人教部編版四年級語文上冊《陀螺》第2課時

教學設計

課題《陀螺》單元第六單元學科語文年級四年級

一、知識技能

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受玩陀螺時的情感變化，體驗童年的快樂。

3、理解為什么一個小小的陀螺會給我帶來由衷的自豪和快樂。

學習二、過程與方法

目標1、學習用批注的方法閱讀。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

三、情感態度與價值觀、

使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感

受。

重點讀懂課文內容，感受玩陀螺時的情感變化，體驗童年的快樂。

難點使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結合自己的生活體驗獲得獨到的感

受。

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課復習檢查，鞏固生字：本節謖通過復

1、復習檢查習上節課的字

上一節課，我們學習了《陀螺》，再來看一下指名讀詞，然后回顧課

這些字詞認識了嗎？認讀并造句。開火車讀文的主要內容，

否則旋轉潰敗仍然齊讀進而導入新課。

尤其帥氣自豪徹底造句

2、回顧：邛它螺》這篇課文的主要內容是什

么？

作者通過描寫童年時玩陀螺的經歷，明白了一指名回答

個深刻的道理：人不可貌相，海水不可斗量。

3、讓我們一起走進文本感悟這個道理吧！

4、板書課題：20、陀螺齊讀課題

講授新課一、品讀感悟本部分分為三個

（一）學習第一部分環節：第一個環

1、同桌合作學習：節為品讀感悟，

（1）自由朗讀課文第1-3自然段，邊讀邊畫，自由讀課文主要抓住重點的

并做批注c字詞對文章進行

（2）交流探討：這部分介紹了陀螺的哪些知讀后交流理解，結合圖片、

識？知識鏈接等資料

2、出示第1-2自然段：使學生對文章有

在我的故鄉，陀螺不叫陀螺，叫作“冰泰兒”，指名分自然段一個細致的感

顧名思義，就是冰上的小家伙。讀悟，重點語段重

做冰狼兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗點朗讀，多讀，

木、梨木都可以。抽打冰養兒，當然是在冬季的冰在讀中體會詞語

天雪地里，最好的場所是冰面。好的冰恭兒尖部嵌的深意。重點抓

一顆滾珠，轉起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也住比喻的修辭手

要釘上一枚鐵釘，否則轉不了多少圈，尖部就會開法：最后對課文

裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰狼兒都不會內容進行梳理，

裂開，能亳無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉、舞試著讓學生根據

蹈。梳理的層次感知

（1）陀螺制作的材料：木頭，柳木、榆木、指名回答課文內容。第二

松木、棗木、梨木都可以。個環節是拓展閱

（2）抽陀螟的地點：冰天雪地里，最好的場指名說讀，重點還是閱

所是冰面。讀，提出一些簡

（3）“嫵媚”一詞一般用來形容女子姿容美小組討論詞語單的問題讓學生

好、可愛，妖嬌多姿，這里用來形容陀螺，說明作的用意在朗讀中尋找答

者對陀螺已經達到超級喜愛的地步了。案；第三個環節

（4）“亳無怨言”寫出了冰狼兒的結實，能集體交流為課堂練習，主

夠供人們任意玩要。要是對本節課的

（5）冰天雪地內容進行一個復

拓展詞語：形容寒冷的詞語：生拓展詞語習回顧，加深學

天寒地凍、千里冰封、寒風刺骨、滴水成冰等。生的印象。

（6）指導朗讀。有感情地朗讀

3、出示第三自然段：

抽冰狼兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往

往各站一角，奮力抽轉自己的冰泰到兒，讓它朝對

方撞去。這時你看吧，兩只旋轉的陀螺奮勇搏斗，

旋風般撞向對手，剛一接觸，又各自閃向一邊，然指名讀

后重整旗鼓再戰直到其中一方被撞翻才告一

段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風。因

此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬

路上去應戰。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“舛

錐”,意思是小旦細。抽打“角錐”的大多是拖鼻

涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，對陀螺

的質量往往不在意。

（1）這一自然段介紹了陀螺的玩法。總結概括

（2）比喻的修辭手法。把陀螺比作旋風，形了解修辭手法

象地描寫了兩只陀螺比賽的場面。的用法

（3）“奮勇搏斗”“旋風般撞”表現出陀螺交流

們英勇善戰，無畏地與對方征戰。

4、指導朗讀。有感情地朗讀

（二）學習第二部分

1、小組合作學習：

（I）自由朗讀課文第4-7自然段，邊讀邊畫，自由讀課文

并做批注。

（2）交流探討：為什么作者會說“我的世界讀后交流

堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也

看不到的地方去了”？

2、出示第四自然段：

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵

見到岳家軍，一戰即敗。于是四處尋找木頭，為削指名讀

出得心應手的冰泰兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物

利用”了。為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住

手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺

的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，

快樂像過冬的燕子一般，K到一個誰也看不到的地

方去了。

（1）作者這陀螺有什么樣的感情？小組討論

作者對陀螺是喜歡甚至癡迷。交流

（2）相關資料?：金家軍攻無不克，戰無不勝。

金兵被岳飛打怕了，都稱岳飛為“岳爺爺”，望到

“岳”字戰旗，就魂飛魄散，聽到岳家軍就聞風喪

膽。紛紛議論說，“撼山易，撼岳家軍難”。

（3）為什么作者會說“我的世界堆滿烏云，

快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地集體討論

方去了”？

因為作者沒有高質量的陀螺，在比賽時總是輸交流

掉，作者又是一個不甘落后的人，所以心里不白得

很郁悶。

（4）比喻的修辭手法。把“我的快樂”比作了解修辭手法

“過冬的燕子”，體現了作者郁悶的心情。的使用

3、出示第5-7自然段：

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，

一位很有童心的年輕民警，答應在我生日那天送我指名分自然段

一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，讀

老想象著那只陀螺英武的風姿。

叔叔的禮物不錯！

這只陀螺不是人工削出來的，而是一位木工在

旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然

它遠不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受

了它。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一

粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上

一顯身手！

（1）寫出了我對新陀螺的期待，期待它能夠總結概括

大展身手。

（2）比喻修辭手法，把陀螺比作鴨蛋，間接了解修辭手法

地說明了新陀螺其貌不揚。的使用

（3）手舞足蹈：雙手舞動，兩腳跳躍，形容

高興到了極點。理解詞語

拓展詞語：形容而興的詞語：拓展詞語

興高采烈、眉飛色舞、心花怒放、大喜過里。

4、指導朗讀。有感情地朗讀

（三）學習第三部分

1、小組合作學習：

（1）自由朗讀課文第8-10自然段，邊讀邊畫，自由讀課文

并做批注。

（2）交流探討：“我”的陀螺是如何取得勝讀后交流

利的？

2、出示第八自然段：

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，

在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的

地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同指名讀

伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，

不敢向任何人挑戰。

（1）作者描寫得自己陀螺有什么特點？這樣小組討論

寫有什么作用？

不倫不類、看不出一絲一亳的能力。交流

這樣寫是為了突出這只陀螺的其貌不揚，和后

面戰勝大陀螺形成對比，突出中心。

（2）不倫不類：

拓展詞語：不X不X類詞語：生拓展詞語

不知不覺、不慌不忙、不冷不熱、不仁不義、指名讀

不三不四等。齊讀

一絲一毫：

拓展詞語：一X—X類詞語：生拓展詞語

一心一意、一舉一動、一草一木、一五一■H、指名讀

一模一樣等。齊讀

3、出示第九自然段：

然而世間許多事都是不可預料的，追求“和平”

只是我的個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個天陀

螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，指名讀

挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色

地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，

它們狠狠地撞上了！

（1）大陀螺的“搖頭晃腦”和“鴨蛋”的"不交流理解

動聲色”形成鮮明的對比。

（2）運用擬人的修辭手法形象地寫出了大陀生了解修辭手

螺的得意洋洋、不可一世以及“鴨蛋”的沉著冷靜。法的使用

4、出示第十自然段：

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！

明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉起來。它圓指名讀

頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結果

呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，

徹底潰敗了。

（1）中心句：奇怪的是，我的陀螺個頭小，指名回答

卻頑強得出奇！

（2）“被撞翻”“一扭身”“照樣”“始

終”等詞語寫出了“我”的陀螺頑強的特點。交流

5、指導朗讀。有感情地朗讀

（四）學習第四部分

1、小組合作學習：

（1）自由朗讀課文第11-13自然段，邊讀邊畫，自由讀課文

并做批注。

（2）交流探討：為什么當陀螺取得比賽的勝讀后交流

利之后，會帶給“我”極大的快樂和由衷的自豪？

2、出示第11-13自然段：

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，

品到了幸運的甜頭。無意中獲得的“榮譽”，雖然

小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了指名分自然段

——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便讀

是一種有力的證明吧！

我的冰泰兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小

鴨生出的一只丑鳴蛋，在童年的一個冬日里，給了

我極大的歡樂和由衷的自豪。

這直應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗

量。

3、為什么當陀螺取得比賽的勝利之后，會帶小組討論

給“我”極大的快樂和由衷的自豪？

因為作者一直對自己的陀螺沒有信心，總覺得指名說

贏不了比賽，這是無意間獲得的“榮譽”，令作者

產生了巨大的心里滿足。

4、從得到陀螺、遭受嘲笑到戰斗勝利，“我”

的心情和感受有哪些變化？用文中的詞語來回答。集體討論交流

得到陀螺一一遭受嘲笑一一戰斗勝利

手舞足蹈一一士氣大減一一陶醉許久

5、人不可貌相，海水不可斗量。指名讀

這句話告訴我們一個道理：不能只根據外貌評

估一個人的才能、品質和行為。僅憑觀察外表，不交流理解

能判斷人的優劣、能力強弱和水平高低，這是片面、

膚淺的，尤其在與人的交往中，千萬不要以貌取人。

6、類似的句子還有：

莫看食物色，要看肉的味。生拓展

（五）總結延伸

1、讀下面的句子，體會“我”心情變化的過

程。

（1）因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿指名讀句子

烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不

到的地方去了。

預設：作者沒有質量好的陀螺，心理上得不到交流

滿足，所以心里很懊惱。

（2）這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，指名讀句子

老想象著那只陀螺英武的風姿。

尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒指名讀句子

大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一

顯身手！

預設：由于雙叔答應送給作者一個陀螺而“恍

惚”，看到陀螺的樣子而“手舞足蹈”，可見作者交流

是多么高興啊！

（3）這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不指名讀句子

敢向任何人挑戰。

這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，指名讀句子

品到了幸運的甜頭。

預設：這兩句話是作者得到陀螺后，開始被嘲交流

笑，使得作者士氣大減，最后出其不意戰勝了大陀

螺，這時的作者是幸福、自豪的。

2、出示父輩兒時的游戲圖片：生了解

打彈弓、抓石子、跳房子、丟沙包、推鐵環

（六）寫法借鑒

以人物情感變化為線索

以情感為線索，就是把人物各個階段的變化系

列化，形成鮮明的線索。比如，在本文中，作者由學習本課的寫

于得不到高質量的陀螺，心里很是懊惱；在得到陀法

螺的時候，又是極其高興；利大陀螺爭斗比賽，又

由當初的自卑導致上氣大減，出其不意勝利以后變

得快樂；最后還有充滿自豪的深刻感悟。這樣，文

中人物的思想感情發展分明，各個階段貫穿自然，

讓讀者也能隨著作者的情緒一步步去感悟和深化

自己的情感。

（七）知識梳理

陀螺：

說陀螺一一熱衷、癡迷

做陀螺一一得不到高質量的陀螺一一懊惱

得陀螺一一高興生梳理知識

斗陀螺一一自卑一一士氣大減

----出其不意勝利快樂

悟陀螺一自豪

（人不可貌相，海水不可斗量。）

二、拓展閱讀

1.課件出示:

童年趣事

我的童年有一段時間是在蘇北度過的。那時，

我住在一個如畫的小村子里，村外有流淌的小河、

碧綠的草地和高大的樹木。

不必說我和小伙伴們在小河里游泳、釣魚、捉

螃蟹、捉龍蝦，抬來家里的大木盆劃船；也不必說

我們在草地上打滾、摔跤、捉蝴蝴、捉螞蚱，看兩

頭大黃牛打架。單是村東頭那顆歪脖子的大棗樹，

就有無限的樂趣。這一切，都給我留下了最美好的

回憶。自由讀

春天悄悄地到了，百花相繼怒放，而歪脖子大

棗樹似乎還沒有睡醒，直到春末夏初，它才開滿了

芬芳醉人的小黃花，長出了嫩綠的葉子。不知從哪

兒來了i群馬蜂，在樹上筑起一個蓮蓬似的巢。大

人們說：“千萬不要去惹它們，不然會挨蟹的！”

我們當然十分害珀，只敢遠遠地看著它。一天，我

們實在忍不住了，大家拿來彈弓，聚集在歪脖樹下,

裝好石子，對準馬蜂窩一齊“開火”。果然，一群

馬蜂嗡嗡地出動了,沖著我們飛來。我們嚇得扔掉

了彈弓，捂著腦袋沒命地跑。我很不走運，被皙了

一下，腫起一個大包，很長時間才好。從此，我再

也不敢去惹馬蜂了。

夏天來了，生脖樹上的知了叫了起來。中午，

大家每人拿著一根長竹竿，在竿頭粘上一塊面筋，

來到樹下，發現知了就悄悄地把竿頭伸過去，瞧準

了，用竿頭的面筋猛地一粘，它就成了我們的俘虜。

傍晚，大家每人拿著一把小鐵鏟，又來到樹下。只

要能在地上找到蠶豆大小的洞，就能挖出一只渾身

是泥的“知了猴”。把它放在盒子里，第二天，它

就神奇地成為一只乂黑乂亮的蟬。

秋風送爽，歪脖樹上的葉子簌簌地落了。歪脖

樹上掛滿了一顆顆大棗，有紅的，有黃的，也有吉

的，像是一盞盞小燈籠，放著奇異的光彩，真叫人

垂涎三尺。這時，我們便每人拿上一個大塑料袋，

一根帶鉤兒的長竹竿，“僻哩啪啦”炒豆子似的把

樹上的棗全都打下來，每人撿上滿滿的一袋，拿回

家去，洗凈，放在鍋里煮熟，去掉核，加點面粉，

做成薄糕，這就是我小時候最愛吃的棗糕。

秋去冬來，歪脖樹上壘起了一個個臉盆大小的

喜鵲窩，一壘就是五六個。到了晴天，我們就聚到

樹下，脫去笨重的棉衣，個個摩拳擦掌，躍躍欲試。

掏鳥窩一般要兩個人，一個掏，一個接，動作要干

凈利落，不然，碰到大人是要挨打的，因為大人們

說那是益鳥。但那時我們還不懂什么是益鳥，什么

是害鳥，只是想嘗一嘗鳥肉是什么滋味。掏出鳥后，

我們先把鳥殺死，拔掉鳥毛，剖開鳥腹，除去內臟，

然后澆上醬油，撒上鹽。當然，這些都是從家里“偷”

出來的。這些都干好了，就把鳥放在火上烤,烤熟

后，大家一人一口，津津有味地分享這“野味兒”。

那誘人的香味我永遠也忘不了。

這段快樂的童年生活深深地印在我的腦海里：

美麗的小村莊，可愛的小伙伴，那繁茂的樹木，綿

綿的草地，潺潺的小河，特別是那棵歪脖子大棗樹。

2、學生自由閱讀，指名讀，教師范讀。

3、互相交流，說說

本文按四季的更替回憶童年與大棗樹有關的

四件趣事，請分別概括。

春天：用