新人教版小學數學三年級卜.冊教案

目錄

一、位置與方向

位置與方向(2)

二、除數是?位數的除法

口算除法(14)

筆算除法(20)

整理和復習(35)

三、統計

簡單的數據分析(39)

平均數(43)

四、年、月、H

認識年、月、日(48)

24時計時法(50)

制作年歷(53)

五、兩位數乘兩位數

兩位數乘兩位數(55)

兩位數乘兩位數一乘法估算(57)

筆算乘法(59)

整理和復習(63)

六、面積

面積和面積單位(65)

長度單位和面積單位的比較(67)

長方形和正方形的面積計算(69)

面積單位間的進率(71)

公頃、平方千米........73七、小數的初步認識

認識小數(75)

小數的大小比較(77)

認識小數的練習(79)

簡單的小數加減法(80)

小數加減法練習(82)

八、解決問題

解決問題(一)(84)

解決問題(二)(86)

解決問題的練習(88)

設計校園(89)

九、數學廣角

數學廣角(一)(91)

數學廣角(X)(93)

十、總復習

總復習(一)(96)

總復習(二)(98)

總復習(三)(100)

總復習(四)(102)

【教學目標】

一、基礎性目標

1.通過現實的數學活動，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

2.結合具體情境，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠

用給定的一個方向辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走路線。

二、發展性目標

1.鼓勵學生自主探索，獨立思考，敢于發表自己的看法、意見，并能與同伴交流自己的想

法。

2.根據學生原有認識，讓他們在觀察、操作、想象、表達和交流活動中，豐富對方位知識

的體驗。

【教學內容分析］

本單元主要安排的知識點，主要是使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南

八個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向，會看簡單的路線圖，并能描述行

走路線。學習重點是能夠用給定的一個方向辨認其余的幾個方向；學習難點是用語言正確

描述某一物體的位置和行走路線。

【教學課時】

5課時

第一課時

【教學內容】

認識東、南、西、北四個方向：教科書2、3頁及練習一1、2題。【教學目標】

1.在以前學習上下左右的基礎上，結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向，能

夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向。

2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

3.培養學生觀察能力、空間想象能力和解決實際問題的能力；感受數學與日常生活的密切

聯系。

4.滲透初步的辯證唯物上義的目標，學會合作交流中學習。【教學重難點】

能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，能正確運用詞語描述周圍事物的方位。

【教學過程】

一、情境復習，引出問題

1.讓學生自由說一說他座位的前、后、左、右分別是誰。

2.問：太陽在哪個方向升起？

學生可能會用不同的方位詞（“前〃、“后〃、"左"、"右"或"東"等）來表述。引出認識東西南

北的問題。

二、生活情境中，探索體驗新知

1.以小組為單位，讓學生在操場上，找一找太陽在哪個方向升起，在哪個方向落下，辨認

東、南、西、北方向。

2.學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學互相說一說，然后把看到

的主要景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注。

3.到教室，請各小組把記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向,

為什么這樣定。

4.學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。

引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄。

第二課時

【教學內容】

認識地圖上的方向：教科書第4頁例2。

【教學目標】

1.使學生知道地圖上的方向。

2.使學生能夠在圖上表示各建筑物的位置關系。

3.在學習過程中，培養學生仔細觀察的好習慣。

【教學重難點】

1.能正確繪制校園示意圖。

2.能準確運用詞語正確描述行走路線。

【教學過程】

一、復習鋪墊，引出問題

1.連--連，找出相對的方向。

前左下東南

北西上右后

2.指名說出我們校園內東、西、南、北四個方向。根據學生回答板書（板書要聯系本校實

際）：

教學樓

操場雕塑魚池

大門

3.引出問題：我們對學校里的建筑物的位置很清楚，但別人從板書上看不出來誰在什么方

向上，怎樣做才能讓別人看出誰在什么方向上？

二、探究、解決問題

1.鼓勵學生想辦法。交流自己的想法。

2.討論：把黑板看作地圖，北在什么位置？（我們可以把上定為北）

在“教學樓”上邊板書"北”。

3.提問：我們確定了北，你能不能確定出其他的三個方向？

指名讓學生在黑板上標出其他的三個位置方向。

4

.小結：我們在黑板上確定的東、西、南、北的方向是什么樣

的？（上北下南，左西右東）

5.教師擦去除北外的其他三個方位詞，讓學生再說一說方向。改變表示方向的方法，引出:

三、練習鞏固

1.出示中國地圖，指一指四個方向。

2.繪制教室的平面圖。

同伴交流。

四、課堂總結

師生共同交流、總結學習收獲與體會。

會看簡單的路線圖：教科書第5頁例3,練習一第3、4題。

【教學目標】

1.使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走路線。

2.體會東、西、南、北四個方位的相對性。

3.培養學生觀察和表達的能力。

【教學重難點】

1.根據給定的一個方向正確辨認其余的三個方向。

堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：

從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方

向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南

之間的方向就叫西南。Array4.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

三、鞏固練習

1.給出一個方向由學生討論后制成方向板，利用方向板辨認教室中的八個方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪些同學。

3.“做一做"：

生活中你什么時候還用到方位知識？

獨立思考，同桌交流，集體交流，老師補充。

4.出示我國行政區域圖，讓學生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京

的什么方向，北京在廈門的什么方向。

5.練習二第1題：

①教師在黑板上畫出表示學校的簡筆圖，問：小軍的家在學校的北面，該把他的家畫在哪

個位置？

②讓學生說說自己的家在學校的什么方向，找說法有代表性的同學畫一下，集體評價。

G.練習二第2題：

①老師讀題，學生理解題意。

②按要求獨立完成。

③投影訂正。

四、課堂總結

這堂課你學了什么，有什么收獲？

【教學內容】

會看簡單的路線圖：教材第9頁例5及“做一做”，練習二第3、4、5、6題。

【教學目標】

1.使學生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。

2.體會東南、東北、西南、西北四個方向。

3.培養學生的觀察和表達能力。

【教學重難點】

1.根據給定的一個方向正確辨認其余的七個方向。

2.準確簡潔地描述行走路線。

【教學過程】

一、情境引入

老師想帶同學們參觀動物園，可對其布局不了解，你們愿意不愿意當個小導游？

出示課本例5主題圖。

讓學生觀察、思考：動物園有哪些場館，在什么位置？讓學生簡要回答。

你最想參觀哪個場館，從大門出發該怎么走？

二、探究新知

1.讓一?個學生說最想去的場館，另?個學生當導游介紹行走方向和經過的地方。

師生共同評價，引導集體參與。同桌選角色進行。此活動多進行幾次。

老師指導、幫助學困生，指導他們說清行走方向和經過的地方。

2.拓展：對于這張導游圖，作為游客你還能提出什么問題？

三、練習與作業

1.“做一做”:

①出示簡圖，說一說從圖中你能看懂什么。

②說說從火車站到動物園的行車路線以及從動物園到火車站的

行車路線。

第二單元除數是一位數的除法

【教學目標】

一、基礎性目標

1.使學生會口算一位數除商是整十、整百、整干的數，一位數除幾百幾十（或幾千幾百）。

2.使學生屋歷一位數除多位數的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。

3.使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。

4.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。

二、發展性目標

1.重視對算理和計算規律的探求力I強學生自主活動。2.拓寬主題圖的情境視野，提高學

生學習的趣味性和探究性，【教學內容分析】

本單元的主要內容有：口算除法、筆算除法。編排結構如下表

本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在表內乘、除法，一位數乘多位數的基礎上進行教

學的。（2）它為學生掌握除數足兩位數的除法，學習除數足多位數的除法奠定了扎實的知

識和思維基礎。【教學課時】12課時

1.口算除法3課時2.筆算除法7課時3.整理和復習1課時

1.口算除法Array第一課時

【教學內容】

用一位數除商是整十、整百、整千的數：教材第13、14、15頁例1及“做一做”，練習三第

1、2題。

【教學目標】

1.使學生理解?位數除商是整十、整百、整千的數口算方法，學會正確地、熟練地進行計

算。

2.引導學生將口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養其遷移類推能力。

3.培養學生的表達能力。

【教學重難點】

1.能正確地進行除法口算。

2.掌握除法口算的方法，理解算理。

【教學過程】

一、復習鋪墊，情境引入

1.卡片出示，學生快速口算。

6+26+38+49+3

7+742+618+932+8

2.快速口答。

60里面有（）個十；800里面有（）個百；

240里面有（）個十。

3.情境引入。

①出示第13頁運水果情境圖（若能運用遮蓋的方法或運用課件可將圖的內容逐步呈現）。

②你看懂了什么？讓學生說說。

③你能提出什么問題？

④選擇相關內容的問題，讓學生自主嘗試。

二、探索交流，解決問題

1.解決(1):趙伯伯平均每次運多少箱？

①引出：60+3

②全體再嘗試解決60?3。

③充分讓學生表達、交流、展露計算方法。

④學生操作：用小棒代替箱子，分一分。多讓學習有困難的學生說說想法。

⑤比較誰的想法簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

2.解決(2)：600-3

放手讓學生在小組內交流自己的計算方法。

3.解決(3)：240+3

①引出算式，比較本式與上兩式中被除數的不同。

②學生獨立口算。

③充分讓學生說說想的過程，展現出多種算法。

4.比較口算三個算式的相同點。

三、鞏固與提高

1."做一做〃第1題。出示圖；數一數共有多少只蜜蜂；求平均每間房住多少只蜜蜂用什么

方法計算，怎樣列式；在書上邊寫算式邊說計算過程；集體訂正，如有錯誤可借助小棒加

深理

2.“做一做”第2題。

比較上下兩題的不同；找運算規律；獨立完成；驗證規律。

3.練習二第1、2題。

在“做一做”第2題的基礎上，讓學生獨立完成，要讓學生提高口算速度、第2題要注意規

律的運用。

四、課堂小結

口算整十、整百、整千的數除以一位數，可以把被除數看成是幾個十、幾個百、幾個千，

計算出的結果就是多少個十、多少個百、

多少個千。

【教學內容】

除數是一位數除法的估算：教科書第16頁例2及“做一做〃、練習三第3、4題。

【教學目標】

1.使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數是一位數除法估算的一般方法。

2.引導學生根據具體情境合理進行估算，培養學生良好的思維品質和應用數學的能力。

【教學重難點】

在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。

【教學過程】

一、創設情境，引出問題

課本例2：李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？

二、獨立思考，解決問題

1.列式:124-5-3

2.請學生說一說算式的意思。

3.學習估算方法。

①124+3如何估算？為什么用*'而不用"="?

讓學生展示自己的想法：

想法一：124=120120+3=40124+3=40

想法二：124=120+41204-3=40

4+3=140+1=41

分析與比較：兩種方法都正確，雖有細微差異，但都接近準確值，不影響對問題的合理解

決。

②學生獨立估算：1434-4=

引導學生歸納除數是一位數除法估算的一般方法：把被除數看成整百（整十）或幾百幾十

（幾千幾百）的數，除數不變，用口算除法

的基木方法進行計算。

三、鞏固練習

①讓學生思考：怎樣理解“大約”？

②怎樣才能求出平均每筐裝多少個？學生獨立解決。

③集體交流。

④質疑：小白兔和小花貓的想法都對嗎？

為什么把260看成240或280,而不看成250?

⑤還有別的估算方法嗎？也可以把260分成240和20進行估算。

2.“做一做〃第2題。

①學生在書上獨立完成。教師巡視，指導個別學生。

②集體訂正，敘述估算過程。

3.練習三第3題。

①獨立完成。

②指名說估算過程。

4.練習三第4題。

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結果。

四、思維訓練

1.口答。

①把24瓶飲料分給7名同學，平均每人分幾瓶？

②三年級共有161人去春游，訂了三輛車，平均每輛車大約坐多

少人？

2.舉例子說說生活中還有哪些地方用到估算的知識。

五、課堂總結

三位數除以一位數的估算，可以把被除數看成幾百幾十的數來估

算，也可以通過想口訣、折數的方法來估算。

第三課時Array【教學內容】

口算練習：教科書練習三第5?8題。

【教學目標】

1.通過練習，使學生熟練掌握用一位數除商是整十、整百、整千的數；用一位數除幾百幾

十或幾千幾百的口算方法。

2.鍛煉學生用多種策略解決同一個問題的能力。

3.培養學生的總結概括能力。

【教學重難點】

1.掌握算理。

2.提高口算正確率。

【教學過程】

一、知識再現

估算。

3874-5426+8218+4

1424-5135+73204-6

說一說426亍8、142+5的估算過程。

二、鞏固練習

1.練習三第5題。

①出示內容，指名讀題。

②生說數量關系，集體列式計算。

③說一說，為什么用除法計算？

④你是怎樣計算1604-4的？

2.練習三第6題。

①學生自由讀題，說說我們知道了什么、求什么。

②要解決這兩個問題，需要街道什么？

③獨立解答。

④集體訂正。

⑤說說怎樣計算360+4、360+9。

2.筆算除法

第一課時

【教學內容】

用一位數除兩位數商兩位數的筆算除法：教科書第19頁例I、例2及練習四。

【教學目標】

1.使學生學會用一位數除兩位數商兩位數的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數除兩

位數商是兩位數的算理，并能正確地進行筆算。

2.培養學生的計算能力及初步的動手操作能力。

3.培養學生良好的書寫習慣。

【教學重點】

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。【教學難點】

理解每求出一位商后，如果有余數，應該與下一位上的數合在一起繼續除的道理。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課

1.出示植樹情境圖，讓學生說圖意。

2.引導觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根

據學生的回答師板演）42+252-2

3.42+2等于多少，你是怎么想的？

（生：404-2=202-？2=120+1=21）

同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）

二、自主探索，領悟算法

1.教學例142+2=21

①動手操作，重現口算過程。

要求：動手分小棒，說說先算什么，后算什么.

生說：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1

個2個十加上1個一商是21。

②用豎式計算，你們會嗎？試試看。

學生獨立計算后反饋，展示算法。

重點展示教材中的兩種。

③比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。

學生發表意見：（學生多數會喜歡地一種算法，簡單、豎式短，很少有學生喜歡第二種也就

是課本例題的形式）

師：其實第二種方法有自己的優勢，它能讓大家很清楚地看出計算過程。

師邊演示邊講解：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的最高位除起。讓用第二

種方法做的同學講解，師配合補充。

④讓學生質疑。

還會有一部分學生會提出第一種豎式也很清楚地看出計算過程。

2.把例1換數變為例2：52+2=

①動手操作，理解算理。

問：52能不能平均分成兩份呢？自己動手分一分。

學生匯報分的結果。

問：這道題在分小棒時與例I有什么不同？

②讓學生獨立試算52",有困難的，可以提問。

學生可能問：十位除后余I該怎么辦？

先請會的同學幫助解答。師再進一步明確用豎式算的過程、寫法。

③小組內討論：說一說例2和例1比，計算過程有什么不同，應注意什么。

明確：如果除到被除數的十位以后還有余數，要把余數與被除數的下一位數合起來繼續除。

小練習：豎式計算。

讓學生自己說一說，今天所學的筆算除法的計算方法。（小組內

互相說）

師生共同總結筆算除的方法。

4.練習反饋，第20頁做一做。

三、運用新知，解決問題

1.練習四的第1題，獨立快速完成，同位互評。Array2.第2題，說說不對在什么地方。

3.獨立練習3、4題，同位互相評價。

四、看書質疑，總結全課

今天都有哪些收獲，還有什么問題？

板書設計：

習，將練習四作為單獨練習課進行）

第二課時

【教學內容】

一位數除三位數、除法估算：教科書例3及“做一做〃、練習五第1、2題。

【教學目標】

1.使學生掌握一位數除三位數商是兩位數的除法的筆算方法。

2.培養學生的估算意識。

3.使學生體驗估算、筆算各自不同的特點。

【教學重難點】

1.當被除數的最高位不夠商1,要用除數去除被除數的前兩位。

2.用不同的算法可以起到互補的作用。

【教學過程】

一、學前準備

筆算。

全體在本上完成，指名板演。

說說計算36+3、78+3應注意什么。

二、探究新知

1.學習例3。

①出示主題圖。

②完整讀題，理解題意。

③分析數最關系，確定解題方法，列式。

④引導學生嘗試估算。

⑤嘗試筆算。遇到了什么問題？（2個百除以6不夠商1個百，怎么辦？）

⑥交流解決辦法：百位上的數小于除數時，將百位上能數與十位上的數合并，看成幾十個

十來計算。

⑦再進行嘗試完成下面的計算。

⑧敘述計算過程。

⑨對比估算與計算的結果。

⑩觀察例3被除數、除數、商，說說發現的規律。

2.想一想。Array

①出示：如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片

嗎？2本呢？

②讀題，理解題意。

引導學生用不同的算法解答。

③集體交流、展示解題方法。

方法一：從例3結果看，需要40頁，而一本相冊24頁，插不下；而24x2>40,所以2本

能插下。

方法二：24x6=144,24頁只能插下144張，144x2>236,所以1本不夠,2本可以。

④比較哪種思路簡單。

三、練習、作業

1."做一做

先判斷各題的商是幾位數，獨立計算。驗證判斷商的位數是不是接近計算結果。

2.練習五第1題。

先看明題意。判斷商的位數，涂色，說明理由。集體訂正。

3.練習五第2題。

獨立連線。讓學生說說方法。表揚用估算方法判斷連線的做法。

四、課堂小結

筆算一位數除三位數商是兩位數的除法時要注意什么？如何

不用計算就能判斷出商的位數？

【教學內容】

一位數除三位數商是兩位數的除法練習：練習五第3?8題。【教學目標】

1.使學生熟練掌握一位數除三位數商是兩位數的筆算除法。

2.提高學生計算的正確率和速度。

3.培養學生認真檢查的習慣。

【教學重難點】

運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

【教學過程】

一、基本練習

1.筆算。

2.練習五第4題。

講清題目要求，同位一人口算一行，另一人對結果。

3.練習五第5題。

讀題，先判斷商是幾位數，說說判斷理由。逐題計算。驗證判

斷商的倍數是否正確。

二、鞏固練習

1.第3題。

①出示內容。

②讀題，理解題意。怎樣理解每集大約播放多少時間？

③分析數量關系。為什么用除法？

④先估算，列豎式計算。

2.第6題。

①看圖，理解題意。

②嘗試推理，說明理由。

③你還能提出什么問題？并解答。

3.第7題。

①看圖，完整敘述題意。

②說說題中為我們提供了哪些信息。Array

③運用哪些信息可以解答（1）?學生解答。

④讓學生匯報、交流自己的做法。比較不同的做法。

⑤你還能提出哪些問題？

3.第8題。

①出示四幅文具圖。

②看圖你能提出哪些問題？

③板書問題（Do你怎么知道李老師用144元、125元分別買

了哪種文具？

④讓學生表達自己的想法。

⑤獨立解答。

三、課堂小結

說說自己的收獲：怎樣驗證計算結果是不是正確？

【教學內容】

用乘法驗算除法：25頁例4及“做一做〃，練習六。

【教學目標】

1.使學生能夠利用乘、除法的關系驗算除法。

2.使學生體驗驗算的作用。

3.培養學生驗算的習慣。

【教學重難點】

有余數除法的驗算方法。

【教學過程】

一、復習鋪墊，情境導入

1.筆算。

2.導入新課。

①創設例4實際情境，師生分角色合作。（也可以直接觀察例4主

題圖，但要提醒學生注意觀察圖中每個學生手里拿的錢數）

②你能提出什么問題？學生自行嘗試解決.

③重點探討：100+7=14......2100+5=2算法對嗎？你可以用

什么辦法檢查？

二、探究交流，解決問題

1.學生用自己的方法嘗試驗算。

2.交流各自的驗算方法。

方法一：再做一遍。

方法二：用商乘除數加余數等于被除數的方法。

3.結合情境重點探討：①14x7=98表示什么？

②為什么要加上2?讓學生充分表達想法。

4.小結有余數除法的驗算方法。

三、鞏固應用，內化提高

1."做一做"。

指名板演。其他學生觀察其計算、驗算是否正確。針對錯誤加Array以糾正。

2.練習六第1題。

強調易出現的錯誤。獨立完成并驗算。指導學困生。

3.練習六第3題。

看題，敘述題目要求。說說打算怎樣解答。算一算，填一填。集體訂正，交流方法。找一

找規律，滲透能被2、3、5整除的數的特征（不可涉及過多）。

4.練習六第2題。

出示內容。讀題，理解題意。分析數量關系。聯系實際解決問題：能擺多少行，還剩幾張,

說說要注意的問題。集體完成，交流思路。質疑。

5.練習六第4題。

出示內容。自由讀題，分析。獨立解答。反饋（注意學生的多種做法）。

6.練習六第6題。

出示記錄單。看懂題意。先估一估，說說估算的方法。計算，比較。

7.游戲，練習六第5題。

兩人一組，前后兩個小組比賽。比在規定時間內比哪個組做對的多，又有驗算。

8.思維訓練，練習六第7題。

讀題，理解題意。分析數量關系（突出成人人數是兒童的2倍）。合作學習，嘗試解答。闡

述解答方法。

四、回顧整理，反思提升

回憶用乘法驗算除法的方法，要注意的地方。

【教學內容】

商中間有0的除法：例5、6及〃做一做〃，練習七。

【教學目標】

1.使學生知道0除以任何不是0的數都得0。

2.掌握一位數除多位數商中間有0的除法，會正確計算商中間或

末尾有。的除法。

3.培養學生認真、仔細的學習習慣。

【教學重難點】

有余數除法的驗算方法。

【教學過程】

一、創設情境，生成問題

1.師講豬八戒分西瓜的故事。引出問題：其他三個人分不到西瓜用算式怎么表示？

生列式：0?3

問題：04-3=?

二、探究交流，解決問題

1.學習例5。

①學生自己說結果。

②討論：0+3為什么等于0?

借助情境中的內容，學生自由表達。

結合算理,說說0"、0+4、0+5各得多少?為什么？

③小結：0除以任何不是。的數都得0。

2.學習例6(l)o

①繼續以《西游記》中徒弟三人分東西為情境引出問題：三人平

均分309個桃子，怎么列式？

②學生自己試筆算：309+3

③展示學生筆算過程。

過程一：寫出了被除數中的。除以3的過程：

過程二：漏掉商中十位上的0；

過程三：用了簡便寫法。

④觀察思考，重點討論：為什么3除到被除數十位上時要商0?不寫可以嗎？

⑤比較另兩種寫法哪種簡便？

3.學習例6(2)。

①繼續以故事引出420+3。

②自己嘗試豎式計算。

③展示學生嘗試過程。

④討論：

商末尾的0可以不寫嗎？

被除數個位上的0除以3的過程可以不寫嗎？

⑤修改筆算過程。

三、鞏固應用，內化提高

1."做一做"。

獨立完成。巡視了解。有針對地糾正。

2.練習七第1題。

指名板練，集中講述出現的問題。

3.練習七第2題。

以小組為單位，每人一題，看哪小組做得快。

4.練習七第4題。

①理解題意。

②分析數量關系，確定倍量。

③獨立列式計算。

④說說自己的想法。

⑤再提問題，，獨自進行解決。

四、回顧整理，反思提升

在求出商的最高位數后，什么情況下商0?

計算商末尾有0的除法時，應注意什么？

第六課時

【教學內容】

商中間或末尾有0的除法：例7及“做一做〃，練習八第1、2題。

【教學目標】

1.使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法。

2.培養學生筆算除法的L算能力，養成驗算的習慣。

3.使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決口

常生活中的簡單問題。

【教學重難點】

商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。

【教學過程】

一、復習準備，引出問題

1.判斷下面各題的商各是幾位數。

2.選擇喜歡的一道題進行筆算。

505+5804+4

指名演算，其余的學生做在作業本匕

完成后，師問：為什么商中間有0?

二、探究交流，解決問題

1.出示例7：(1)星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

①學生讀題。

②指名回答：找找這題的條件和問題是什么？

③根據條件和問題你想怎么計算？

④學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，并展示在黑板I-.o

⑤交流：你認為哪種算法最好，為什么？

⑥歸納比較：8324-4804+4

為什么832除以4

被除數十位上的數要落下

來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢？

2.學習例7(2)

①情境中讀題,理解題意，引出562+4。

②討論：如何計算。

③生試算。讓三個學生在黑板上試算。

④思考：商的個位上為什么要商0?

3.小結商末尾有0的兩種情況：

除到被除數十位正好除盡，個位又是0,不必再除下去，只在個位上面商。就可以；

除到被除數十位正好除盡，而個位上的數比除數小，不必再除下去，只在個位上面商0,

落下被除數個位上的數作為余數。

三、練習鞏固，內化提高

1.31頁、32頁“做一做".

指名板演，其他學生從兩個“做一做〃中各選一題完成。集體訂正，請板演學生說說計算方

法。驗算，檢查計算結果，

2.練習八第2題。

觀察各錯在哪里。同桌說說如何改正。在書上直接改正。

3.學生獨立完成練習八第1題。

4.編題游戲。

師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。

四、回顧整理，反思提升

怎樣計算商中間或末尾有。的除法？計算時應注意什么？

第七課時Array【教學內容】

商中間或末尾有0的除法練習：練習八第3?8題。

【教學目標】

1.使學生比較熟練地掌握。

2.培養學生良好的檢查習慣。

【教學重難點】

提高計算的正確率和計算速度。

【教學過程】

一、回顧再現

計算：6094-36904-3508+5545+5

學生在本上獨立完成。說說怎樣計算商中間或末尾有0的除法。

二、分層練習

1.計算比賽：第5題。

①男女生各選四名代表參賽。

②每人一題，看誰算得又對又快。

③如果有誤，讓學生說說錯的原因。

2.第3題。

讀題，理解題意。簡要分析數量關系。生獨立列式解答。說說自己是怎樣想的。

3.第4題。

在理解題意的基礎上，分析數量關系。估算一下，把530平均分成5份、4份，每份大約

是多少。精確計算。交流計算結果。

4.第6題。

讓生獨立看圖，解答。提問：怎樣理解還剩多少盆？

5.第7題。

①創設情境。

老師邊講邊出示相關信息，

②生說說內容。

③分組合作，嘗試多種解答方法。

④比一比，哪組解答得既合理方法乂多

樣。

⑤說說你們買票的方法。Array想一想：在什么情況下師生分別購買票是合算的，在什么

情況

下購買團體票合算？

6.第8題。

①出示內容，講述題意。

②讓學生說說對圖的理解，理解問題。

③學生獨立解答。

④交流解題思路。

三、歸納小結

做商中間或末尾有0的除法時要注意什么？

3.整理和復習一課時

【教學內容】

教材35頁及練習九。

【教學目標】

1.通過解答三個具體問題，對本單元所學的知識進行回顧和整理，使學生形成一位數的除

法的知識結構，掌握口算、估算、筆算、驗算的基木方法。

2.能根據實際問題的需要，靈活選擇計算方法。

3.提高計算的正確性和熟練程度。

【教學重難點】

靈活選擇計算方法，提高計算的正確性和熟練程度。

【教學過程】

一、解決問題，導人復習

出示35頁內容。

①讓學生自主解答。

②逐題集體訂正。

③讓學生說說分析過程和解答方法。

思考：你使用了什么樣的計算方法？在什么時候使用了“」‘？用什么方法驗證計算結果是不

是正確？

④小組內交流。

二、回顧整理，建構網絡

回憶本單元所學知識。

①留給時間讓學生看書、回憶。

②讓學生充分發言，說出所學，整理成網絡。

三、重點復習，強化提高

1.練習九第1題。

①思考：如何判斷商的位數，除法估算的方法是什么，除法筆算時要注意什么？

②填空：判斷商的位數一估算結果一準確計算

③說說筆算除法時我們學過了哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。

2.練習九第2題。

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