紫藤蘿瀑布宗璞作者簡介宗璞,女作家，1928年生于北平。原名馮鐘璞,筆名任小哲、豐非等，當代女作家，著名哲學家馮友蘭之女，自幼生長于清華園，吸取了中國傳統文化與西方文化之精粹，學養深厚，氣韻獨特。她的小說刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻。她的散文情深意長，雋永如水。代表作有：短篇小說《紅豆》《不沉的湖》《弦上的夢》中篇小說《三生石》長篇小說《野葫蘆引》等。整體感知聽朗讀，圈點勾畫，理清寫作思路。要求：(1)用藍筆（“_____”）勾畫出“我”觀賞紫藤蘿瀑布行蹤的語句；(2)用紅筆（“_____”）勾畫出“我”所做或所想的語句；(3)用短語簡要而精確地概括所勾畫的內容。整體感知（1—6）

（7—9）

（10—11）整體感知1.用四字短語概括“我”的行動行蹤：停住腳步佇立花前加快腳步2.課文的線索是什么？圍繞這個線索寫了哪些事？（）花——（）花——（）花做/想：賞憶悟繁花似錦思緒萬千振奮精神精讀文本閱讀賞花1—6(8)段，并思考下列問題。1.作者停下腳步的原因是什么？2.作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？3.作者是按什么順序來寫紫藤蘿的？4.作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的？（1）我不由得停住了腳步。（2）未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極，只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。（3）這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!（4）”我在開花!”它們在笑。（5）”我在開花!”它們嚷嚷。（6）每一穗花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。原文呈現精讀文本1.作者停下腳步的原因是什么？被藤蘿的“盛”吸引住了2.作者描寫了紫藤蘿的哪些部分？花瀑、花穗、花朵3.作者是按什么順序來寫紫藤蘿花的？先整體，后局部一片花瀑每一穗花每一朵花4.作者從哪些角度來描寫紫藤蘿的？精讀文本

從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色……只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。花色寫出了紫藤蘿花顏色的耀眼以及深淺不一、濃淡有別的特點。……像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。……有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。……花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！前者描寫了花樹的整體形態，后者是局部特寫，是對一朵朵紫藤蘿花的形狀的描摹。花形精讀文本

每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。花姿

這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。……（第八段）寫出了紫藤蘿花香氣的縹緲輕柔。花香寫出了紫藤蘿花含苞待放的優美姿態。精讀文本閱讀憶花7—9段，并思考下列問題。1.作者由眼前花，回憶起了什么？2.作者感情產生了怎樣的變化？3.如何理解作者的感情變化？原文呈現

（7）但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。

（8）這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再看不見藤蘿花了。

（9）過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。①十多年前家門外的紫藤蘿。特點：花朵稀落，伶仃，小心試探，“謹慎”開放。②焦慮和悲痛（疑惑）精神的寧靜和生的喜悅。精讀文本1.作者由眼前花，回憶起了什么？繁盛，美麗，生機盎然，“盡情”開放。十多年后野外的紫藤蘿特點：2.作者感情產生了怎樣的變化？3.如何理解作者的感情變化？精讀文本“我心上的關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”是指什么？背景1：寫本文時，宗璞最疼愛的小弟已被癌癥折磨一年多，即將不久于人世，宗璞因此非常難過。而宗璞自己也從小多病，做過多次手術，人送外號“挨千刀的”。背景2：1966年，文革開始，大量知識分子受到迫害。宗璞作為著名作家，宗璞之父馮友蘭作為當時哲學界的泰斗，都被“打倒”，被視為“牛鬼蛇神”，關牛棚、戴高帽、受批斗，身體的折磨與精神的凌辱讓她曾經想過：要不要自殺。而她周圍的朋友也有不少真的走上了自殺的絕路。長達10年的文革，讓很多人因為誣陷與迫害失去生命，而幸存者的心靈創傷也并不會馬上愈合。作者睹物釋懷，她看到蓬勃盛開的紫藤蘿花，感悟到生命的頑強與美好，從而使心中的悲痛焦慮等化為精神的寧靜。人的不幸：個人的不幸；群體的不幸（10）花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。（11）在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。3.閱讀悟花（10—11），作者由花的經歷,悟出了什么？體會作者此時的心情。精讀文本①“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”（點睛之筆---中心句）②心情：精神振奮，豁達樂觀。精讀文本“花的不幸”指的是什么？時代的不幸“忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。”背景3：文章寫于1982年，十多年前，“文化大革命”剛開始，那是一個動蕩、荒唐的時期。當時，養花賞花被當成是小資產階級的情調，不該是勞動者的愛好，它只會讓人腐化墮落，于是很多的花草樹木都被故意砍伐破壞。如何理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，生命的長河是無止境的”？這句話由花及人，點明了文章的主旨。人和花一樣，在生命的長河中，會遇到許多困難和挫折困難和挫折，我們要勇敢面對，不向命運低頭，以飽滿的生命力和樂觀積極的態度，投身到生命的長河中去實現人生價值。語言研讀1.重點賞析文中描摹紫藤蘿的精彩語句，體會寫景狀物的妙處,并做批注。2.作者運用多種修辭手法、表現手法，生動形象地描繪紫藤蘿的美，表現了它怎樣的內在神韻？【賞析角度】詞語運用、修辭手法、表現手法等角度。詞語運用——富有形象感、色彩感、動感的形容詞、名詞、動詞等；修辭手法——比喻、擬人、通感、夸張等；表現手法——化靜為動、物我交融、聯想、想象等。語言研讀1.從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發端，也不見其終極。比喻、夸張，將“一樹盛開的紫藤蘿花”比作“瀑布”，形象生動地寫出了紫藤蘿茂盛，壯觀。也隱含了生命的綿延長遠，表達作者的贊嘆之情。2.只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。擬人，將花瀑擬人化，使靜態變為動態，生動形象寫出了紫藤蘿花的生機與活力，表達作者對它的喜愛之情。3.紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。比喻，形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點和開放的情態。語言研讀4.仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。擬人，從形態方面更顯紫藤蘿的亮麗可愛，玲瓏剔透，既富動感又充滿情趣。5.花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！擬人，將花朵人格化，以動態寫靜態，生動形象地寫出花開的繁盛與生機。6.“我在開花！”它們在笑。“我在開花！”它們嚷嚷。反復、擬人，生動形象地寫出了紫藤蘿花爭先恐后綻放的歡樂、熱鬧情景，表現出紫藤蘿花的天真與歡樂，充滿生機。語言研讀7.每一朵盛開的花像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。化靜為動的手法。“張滿了的帆”“船艙鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”，富有動態，將靜態的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態，充滿了活力和情趣。8.這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。通感，將無形的“香氣”化作可見的“淺紫色”，把嗅覺之感用視覺形象地表現出來，形象生動地表現出花香帶給作者那種縹緲輕柔、愉悅夢幻的感受。通感通感，又叫“移覺”，是指在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等不同感覺相互溝通、轉化，借聯想引起感覺轉移，“以感覺寫感覺”，使意象更為活潑、新奇。知識補充語言研讀9.紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。在眼前紫藤蘿瀑布和舊日紫藤花的對比中，作者對生命有了新的感悟。“流向人的心底”就是這種心理過程的形象表達，此時花與“我”仿佛交融在一起，共同感受生命的真諦。物我交融，使情感的抒發更強烈。作者運用多種修辭手法、表現手法描繪紫藤蘿的美，表現了它怎樣的內在神韻？紫藤蘿不僅繁盛美麗，而且充滿生機活力，頑強不屈，笑對苦難，表現出一種美好、飽滿、蓬勃、強大的生命力。合作探究①“紫藤蘿”是描寫的對象，點出了文章的內容。②以比喻的修辭手法，把紫藤蘿比作瀑布，生動形象地寫出紫藤蘿繁多，生命力旺盛的特點。③隱含著生命的長河無休止的意蘊，暗示了文章的主旨。1.作者以“紫藤蘿瀑布”為題有何用意？合作探究2.文中為什么要插入一段對十多年前家門外的一大株紫藤蘿的描寫？

①用十多年前紫藤蘿花的稀落與現在花開的繁盛形成對比，突出現在花的生機盎然。用十多年前花的不幸遭遇，與人的不幸遭遇形成類比，說明花和人都會遇到各種各樣的不幸。②為下文對生命的思考做鋪墊。合作探究3.開頭說“停住腳步”，結尾說“加快腳步”，各有什么含義和作用？從結構上看，首尾呼應，使文章更加嚴謹，升華主題。從內容上看，開頭因為“我”不由自主地被盛開的紫藤蘿花所吸引而停住了腳步，設下懸念，使讀者產生興趣，并且引出下文。結尾因為“我”看花、憶花進而到思花，感悟到生命的美好與永恒而精神振奮。紫藤蘿瀑布賞花憶花：遭遇不幸，又現生機→象征悟花：生命永恒，頑強美好花瀑花穗花朵整體——局部動