心理健康年級六年級目標1.認識到做家務對自身成長的重要意義，如能提升生活自理能力、增進親子情感交流。2.掌握基本的家務勞動技能，像整理房間、打掃衛生、照顧家人，學會制定簡單的家庭3.通過案例分析、情景討論，培養批判性思維和問題解決能力，引導從不同角度思考如4.借助小組活動、角色扮演，鍛煉學生的溝通交流與團隊協作能力，學會在合作中共同5.激發對父母的感恩之情，體會父母養育自己的艱辛，培養責任感和家庭意識，養成主重點1.理解做家務不僅能減輕父母負擔，更是自我成長的重要途徑，扭轉對家務勞動的錯誤認知，明白家務勞動在個人生活和家庭關系2.指導學習并實踐各類生活自理和家務勞動技能，如整理書包、洗衣做飯等，并能夠在難點1.將課堂上培養的感恩意識和勞動習慣轉化為長期的實際行動，避免“三天打魚，兩天曬網”,形成持續的家庭勞動行為模式。2.學會在不同家庭環境和實際情境中，靈活運用所學知識和技能，解決家庭生活中遇到的各種問題，例如在父母工作繁忙或身體不適時，合理安教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課清晨，他都會主動拿起掃帚清掃庭院，即便雙手稚農忙時節，孔融年紀雖小，卻從不偷懶，跟著父母穿針引線，處處都體現出對家人的體貼。家做到了嗎?你們又是如何成為父母的好幫手的歌故事活動，激發學生的興趣，引出本課教學主呢?(一)心情話吧2.心靈悄悄話：(1)劉明原本“養尊處優”的生活是如何形成的?(2)父親生病住院后，劉明在生活中遇到了哪(3)劉明接連被老師批評，這對他有何警示?(4)為避免像劉明這樣的情況發生，我們應該怎么做?小結：(1)劉明原本“養尊處優”的生活，是父母過度包辦造成的。父母出于對他的疼愛，什么事都不讓他干，甚至幫他穿衣服、洗臉。而劉明自身也樂于接受家人全方位的服務，缺乏主動嘗試(3)這給劉明敲響了警鐘，讓他意識到自身缺乏基本的生活自理能力。一直以來，他過度依賴家人，忽視了自理能力的培養，導致在面對生活變化(4)為避免出現類似情況，我們要主動培養自理能力，不能過度依賴父母。學習之余，主動承擔力所能及的家務，鍛煉生活技能，逐步樹立獨立意事，引導學生了解劉明自身缺乏基本的生活自理(二)心靈港灣1.造成劉明生活自理能力欠缺的責任主體有哪些，他們分別存在什么問題?造成劉明生活自理能力欠缺，父母和劉明自身都有責任。父母方面，過分包辦劉明的生活，剝奪了他鍛煉自理能力和獲得獨立的機會。劉明自身則過于懶惰，除了上學，不愿做自己該做的事，習慣2.為什么說學習之余干家務對孩子成長有學習之余干家務，既能鍛煉孩子自理、自立的升自身責任意識。同時，這也是一種積極的休息方式，能讓孩子收獲美好品德和生活能力。3.從感恩父母的角度出發，我們可以通過哪些如早晨自己起床洗漱、整理書包、獨立完成作業、清洗自己的內衣襪子。二是主動承擔力所能及的家務活，像收拾碗筷、掃地、擦玻璃，還可以嘗試當一天家，讓父母休息。三是少讓父母操心，遵守校規，在社會遵守法律和公德，在家里孝敬父需家長陪伴，獨立完成作業；自己清洗內衣、襪子引導學生認識到做家務對自身成長的重要意能成為父母的小三、活動在線活動一自我報告你已經長大了，你認為自己能為家里做些什么我能整理房間實踐活動演一演引導學生了解自己為家能做的事和還能做的事。劇，引導學生了我現在為家里做了什么么整理自己的房間煮面條、煮雞蛋收拾碗筷學會買菜、購物照顧生病的媽媽活動二心理情景劇小強被評為學習標兵，并被推薦參加市小學生夏令營，為期七天。小強得知消息后既高興、又擔心。小強的媽媽也為此擔憂，孩子離開家后怎么生活呢?媽媽邊犯愁邊為他準備好了一切：七件T恤、七條短褲。“小強，每天換一件，換下來的衣服放在這個包里帶回來給媽媽洗。”“這是毛巾，這是擦腳布，要分開放，拖鞋晚上洗了腳再穿。”“這吃這些。”小強在旁邊一一聽著，聽到最后，不耐煩地說：“媽媽，您幫我全部寫在一個本子上，到時我對照著做吧!”第二天，小強開始了他的夏令營生活……臺詞得知消息廳，小強興奮又擔憂地拿著營啦!七天時心又有點擔生活不能自理。媽媽邊收拾行李邊叮囑，小強在一旁聽著(不耐煩)媽對照著做吧!夏令營生活開啟夏令營宿舍，小強看著行李發呆，同屋小伙伴有序旁白：第二天，小強開啟了夏令營生活。小伙伴A哇，你帶這么多東西呀!我照顧自己呢。小強正確做法分析1.主動學習生活技能2.調整溝通態度小強不應表現出不耐煩，而是要理解媽媽的擔“媽媽，謝謝您為我操心，我會努力照顧好自己，3.積極適應集體生活到夏令營后，小強要主動向小伙伴學習，觀察他們如何安排生活，融入集體生活。主動參與集體活動，承擔相應責任，在實踐中鍛煉自己的生活能力與團隊協作能力。活動三做一做天家，讓他們好好休息休息!當了一天家，你對自己的表現滿意嗎?今天你一直以來，爸爸媽媽既要應對繁忙的工作，又要操持家里的大小事務，十分辛苦。于是，在一個陽光明媚的周末，我決定當一天家，讓他們能好好鍋里的油像調皮的小精靈，噼里啪啦地濺出來，嚇我深吸一口氣，壯著膽子繼續操作。一番手忙腳亂后，早餐終于做好了。看著爸爸媽媽吃著我做的早把客廳的每個角落都掃了一遍，垃圾仿佛和我捉迷接著，我又用拖把拖地，原本光潔的地板，被我弄得濕漉漉的，差點摔了一跤。好不容易拖完地，我已經累得氣喘吁吁。到了午飯時間，我打算做一道番茄炒蛋。切番茄時，汁水濺得滿臉都是；炒雞蛋時，又差點把鍋燒糊。不過，在我的努力下，飯菜還是端上了桌。盡管味道比不上爸爸媽媽做的，但爸爸媽媽吃得津歷，讓我深切體會到爸爸媽媽平日的辛苦。他們不僅要承擔工作的壓力，還要照顧我的生活，卻從不真是不應該。這一天的當家體驗，雖然身體疲憊，但我的內心充滿成就感。我對自己的表現還算滿意，因為我勇敢地嘗試，努力完成了各項任務。今后，我要多引導學生學四、方法指南首先，要認識到做家務對自己人生經驗增長、生活能力提高以及與家人之間情感交流都有重要的意義，把自己對做家務的認識、想法告訴父母，獲得他們的同意、支持。最后，一段時間后，要對自己做家務情況進行么建議。五、拓展延伸1.為什么幫助父母做家務也是一種成長?做家務能培養責任感、獨立性和動手能力，同2.如果父母工作很忙，你可以通過哪些小事幫助他們?(列舉3件)①整理自己的房間，保持整潔；②提前準備好第二天的學習用品；①不讓他們碰危險物品(如刀具、插座);②玩耍時避免激烈動作，防止摔倒；想一想知識拓展引導學生了解做父母的好幫手要通過拓展，引導學生如何真正成為父母的“小幫手”,激發對父母的感恩之情，培養責任感和家動承擔家務的良好習慣，形成積①制定每日計劃表，分配好學習與家務時間；②利用零碎時間(如飯后10分鐘整理桌子);①輕聲問候，遞溫水或藥品；②保持家里安靜，避免吵鬧；①先確保自己安全，不要用手直接撿碎片；②誠實地告訴父母，一起清理；7.為什么說“主動幫忙”比“被要求才做”更極的勞動觀念和課堂練習學習了本課，你認為自己怎樣才能與父母很好地進行溝通呢?請找個時間與爸爸媽媽討論一下，把自己的看法和爸爸媽媽對這個問題的看法分別寫幫助學生及時鞏固知識與技能。技能，懂得感恩父