三年級第一單元試卷分析試卷構造：第一單元試卷共有九道大題，內容有：看拼音寫詞語、形近字組詞、給多音字選擇對的的讀音、我的發現、根據課文內容填空、閱讀短文回答問題、口語交際與習作等。從基礎知識到閱讀、到作文，都是緊系書本的，并且在考察基本知識的基礎上，也重視了理解能力、運用能力的考核，可以說，本試卷檢測范圍從點到面都一一照顧到了，對學生的語文素養進行了一次很好的全面檢測.答卷狀況：第一題：看拼音寫詞語。從學生答卷來看，62個學生有52個所有做對，闡明學生對課內生字的掌握已是一一過關了的。只有極個別的同學對“耍、察、壩”這三個字掌握的還不夠牢固。第二題：形近字組詞。學生對大多數形近字區別得很好，沒有出現混淆現象。出錯率最高的一組是：辯論的“辯”和辨別的“辨”。雖然在學習“瓣”和“辮”這一組形近字也一并把這四個形近字放在一起比較、理解，掌握的還不夠牢固，闡明有些學生聽課質量不高。第三題：給課文中規定認識的字注音。個別學生“b”“d”“p”“q”發生混淆。需要家長常常給孩子聽寫聽寫帶有這些生母的音節，進行強化練習。第四題：給多音字選擇對的的讀音。掌握得很好。個別同學在抄寫拼音時由于馬虎出現了錯誤，實在不應當。第五題：根據句意寫出對應的詞語，掌握得很好。第六題：我的發現。這是語文園地一上面的一道原題。部分學生做此題時不動腦筋，不回憶課堂所學，雖然剛剛練習過，仍然出錯，答非所問。這也是不應當出現的。第七題：按課文內容填空。有8個學生把“遙招手”的“遙”字成了“搖手”的“搖”。其實這也在學習時重點強調過。第八題：閱讀題。從試卷可以看出，學生的閱讀能力比較欠缺，因此失分較重。表目前：①明明是規定給文中加點的字注音卻組起了詞。（審題不清）②明明是規定聯絡上下文寫詞義，卻造起了句子。（不知因此然）③有關天都峰的兩個特點，學習課文時重點就是抓住“高”和“陡”來體會的，可還是不會概括。尚有幾種孩子把“陡”寫成了“抖”。歸根結底還是閱讀能力的問題。④部分學生不能對的辨別比方句，只要句子中出現“仿佛”一詞就認定是比方句。還需教師在課堂集中訓練。⑤概括能力差。作者寫小白兔的外形只需用“毛、耳朵、眼睛、尾巴”7個詞概括即可，有的孩子卻把四句話全抄了下來。第九題：口語交際與寫作口語交際一定要體現對話者之間有禮貌的交流，有問有答，前后連貫。而有的孩子僅限于回答問題，并且還很生硬。如：老師：小崗，你怎么不交作業呢？有的孩子寫的是：我生病了。（只有四個字）而有的孩子卻是這樣寫的：對不起，老師，我是由于生病了才沒有寫作業的。您放心，我會把家庭作業補會來的！真是不比不懂得，一比就比出了差距。作文是寫課余生活。由于有關刷碗的作文已經懂得得很到位了，因此孩子們寫起來還是很輕松的。整體來說比較滿意。評卷反思：反思本次的試卷，作為教師，在平時教課時，還需要再多動腦筋，多下功夫，讓學生把學到的知識學以致用。1、繼續抓好學生的基礎知識，教師在平時教學中要常常對學生進行知識的階段檢測，以時刻理解學生的學習狀況。2、致力于學生閱讀能力的培養。此后要立足于課堂培養學生的閱讀能力，整體把握課文思想內容的能力，體會重視詞句含義的能力，體會課文的體現措施。3、抓好課堂教學，重積累感悟，少分析講解，構建自主高效的課堂，讓學生學得輕松扎實。4、要多進行作文小練筆，讓學生積累語言，為作文打下堅實的基礎。語文學習是一種長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發””。我們都要樹立大語文觀，努力培養學生的閱讀課外書的愛好，在海量閱讀中提高學生分析理解能力、概括能力、體現能力，真正提高學生的語文素養。三年級語文上冊第二單元試卷分析考試時間：10月10日課時安排：2課時一、考試成績及試卷分析：1、考試成績：參照31人，及格21人，優秀12人，高分3人。2、試題分析及存在問題：本張試卷共有十一道大題，題型很全，各個知識面都進行了考察，但有的題相對來說難某些，這些題也是學生失分最多的題，總體上看，學生答的不好，卷面書寫也亂。第一題為看拼音寫中文，每天都聽寫的字，有些學生還是記不牢，錯別字亂用，多筆少筆的現象尚有。基礎還是不實。第三題為選擇對的的讀音，其中運載的“載”和滲進的“滲”有選錯的。第四題為古詩解釋，本來每冊書均有古詩的課文，可是，類似這種解釋古詩中字的意思的題還是頭一次碰到，因此，部分學生能說出整句話的意思，可貫徹到單個字上就比較模糊了，后來在古詩教學中要注意這方面的問題。第五題為選字填空，大部分同學做的都挺好，極個別同學出錯，對于同音字使用方法的辨別掌握的還不夠扎實。第六題為按規定填成語。其實這些形式的詞語平時都練習過，還讓學生摘抄下來記過，可是，換種形式換個例子，學生就寫不上來，闡明學生對積累的運用能力比較差，后來要注意對運用能力的培養。第七題為選擇有關愛的詞語填空，這道題相對來說有難度，全班只有一名同學全對，有幾名同學全錯，其他的也都是錯二分之一以上的居多。題中共給了八個有關不一樣愛的詞語，讓學生根據句子的意思選擇對的的詞語填空，學生對這些愛的辨別不好，更談不上運用了。第八題為句子練習，給出的例子，是一種包括被動句的擬人句，對于三年級的學生來說難度不小。有的學生只看到了被動句，有的學生只看到了擬人句，只有一種同學寫的對的。第九題為課文回放，這樣的題最簡樸，可每次學生都會失去一部分分值，原因仍是會背不會寫，填寫的過程中錯別字太多。第十題為閱讀題，其中第3個小題比較難，學生沒有一種做對的，也可以看出學生的閱讀理解能力很弱，此后要加大力度進行練習。第十二題為小練筆。通過上次考試學生懂得要圍繞規定進行練筆，不過東拼西湊的寫不出內容，不用標點符號，錯別字亂用的現象還很普遍，有的同學甚至不懂得自己究竟想寫什么，只是純粹的為了湊字數，寫出來的東西主線沒有條理可言。此外有個別同學字太亂。二、提高措施：1、加強基礎知識的鞏固。嚴格聽寫背誦的檢查力度。2、多進行閱讀訓練，加強理解能力的培養。3、堅持每周的日志，要針對問題多進行講評，多給學生讀好的范文，激發他們寫作的愛好，提高習作能力。4、繼續良好學習習慣的培養，加強硬筆書法的練習，字的書寫要工整，作業卷面要整潔清晰，上課認真聽講，準時完畢作業，做題要細致專心。三年級語文上冊第三單元試卷分析課時安排：2課時一、考試成績及試卷分析1、考試成績：參照32人，及格24人，優秀14人，高分3人。2、試卷分析及存在問題：本張試卷共有十二道大題，用不一樣形式考察了學生對本單元知識的掌握狀況，通過卷面來看，學生掌握的不是很好。第一題為看拼音寫中文，總的來說比上單元做的好某些，不過，對于每天都聽寫的某些字詞，有些學生記得還是不夠精確，多筆少筆的現象仍然存在。第二題為先擇對的的讀音，考察的是對多音字不一樣字音使用方法的區別，由于練習冊上做過這幾種題，因此，除兩名學生出錯外，其他同學所有對的。第三題為先擇合適的選項填空，考察學生對一種字不一樣意思使用方法的掌握，這幾次測試對于此類題學生做的都非常差，重要是不能聯絡句子理解詞語，這次失分又很厲害。第四題為把錯別字圈出來并改正，每句話里均有多種錯別字，學生所有是找出一種或兩個，都沒有找全。第六題為選字或詞語填空，其中“績”和“跡”、“觀測”和“視察”這兩組出錯多某些。第七題為在括號中填上恰當的詞語，平時常常讓學生積累這樣的詞語，可學生就是做不到對的的運用，每到真正用的時候就不懂得填什么好，亂蒙一氣。第八題為補充成語并選擇填空。這些成語都規定學生會背會默寫，可是學生完畢的不好，大部分寫不上或是寫的錯別字。此外有一小半的同學沒能理解并選擇填空的意思，做題時沒選擇給出的成語，而是自己根據句子意思隨便填的詞語。第九題為句子練習，很簡樸的題，學生理解的不好，做的也不好，此外做上的同學思維也太單一，沒有亮點出現。第二小題的修改病句，除了兩名同學所有做對外，其他均有做錯的，有一部分同學全軍覆沒，一種沒做對。這也是學生第一次接觸這種題型，講評時要做重點強調。第十題為按課文填空，失分原因和本來同樣，不是不會背就是會背不會寫，或是同音字亂用。第十一題為閱讀短文回答問題。其中加標點的題難某些，其他的都比較簡樸，不過學生完畢的不理想。第十二題為小練筆。規定的練筆內容是課堂中進行過的，但大部分同學并沒有按著作文本上修改正的寫，而是又另寫的，與作文本上寫的有著很大的差距，可以看出學生還不習慣試卷上的練筆，還需要多多練習。二、提高改善措施1、基礎知識比前兩單元有了進步，但還不扎實，需要繼續加強鞏固。2、加強背誦和默寫的練習，每天檢查，讓學生沒有應付的機會。3、繼續進行閱讀練習，通過練習拓展學生思維，提高理解感悟能力，在培養學生積累習慣的同步，更要重視發展實際運用的能力。4、本次卷面的整潔度比前兩次有了些進步，但還不理想，因此在學習習慣的培養上還要加大力度。5、對學生沒接觸過的題型要重點進行講解，平時注意提醒學生積累語文知識。三年級上冊語文第四單元試卷檢測分析今天進行了第四單元試卷測試，題型很全，各個知識面都進行了考察，但有的題相對來說難某些，這些題也是學生失分最多的題，總體上看，學生答的不好，卷面書寫也亂。第一題為選擇對的的讀音，很簡樸的幾種多音字，居然也有幾種孩子漏題或有選錯的。第四題為古詩詩句填空，考前背誦、默寫過，仍然有幾種學生詩句中的字寫錯，寫成別字。后來在古詩教學中要注意這方面的問題。第六題為按規定填成語。其實這些形式的詞語平時都練習過，還讓學生摘抄下來記過，可是，換種形式換個例子，學生就寫不上來，闡明學生對積累的運用能力比較差，后來要注意對運用能力的培養。第九題為閱讀題，其中第3個小題比較難，學生做對的不多，也可以看出學生的閱讀理解能力很弱，此后要加大力度進行練習。第十題為小練筆。通過上次考試學生懂得要圍繞規定進行練筆，不過東拼西湊的寫不出內容，不用標點符號，錯別字亂用的現象還很普遍，有的同學甚至不懂得自己究竟想寫什么，只是純粹的為了湊字數，寫出來的東西主線沒有條理可言。此外有個別同學字太亂。提高措施：1、加強基礎知識的鞏固。2、多進行閱讀訓練，加強理解能力的培養。3、堅持課外閱讀，做好摘抄積累好詞好句，學會運用，激發他們寫作的愛好，提高習作能力。4、繼續加強硬筆書法的練習，字的書寫要工整，作業卷面要整潔清晰，上課認真聽講，準時完畢作業，做題要細致專心。第五單元把關試卷分析今天上午進行了第五單元把關試卷的測試，孩子們非常認真的看待，專心的答題，考出了自己的真實應得成績。此試卷內容簡樸，多數都是基礎內容。閱讀理解也較為簡樸。考察學生的審題能力、做題習慣和基礎知識。錯誤集中題目分析如下：第一題：拼一拼寫一寫。本次考試中這部分內容出現錯誤諸多，是這幾次考試以來出現錯誤較多的一次。仔細分析不僅發現此題與其他幾種單元試卷這部分內容稍有不一樣。此拼一拼寫一寫不光考察了書本詞語表中和詞卷中常常聽寫的詞語，還考察了幾種常用但沒有出目前詞語表中的詞，咱們孩子們就把握不準了。改善措施：1在后來的學習中不要只局限于老師的拓詞，要做一種靈活的學生，常常把輕易混的和易錯的歸歸類。2尚有一點非常重要，就是在預習中注意自主組詞。改善措施：1認真審題。2做完后再審題請一定檢查與否有前后不一致。七閱讀理解課內閱讀：《盤古開天地》片段。1按原文填空。但愿出錯的同學，可以真正的做到預習的規定熟讀課文。復習中脫離了書本復習是無效的。2請在段落中找出近義詞。有諸多名同學寫為反義詞，此現象為何每次考試都杜絕不了，成為考試中的硬傷。改善措施：1審好題。2檢查。3平常做題習慣需要培養。4好的閱讀習慣從認真讀書讀課文開始。課內閱讀：《孔子拜師》片段。2從畫橫線的詞中你體會到了什么？此題諸多同學回答為：謙虛好學的品質。這是對全文的理解。而文中能體會到孔子的不辭辛勞、去拜師的不易、孔子強烈的求知欲。3學完孔子拜師這篇課文學習到了孔子的：謙虛好學、彬彬有禮。老子的誨人不倦、彬彬有禮。改善措施：回答會題一定要全面周到。課外閱讀：

題目是文章的眼睛，應當精確地概括文章內容，本文的中心也較為明顯，只要專心讀懂就能找到，最佳應當是“百折不撓的仙人掌”。2、從文中找形容詞，反義詞，近義詞填空，全對的孩子占少數，其實這三個題目都不該出錯，只要認真從原文中，都能直接找到答案。3、理解短文填空：第二小題出錯，重要是對文中說的“葉子和刺”沒有很好的讀明白。4、畫句子：出錯的孩子多是沒有很好的理解問題，問的是“仙人掌為何可以生活在沙漠里？”有的孩子畫的句子不精確，對于文章中的句子不能前后聯絡起來讀一讀，導致畫不全，或畫錯了。5、回答問題：“你喜歡仙人掌嗎？為何”有的孩子是由于寫錯字，尚有的孩子不能聯絡文章要體現的中心去回答，自己亂編理由，