第四單元自然界的水課題3物質組成的表示第1課時化學式與化合價課標分析內容要求1．知道可以用符號表示物質的組成，認識表示分子、原子、離子的符號。2．知道常見元素的化合價。學業要求能從宏觀與微觀、定性與定量相結合的視角說明化學式的含義。教材分析化學式、化合價是學習化學的重要工具，是今后化學學習的必備基礎。在此前的學習中，學生不僅學習了元素、元素符號，而且已經累積認識了不少物質的“化學符號”，在這里剛剛學過水的組成之后，以其“化學符號”引出化學式水到渠成。接下來關于化學式教材主要講了三點：一是強調化學式的特點，每種物質只有一個化學式；二是理清其含義；三是明確其寫法和讀法。也就是說，本節課是初中化學知識鏈中的重要一環，它貫穿著化學學習的始終。從學生方面看，學生只知道了書寫化學式的一般規則，還不會確定元素的原子個數比，而且還沒有核外電子排布和最外層電子得失的知識基礎。因此對九年級學生說，學習這樣一個抽象概念并掌握其應用，是有一定難度的。學情分析在前面的學習中，學生已經熟悉了一些物質的化學式，但不是很明白這些化學符號所表示的意義。學習了元素的知識，為學好化學式奠定了必然的基礎。另外學生已經學習了原子的組成、元素和離子，再學習化學式應該是瓜熟蒂落。在初學化學，進行化學式書寫練習時，問題在于如何應用化合價來推求。本課讓學生初步感知常見元素和根的化合價，不但培育了學生的預習習慣，而且分散了下一節課的難點。學生雖然在前面的學習中已經了解了原子的構成、元素和離子等知識，但總會感到這部分內容離自己的實際生活比較遠，較抽象，很多概念容易混淆，因此會感覺學習很困難、很枯燥。為避免學生出現分化，要設計好教學環節，穩扎穩打，一步一個腳印地抓好每一個環節的落實。在教學時采取學生感興趣的話題進行討論來完成教學任務，讓學生真正地動起來。素養目標1．了解什么是化學式及化學式的意義，了解化學符號中不同位置的數字表示的意義。2．掌握單質和化合物化學式的讀寫規律；通過化學式意義的學習，使學生學會用化學用語表述物質的組成。3．理解化合價的本質，掌握化合價的一些規律。4．根據物質的化學式，會判斷某元素的化合價。5．熟記一些常見元素和根的化合價，并學會根據化合價推求化學式的方法。教學重點化學式的書寫和意義；化合價的應用教學難點化合價續表教學過程教師活動學生活動設計意圖[創設情境導入新課]思考：用各種方法描述水（圖示、漢字、拼音、英語單詞、化學式）的過程中，找出最好的表述方法。[新知探究]一、化學式的意義【過渡】水可以用符號H2O表示，這種用元素符號和數字組合表示物質組成的式子叫作化學式。【提出問題】1．任何物質都有化學式嗎?2．同種物質可以有不同的化學式嗎?3．化學式可以任意的書寫嗎?【總結】1．只有純凈物才能用化學式表示其組成。2．一種物質只能用一個化學式來表示，因為每種純凈物的組成是固定不變的。3．化學式的書寫必須依據實驗的結果，不能隨意編造?！具^渡】化學式是一種化學語言，它相當于英語中的單詞。學到現在，在你眼中H2O=水=water，那么，從化學的角度，H2O可以表示什么意義呢?【總結與交流】化學式H2O表示的意義宏觀意義【歸納】化學式的意義（由分子構成的物質）【提出問題】符號H、2H、H2、2H2各具有什么意義?【歸納】學生從不同角度描述水歸納化學式的概念交流討論完成學習任務一【思考與討論】化學式的意義組內交流CO2、H2O的意義完成學習任務二【討論交流】符號H、2H、H2、2H2的意義完成學習任務三激發學習興趣學習化學式的意義培養學生宏觀—微觀—符號表征物質的能力總結常見符號和數字的意義續表二、化學式的讀寫1．單質化學式的讀寫【過渡】我們知道了化學式能體現很多的意義，因此今后物質可以采用化學式來表示?，F在我們來學習一下化學式的書寫及讀法吧!物質的組成是通過實驗測定的，因此化學式的書寫必須依據實驗的結果?！締栴}】單質化學式的書寫及讀法?！練w納】（1）固體非金屬單質、金屬單質的化學式常用元素符號表示，讀法：元素名稱。（2）稀有氣體的化學式常用元素符號表示，讀法：元素名稱后加“氣”字。（3）氣態非金屬單質的化學式用元素符號和數字的組合表示，讀法：元素名稱后加“氣”字。2．化合物化學式的書寫【問題】化合物化學式如何讀寫?【歸納】（1）當某組成元素原子個數是1時，1省略不寫：如氧化銅CuO、氧化鈣CaO，讀作“某化某”。（2）書寫氧化物的化學式時，一般把氧的元素符號寫在右邊，另一種符號寫在左邊：如二氧化碳CO2、一氧化碳CO、五氧化二磷P2O5，讀作“幾氧化幾某”。（3）由金屬元素與非金屬元素組成的化合物，書寫其化學式時，一般金屬元素的符號在左，非金屬元素的符號在右：如氯化鈉NaCl、氯化鉀KCl、氧化鈣CaO，讀作“某化某”?！究偨Y】（1）分清有哪些元素及不同元素的原子個數。（2）排列好元素的先后順序：金屬元素居左、非金屬元素居右；氫元素居左、氧元素居右。（3）在元素右下角注明表示各元素原子個數的小寫數字。（為1的情況省略不寫）三、化合價【過渡】我們知道物質的組成是固定的，其化學式也是一定的，我們如何知道不同元素以什么樣的原子個數比結合?1．化合價的書寫【講解】元素的化合價是元素的原子之間形成化合物時表現出來的一種性質，用來表示原子間化合的數目?；瘜W上根據元素的化合價來確定化合物中各元素間的原子個數比。【講解】化合價的表示方法是在元素符號的正上方寫“+”或“-”號，后面加數值，注意1不能省略?！締栴}】認識一些常見元素的化合價?！究偨Y】在化合物里，O元素通常為-2價，H元素通常為+1價，Cl元素通常為-1價，在HCl中，H為+1價，Cl為-1價，所以氯化氫的化學式為HCl；在H2O中，H為+1價，O為-2價，所以水的化學式為H2O?！練w納】元素的化合價有正負、數值大小之分。在化合物中，各元素正負化合價的代數和為零。閱讀教材第97頁討論、交流單質化學式的書寫完成學習任務四閱讀教材第97頁討論、交流單質化學式的書寫完成學習任務五閱讀教材第98頁內容完成學習任務六培養學生閱讀資料獲取信息的能力培養學生獨立思考、合作交流的能力，幫助學生更好地理解化學式的書寫認識化合價培養科學思維素養，運用分類和比較的方法學習化學續表【問題】化合價與離子符號表示方法的區別與聯系?！緟^別】化合價：用+1，+2，-1，-2……表示，標在元素符號正上方，正負號在前、數值在后（“1”不能省略）。如、、、、、。離子符號：用+，2+，-，2-……表示，標在元素符號右上角，數值在前、正負號在后（“1”省略）。如Na+、Mg2+、Al3+、Cl-、OH-、S。【聯系】一般情況下，同種元素（或原子團）的化合價與其離子符號數值大小相等、正負號相同；先后順序相反。2．化合價的規律【問題】教材第99頁給出了一些常見元素的化合價，觀察有什么特點和規律?（1）在化合物里，氧元素通常顯-2價，氫元素通常顯+1價。（2）金屬元素與非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負價；非金屬元素與氧化合時通常顯正價。（3）一些元素在不同物質中可顯不同化合價。（4）在單質中，元素的化合價為0。3．常見元素和根的化合價【過渡】在化學反應中，雖然原子是最小的粒子，但有的原子總是作為一個整體參加反應，原子之間不再發生變化，我們把這種作為一個整體參加化學反應的原子集團稱作原子團也叫作根。根的名稱根的符號常見的化合價氫氧根OH--1硝酸根N-1硫酸根S-2碳酸根C-2銨根N+1【注意】（1）原子團不能單獨存在。（2）帶電荷的原子團也是離子?！究偨Y】知道了元素的化合價，可以為書寫化合物的化學式提供幫助，因此我們要記住一些常見元素的化合價。（試著按一定的規律或韻律、順口溜，把常見元素的化合價背記下來）常見元素的化合價口訣：一價鉀鈉氯氫銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五氮磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，莫忘單質零價顯。常見根的化合價口訣：負一硝酸氫氧根，負二硫酸碳酸根，正一價的是氨根?！居懻摗勘容^離子符號和化合價，思考一下：化合價的表示方法與離子符號的表示方法有什么區別和聯系閱讀教材第99頁內容歸納總結閱讀教材第99頁，完成學習任務七競賽背誦常見元素和根的化合價培養學生閱讀資料，提取信息的能力總結元素的化合價規律認識常見根，為后面學習奠定基礎學會用口訣或者歌謠記憶化學知識續表4．化合價的應用【過渡】知道了元素的化合價，可以確定實際存在的化合物中各元素原子的個數比，從而寫出化合物的化學式；也可以根據化合物中各元素正負化合價的代數和為零的原則，計算某一未知元素的化合價。（1）根據化學式標出元素的化合價。【例1】試確定氯酸鉀中氯元素的化合價。解題思路：①先寫出化學式KClO3②設未知數 解：設KClO3中Cl的化合價為x③列等式（正負總價和為0） +1+x+（-2）×3=0④解答 x=+5答：氯酸鉀中氯元素的化合價為+5。（2）根據化合價確定元素的化學式?！纠?】最小公倍數寫化學式（見教材第100頁）【例3】化合價交叉法①元素排序標價②交叉 C2O4③化簡 CO2④檢驗 （+4）×1+（-2）×2=0小組內交流、訓練完成學習任務八學會利用化合價解決化學問題課堂小結本節課是化學用語的教學，在化學式的教學中，重點落實化學式的意義和符號數字意義的教學，讓學生從微觀—宏觀—符號去表征物質；化合價的教學不宜復雜，重點是想辦法讓學生記憶常見的化合價，難點是利用化合價解決問題，這一方面需要通過不斷練習實現。板書設計第1課時化學式與化合價一、化學式的意義1．定義2．意義3．書