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃，按順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)中教學(xué)內(nèi)容、呈現(xiàn)

方式、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖等）

知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)呈現(xiàn)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖與效果

方式

容

一、師生問(wèn)好、宣1、語(yǔ)言導(dǎo)入，1、注意聽(tīng)教通過(guò)韻律操的練

師對(duì)課的安排

激發(fā)興趣布本課內(nèi)容視頻習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生練與要求。根據(jù)興趣并充分熱

教師的語(yǔ)言調(diào)

二、隊(duì)列練習(xí)（向身。

想。

左、習(xí)興趣。組織：（圖一）

右、后轉(zhuǎn)，原地踏

步走、立定、報(bào)數(shù)）

三、熱身練習(xí)：踏2、韻律操示充

板操（音伴

范，語(yǔ)言激2、隨音樂(lè)進(jìn)

行韻律活動(dòng)。▲

勵(lì)，提示要領(lǐng)

要求：

1、精神飽滿

及時(shí)評(píng)價(jià)

2、動(dòng)作有節(jié)奏，

積極參與

保持興趣跳躍：學(xué)習(xí)一腳蹬組織：（圖二）

地越過(guò)一定高度

雙腳落地的動(dòng)作1、教師語(yǔ)言1、以枳極的心

方法夕

引導(dǎo)學(xué)生利態(tài)參與活動(dòng)R

1、單人練習(xí)用踏板進(jìn)行

（1）雙腳跳練習(xí)（跳跳躍練習(xí)

上跳回原位）

2、積極與他人

2、示范跳躍

（圖三）

（2）協(xié)調(diào)性練習(xí)（踏合作練習(xí)

板兩腳交換跳）踏板的方法，

憶

⑶一腳蹬地越過(guò)并與學(xué)生同tz/

一定高度一雙腳

練①次

落地。先踏板，再3、體驗(yàn)各種不

過(guò)渡不踏板

3、引導(dǎo)學(xué)生同高度和遠(yuǎn)度②

利用踏板的

（見(jiàn)圖三）跳躍練習(xí)

不同擺放方③

①越過(guò)踏板橫擺法進(jìn)行各種

高度不同高度和(圖四)

遠(yuǎn)度的跳躍

②越過(guò)踏板縱擺

練習(xí)4、不怕困難，7ej

高度

認(rèn)真練習(xí)。

4、觀察學(xué)生

③越過(guò)踏板橫立

高度

5、敢于展示自(1)(2)

5、及時(shí)評(píng)價(jià)

2、雙人練習(xí)（見(jiàn)技術(shù)己的本領(lǐng)(3)

圖四）動(dòng)作6、組織學(xué)生

視頻進(jìn)行展示

一腳蹬地越過(guò)兩

個(gè)踏板落地平穩(wěn)、要求：蹬擺協(xié)調(diào)

輕巧。用力落地平穩(wěn)

⑴踏板越過(guò)障礙

練習(xí)

（圖五）

⑵一橫擺加一橫

立

⑶一縱擺加一橫

立⑴⑵

3、四人練習(xí)（見(jiàn)

6-七夕

圖五）

—1=)?

⑴踏板越過(guò)障礙

（3）

練習(xí)

利用踏板的不同

⑵越過(guò)一縱擺加擺放的方法，使

一橫立加一橫的高度和遠(yuǎn)度發(fā)生

高度變化，從低到高、

從近到遠(yuǎn)、從易

⑶越過(guò)一縱擺加到難，分層教學(xué)，

一橫立加兩橫的使學(xué)生逐步形成

高度（每組推選兩一腳蹬地起跳，

名同學(xué)展示）越過(guò)一定高度一

雙腳落地的動(dòng)

作，發(fā)展跳躍能

力，提高身體的

協(xié)調(diào)性，為以后

的蹲踞式跳遠(yuǎn)練

習(xí)做好鋪墊，

拓展興趣1、靜聽(tīng)規(guī)則明組織：

游戲：“車(chē)輪接力1、語(yǔ)言導(dǎo)入、

賽”確要求。

情景滲透

1、“搭建獨(dú)木橋”

2、講解示范X/

將踏板依次平放

游戲方法及2、積極參與、

?

沿地上標(biāo)志線擺認(rèn)真觀察、共z\

規(guī)則

緊湊擺放2、“雙人f

享喜悅。t%

橋下滾輪胎”

3、幫助學(xué)生

每組兩人分別從

音頻把輪胎固定

橋梁兩側(cè)快速通3、分組游戲合

、語(yǔ)言激勵(lì)作完成

過(guò)折返交給下一4要求：1、遵守規(guī)

人及時(shí)評(píng)價(jià)

則

3、“雙人滾輪過(guò)橋

2、勇往直前、團(tuán)

梁”

結(jié)協(xié)作

將兩個(gè)輪胎固定，

意圖：學(xué)生利用

兩人合作滾動(dòng)輪

踏板擺成獨(dú)木

胎沿獨(dú)木橋至前

橋，控制輪胎通

方標(biāo)志后折返原

過(guò)橋梁完成各項(xiàng)

路返回。

任務(wù)，通過(guò)兩人