聽說課。二、內容分析(一)課標要求《義務教育英語課程標準》(2022版)指出，學生在聽說中要能聽懂學習活動中連續的指令和問題，并作出適當反應。能就熟悉的話題進行簡單的交流；能提供有關個人情畏自然，人與自然和諧共生”子話題，本課將著重培養學生的聽說能力。在聽力中能通過記筆記等方式聽出文本中確實的關鍵信息，在表達中使用目標語言恰當地表達自己對于動物的喜愛及原因。從核心素養培養來看，語言能力上，第一單元圍繞動物相關話題，如新人教七下Unit1AnimalFriends,學生通過聽教師指令、學生對話等聽力文本，以及進行圖文匹配、回答問題、模仿對話等活動，學習識別并準確書寫常見動物英文單詞，像“fox”*1ion”等，同時運用“what'syourfavoriteanimal?”等句型進行關于動物喜好的問答交流，鍛煉聽說讀寫能力，提升語言表達準確性和流利度。思維品質方面，課程中設置的判斷正誤等練習，引導學生對聽力內容進行分析、推理和判斷，培養邏輯思維能力；在小組合作交流環節，鼓勵學生發表自己觀點，鍛煉批判性思維。文化意識上，通過學習動物相關知識，了解不同國家對動物的文化認知差異，如某些動物在不同文化中的象征意義，拓寬國際視野。學習能力上，課程中介紹聽力技巧，如聽前預測等，幫助學生掌握有效的學習策略，提高自主學習能力，為今后學習奠定基礎。在課程內容方面，本元以動物為主題，符合新課程標準中圍繞主題組織課程內容的要求，將人與動物關系作為主題范疇，引導學生在真實情境中運用語言知識。例如，學生通過模擬參觀動物園的情境，進行對話交流，在實際運用中掌握知識。同時，內容與時俱進，融入新的動物保護理念，體現時代性。新課程標準提出學業質量標準，本單元聽說課在教學過程中，通過課堂練習、課后作業等方式對學生學習效果進行評價，role-play、采訪家人或朋友最喜歡的動物并形成匯報等，以此判斷學生是否達到相應學業質量要求。本節課通過設置游覽動物園的大情境，以任務驅動，在環節任務下設置具體的聽說活動，讓學生能夠在具體的情境中通過聽獲取關鍵詞來達到聽力訓練的目的，再通過個人以及同伴和小組活動進行口頭輸出展示，以達到就既定話題進行口頭訓練的目的。通過設置情景，將主動權交給學生，通過不同難度的聽力訓練提高學生的語言能力，通過when,why,where三個關鍵信息的獲取鎖定大情境動物園，為接下來學生描述動物做好鋪墊，通過聽力中聽人物對于動物喜惡討論，學生能夠通過同伴交流、表達自己的對于不同動物的觀點，最后通過小組合作的方式繪制海報對本節聽說內容進行梳理和整合，進一步進行口頭上的輸出。在輸出的過程中，引導學生關注對于動物園動物的保護的關愛，增強動物保護意識。本單元是人教版初中七年級下冊《英語》教材第1單元AnimalFiends!的聽說課。從B為讀寫課。在聽說課部分，首先以主題圖上的兩只熊貓和三個思考問題引入本單元核心話題，然后呈現本課時主要的動物詞匯，聽力內容在游覽動物園的大情境下通過人物對于想要看的動物的討論呈現喜歡的動物及原因等核心句型，2a的文本又進一步聚焦企鵝這一南極動物的討論幫助學生梳理出從外形，生活習慣以及喜好等方面進行綜合性的動物描述。學生在整個學習的過程中學習并吸收關鍵詞匯及句型，學會表達動物的名稱，并在口頭上說出自己對于某種動物的喜惡并給出恰當的理由。為后面閱讀以及寫作課做好詞匯和句法上的準備。其次，本課時的2a對話里面涉及了一個關于是否投喂動物園動物的問題，以此可以進行延伸關于動物園中文明行為的討論以及如何關愛動物園中的動物，增強學生愛護動物的意識。詞匯：fox,lion,tiger,giraffe,minteresting,clever,smart,standclosetogether,keepwIt's..--Whydoyoulike...?Whydon't--Becausetheyare.詞匯：重點掌握常見動物的英文單詞，如"tiger”“elephant"“panda”“koala”“giraffe”等，這些單詞是開展聽說活動的基礎。學生需要準確發音，能夠在聽到單詞時快速反應出對應的動物，并能正確拼寫。句型：熟練運用與動物描述和喜好相關的句型，如“Whatanimalsdoyoulike?”“Whydoyoulike...?”“Becausethey're...”“Whereare...from?”“They'refrom…”等。通過這些句型，學生能夠在對話中表達自己對動物的喜好及原因，詢問他人對動物的看法，實現有效的能從動物的外形，棲息地，能力以及飲食習慣等方面綜合性地描述一種動物。在進行口語表達時，學生不僅要準確運用詞匯和句型，還要注意表達的連貫性和邏輯性。有些學生可能會出現表達斷斷續續、邏輯混亂的情況，如何有條理地組織語言，連貫地表達自己的觀點，是口語表達中的一個難點。比如在闡述喜歡某種動物的原因時，要能清晰地羅列原因，而不是零散地表述。三、學情分析1、基礎知識經過七上一學期的學習，學生已經具備一定的聽說能力，且在小學階段也學過一些簡單動物的表達如“Ilikedogs/cats..”,但是對關于喜惡動物背后的原因表達，學生的語言儲備2、行為習慣日常生活中，很多孩子喜愛小動物，有的孩子甚至比較喜歡養寵物，因此是動物園中的常客，但是在游覽動物園的過程中，很多孩子會單純因為自己的喜歡而不顧園區的提醒隨意投喂小動物，甚至會大喊大叫，忽視了喜歡動物的同時要學會關愛動物。因此本課時的最后小組活動在于引導學生關注到動物們的需求。3、關鍵能力上本節課時，學生已初步具備信息獲取與加工的能力。聽前，通過小游戲互動的方式幫助學生快速激活話題語言，教師引導并搭建語言框架，通過不同的聽說任務鏈培養學生的語言組織與表達能力，通過本節課的最終輸出任務和引導性問題培養學生的辯證思維。Icansay1thenamesofdifferentanimalsandusesomeadjdescribe(描述)them.目標目標預備性知識學習課前：完成預備性知識任務：完成openingpage上的思考問題。基礎性目標實現路徑課前：思考自己知道的動物名稱1.通過guessinggame來強化有關動物的詞匯，并完成1a的圖片匹配。拓展性目標實現路徑1.聽獨白，完成where,why,when的關鍵信息獲取。2.聽對話，判斷正誤。3.再聽對話，獲取關鍵信息。4.用所學句型創編對話。5.研讀2a對話，完成2b表格，梳理介紹動物涉及到的關鍵要挑戰性目標實現路徑根據2a繪制海報，為動物發聲。鼓勵10%～20%程度較高的學生自主完成挑戰性練基本環節時間教師活動學生活動設計意圖情景導入激活背景5分鐘提出openingpage引入主題，呈現動物圖片，根據圖片依次展示猜詞小游戲現的問題進行思考，然后回答問根據呈現的圖片的關鍵信息，進行猜測，猜出相關動物。利用主題圖和與動背景知識，并通過猜詞游戲鞏固與動物自主學習教師引領10分鐘播放聽力對話1b,呈現與對話相關的三個主要問題，在聽之前引導學生進行播放聽力對話1c,提前引導學生預判信息。展示聽力文本，呈現聽力中的重點語言知識。根據文本引導學生填寫關鍵信息并回先預測信息再聽對話，回答1b問先預覽信息，然后聽對話，判斷信息正誤。取關鍵話題句型。通過聽力的操練，一方面幫助學生在聽力中通過記筆記的形式進行關鍵信息的獲取。另一方面通過梳理信息能夠判通過聽力的輸入與組內指導人人過關2分鐘班，適時給予幫助和指導。根據聽力文本關鍵句型和示例創編對話。根據所學內容進行實踐與運用，夯實所學的關鍵句型。語言應用熟能生巧10分鐘先呈現圖引導學生思考問題，播放聽力2a,要求學生完成2b表格。根據圖片進文本主要內容的猜測，聽2a圈詞匯，并再讀文本進行關鍵信息的梳理然后用自己的話呈現表格內容。通過圖片引入主要內容，聽力的設置幫助學生獲取關鍵詞匯等信息，突破詞匯難點，信息表格幫助學生根據動物外形能力等方面綜合性介紹動物。合作學習拓展能力10分鐘呈現思考問題：如何關愛動物，給予學生恰當的引導，并為接下來的小組活動海報展進行鋪墊。梳理出動物園中不文明行為，為接下來的為動物發聲設計海報奠定基礎。此環節屬于綜合型能力拓展部分，在進行聽力及語言輸入以后，以為動物設計使用語言，使學生能情生活習性等方面綜合性介紹動物。提煉意義3分鐘引導學生總結本節課所學的關鍵詞匯先回顧