語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時71

教學內

24、古詩兩首（第一課時）課型新授課

容

1.知道詩的大致意思。

教學目

標2.能有感情地朗讀并背誦古詩。

3.感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊許之意。

教學重

知道詩的大致意思。

點

教學難感受作者對西湖忽雨忽晴的景色贊許之意。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、聯系生活、談話導入

1.提問：你們見過夏天的陣雨嗎？誰來說說

當時的情景？

2.引入詩題：今日我們來學習宋代詩人蘇軾

寫的一首古詩：《六月二十七日望湖樓醉書》，

看看他是怎樣寫夏日忽雨忽晴的天氣的。（板

書并領讀課題，留意停頓）

3.讀了這個題目，你們知道了什么？還有什

么疑問？

（知道"六月二十七日”是寫這首詩的時

間，此時正是一年中最熱的時候，常常回有

陣雨或雷雨出現。地點在望湖樓。）

4.解疑：“醉書”，在似醉非醉的狀況下寫

的詩。5.介紹作者。

二、自由閱讀，理解詩意

1.自讀朗讀，讀準字音，提出疑問。

2.解疑、教學生字：

翻墨：像黑墨一樣的翻滾。

跳珠：活蹦亂跳的珠子。

3.學生嘗試理解詩句的意思。

1）天空中的烏云，想潑翻了的黑墨水一樣地

散開來，還沒有把整座山遮住。

2）白色的大雨點像珠子一樣，胡亂地往船上

直濺直跳。

3）突然刮來一陣大風，把滿天烏云吹的無影

無蹤。

4）望湖樓下的水顏色和藍天顏色一樣。

三、細讀品位，體會感情

nW看《六月二十七日望湖樓醉書》寫的是

什么？

2）我們可以從什么地方看出來的？

3）這首詩哪些地方用了比方？

2.誦讀全詩，體會天氣變更之快。

3.設想當時情景，當一回詩人，吟誦《六月

二十七日望湖樓醉書》，

四、看圖說意，加深感悟。

1.細致觀看插圖，思索：圖上畫的是雨前、

雨中idE是;iW后'?

（右上角插圖畫的是雨中，下方插圖畫的是

雨后。）

2.用自己的話講解并描述全詩的意思。

六月二十七日望湖樓醉書

板書設

計忽晴忽雨

來去匆忙

作業設1\背誦古詩、默寫古詩。

計2、完成《習字冊》。

教學反

思

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總課時72

教學內

24、古詩兩首（其次課時）課型新授課

容

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學目

2.理解詩句意思，感受詩歌意境。

標

3.培育學生酷爰大自然、酷愛祖國山河的情感。

教學重理解詩句意思，背誦課文。

點

教學難培育學生酷愛大自然、酷愛祖國山河的情感。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、導入新課

1.師：上有天堂，下肩蘇杭，杭州歷來就被

人們稱為“人間天堂”，你知道那兒最出名

的景點嗎？

出象北西湖”圖片：有人把它比作圖畫，有

人把它說成美人，無論是久居這里的人，還

是匆忙而過的游人，都為它的漂亮所傾倒。

古往今來，更是有很多的文人墨客用妙詞佳

句來贊美它。

2.今百我們就來學習一首描寫西湖的古詩。

板書課題。

師：這首詩的作者是楊萬里，你了解他嗎？

（生答，師補充資料）

3.理解詩題。

二、學習新課

1后示要受，自讀古詩。（1）讀通詩句；

⑵借助工具書理解詩句意思。

三、拓展延長

關于西湖還有很多令人流連忘返的美

景，從很多文人雅士的詩句文章中我們都可

以感受得到。

出不描寫西湖的詩句，自由讀一讀。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。一一蘇

軾

孤蒲無邊水茫茫，荷花夜開風露香。——

蘇軾

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。——

白居易湖上春來似畫圖，亂峰圍繞水平鋪。

——白居易

曉出凈慈寺送林子方

板書設

接天蓮葉映日荷花

計

風光無限絢麗多姿

1、完成《評價手冊》、《練習與測試》第24課

作業設

2、摘抄3條寫荷花的詩。

計

教學反

思

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總課時73

教學內

25、望月（第一課時）課型新授課

容

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目2、采納多種方法激發學生讀課文的愛好，通過重點品讀其次自

標然段，感受課文描繪的奇妙意境，受到美的熏陶，并能熟讀成

確。

教學重能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清課文脈絡。

點

教學難品讀其次自然段，感受課文描繪的奇妙意境，受到美的熏陶，

點并能熟讀成確。

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、談話導入課題，初識課文美

《望月》是現代聞名作家趙麗宏寫的，

它到處滲透了美，包含了美。這節課,我們就

跟隨作者一起來欣賞漂亮的月色。

二、初讀課文，整體感知

1、出示自學要求：借助拼音讀準字音，讀順

句子，讀通課文。

2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示

留意點。

3、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思索：課文是不是單單寫月亮

的？除了寫賞月外還寫了什么？

2、指導學生給課文分段？提示：課文哪些段

落寫賞月，哪些與背詩句？

三、品讀其次自然段，感受月色美

1、師配樂范讀課文其次自然段，生閉上眼睛

聽，綻開想像，出現畫面。溝通剛才仿佛看

到了什么。

2、學生自由朗讀課文其次自然段，把認為寫

得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給

大家聽。

3、溝通：你認為哪一句寫得最美？

這里將運用語言渲染法、示范讀、有意比較

法、以評促讀法、借詞發揮法等多種朗讀方

法，重點欣賞、評析重點詞句。（依次不固定，

依據學生的選擇可隨意調換）

（1）學牛讀第一句。

將“安淬”與“寧靜”進行比較，體會

作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安

靜的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以

親切和親近感。）齊讀。

（2）學生讀其次句。

分別指導讀好“千點萬點”、“晶瑩閃

耀"、"跳動”等詞。（這句話寫出了月光下

的江景有一種動態美；“千點萬點”說明江

面上跳動的光斑極多，數不清；“品瑩閃耀”

說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很

美；“在跳動”說明光斑有節奏。有彈性地

跳動，給人以活潑可愛之感。）指導學生進行

特性化朗讀，讀出情來，讀出味來。

師小結：是呀，同一個句子，不同的人

有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把

你感悟到的讀出來，都是可以的。請大家自

山讀，喜愛怎么讀就怎么讀。

（3）學生讀第三句。

指導讀好“隱隱隱約”。（“隱隱隱約”

一詞寫出了月光下的江景的朦朧美和神奇

美。）齊讀。

（4）第四句：請喜愛這一句的同學一起讀。

4、配樂齊讀其次自然段。

三、賞讀經典美文，感受語言美

1、過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一

起欣賞了一幅安靜的“月下美景圖”，都深

深地沉醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔

似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱

自清、冰心、巴金等大文學家都曾描繪過它,

贊美過它。現在我們一起來欣賞幾個片段,

師深情并茂地朗讀。之后生自由朗讀。

2、再次朗讀第2段。

3、小結：《望月》真是一篇美文，到處都是

美。今日，我們欣賞了漂亮的月色。下節課,

我們一起欣賞關于月亮的奇妙詩句和小外甥

奇妙而奇妙的幻想。

賞

月

書

板

設

頌

月

望

月

計

論

月

作業設1、完成《習字冊》。

計2、收集有關月亮的詩句。

教學反

思

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總課時74

教學內

25、望月（其次課時）課型新授課

容

1、背誦文中有關詩句。

教學目2、理解課文內容，體會作者在文中表達的思想——為小外甥的

標聰慧好學、富于幻想而感到驕傲，對祖國的將來充溢希望；激

發學生酷愛祖國優秀傳統文化的思想感情。

教學重通過朗讀理解體會文中描寫月光和小外甥想象月亮的句子。

點

教學難理解對月亮產生想象的句子的意思。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、回憶月景導入新課

1、這篇課文寫的是什么？（板書：“我”小

外甥）

2、在夜深人靜的時候，“我”獨自一個在江

輪甲板上賞月，看到的月光照射下江上景色

是怎樣的呢？（板書：賞月）出示“月夜江

上美景圖”。學生看圖后，出示第2自然段

文字。有感情地朗讀課文。

二、美讀課文，溝通感悟

過渡：正值“我”盡情地欣賞著“月夜

江上美景”的時候，小外甥也來賞月了。細

致閱讀課文的其次段，想一想，“我”與小

外甥在賞月的過程中交談了什么呢？（板書：

交談)

1、默讀，思索。

2、檢查、溝通，小結，板書：頌月、論月。

3、講讀5—12自然段，

過渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一

句”地對背誦頌月古詩的？

(1)同桌分角色朗讀。并想一想，他們對背

了幾次，每一次對背的詩句是什么意思，有

什么聯系呢？

(2)分角色對背古詩。探討溝通上述問題。

(三次，每一組詩的作者老師都是明知故問，

其次組都是表達思鄉之情的，第三組都是寫

在江上看月亮。)

(3)學生背誦。

4、小結談話，激發學生積累詩句的愛好，

小外甥知道的詩真多啊!我們與他進行競賽，

好不好？

5、課件播放美麗的配樂月色圖，進行賽詩

會。

小結：詩句是奇妙的，月光是奇妙的，

齊讀“詩，和月光在一起，沐浴著我們，使

我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中”。

8、講讀14—20自然段。

過渡：小外甥不僅向“我”挑戰，對背

誦月的古詩，而且問“我”“月亮像什

么？"

(1)指名朗讀。思索：“我”有沒有干脆回

答小外甥的問題？為什么？檢查溝通。

(2)思索：小外甥把月亮比作什么？劃出有

關的句子。出示句子“像眼睛，天的眼睛”

小外甥幾乎毫不猶豫地回答。說出修辭手法，

理解“毫不猶豫”的意思。指名朗讀第19

小節，要求“繪聲繪色”地敘述。

(3)小結。

9、過渡："我”和小外甥在月光下進行交

談，交談了多長的時間，是在什么樣的狀況

下結束的？出示第20小節，溝通，相機出示

多媒體課件“月空圖。

指名朗讀。分組朗讀。配樂朗讀這小節。

三、品讀感悟，深究課文

1、作者王弓小外甥主動向“我”挑戰，對背頌

月古詩，問“我”“月亮像什么"。想向我

們說明什?么呢？（說明小外甥是個聰慧好學、

愛幻想的

?男結孩:魯O）詩是我國優秀民族文化中的

2、提示房

珍寶！多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的

性情，更能啟迪人的才智，開發人的想象力。

想象力是:創新思維實力一種。二十一世紀的

中國期盼更多富有創新力的人才呀！

“我廠獨自一人站在甲板上也綻開了幻

想的翅膀“我”會幻想些什么？（從小外

甥的身上他看到了祖國的將來，是充溢希

望的。）

這1言課文寫的景很美，寫的小外甥很可

花里,日士并打1我們的道理是深遠的。整篇課文的

語言是則美麗的。

“我“小外

甥

板書設賞月

計望月頌月交談聰慧好

學

論月愛幻想

作業設1、課后收集描寫山水星月等詩句，比比誰積累的多。

計2、完成《評價手冊》、《補充習題》。

教學反

思

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時75

教學內

26、灰棕鳥（第一課時）課型新授課

容

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，相識兩個多音字。理解有生字組成的詞

教學目

語。

標3：初步感知課文內容，理清課文的脈絡，感受課文第4、5自

然段寫灰棕鳥歸林的壯麗場面。體會句中分號的用法。

教學重初步感知課文內容，理清課文的脈絡，能正確、流暢地朗讀課

點文。

教學難引導學生初步感知課文內容，了解課文的重點是寫灰棕鳥歸林

點的壯麗場面。

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

（課前播放《一個真實的故事》

MTV）

一、談話導入，揭示課題。

1、同學們，剛剛在課間，我們聽到的是一首

老歌，名字叫《一個真實的故事》，故事中那

個為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的

女孩，名叫——徐秀娟。（出示照片及名

字）。

2、過渡：徐秀娟一生愛鳥，不惜為鳥犧牲了

自己的生命。今日這節課，我們就來學習她

生前寫過的一篇關于鳥的文章，題目就叫

——灰棕鳥（板書）。

二、齊讀課題，相識灰棕鳥。

1、提示學生留意：灰棕鳥的“棕”字的讀音

和字形。齊讀課題。

2、你們相識灰棕鳥嗎？（出示圖片）你能用

自己的話說說你看到的灰棕鳥嗎？請學生讀

一讀《補充習題》86頁上的“灰棕鳥的小學

問”。

3、（出示句子）：我想，灰棕鳥尖尖的嘴，灰

灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的

呢？指名讀。這句話的意思是什么？齊讀

句子。不管怎么說，灰棕鳥好看嗎？讀了

課文后，你對灰棕鳥又有了怎樣的相識呢？

溝通初步感受灰棕鳥歸林的壯麗。

三、檢查預習狀況。

1、（出示詞語）：

（1）水杉絨地毯棲息撲棱

棱

深澗翹首應和盛

大

指名讀，提示留意多音字的讀音。生字

的字形有什么要提示大家的？有什么不理解

的字詞嗎？

（2）排空而至整群整群浩浩蕩

蕩

百鳥爭嗚呼朋引伴嘰嘰啾

啾

指名讀。知道這些詞語寫什么的嗎？巨

己讀一讀含有這些詞語的句子。說說你的腦

海里出現了怎樣的畫面？用詞語形容。（依據

學生回答相機板書：歸林、壯麗、熱鬧、熱

情等）。

2、過海:這篇課文比較長，特殊是一些長句

子，你們會讀嗎？（出示句子：先回來的鳥

在林內不停地鳴叫……與熟識的伙伴會

合。）

自由讀，指名讀，體會分號的用法。再

齊讀句子。

3、理清課文脈絡。

（1）依據：想去觀看灰棕鳥一欣賞灰棕鳥一

回去的路上，把課文分成三段。溝通。

（2）你覺得文章給你印象最深的地方是哪

里？指名讀，談體會。

（3）圍繞課文質疑。

四、學習課文第一段。

1、過渡：作者一起先對這種鳥沒有什么好的

印象，沒有想過走近它。后來為什么又確定

去看灰棕鳥？默讀第一自然段，思索。

2、一個偶然的機會，什么叫“偶然”？這是

一部怎樣的錄像呢？發揮你的想象，說一

說。

3、不管是什么，反正引起了作者的愛好，所

以作者確定去看灰棕鳥。表示看的意思的詞

語很多，請讀一讀這兩個句字。（出示課后第

3題）讓學生自由說一說。

4、小結。

板書設26灰棕鳥

計

作業設1、完成《習字冊》

計2、給生字組詞

教學反

思

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時76

教學內

26、灰棕鳥（其次課時）課型新授課

容

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學目

2.理解詩句意思，感受詩歌意境。

標

3.培育學生酷愛大自然、酷愛祖國山河的情感。

教學重理解詩句意思，背誦課文。

點

教學難培育學生酷愛大自然、酷愛祖國山河的情感。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、復習

這堂課，我們接著學習課文《灰棕鳥》，

以前，作者總認為（出示）“灰棕鳥尖尖的

嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎，有什么好

看的？

可是，一個偶然的機會，一盤錄相帶卻

變更了徐秀娟的看法，讓她忍不住地想親自

去看一看灰棕鳥。同學們，帶著我們的新奇

心，讓我們一起隨著徐秀娟姐姐的腳步，走

進那片林子，去等候灰棕鳥的歸來。

二、學習第四自然段

1、（引讀第三自然段落）我們跟隨作者選擇

好視察的位置靜靜地等候，四周靜得稀

奇……

2、灰棕鳥是怎樣歸林的？請同學們默讀課文

第4自然段，把關鍵的詞句劃出來，再細致

地品一品，在文中適當地地方寫下你的感受。

（板書：讀、戈h品、寫）

3、溝通：指名學生回答，并相機出示“一起

先還是一小群一小群地飛過來……從我們頭

頂￡過。”

師引導抓住關鍵詞說說體會：

①文中詳細寫灰棕鳥排空而至的句子是哪

句？

②“大部隊”指什么？它讓你想起了什

么？

4、指導朗讀，讀出氣概，讀出壯麗。

5、師引讀：灰棕鳥都飛回來了，先到的鳥

4滴學們，是誰在呼喊，是誰在應和呢？它

們又是怎樣呼喊，怎樣應和的？

⑵出示：先回來的鳥媽媽在呼

喊...........

（外麻牛萬啊牛牛萬幅

⑷再讀讀這九句話，此時，你的感受僅僅是

壯麗，氣概磅礴嗎？指名回答。

⑸將這種感受讀出來。

三、學習第五自然段

1、師（過渡）：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越

來越少，而灰棕鳥卻不愿過早地安眠，它們

在林中游戲，他們在干什么呢？用剛才的方

法讀讀第五自然段。

2、學生自讀自悟。

3：溝通：由示；“看，這幾只剛剛落在枝

頭……翩翩起舞哇！”“樹林內外……成了

一個自然的俱樂部”。

⑴學生談感受

⑵師小結：此時，整個刺槐林成了一個自然

的俱樂部，俱樂部里的彩燈便是_____,音

樂便是___________,舞池中的人兒便是

___________O⑶指導朗讀

4、師：作者已被這熱鬧而又熱情的場面感染

了，競不由自主地歡呼起來！她會歡呼些什

么呢？（學生回答）

四、學習第六自然段

1、師（過渡）：是啊，作者由灰棕鳥歸林的

壯麗，在林了中游戲的熱鬧想到了很多很多，

出示“鳥是人類的摯友〃〃到哪兒去欣賞這

鳥兒歸林的壯麗場面呢？

2、這是一句什么句？作者為什么不用陳述

句？（齊讀）

五、總結升華

1、此時，你還會覺得這種鳥沒什么看的嗎？

學了課文，你覺得徐秀娟是一個怎樣的人？

（板書：愛鳥）

2、師播放《一個真實的故事》，在音樂中講

解并描述徐秀娟的故事。此時，你又有什么

新的相識，新的感受？

相機板書：愛護環境，愛護鳥類，人人有

責

4、師總結：徐秀娟走了，但我們不會遺忘她，

讓我們牢記徐秀娟的話：“鳥是人類的摯友，

樹林是鳥的樂園。”牢記“愛護環境，愛護

鳥類，人人有責。”

26灰棕鳥

板書設

愛鳥

計

愛護環境愛護鳥類人人有責

作業設1、完成《補充習題》、《練習與測試》第26課

計

教學反

思

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時77

教學內

27、水（第一課時）課型新授課

容

1.學習本課生字新詞，能夠正確流暢地朗讀課文。

2.通過課文詳細的語段，感受，水，成了村子里最寶貴的東西。

教學目

'感悟作者詳細生動的描述。

標

3.通過詳細的語言文字感受水的寶貴，激發珍惜水資源的情

感。

教學重通過課文詳細的語段，感受，水，成了村子里最寶貴的東西。

點'感悟作者詳細生動的描述。

教學難通過詳細的語言文字感受水的寶貴，激發珍惜水資源的情感。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、探討文章中心，初知寶貴。

1、板書課題。提問：見到，水,這樣的題目，

通常我們認為它會寫些什么？而這篇課文又

是寫，水,的什么？

2、閱讀課文，溝通：本文寫人們珍惜水而表

現了水的寶貴。

二、再讀課文，理清層次，整體把握水的寶

害

輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面

寫水的寶貴的？

2.文章先總體寫水的寶貴，后詳細寫人們怎

樣珍惜水的，全文可以分為幾段？

三、精讀課文，體會水的寶貴。

1.學習第一段。

（1）珍惜'是什么意思？畫出第一段中寫水

寶貴（或者是說水缺乏）的句子。

（2）溝通、逐句引導理解。

①我們一個村子的人……才可以挑上一擔回

家。

②;k成了村子里最寶貴的東西。

③你是怎么理解，請我喝酒不如請我喝水'

這句話的。

（3）再讀全段，反復感受水的缺乏，體會水

的寶貴。

2.學習其次段。

（1）默讀該段，找出寫，水，成了村子里最

寶貴的東西的句子。哪些句子描寫出那里因

缺水而過得很苦。

（2）相互溝通所選擇的句子，說說理由。著

重理解：

①家家戶戶都建有水窖……很長一段時間運

用。

②箕有在下雨日子里……洗上一回澡。

③在雨中奔跑踴躍……吃來自天空的水。（你

讀出了孩子們洗澡時怎樣的心情？假如你就

是這群孩子中的一個，你會怎樣表現你的歡

欣愉悅？為什么會這樣呢？）

（3）學習：先是……然后……、只有……

才……'的用法。

（5）朗讀體會。

27水

板書設一擔水

計一場雨

一勺水

1、完成《習字冊》。

作業設

2、給生字組詞。

計

教學反

思

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時78

教學內

27、水（其次課時）課型新授課

容

1,通過課文詳細的語段，感受，水，成了村子里最寶貴的東西。

,感悟作者詳細生動的描述。

教學目

2.原是缺水之苦，而作者卻詳細生動地描述了水給村里人帶來

標

了歡樂，體會這種寫的好處。

3.通過詳細的語言文字感受水的寶貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重原是缺水之苦，而作者卻詳細生動地描述了水給村里人帶來了

點歡樂，體會這種寫的好處。

教學難通過詳細的語言文字感受水的寶貴，激發珍惜水資源的情感。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

一、學習第三自然段。

1、自讀課文，你從哪里地方感受到這兒的

“苦”?

2、溝通。重點探討：母親用一把大鎖鎖住了

水窖……打開的那一刻的到來。

①齊讀這句子。

②說說自己的理解。

二、學習第四、五自然段。

1、默讀,思索：這兩個自然段寫的什么事？

2、用——標出第四自然段中媽媽的動作。

從這些動作中你體會到什么？思索：假如你

是四兄弟中的一員，此時此刻，你的心中是

怎樣的感受？你從哪里感受至IJ的？你能讀一

讀嗎？

3、細致閱讀第五自然段，探討這一自然寫的

是什么：是寫媽媽給我們洗澡的本事高，還

是寫別的什么？

三、學習第六自然段。

1、輕輕讀課文，想一想：這是我至今為止唯

一聽到的將“渴”說成是“餓”的話。是什

么聿思？

2m且內說一說。再集體溝通。

（“渴”只是在肯定程度上缺水，而“餓”

表現出極度的缺水。）

四、指導學生有感情地朗讀。

五、總結、拓展延長。

1、給村里人帶來了“苦”，可作者卻詳細生

動地描述水給村里人帶來的“樂”。體會一

下作者為什么要這樣寫。

（愈是寫用雨水，洗澡的痛快，愈反襯出平

常不能洗澡的苦痛，愈是寫一勺水洗一次、

淋浴的舒適，愈反襯出平常無水淋浴的難過。

在這種“樂”中飽含著因缺水帶來的“苦

澀”，這樣更能深刻體會到水的寶貴。）

2、簡介、溝通有關世界和我國水資源的學

問。

3、說一說：你準備怎樣珍惜水資源？

27水

一旦水苦

板書設

一場雨樂

計

一勺水樂

1、設計兩條節約用水的宣揚語。

作業設2、寫一篇讀后感，談談你學了本課的感受。

計3、有感情地朗讀課文。

教學反

思

語文學科五年級（下）電子備課設計方案

總課時79、80

教學內

習作七（兩課時）課型習作指導與講評

容

1、晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行奇妙

的遐想。

2、矗要合理，內容要詳細，表達自己的真情實感。

教學目

標3、文體不限，依據想象的內容確定文章的形式，可以給習作配

上圖片。

4、依據想象的內容，確定習作的題目。

教學重晴朗的夜晚，遠眺皎潔的月亮，張開想象的翅膀，進行奇妙的

點遐想。

教學難想象要合理，內容要詳細，表達自己的真情實感。

點

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

第一課時

一、創設情境，激發想象

1、談話，創設情境：同學們，晴朗的夜空中

有很多好玩的現象，月缺月圓、繁星點點、

流星飛逝……你們還看到哪些好玩的現象

呢？（學生溝通談話）

2、描述，激發想象：奇妙的情景總能激起人

無限的遐思，面對浩瀚的星空和皎潔的月色，

我們不禁沉醉其中，張開了想象的翅膀，飛

啊飛...

二、激發情感，放飛想象

1、陶冶情感：配上不同風格的樂曲，讓學生

看月夜星空圖，進入想象的境界。

2、放飛想象：學生在想象中思索、編撰故

事。

三、激情練說，追求特性

1、浩瀚的星空和皎潔的月色給人以無限的遐

思，我們把自己想到的內容說出來，好嗎？

出示要求：

1、想象要豐富，內容要詳細，語句要通順連

-E3-

Z1學生自由口述。

3、指名口述故事。

4、組內相互溝通、評議。（想象要合理，內

容要詳細，表達自己的真情實感。）

四、指導寫法，練習寫作

1、學生自主構思，動筆寫作。

2、依據想象的內容，確定習作的題目，文體

不限。

3、依據想象的內容確定文章的形式，可以給

習作配上圖片。

其次課時

一、講評修改

1、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說

好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這

篇作文細致地讀幾遍，把錯別字改正過來，

把不通順的地方改通順，把須要增加的內容

加上去，須要刪除的地方劃掉。

2、相互修改。

自己修改滿足了，把作文讀給同桌聽，征求

一下別人.的看法。

3、溝通:習作，師生評議。

(1)朗讀:習作。請情愿將自己的習作讀給同

學們聽的)學生讀，其他同學留意聽，看他哪

些地方寫'得好？哪些地方還須要修改？

(2)學生.自評。讓讀習作的學生自我評價，

體驗習作(給自己帶來的歡樂。

(3)師生?評價。老師與學生一起參加習作的

評價，要另I導公正客觀地評價他人的習作，

共享他人.習作的歡樂。

二、譽寫習作。

習作七

板書設放飛想象

計編纂故事

作業設1、修改習作。

計2、譽寫習作。

教學反

思

語文學科五年級(下)電子備課設計方案

總課時81

教學內

練習七(第一課時)課型練習課

容

1.知道在書信溝通中要留意用語得體，理解并且運用一些書面

交際客套用語，增加表達實力。

教學目2.誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面運用，

標體會時間易逝、宜倍加珍惜的道理。

3.寫好鋼筆字，留意筆畫入體，字形端正，行款整齊，接著培

育良好的書寫習慣。

教學重知道在書信溝通中要留意用語得體，理解并且運用一些書面交

點際客套用語，增加表達實力。

教學難誦讀一組成語，理解其義，積累語匯，能口頭或書面運用，體

點會時間易逝,宜倍加珍惜的道理。

教學準多媒體課件

備

教學過程二次備課

第一板塊：導入揭題

1.今日，我們一起來學習《練習7》中的

“語文與生活”、“誦讀和積累”和“寫好

鋼筆字”。

2.板書課題：練習7

其次板塊：預習導學

?預習作業1

1.讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學

過的課文《大江保衛戰》片段。

2.引導學生讀帖，重點視察整體的布局，行

款的美麗，還要細心視察每個字的結構的勻

整、合理。

3嚏過視熹讓學生說出：每個字都要入體；

字的大小應當相對一樣，但是個別字可以特

殊，像“哪”和“徽”就可以稍寬些；整段

話字間要適合，字頭字腳要整齊。溝通寫好

字的訣竅。

(1)寫單個字，要留意視察字的間架結構，

視察偏旁與偏旁之間的結構關系。

(2)寫一行字，要講究字與字之間的穿插、

避讓和布局。

?預習作業2

1.正確讀出12個成語，說說自己會理解的詞

語意思。

2.詞義解疑。

3.多種形式讀成語。默讀，記住編排依次；

慢讀，想想成語描繪的畫面；輪讀，體會季

節更替，時間易逝。

4.說說讀了這些成語悟出的道理。

5.口頭運用幾個成語，

6.背誦這些成語。

第三板塊：語文與生活

1.出示：韓唉二號的書信，指名朗讀。

2.修改書信

3.溝通修改內容

4.溝通文中出示的常用詞語都用在什么場

合。

完^^中習題。

練習七

板書設寫好鋼筆字

計誦讀