養花老舍教案養花老舍教案「篇一」一、教材分析：《養花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫養花的過程，表達了養花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發了作者熱愛生活的思想感情。本文內容通俗易懂，層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過渡自然，邏輯性很強。是可以讓學生細細品味，感悟生活的好材料。二、教學目標：1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環境中理解詞語、積累詞語。2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。3．培養學生搜集信息，以及預習課文的能力。4、體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。三、教學重難點：理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。四、教學準備：1、多媒體課件2、搜集關于老舍養花的資料五、教學過程：（一）、談話導入，揭示課題。同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。（二）、介紹寫作背景。本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。設計意圖：培養學生預習的習慣，為進一步學習和理解課文作鋪墊。通過對作者養花的介紹，更加激起學文的興趣。（三）、初讀課文，掃清字詞障礙。1、讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。2、讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？3、搜集有關老舍及老舍養花的資料。（四）、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？（為什么養花；養什么花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂趣。）2．談談自己已經讀懂了什么？3．提出不懂的問題。（五）、深入品讀課文，體會情感。出示中心話題：老舍從養花中獲得了哪些樂趣？表達了作者怎樣的思想感情？1、結合中心話題自己默讀、感悟。2．小組交流自己的學習收獲、討論疑點。3．全班匯報。a．作者為什么說得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更高興，這就是“有益身心”的意思。）b．作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什么？（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多么有意思呀！”這就是作者勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）4、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？a．讓學生不改變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養不活，這是真理。）b．這句話說明什么道理？（勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活著，就應該勞動。）5、作者養花能得到別人的贊賞，并與朋友分享勞動果實，心里自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。6、菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這說明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養著曇花……說明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就夸好香，”這些都說明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。8、養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。）（六）總結：掌握了養花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。設計意圖：以一個問題，統領全篇。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟到了作者養花的樂趣和表達的的情感。（七）教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書：有喜有憂

有笑有淚有花有果

有香有色

熱愛勞動熱愛生活即須勞動

又長見識養花老舍教案「篇二」教學目標1、理解課文內容，體會作者養花的樂趣和愛養花的思想感情。從而培養學生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。2、領會課文的中心思想，能給課文分段，概括段落大意，給課文列寫作提綱。3、學會本課生字新詞，并會用有關詞語造句。4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。教材重點課文的第四到第七段敘述了養花的種種樂趣，表現了文章的中心，是全文的重點所在。教學難點由于學生親自參加養花實踐的不多，因而對課文中作者從養花感受到的樂趣很難體會，不容易領會文章思想感情，這是教學的難點。課前準備1、在教學本課前可組織學生參加一些養花的勞動實踐，也可讓一些經常養花的同學談談養花的體會，從而幫助學生理解課文內容，領會作者的思想患情。2、教學用小黑板；3、課文錄音帶。課時安排兩課時教學過程第一課時一、揭題導人1、板書課題：養花2、啟發導入。養花是一件高雅而有趣味的事。你養過花嗎？有些什么感受呢？（指名說說。）今天我們一起來學習著名作家老舍寫的《養花》一文，跟作者一起來體會養花的樂趣。二、初讀課文，自學字詞，整體感知自學要求：1、自學生字新詞，查字典或聯系上下文理解詞語意思。2、輕聲自由讀課文，讀通課文。思考：課文主要寫了哪些內容？三、檢查自學情況1、讀準字音。循環、砸、傾盆大雨、菊秧樂趣調節三年五載音樂調動滿載而歸2、辨析把握字形。循環置之不理曇花秉燭夜游3、讀讀、說說下列詞語的意思。計較：爭論、較量。“不計較”指不在乎的意思。循環：聯系課文理解，意思是寫一會文章澆一會花，再寫一會文章，再侍弄一會花，使體力勞動和腦力勞動反復交替，互相調節。關切：關心備致。奇花異草：少見、稀有的名貴花草。奇，不常見；異，特別。置之不理：放在一邊不過問。置，放。之，它。理，過問、處理。三年五載：三五年。載，年。秉燭夜游：拿著燈燭在夜間游賞。秉，拿。4、指名分段讀課文（第7自然段齊讀），說說每段的意思。小結。這7個自然段各講了一個意思，可以單獨成段，因此全文可分為六段。四、講讀第一，二、三段1、輕聲自由讀深文第一段。①思考并討論：這一段主要寫什么？哪些詞句可以看出作者愛花？哪些詞句可以看出作者把養花當作生活中的樂趣？（寫養花的目的和愛養花的原因。“滿是花草”，連心愛的小貓也“只好上房去玩”，花開得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛花，從養花中得到許多樂趣。）②理解“計較”，試口頭造句。③這段話中一句一句聯系緊密，想一想句與句之間有什么聯系，試加上一些關聯詞，連起來說說。④引讀第一段。（我愛花，所以——，但是一一，因為—一，還因為——，所以——）小結：作者開門見山，在文章的開頭就說明了養花的目的。2、輕聲自讀第二段。思考并討論：作者養些什么花？為什么？（作者只養些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是：①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。）3．默讀第三段課文。①思考討論。作者是怎樣照管花草的？有什么感受？（天天照管：像好朋友似的關切它們；按照花的不同特點培養管理。從養花中增長了知識，獲得了樂趣。）②比較為什么用“關切”，不用“關心”。（作者愛花情深，關心備致，把花看作是自己的好朋友一樣。）③結合句子理解“置之不理”。④齊讀第三段。（注意讀出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。）⑤小結。這一段寫要養好花就要關切它們，還要摸索養花的門道，通過養花也增長了知識。4、朗讀一、二、三段課文。五、作業1．抄寫詞語。2、造句。計較——關切——置之不理一一3、朗讀課文。第二課時一、復習檢查1、指名有感情地朗讀一、二、三段。2、說說二、二、三段分別寫了什么內容。二、講讀弟四段1、輕聲自讀課文。思考并討論：A、這段主要寫什么？作者從養花勞動中獲得怎樣的收益體會？結合課文語句加以分析。（作者通過養花的勞動實踐，體會到養花有利于調治腿病，使腦力勞力勞動得到調節，有益于身心，還認識到“不勞動連棵花也養不活”的真理，深有感觸。）B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的，試給課文分層。（一般可分四層：感謝花草；循環調節，有益身心；搶搬花草，緊張勞累；認識真理，真有意思。）2、分層有感情地朗讀第四段。3、小結課文，提示學法。這一段寫作者養花付出的勞動，反映出作者在養花中悟出了真理，無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考，從寫什么到怎么寫理解了內容和寫法，并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。三、用上述學法自學課文五、六段四、讀后交流匯報自學情況，教師相應點撥歸納要點；1、第五段。寫與友人分享養花的快樂。按“夸花——賞花——贈花”的順序寫。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。2、第六段。寫養花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”，可見傷心的程度。質疑：既然是寫養花的樂趣，為什么寫憂傷？（作者愛花心切，與花共喜憂，為花開而喜，為花傷而憂，正是從中獲得了無窮的樂趣，）五、講讀第七段1、齊讀課文。思考討論：這一段概括說明了什么？與前面六段有什么關系？（這一段概括了前六段所述內容，總結了養花的樂趣所在，點明了文章的中心，與前六段是總分關系。）2．朗讀課文。六、總結課文1、概括課文的中心思想。2、思考討論：圍繞中心，課文寫了哪幾層意思？（養花目的一養什么花一怎樣養花一勞動收益一成果之樂一受災之憂—總結樂趣。）七、有感情地朗讀課文，練習背誦最后四段課文八、作業設計1、抄寫詞語二遍。2．填空。有有有有有有有有。既須，又長，這就是養花的樂趣。3、給加點字注音。奏樂調節盡管好轉難道三年五載樂趣調動盡量轉動災難滿載而歸4、給《養花》這篇課文列寫作提綱。5、有感情地朗讀課文，背誦最后四段課文。板書設計養花目的愛花當作樂趣養什么花好種易活自能奮斗怎樣養花關切照顧摸索門道養花樂趣勞動收益有益身心領悟真理愛花深情分享成果賞花贈花特別喜歡也有傷心菊秧遭砸沒有笑容養花老舍教案「篇三」教學要求：1、理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的感情。2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學重點：理解課文的思想內容，完成練筆。教學時間：3課時。第一課時教學目標：1、理清文章條理。2、抓住重點，理解課文內容。教學過程：一、導入新課。你家中有花嗎？談談你的感受。二、檢查預習。1、指名按自然段朗讀課文。2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。1、學生自由朗讀課文，思考：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。（1）（2—6）（7）四、抓住重點，理解課文內容。1、“奇花異草”是什么意思？作者養的花草有什么特點？為什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？3、作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因為作者因為養花而受益：有益身心，勝于吃藥。4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花的勞累嗎？為什么？5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時候”？7、作者認為養花究竟有哪些樂趣？五、作業1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。養花老舍教案「篇四」教案主要內容(包括教學目標、重難點、課前準備等等)《養花》課文說明：本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月12日發表在《文匯報》上的一篇散文。文中講述了“我”養花的情形，從中感受到養花既須勞動，有長知識，能給人們帶來樂趣，抒發了“我”愛花、愛養花，熱愛生活的思想感情。教學目標：1、使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。2、學習借助中心句正確領會課文的中心思想。3、學習本課生字新詞，能分別用“不是……就是”、“要是……就”寫句子。4、有感情朗讀課文，背誦課文最后四個自然段。教學重點：學習借助中心句，體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣，激發他們熱愛生活的情趣。教學難點：學習老舍的語言風格和安排材料的方法。有幾處議論明理的句子學生理解稍困難些。課前準備：1、溫習老舍的《貓》，想想他的語言特點。2、了解老舍其人其事。第一課時課時目標：1、使學生體會養花既須勞動，又長知識，能給人們帶來樂趣。2、學習生字新詞。3、了解課文中具體敘述了哪些養花的樂趣。教學過程：一、揭題1、你知道老舍嗎？2、你喜歡老舍寫的《貓》嗎？為什么？3、今天我們學習老舍的另一篇佳作《養花》。二、初讀1、自由讀課文5分鐘，在讀準字音，讀通課文的基礎上，想一想：你喜歡這篇課文嗎？為什么？2、交流。三、研讀重點抓住最后一節進行研讀有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。思考：作者在課文中具體敘述了哪些養花的樂趣？通過讀書解決問題。提示：（1）"……花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興"。（2）"我得天天照管它們，想好朋友似的關切它們"。（3）"摸著門道，花草養活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！"。（4）"我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會兒，然后再出去。如此循環……"。（5）"送牛奶的同志進門就跨"好香"，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……"。。在反饋時有感情的朗讀課文有關句段。質疑：提出不明白的問題，下節課討論。四、作業鞏固1、作業1、2、32、拓展練習：曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法，制作一份圖文并茂的"曇花介紹"。第二課時課時目標：1、進一步體會養花給人帶來的樂趣。培養熱愛生活的情趣。2、欣賞老舍的語言風格和安排材料的獨到之處。教學過程：一、繼續研讀1、重點抓住第六節開展討論：當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。這篇課文是寫養花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？（即聯系課文中的中心句來展開討論。）提示：（1）傷心是因為菊秧被砸死了，秋天就少了許多的菊花。（2）傷心之深是因為愛花之切，可以反襯養花的樂趣。2、背誦課文最后四段（1）選用自己喜歡的方式背誦（2）多種形式結合。3、聯系全文，想想最后一節的作用。二、品味鑒賞1、讀讀課文，體會老舍運用語言和安排材料的獨到之處。2、談談自己的所得。三、作業鞏固：1、作業本4、5、6、72、課外拓展：你是否也想親身體驗這種樂趣呢？那么，自己學習養一盆或幾盆花吧。當然，你也可以養金魚，養小鳥或其他小動物，其間也是樂趣無窮的。在此同時，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會有其他的收獲呢第三課時課時目標：拓展閱讀，進一步了解老舍其人。課余練筆，培養生活情趣。一、拓展閱讀著者略歷舒舍予，字老舍，現年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之墓。及壯，糊口四方，教書為業，甚難發財；每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十六歲，發憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今己有一女一男，均狡猾可喜，閑時喜養花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息！著有：《老張的哲學》，《趙子曰》，《二馬》，《小坡的生日》，《貓城記》，《離婚》，《趕集》，《牛天賜傳》，《櫻海集》，《蛤藻集》，《駱駝祥子》，《火車集》，皆小說也。當繼續再寫八本，湊成二十本，可以擱筆矣。散碎文字，隨寫隨扔；偶搜匯成集，如《老舍幽默詩文集》及《老牛破車》，亦不重視之。載一九三八年二月一日《宇宙風》第六十期二、信息交流1、談談你所了解的老舍。2、名篇推薦。三、練筆：生活中的情趣有一位名人說過"生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛"。只要你用心體會，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，成為一篇《生活中的情趣》。板書：養花⑴總起，養花當作一種樂趣。⑵養什么花。好種易活的花。⑶養花要摸門道。增長知識。⑷養花要付出辛苦。有益身心⑸養花使人喜悅。⑹養花使人傷心。⑺總結養花的樂趣。有……有……既……又。課后附記撰寫課后附記姓名：孫志鳳內容:從學生的練筆來看，課文中的許多生動詞句，學生能夠馬上用到練筆中來。養花老舍教案「篇五」學習目標：1、學會本課的生字新詞。2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養熱愛生活的思想感情。教學重點理解課文的思想內容，體會作者從養花中得到的樂趣。教學準備：生字生調卡片。課時安排：2課時。教學過程第一課時一、導入新課同學們喜歡花嗎？哪位同學養過花？你能說說養花的感受嗎？我們今天要學習的課文是《養花》，通過學習，我們能夠了解老舍先生養花的感受。（板書課題。）二、初步學習課文1．指名按自然段朗讀課文。糾正易讀錯的字音。2．同學們已經預習了課文，誰能說說老舍先生為什么要養花？他從養花中體會到了怎樣的樂趣？讀過課文之后，你還有哪些不理解的地方？3．分小組討論學生不理解的地方。小組不能解決的提出來在班上討論解決。三、通過讀課文，說說保文可以分成幾部分，每一部分都講了什么意思。課文可以分為三部分。第一部分是第