《中小學德育工作指南》心得體會三第一章《中小學德育工作指南》的總體認識

1.《中小學德育工作指南》的出臺背景

在新時代背景下，我國教育事業面臨著新的發展需求和挑戰。為了進一步推進中小學德育工作，加強德育體系建設，國家教育部制定了《中小學德育工作指南》。這份指南旨在指導中小學德育工作的開展，提高德育工作的針對性和實效性。

2.《中小學德育工作指南》的核心內容

《中小學德育工作指南》明確了德育工作的指導思想、基本原則、主要任務和保障措施。其中，指導思想強調以新時代中國特色社會主義思想為指導，基本原則包括育人為本、注重實效、創新發展等。

3.實操細節：如何將《中小學德育工作指南》落到實處

（1）加強組織領導，明確工作責任。學校要成立德育工作領導小組，明確分管領導，將德育工作納入學校發展規劃和年度工作計劃。

（2）建立健全德育工作制度，確保德育工作有序開展。學校要制定德育工作制度，明確德育工作的內容、要求、方法和評價標準。

（3）加強德育隊伍建設，提高德育工作水平。學校要選派政治覺悟高、業務能力強的教師擔任德育工作，定期開展德育培訓，提高德育工作水平。

（4）創新德育工作方法，豐富德育活動。學校要結合實際情況，開展形式多樣的德育活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（5）加強家校合作，共同推進德育工作。學校要加強與家長的溝通，發揮家庭教育的作用，共同培養學生的道德品質。

4.結合現實案例分析

以某市一所中學為例，該校在落實《中小學德育工作指南》過程中，注重將德育工作與教育教學相結合，開展了一系列富有成效的德育活動。如：組織學生參加志愿服務活動，培養學生的社會責任感；開展心理健康教育，關注學生心理健康；加強家校合作，共同推進學生全面發展等。這些舉措有力地促進了學生道德品質的提升。

第二章德育工作在課堂中的具體實踐

在實踐中，《中小學德育工作指南》的指導思想就像是指引明燈，照亮了德育工作的前行之路。在課堂中，德育不再是抽象的概念，而是具體可行的行動。

1.德育與學科教學融合

老師們開始嘗試把德育內容融入到日常的學科教學中。比如，在語文課上，老師會通過課文中的道德故事來引導學生思考什么是善良、勇敢；在歷史課上，老師會講述杰出人物的道德品質，讓學生學習他們的愛國精神和社會責任感。

2.創設情景，讓學生身臨其境

為了讓學生更好地理解德育內容，老師們會設計各種情景模擬活動。例如，通過角色扮演來模擬社會生活中的道德困境，讓學生在模擬中學會如何做出正確的道德選擇。

3.德育小故事的運用

老師們還會利用德育小故事來啟發學生。這些故事往往貼近學生生活，容易引起他們的共鳴。比如，講述一個學生在面對誘惑時如何堅持原則的故事，可以激勵其他學生在現實生活中也能做到堅守誠信。

4.德育評價體系的建立

在課堂實踐中，學校還建立了德育評價體系，不僅僅看重學生的學業成績，更看重他們的道德表現。比如，學生的日常行為、團隊合作能力、對他人的關愛等都會成為評價的內容。

5.結合現實案例分析

在某小學的數學課上，老師在教學“分數”這一概念時，設計了一個分蘋果的活動。活動中，學生需要討論如何公平地分配蘋果，這不僅讓學生學會了分數，也讓他們在實踐中理解了公平正義的道德觀念。這樣的課堂實踐，讓學生在不知不覺中接受了德育的熏陶。

第三章德育在學生日常行為養成中的體現

在學校的日常管理中，老師們特別注意把德育理念滲透到學生的行為習慣里頭。這不僅僅是口頭上的教育，更多的是通過一系列的具體行動來引導學生。

1.從日常細節抓起

老師們會在日常的點點滴滴中培養學生的良好習慣。比如，要求學生見到老師要主動問好，在食堂吃飯要排隊，不浪費糧食，這些看似小事，其實都是在培養學生的禮貌和節約意識。

2.德育與校園文化的結合

學校會舉辦各種文化活動，讓學生在參與中自然接受德育教育。比如，組織“美德少年”評選，讓學生學習身邊的好榜樣；舉辦校園文化節，讓學生在藝術創作中體驗美的力量和道德的價值。

3.實操細節：德育在日常生活中的實際應用

（1）晨間談話：利用每天早晨的短暫時間，老師會和學生聊聊家常，引導他們關注生活中的道德話題。

（2）德育作業：布置一些與德育相關的家庭作業，比如寫一篇關于誠信的日記，或者為家長做一件體現孝道的家務事。

（3）行為監督：學校會設立文明監督崗，讓學生互相監督，共同維護良好的校園秩序。

4.結合現實案例分析

在某個小學，學校開展了一個“日行一善”的活動，鼓勵學生每天至少做一件好事。有的學生主動幫助清潔工打掃衛生，有的學生給老師倒水，這樣的活動不僅讓學生學會了感恩和助人，也讓他們在實踐中感受到了做好事帶來的快樂。

第四章家校合作共育道德新人

家校合作是德育工作中不可或缺的一環。為了讓孩子在家里也能接受到良好的道德教育，學校與家長之間建立了緊密的合作關系。

1.家長學校的建立

學校會定期舉辦家長學校，邀請家長來學校參加各種德育講座和活動，讓家長了解學校的德育目標和方法，同時也教授家長如何在家里對孩子進行道德教育。

2.家長參與學校德育活動

學校會鼓勵家長參與到孩子的德育活動中來，比如家長可以陪伴孩子一起參加社區志愿服務，或者在學校舉辦的德育主題活動日中擔任志愿者，共同營造良好的德育環境。

3.實操細節：如何有效進行家校溝通

（1）定期家訪：老師會定期到學生家中進行家訪，了解孩子在家中的表現，與家長交流德育教育的心得。

（2）家長反饋機制：學校建立了家長反饋機制，鼓勵家長及時向學校反饋孩子在家的表現，共同關注孩子的成長。

（3）線上交流平臺：利用微信、QQ等社交軟件，建立家長群，方便家長與老師之間的日常溝通。

4.結合現實案例分析

在一個初中，學校開展了一個“家長開放日”活動，邀請家長來學校觀摩孩子的日常學習和生活。家長在參觀校園、參與課堂后，對學校的德育工作有了更直觀的認識，也更容易理解和支持學校的教育措施。通過這樣的活動，家長與學校形成了合力，共同為孩子的道德成長助力。

第五章德育與心理健康教育的融合

現代教育越來越重視學生的心理健康，而德育與心理健康教育的結合，更是為學生提供了一個全面發展的環境。

1.德育與心理課程相結合

學校在心理健康教育課程中，融入了德育的內容。比如，在教授學生如何管理情緒時，老師會強調寬容、尊重他人等道德理念，幫助學生建立積極的人際關系。

2.心理咨詢室的溫暖角落

學校設立了心理咨詢室，讓學生在遇到心理困惑時有一個可以傾訴的地方。心理咨詢師在為學生提供心理咨詢服務的同時，也會引導他們樹立正確的價值觀和道德觀。

3.實操細節：德育在心理健康教育中的實際操作

（1）情緒日記：鼓勵學生記錄自己的情緒變化，通過寫日記的方式，幫助學生認識自己的情緒，并學會用道德的方式表達和處理情緒。

（2）角色扮演：通過角色扮演活動，讓學生在模擬情境中學會換位思考，培養同理心和道德敏感度。

（3）心理沙龍：定期舉辦心理沙龍，讓學生在輕松的氛圍中討論心理健康和道德話題，促進他們的自我認知和道德成長。

4.結合現實案例分析

在一所高中，學校心理咨詢師發現一些學生在面對學業壓力時，會出現焦慮和抑郁的情緒。于是，心理咨詢師與德育老師合作，開展了一系列減壓活動，如冥想、瑜伽、情緒管理等。這些活動不僅幫助學生緩解了壓力，還在活動中傳遞了堅持、樂觀、自律等道德理念，增強了學生的心理韌性和道德意志。

第六章德育在校園環境建設中的滲透

一個充滿正能量的校園環境，對學生的道德成長有著潛移默化的影響。學校在環境建設中，特別注意德育元素的融入。

1.校園文化的渲染

學校利用墻壁、走廊、教室等空間，布置了各種德育宣傳欄和主題墻，如“誠信墻”、“感恩角”，讓學生在日常學習生活中，無形中接受德育的熏陶。

2.校園活動的德育內涵

學校組織的各種校園活動，如運動會、文化節、社團活動等，都巧妙地融入了德育元素。比如，在運動會上強調公平競爭，在文化節上倡導創意與尊重，在社團活動中培養團隊合作精神。

3.實操細節：如何打造具有德育特色的校園環境

（1）德育標語：在校園顯眼位置懸掛德育標語，如“誠信是做人的根本”、“尊重他人就是尊重自己”，時刻提醒學生。

（2）德育小景點：在校園內設立德育小景點，如“誠信長廊”、“愛心花園”，讓學生在欣賞美景的同時，也能感受到德育的力量。

（3）德育主題活動：定期舉辦德育主題活動，如“道德講堂”、“美德故事會”，讓學生在參與中提升道德素養。

4.結合現實案例分析

在一所小學，學校在校園內建設了一個“美德廣場”，廣場上立著各種美德人物的塑像，如雷鋒、焦裕祿等。學生們在課間休息時，會聚集在廣場上，聆聽這些人物的故事，學習他們的美德。這樣的校園環境建設，讓學生在日常生活中，自然而然地接受了德育教育，培養了良好的道德習慣。

第七章德育與法制教育的緊密結合

在德育工作中，法制教育是不可或缺的一部分。它幫助學生建立法律意識，懂得遵紀守法的重要性，對學生的健康成長起到了保駕護航的作用。

1.法制教育課程的設置

學校在課程設置中專門加入了法制教育內容，通過講解法律法規，讓學生了解法律的基本知識，知道哪些行為是法律所不允許的，哪些權利是應該被尊重和保護的。

2.法制副校長的引入

為了加強法制教育，一些學校還聘請了法制副校長，他們通常是來自公安、司法系統的專業人士，定期來校進行法制講座，為學生提供法律咨詢和幫助。

3.實操細節：如何將法制教育融入德育實踐

（1）模擬法庭：學校可以組織模擬法庭活動，讓學生通過角色扮演的方式，了解司法程序，體驗法律的嚴肅性和公正性。

（2）法制知識競賽：舉辦法制知識競賽，激發學生學習法律知識的興趣，提高他們的法律素養。

（3）案例分析：通過分析真實的法律案例，讓學生了解法律是如何規范社會行為的，增強他們的法律意識。

4.結合現實案例分析

在一所中學，學校在法制教育日邀請了當地法官來校開展法律知識講座。法官結合青少年的特點，講解了一些常見的法律問題，如校園欺凌、網絡犯罪等。講座后，學生們紛紛表示，這樣的法制教育讓他們受益匪淺，不僅知道了如何保護自己，也明白了要尊重他人的權利，遵紀守法。這樣的活動，有效地提升了學生的法制觀念，也加強了德育的實效性。

第八章德育評價體系的創新與實踐

在德育工作中，評價體系是檢驗成果的重要手段。一個科學合理的德育評價體系，能夠激勵學生積極向上，也能幫助教師調整教學策略，提高德育工作的實效性。

1.多元化評價方式的引入

學校不再單一地依賴考試成績來評價學生的德育水平，而是引入了多元化的評價方式，如學生的日常行為、參與德育活動的積極性、社會實踐的表現等，都成為評價的內容。

2.學生自我評價的鼓勵

學校鼓勵學生進行自我評價，通過反思自己的行為，認識到自己的優點和不足，從而促進自我成長。這種自我評價的過程，也是學生道德自我完善的過程。

3.實操細節：德育評價體系的具體實踐

（1）德育成長檔案：為每位學生建立德育成長檔案，記錄他們在德育方面的表現和成長軌跡，作為評價的重要依據。

（2）德育積分制：實行德育積分制，學生通過參與德育活動、做好事等行為獲得積分，積分累積到一定程度可以獲得獎勵。

（3）定期反饋：教師定期與學生進行德育評價反饋，讓學生了解自己的表現，同時給予他們改進的建議和指導。

4.結合現實案例分析

在一所小學，學校采用了“德育銀行”的評價體系。學生可以通過做好事、參與德育活動等方式獲得“德育幣”，這些“德育幣”可以用來兌換小禮物或者參加特殊活動。這種評價方式激發了學生的積極性，讓他們在追求物質獎勵的同時，也培養了良好的道德行為。通過這樣的實踐，學校發現學生的道德素質得到了顯著提升，德育工作取得了實質性的進展。

第九章德育工作與社區資源的整合

德育工作不應該局限于校園內部，它還需要與社區資源進行整合，形成學校、家庭、社區三位一體的德育網絡。

1.社區資源的利用

學校會積極與社區合作，利用社區的圖書館、博物館、文化中心等資源，開展德育實踐活動。比如，組織學生參觀歷史遺跡，了解歷史文化，培養學生的愛國情懷。

2.社區志愿者參與德育

學校鼓勵社區志愿者參與到德育工作中來，他們可以是退休教師、專業人士或者有經驗的家長，他們用自己的知識和經驗，為學生提供德育指導。

3.實操細節：如何整合社區資源進行德育

（1）社區講座：邀請社區專家來校為學生開展講座，如法律知識講座、心理健康講座等，豐富學生的德育知識。

（2）社區實踐：組織學生到社區進行社會實踐，如參與社區環保活動、敬老活動等，讓學生在實踐中體驗德育的真諦。

（3）社區合作項目：與社區合作開展德育項目，如“小手拉大手”活動，讓學生與社區成員共同參與，促進社區和諧。

4.結合現實案例分析

在一所中學，學校與附近的社區合作，開展了“社區導師計劃”。社區中的專業人士成為學生的導師，他們定期來校與學生交流，分享自己的經驗和故事。這些導師不僅幫助學生拓展了視野，也用自己的行為為學生樹立了良好的榜樣。通過這樣的社區資源整合，學生的德育水平得到了顯著提高，學校與社區的關系也變得更加緊密。

第十章德育工作的持續改進與反思

德育工作不是一蹴而就的，它需要不斷的改進和反思，以適應時代的發展和社會的需求。

1.德育工作的持續改進

學校會定期對德育工作進行評估，根據評估結果來調整德育工作的策略和方法。比如，如果發現學生的誠信意識有所下降，學校就會加強誠信教育的內容和形式。

2.反思與自我提升

教師會定期進行德育工作的反思，思考自己在德育工作中的不足之處，以及如何改進。這種反思不僅是對個人的提升，也是對整個德育工作的優化。

3.實操細節：