小學一年級語文《小山村》教案

1.學校一班級語文《小山村》教案

學問技能：

1、熟悉15個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、初步學會有條理觀看事物介紹事物。

情感價值觀：

1、感受小山村的漂亮，培育樂觀健康的審美情趣。

2、對同學進行喜愛家鄉建設家鄉的思想教育。

過程方法（設計思路）：

1、以圖入手，觀賞感悟。

2、由圖及文，初讀感知。

3、圖文結合，品讀悟情。

4、拓展實踐，回歸生活。

教學流程：

一、聯系生活，談話導入

師：每個人都有自己的家鄉，家鄉在每個人眼里都是尢比

漂亮的。誰情愿為大家介紹一下自己的家鄉？（請城市的孩子和

曾在農村生活過的孩子分別介紹）

師：很多同學都沒去過農村，今日老師滿意大家的要求,

咱們到一個漂亮的小山村去做客，想不想去？（揭示課題：外山

村）

二、學習新課

（一）觀賞圖畫，談感受

師：你覺的這幅圖怎樣？你喜愛圖中的什么？說給大家聽

聽。

生：?我喜愛圖中的綠樹，他們一排排特別整齊。?我喜愛

圖中的小河，小河里有可愛的小魚和漂亮的石子。

師：想知道小喜愛什么嗎？快讀讀課文吧！

（二）由圖及文，初讀感知

1、師范讀課文，生邊聽邊標出自然段的序號。

2、課文共幾個自然段？（生用手勢表示）

（三）再讀課文，入境悟情

1、結合插圖自讀課文，找出喜愛的詞語和句子。

2、溝通：小山村哪些地方給你留下深刻印象？讀出相關

的句子或詞語。

（1）山坡。結合插圖熟悉“粉紅的桃花，潔白的梨花”

a、果樹林里還可能開著什么花？（蘋果花，杏花等）

b、錄像放映：果林里百花盛開，蜜蜂嗡嗡，蝴蝶飄舞的

景象。你觀察了什么？聽見了什么？仿佛聞到了什么？

［點評：借助現代教育手段形象再現果園的場面，從聲音、

顏色、氣味激發同學想象，使同學有身臨其境的感受，受到美的

熏陶。］

（2）山腳。

a、你從圖中哪里看出這座房子是學校？（國旗）

b、來到學校我們可能看到什么？聽到什么？

c、覺得這所學校怎么樣？你想到了什么？（農村發生了

變化；建起樓房式的學校；盼望學校）

（3）小河。

a、覺得小河怎么樣？理解“清亮見底”的意思。

b、積累詞語并練習說話，游來游去來去。

（4）大路。

a、理解“抬眼望去”的含義。誰能用動作表示出來？是

站在什么地方看到的？（山腳下）從山坡到山腳，是按什么挨次

介紹小山村的？（由上到下）從學校門前到遠處的大路又是按什

么挨次？（由近到遠）

b、“遠方”會是什么地方？這條伸向遠方的大路會給小山

村帶來什么又帶走什么？（能通向城市，與外界溝通的路）

c、積累詞語：彎彎曲曲

3、聽完小介紹，你覺得這是個什么樣的小山村？（漂亮、

富裕、可愛……）

你喜愛它嗎？想對它說些什么？

生：?小山村，我愛你！?小山村，你真美！?小山村，我

想去你那里生活！

4、齊讀最終一段。練習說話“我愛，我愛J

［學以致用是一種重要的語文力量。在學后準時遷移說話,

既有利于課文理解又豐富語言熬煉表達力量。］

(四)拓展應用

假如有一批外國游客來小山村旅游觀光，你是導游會怎樣

介紹小山村呢？

［語文是一門應用學科，在生活中用到的學問才是經久不

忘的，這個環節既可以關心同學回憶課文又使同學感到語文很有

用。］

三、識字教學

1、師舉字卡，生齊讀。不熟悉的字舉手示意。據同學識

認狀況，將多數同學不熟悉的字單獨拿出來。

2、小組合作，想方法記住這些天熟悉的字。

3、溝通匯救。

4、課件檢查。闖關勝利的可以進入小山村成為“榮譽村

民”。

(1)抽讀生字及詞語。

(2)填空的桃花的梨花彎曲的清亮的美麗的

四、總結同學們只要我們學好本事，小山村肯定會歡迎更

多的人到它那里安家，小山村也肯定會變得更加漂亮富裕！

2.學校一班級語文《小山村》教案

教學過程:

一、談話導入，激發愛好。

師：我們每個人都有自己的家鄉，誰知道自己的家鄉（老

家）在哪里？能給大家介紹一下嗎？

我們書中小的家鄉可美了，讓我們一起去參觀吧！出示教

學掛圖。

［設計意圖：讓同學通過自己介紹家鄉，把全班同學的留

意力快速吸引過來，調動同學學習的樂觀性。］

二、初讀課文。

1、同學自讀課文。

師；在讀課文的時候，遇到不熟悉的字用我們學過的方法

去解決，同時，給每一段標上序號。（同學自讀課文，老師巡察。）

［設計意圖：在初讀課文時，對同學提出最簡潔實在的要

求并引導同學在讀書中自己解決字音問題，培育了同學良好的讀

書習慣。］

2、檢查自讀狀況，進行正音。

（1）全文有幾個小節？誰情愿再把課文讀給大家聽？要

求：其他小伴侶仔細聽，想一想，他把生字讀準了嗎？并用手指

著字，讀到哪兒，指到哪兒。

（2）每一小節讀完，同學進行評價：你想對他（她）說

點什么嗎？要求：先確定優點，再提出不足。

［設計意圖：對于一班級的孩子來講，培育良好的傾聽習

慣并學會適當的評價是極為重要和必要的。在同學讀書時，師生

一起仔細聽，隨后關心讀書的同學讀準每個字音，真正做到？師

生共同參加學習過程。］

3、同桌同學互讀課文，進一步讀準字音。

三、識字指導。

師；有一些生字寶寶消失在課文中，你們都熟悉它們了嗎？

1、老師出示同學較易識記的生字：坡、腳、漂、底、抬、

望、修、伸、遠等，激勵同學合作識字。要求：運用字加字、換

偏旁、數筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識

字法和同桌自主識字。

2、識字競賽。用多媒體課件出示這些生字。競賽規章：

以同桌為單位，讀對了，給對方小伴侶以掌聲，表示鼓舞和確定。

［設計意圖：通過自主合作學習讓同學用自己喜愛的方法

識字，既分散識字難度，又培育同學的識字力量。］

3、熟悉2個多音字：漂和曲。要求：同學當小老師給同

學講解，并用每個字不同的音進行組詞練習。

［設計意圖：讓同學進一步理解不同的音在不同的語境中

所表示的意思。熬煉同學的口頭表達力量。］

四、學習課文，有感情地朗讀課文。

1、以小組為單位學習課文：

（1）相互說說你讀懂了什么？

（2）你最喜愛哪一段？為什么？你情愿把這一段背下來

?*

(3)在課文中你還有哪些不明白的地方，可以請教大家。

［設計意圖：進一步提高小組合作學習的力量，讓同學體

會到合作學習的歡樂。］

2、以小組為單位朗讀課文：

要求：

(1)合作讀書，每人讀自己喜愛的那一段，讀完全文。

(2)可以小組齊讀課文。老師加入到小組中去，與同學

一同學習。

3、請2至3個小組分別在全班進行朗讀。

［設計意圖：給同學充分的學習空間，讓同學沒有壓力地

學習，使同學體會到勝利的歡樂。師生共同參加學習過程。］

4、播放多媒體課件，關心同學進一步理解和記憶課文。

五、引導同學復述課文。

1、師：通過剛才的學習，你們知道“果樹林、學校、小

河、山間大路”在哪里？(引導同學看教學掛圖)

同學邊回答，老師邊板書：山坡上一一果樹林山腳下一一

學校學校門前一一小河抬眼望去一一山間大路

［設計意圖：通過看掛圖，使同學有身臨其境的感覺，加

速同學的理解和記憶過程。］

2、同桌小伴侶相互說一說，課文都寫了什么？要求：不

看書，可以相互補充。

3、請1一一2名同學在全班進行復述課文。老師要準時給

同學鼓舞和確定。

［設計意圖：在語文教學過程中，要時時刻刻熬煉同學的

語言表達力量。］

六、畫課文。

1、師：同學們，你們愛這個小山村嗎？你愛它什么？你

們情愿用自己手中的畫筆把小山村畫下來嗎？

2、師：大家想一想小山村還可能有哪些景物，你也可以

把它畫出來。

［設計意圖：通過畫畫，打開了同學想象的閘門，想象的

翅膀更會綻開飛翔，這不僅可以提高同學的學習愛好，還加深了

同學對課文的理解，提高了記憶力。］

七、指導書寫生字。

1、利用多媒體課件學習生字，把握書寫挨次。

2、師：還有哪些字需要老師幫忙帶著寫？

3、指導書寫：果和條。

(1)講解這2個字的筆順。

(2)區分這2個字最終兩筆的不同。

［設計意圖：先自己書寫簡潔的生字，再在老師指導下書

寫較難的字，學習呈現了梯度，降低了難度，效率大大提高。同

學自己觀看字的結構，有助于提高寫字效率，同時也培育同學良

好的觀看力量和寫字力量。］

八、小結：

同學們，我們巡游完了小山村，你有什么想法呀？我們每

個人的家鄉都很漂亮，你能用畫筆把你的家鄉畫出來嗎？

［設計意圖：聯系生活，擴展語文學問是學習語文的目的。］

3.學校一班級語文《小山村》教案

教學目標：

1、了解課文內容。

2、正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習背誦課文。

3、感受小山村的漂亮。

教學重點：

了解課文內容。正確、流利、有語氣地朗讀課文。練習、

背誦課文。

教學用具：多媒體

教學過程：

一、前提診測：

（1）讀生字說詞語

坡結滿蘋樓鴨圖

（2）拼讀認讀字：梨

二、導入過程：這位小的家住在小山村，他邀請同學們去

他的家鄉參觀，你們想不想去呀？好！那我們就一起去“小山村”

大屏幕打出課題：21、小山村（齊讀課題）

老師：小山村的景色什么樣？那里究竟有多美呢？看課文

吧！（打開課文）

三、學習新課：

1、初步感知：

（1）初讀：借助拼音、自讀課文，要讀準字音。

（2）再讀：輕輕地讀課文，要讀通順。看看準備向我們

介紹小山村哪些地方的景色？（小組里讀一讀、爭論）

板書：山坡上、山腳下、村邊、村前。

2、學習課文：

（1）齊讀第一段，問：你知道了什么？（指名回答）

（2）我們跟隨去山坡上看風景，請你找到這段讀讀，山

坡上有什么？（大屏幕：山坡上）

“紅紅的蘋果”、“黃黃的梨”怎樣讀讓別人感覺出它們的

顏色？（練習后，指名讀）留意輕聲“上”、“的”的讀法。

（3）離開山坡，我們又來到山腳下，那里有什么？請你

找到讀讀。（大屏幕：山腳下）

指導朗讀：